高中语文 第13课 乡土情结 第1课时同步课件 苏教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,13,课乡土情结,第,1,课时,目标定位,1,理解作品以故园之思作为线索，由,“,小家,”,到,“,大家,”,，由,“,离家,”,到,“,归家,”,的行文思路。,2,理解本文大量引用诗文、史料、典故的意图。,3,学习作者将乡情升华为爱国主义思想感情的写,法，领会作者赋予乡土情结的时代内涵。,绮丽,崎岖,犄角,掎角之势,惦念,掂量,悠然,生死攸关,优哉游哉,悠邈,藐视,音容笑貌,悲啼,缔造,根深蒂固,真谛,啜泣,辍学,连缀,拾掇,溶解,融会贯通,熔化,种植,生殖,和盘托出,悲欢离合,濡染,妇孺,儒家,沾染玷污,铁砧,文身,花纹,荣誉,誊写,朦胧,矇眬,曚昽,稚嫩,雉堞,恩惠,智慧,元气大伤,原来,漂泊,缥缈,飘渺,翅膀,翘首,翰林院,浩瀚,株连,口诛笔伐,3,解释下列词语的含义,魂牵梦萦：,酒阑灯灺：,愁肠百结：,搭讪：,悠邈：,濡染：,形容思乡情切。牵：牵挂。,萦：萦绕。,酒尽灯将灭，指宴席已散。,忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许,多的疙瘩，形容愁绪郁结，难于排遣。愁肠：,忧愁的心肠。百结：极多的结头。,为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过,去而找话说。,久远。邈：遥远。,沾染。濡：沾湿、沾上。,万里投荒：,侘傺无聊：,铩羽而归：,恬淡：,口占：,低徊欷歔：,投荒：本指贬谪、流放至荒远之地。,本课指到遥远的异乡谋生。,失意，无寄托。,指失败或不得意，灰溜溜地回来。,铩：摧残，伤害。,不追求名利，淡泊；恬静，安适。,作诗不打草稿而随口念出。,低徊：徘徊；留恋；回旋起伏。欷,歔：哭泣后不自主地急促呼吸。,返本归元：,发轫：,蕞尔：,株守乡井：,鹏举鸿飞：,鱼游濠水：,返回本源、根本。元：根本、根源。,拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻,新事业开始。,形容小,(,多指地区,),。,死守乡井。乡井：家乡。,像大鹏、大雁一样展翅飞翔。,比喻自得其乐。,庄子,秋水,记,庄子与惠施游于濠梁之上，见鱼出游从容，因辩,论鱼之知乐与否，后因以濠上指逍遥闲游之所，,寄情玄言为濠上之风。,4,选择最恰当的词语填空,这篇小说的故事,_,很曲折。,A,情节,B,情结,解析,“,情节,”,指事情的变化和经过。,“,情结,”,指心中的感情纠葛或深藏心底的感情。,A,不会外语的人，如果长时间生活在说外语的环境中，,_,着这种氛围，渐渐地也会说外语了。,A,濡染,B,感染,解析,“,濡染,”,沾染、浸润之义，多用于渐渐地受到影响，一般指好的。,“,感染,”,指通过语言或行为引起别人相同的思想感情。,A,陶渊明的人生,_,让人景仰。他品尝了人生不得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对。,A,境地,B,境界,解析,“,境界,”,指事物所表现出来的状态或达到的高度。,“,境地指人们在生活或工作上所遭遇到的处境或事物所达到的某种程度。,B,我只专注于攀登，春情萌动的山峦有无数奥妙让我痴迷，有无限险峻的风光让我,_,忘返。,A,留恋,B,流连,解析,二者在词义上都有,“,难舍难离,”,的意思，但,“,留恋,”,的运用范围较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感；,“,流连,”,虽然也有不忍离开的意思，但经常要组成成语,“,流连忘返,”,才能在句子中使用，而且运用范围较窄，一般只表示陶醉于山水名胜中乐而忘返。,B,我们做任何工作，愈接近完成就愈要谦虚谨慎，否则很可能造成,_,的结局。,A,功败垂成,B,功亏一篑,解析,“,功败垂成,”,指事情在将要成功的时候遭到失败，含惋惜意。,“,功亏一篑,”,比喻一件大事只差最后一点而没有完成。功，事业。亏，差。篑，筐。如,“,新的教学方法的试验，现已接近完成，万不可停顿下来，否则将功亏一篑,”,。,A,那青青的荷叶，或一两株高擎荷盖，或三五丛傍水而居，为我的休闲生活平添了许多乐趣，那碧绿欲滴的万顷荷塘，更透出一阵阵幽香，一缕缕清韵，让人难以,_,。,A,忘怀,B,释怀,解析,“,忘怀,”,指忘记，,“,释怀,”,指人内心某种情绪或感情的消解。,A,我们是,_,的朋友，一损俱损，一荣俱荣，我们要风雨同舟。,A,休戚相关,B,息息相关,解析,“,休戚相关,”,指彼此祸福相互关涉，,“,息息相关,”,指关系密切李白和杜甫分别是盛唐浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格,_,。,A,截然不同,B,有天壤之别,解析,“,天壤之别,”,形容差别悬殊，往往存在高下之分。,A,A,文本互动,一、初步感知,1,全文共七个自然段，可以分为几部分？请概括,各部分的内容。,答案,分为三部分。,第一部分,(,第,1,自然段,),，交代什么是乡土情结，照应,题目。,第二部分,(,第,2,6,自然段,),，按人成长的顺序写乡土情,结的形成、发展、表现和升华。实质上是写乡土情思,如何一步步地上升到爱国情怀的。,第三部分,(,第,7,自然段,),，从科学进步、文化交融的角,度，对乡土情结作了全新的解释。一方面强调乡土情,结不会消失，另一方面又鼓励在祖国强盛的时代将报,国豪情与民族凝聚力融为一体。,2,散文中的,“,线索,”,是把相关情节或事件联结成,一个整体的东西，它可以是一种物、一种景、,一种感情，乃至时间、地点等，那么,乡土情,结,的线索是什么？,答案,本文的线索是,“,故园之思,”,这种感情,(,或答,“,乡土情结,”,),。由,“,离家,”,到,“,归家,”,由,“,小家,”,到,“,大家,”,，都是围绕,“,故园之,思,”,(,或：,“,乡土情结,”,),的形成、发展、表现,和升华来展开的。,二、深层探究,3,阅读第,1,自然段，回答问题：,开头引用王维的诗在文中起什么作用？,答案,王维的诗借对故乡,“,寒梅,”,的思念，表,达了一个久在异乡的人的浓郁的故乡之思。由,王维的诗引出乡思的普遍性，,“,每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地,”,，并进而引出,“,乡,土情结,”,；同时以诗入题，文笔生动自然，以,诗涵盖主旨，提纲挈领。,4,阅读,2,6,自然段，回答下列问题：,(1),这几个自然段可分为几层？请概括层意。,答案,三层。,第一层,(,第,2,自然段,),，写,“,乡土情结,”,的由来，,实质上是探讨,“,乡土情结,”,的根源。第二层,(,第,3,5,自然段,),，写人们离乡的几种情形，并说明,“,乡土情结,”,每个人都会有，但它往往在人远,离故乡时表现得最为强烈。这一层侧重写国内。,第三层,(,第,6,自然段,),，写海外游子的桑梓之情。,有人把第,3,自然段至第,6,自然段合为一层，也可。,(2),第,2,自然段中说,“,但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上,”,，请概括出乡土给人们打下了哪些,“,童年的烙印,”,？这一句用了什么样的修辞手法？效果如何？,答案,“,童年的烙印,”,在人们,“,乡土情结,”,的形成过程中是至关重要的一环。所谓,“,童年的烙印,”,就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括父母亲戚的爱,(,或家乡使人懂得了爱,),，家乡的山水草木,(,或家乡山水草木给人的印象,),，悲欢离合的家史,(,或祖辈的经历,),，邻里乡情,(,或乡音乡俗,),四个方面。结尾的两个比喻形象说明了,“,童年的烙印,”,与自己不可分割的特点。比喻,(,或,“,博喻,”,),，形象地说明了,“,童年的烙印,”,与人一生不可分割的特点。,(3),作者在第,3,自然段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。,答案,从文中看，作者在第,3,自然段中所描写的少年离别家乡的情况主要有两种。至于文中提到的,“,有的只是一首朦胧诗,为了闯世界,”,，不应该理解为少年离别家乡的第三种情况，而应将其归入具有浪漫气息的第一种情况。,主要有两种情况：不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。,第一种情况是主动出去闯世界；第二种情况是被动地被打发出门，是现实的。,(4),第,5,自然段又写了几种离乡的原因？,答案,两种。一是灾难，尤其是战争，不仅造成成批的人流离失所，而且造成了田园寥落，骨肉分离。对流离失所的人而言，这是不以他们的意志为转移的。二是放逐，有家难归，有国难奔，比灾难、战争更使人难以忘怀，因为这其中并不是被放逐人的错，而是社会的黑暗，统治者的昏聩。,(5),如果把第,6,自然段分为三层，该如何划分？请概括层意。,答案,第一层,(,从开头至,“,登台望一望阳世的亲人,”,),，交代安土重迁是中华民族的传统，并从我们祖先的观念和美好愿望两个方面说明这一点。这实际上是写,“,乡土情结,”,的朴素内因。化用,“,鸟恋旧林,落叶归根,”,几句古诗就是为了说明安土重迁是中华民族的传统，是中国人根深蒂固的观念。用,“,聊以自慰,”,来修饰,“,迷信,”,，并非在宣扬迷信，而是为了肯定这种说法里所含的怀念故乡的积极意义，下文转写与这一美好愿望相对立的残酷现实。从生到死，中国人都在依恋故乡，可见,“,乡土情结,”,已深深烙印在人们心里。,第二层,(,从,“,但这缠绵的情致,”,到,“,历史浩荡前进中飞溅的浪花,”,),，按时间顺序列举了三个时代的出国潮：清代、近代和改革开放后。,第三层,(,从,“,民族向心力的凝聚,”,到本段结束,),，写民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。,5,第,7,自然段，作者赋予了新时代的,“,乡土情结,”,以什么样的内涵？,答案,过去，产生乡土之恋的条件一是空间的阻,隔，时间的悠邈；二是心灵的隔膜，但在现代化的,交通和通讯的前提下，空间和时间已不是束缚人们,归乡的主要因素，加之东西文化交融越来越充分，,人们因文化而产生的心理隔阂也会减少，但作者认,为乡土之恋不会因此消失。不过，过去那种死守乡,土，未见过外面的世界，或虽见过外面的世界，却,漂泊的现象，不应视为当然。新时代的,“,乡土情结,”,的内涵应是：既不为家所累，但又应永远拥有自己,的家园、祖国,;,既怀着宏志和自由的心态走向开放,又有心灵的归宿。这就从有形的家园之恋上升到无,形的民族的祖国的精神家园之恋。,课堂小结,一、结构图解,二、中心主旨,文章以乡土情结的形成、发展、表现和升华为主线，按,“,小家,”,到,“,大家,”,，由离家到归家的顺序将乡土情结升华为爱国主义思想，文章既赞扬中华民族乡土之恋的传统，又肯定开拓进取的时代精神，把乡土情结与报国豪情、民族凝聚力融合在一起。,三、写作特色,(1),脉络清晰，首尾呼应。,本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山,;,以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土情结收尾，浑然一体。,(2),语言优美,旁征博引,整散结合，流畅自然。,如课文的第一段，作者先是引用王维的诗，然后指出人们对乡土的牵挂之情，接着以富于气势而又灵活变化的语句，辅之以思乡的著名诗句，从不同方面、不同角度展示出思乡的各种情况，一贯到底，一气呵成，为我们展示了乡土情结的具体而生动的画面，表现了思乡这一主题的源远流长，让我们感知到底什么是乡土情结。,(3),大量引用古诗文。,作者在文中光直接引用,(,明引,),的古诗文就有十几处，另外还有许多间接引用。这些引用都起到了突出中心的作用，很好地表达了主旨，显示了作者深厚的文学功底。,