高中语文 第一单元复习课件 北京版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元复习,先秦两汉魏晋南北朝诗歌,四言诗、五言诗、骚体诗,第一课,第二课,第三课,第四课,第 一 课,聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌,诗经三首,赋比兴,1,、积累字词,愆,期,（,qin,）,徂,尔,(,c,),汤汤,(,shng,),咥,笑,(,x,),隰泮,(,xpn,),垝垣,(,guyun,),有,炜,(,wi,),洵,美,(,xn,),尔,卜,尔,筮,(,bsh,),帷裳,(,wichng,),将,子,(,qing,),咎,言,(,ji,),说怿,(,yuy,),匪,我,(,fi,),载,笑,载,言,(,zi,),归荑,(,kut,),踟蹰,(,躇,)(,chch,),邶,风,(,Bi,),氓,之,蚩蚩,(,mngch,),俟,我,(,s,),其,娈,(,lun,),1,、是,我国第一部诗歌总集,。,2,、收集了,西周初年,至,春秋中叶,的诗歌,305,篇,。,3,、又称,诗,诗三百,，,西汉,才称为,诗经,。,4,、,诗经,按音乐内容分为,“风”、“雅”、“颂”,三部分。,“风”,指“十五,国风,”，大都是民间歌谣（最富于思想内容和艺术价值）。课文所选的三首诗作均出自“风”；,“雅”,分,“大雅”,和,“小雅”,，是宫廷乐曲歌词；,“颂”,分,“周颂”、“鲁颂”、“商颂”,，是宗庙祭祀乐歌。,5,、,诗经,在篇章结构上多采用,重章叠句、反复咏唱,的形式，它的主要,表现手法,是“,赋,”（铺陈）“,比,”（比喻）“,兴,”（联想）。,6,、“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,合称为诗经,“六义”。,7,、,诗经,开创了我国诗歌,现实主义,的优良传统。,2,、了解常识,于（通,“吁”,）、说（通,“脱”,）,泮（通,“畔”,）、泽（通,“,襗,”,）,见（通,“现”,）、爱（通,“,薆,”,）,说（通,“悦”,）、女（通,“汝”,）,归（通,“馈”,）,3,、积累通假字,4,、积累古今异义词,体,三岁,言,至于,古：卜筮的卦象。,今：身体、物体、字体、体制等。,古：虚指几年，多年。,今：指出生三年。,古：预兆；作语气助词、音节助词。,今：话；说；汉语中的一个字。,言既遂矣、静言思之,古：至，达到；于，介词，在。,今：表示达到某种程度或另提一事。,体无咎言,4,、积累古今异义词,衣,裳,涕,宴,古：指上衣。,今：衣服的统称。,古：指下衣。,今：不单独使用，“衣裳”连用，指衣服。,古：眼泪。,今：鼻涕。,古：欢聚。,今：宴会。,（总角之宴）,第一章：男子求婚，女子许婚,(,赋,),第二章：男女恋人相思、结婚,(,赋,),第三章：劝戒女子不要痴情,(,比、兴,),第四章：控告男子移情别恋,(,比、兴,),第五章：补叙多年的苦楚和处境,(,赋,),第六章：今昔对比的怨恨和痛苦,(,赋、比、兴,),恋爱,婚变,决绝,热情,幸福,沉痛,怨恨,清醒,刚强,情节,感情基调,5,、课文内容结构艺术手法,卫风,氓,秦风,无衣,诗中表现出战士们怎样的情绪？,5,、课文内容艺术手法,团结友爱，同仇敌忾，英勇抗敌的斗志和爱国精神。,请谈谈重章反复在诗歌表达上的作用。,加强气势，增强诗的节奏感，层层深入地抒发情怀。,“同袍”,“同泽”,“同裳”,表现战士克服困难、团结互助的情景，表现出了豪迈的军威,“修我戈矛”,“修我矛戟”,“修我甲兵”,表现出齐心备战的情景,“同仇”,“偕作”,“偕行”,表现出爱国情怀和大无畏,的精神,诗作写一对青年男女幽会的情景。你认为哪个地方的描写最具有生活情趣？,男青年在等待中回忆姑娘曾送给他什么礼物？为什么男青年喜欢这些礼物？,“爱而不见，搔首踟蹰”。,“匪女之为美，美人之贻”。,彤管,荑草,邶风,静女,5,、课文内容艺术手法,彤管：红色是,心,的颜色，是火的颜色，象征着,爱情的真挚和热烈,。,荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象征着,爱情的淳朴和高尚,。,“赋、比、兴”的手法在,这三首诗中有何表现？,有着怎样的艺术效果？,鉴赏要点,氓,叙事件过程,无衣,反复咏唱,静女,描述细节,故事完整，,线索清晰，,浑然一体。,形象逼真，,细节细腻，,情寓事中。,铺陈、渲染,赋,“,敷陈其事而直言之,者也”,比,兴,彤管,荑草,桑,化抽象为具体,化无情为有情，,化无形为有形，,对读者有暗示,和启发作用。,“,以彼物比此物也”,“,先言他物以引,起所咏之辞也”,鸠,鉴赏要点,比兴艺术手法的理解和迁移运用,氓,第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四章“桑之落矣，其黄而陨”,既,引起联想，增强意蕴，引发下文，,又,以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法的运用产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。,关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。,蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。,雌雄雎鸟成双和鸣，淑女君子相依相恋，比兴，表达男子对女子真挚、热烈的追求。,追求而不可得的惆怅、迷惘的感情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。,第 二 课,路漫漫其修远兮，,吾将上下而求索。,苗,裔,(,y,),孟,陬,(,zu,),揆,(,ku,),肇,(,zho,),搴,(,qin,),扈,(,h,),芷,(,zh,),申,椒,(,jio,),蕙茝,(,huchi,),桀纣,(,JiZhu,),昌被,(,chngp,),惮,(,dn,),踵,(,zhng,),荃,(,qun,),1,、积累生字词,阰,(,p,),骐骥,(,qj,),謇謇,(,jin,),颛顼,(,zhunx,),羌,(,qing,),汨,(,y,),纫,(,rn,),屈原,(,约公元前,339,约前,278),，,名平，字原,。,战国,时期的,楚国诗人、政治家,，,“,楚辞,”,的创立者和代表作者。我国,浪漫主义,文学传统的奠基者，首创,“,香草美人,”,的,象征,表现手法。,20,世纪，被推为,“,世界文化名人,”,受到广泛纪念。,作品,：,离骚,1,篇（,中国古代文学史上,最长,的一首,浪漫主义的政治抒情诗,），,天问,1,篇，,九歌,11,篇，,九章,9,篇，,远游,卜居,渔父,各,1,篇。共有,25,篇。,楚辞,，,句法参差错落,，,篇幅较长,。宜于反映更为复杂的思想内容。,“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，,具有浓厚的地方色彩,。,2,、了解常识,离骚,前一部分追忆往事，偏重叙写现实；后两部分探求未来，偏重驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。,离骚,内容简介,2,、了解常识,3,、积累通假字,锡（通,“赐”,）,道（通,“导”,）,昌被（通,“披”,）,正（通,“证”,）,4,、积累古今异义词,代序,耿介,捷径,偷乐,古：依次更替。,今：代替序言的文章。,古：光明正大。,今：正直不阿。,古：邪出的小路，比喻不循正轨，贪便图快的做法。,今：近路，喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法。,古：苟且偷安，贪图享乐。,今：瞒着人，不使人觉察地快乐。,5,、词类活用,名,余曰正则兮，,字,余曰灵均。,名动,朝,搴阰之木兰兮，,夕,揽洲之宿莽。,名状,不抚壮而弃,秽,兮,形名,来吾,道,夫先路也。,名动,杂,申椒与菌桂兮,形动,纷吾既有此内,美,兮,形名,夫惟,捷径,以窘步,名动,6,、课文主题内容结构,屈原,离骚,一诗的主题是表达,忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神,。,君不圣相空贤苦求美政感天地,信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒,屈原的形象,德才兼备、忠君不二。,爱国爱民、忧国忧民。,追求真理、维护正义。,坚强不屈、不畏权贵。,天问千声悲故国,江咽万语吊斯人,7,、人物形象,离骚,的语言有什么特色？,8,、语言特色,生动形象，节奏鲜明，富有感染力。,其一,:,大量运用了比喻、象征的手法。,以香草比喻内在的美好品德；用美人比喻理想中的君主；用荃草比喻现实中的君主；用采摘和披挂江离和秋兰比喻修身养性；用乘骐骥比喻追求和实现自己的美好政治理想；用婚期中途变卦比喻君主失信。,其二、运用了对偶的修辞手法。,其三、全诗以四句为一节，多用“兮”，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。,比兴象征手法的理解,鉴赏要点,移情技法的理解,“恐美人之迟暮”一句中“美人”喻指楚怀王,“,固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。这种“美人芳草,”,式的象征手法的运用，对后世文学具有深远影响。,比 兴 象 征,诗作,还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。,移情技法的运用,东方的罗密欧与朱丽叶,第 三 课,1,、积累生字词,公,姥,伶,俜,腰,襦,葳蕤,聘,礼,拊,掌,否,泰,赍,钱,踯躅,冥,冥,晻,晻 仕,宦,摧,藏,磐,石 自,缢,槌,床,箜篌,纨绔,(,袴,),鲑,珍,窈窕,m,png,r,wiru,pn,f,p,j,zhzh,mng,yn,hun,zng,pn,y,chu,knghu,wnk,xi,yotio,2,、了解文学常识,孔雀东南飞,是保存下来的我国古代,最早,的一首,长篇,叙事诗,，也是古乐府,民歌,的代表作之一，与北朝民歌,木兰诗,并称,“,乐府双璧,”,。,选自,南朝,宋代,徐陵,编的,玉台新咏,卷一，原题,古诗为焦仲卿妻作,，是我国古代,最长,的叙事诗。,关于乐府,A,秦汉时：掌管音乐的机关，后来把采集来的诗歌称为乐府。,B,魏晋六朝至唐代：可以入乐的诗以及后人模仿乐府古题的作品也称为乐府。,C,白居易的诗歌：称为新乐府。,D,宋以后：是词和曲的别称。如,东坡乐府,。,时代,昼,夜,周,日出,食时,隅中,中日,日昃,晡时,日入,黄昏,人定,夜半,鸡鸣,平旦,汉,卯,辰,巳,午,未,申,酉,戌,亥,子,丑,寅,现,代,5-7,7-9,9-11,11-13,13-15,15-17,17-19,19-21,21-23,23-1,1-3,3-5,3,、了解文化知识,奄奄,黄昏,后，寂寂,人定,初。,五更,四更,三更,二更,一更,戊夜,丁夜,丙夜,乙夜,甲夜,古今时间对照表,终老不复,取,箱,帘,六七十,蒲苇,纫,如丝,恨恨,那,可论,摧,藏,马悲哀,合葬华山,傍,府吏见,丁宁,通,“,娶,”,。,通,“,奁,”,。,也写做,“,叮咛,”,，嘱咐。,同,“,脏,”,，脏腑。,通,“,韧,”,，柔软而结实。,4,、积累通假字,同,“,哪,”,，哪里。,同“旁”，旁边。,5,、词类活用,孔雀,东南,飞（名作状，向东南）,自,名,秦罗敷（名作动，取名，称）,（自名为鸳鸯,）,逆以,煎,我怀（动词使动，使,像受煎熬一样）,足以,荣,汝身（形容词使动，使,受荣华,),便,利,此月内,(,形容词意动，以,为最吉利,),手巾,掩口啼（名作状，用手巾）,朝,成绣夹裙，,晚,成单罗衫（名作状）,卿当,日,胜贵（名作状，一天天地）,千万不复,全,（形作动，保全）,谢家,事,夫婿（名作动，侍奉，服侍）,槌,床便大怒（名作动，拍，敲击）,广交,市,鲑珍（名作动，买，购买）,6,、古今异义词,便可,白,公姥,（古：告诉，禀告；今：常指一种颜色）,共事,二三年,（古：在一起过日子；今：在一起工作）,何乃太,区区,（古：愚拙，凡庸；今,:,（数量）少，（人或事物）不重要）,汝岂得,自由,(,古：自作主张；今：不受约束限制）,可怜,体无比,（古：可爱；今：值得同情或令人怜悯）,槌,床,便大怒,（古：坐具；今：卧具）,谢,家来贵门,（古：辞别；今：感谢）,却,与小姑别,（古：动词，退出来；今：副词,表转折,),处分,适兄意,（古：处置；今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定）,本自无,教训,（古：教养；今：从失败中取得的知识）,千万,不复全,（古：无论如何；今：务必,表恳切叮咛,),蹑履相,逢迎,（古：迎接；今：奉承，拍马屁）,7,、偏义复词、互文,一个词由两个意义相关、相反或相对的语素构成，只取其中一个语素的意义，叫偏义复词。,便可白,公姥,昼夜勤,作息,我有亲,父母,我有亲,父兄,逼迫兼,弟兄,其日,牛马,嘶,理解下列互文句：,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相连接。,8,、课文内容情节结构,诗前小序的内容及作用,内容：交待故事发生的时间、地点、人物，故事结局,概括故事情节以及作诗的原因。,作用：全诗的总纲,兰芝被遣（,2,）（,开端,）,夫妻誓别（,3-12,）（,发展,）,兰芝抗婚（,13-21,）（,进一步发展,）,双双殉情（,22-31,）（,高潮,）,告诫后人（,32,）（,尾声,）,情节结构,鉴赏要点,诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,A,、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离,B,、,把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的赞美,C,、孔雀徘徊反顾，为全诗奠定,低沉、悲凉、感伤的基调,D,、统摄全篇，引起下文故事,:,焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,尾声化鸳鸯充满了什么色彩，有何作用？,浪漫主义色彩，呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。,重点语句,君既若见,录,逆以煎我怀,便言多令才,府吏见叮咛,始适还家门,处分适兄意,适得府君书,否泰如天地,渠会永无缘,赍钱三百万,却与小姑别,你既然如此记得我,想到将来，我心里象煎熬一般,口才很好，又多才能 府吏嘱咐我,刚出嫁不久就被休回娘家,怎样处理完全照哥哥的主意吧 刚刚得到府君的信,运气的好差如同天上地下一样,同他永远没机会见面了,赠送三百万钱 退出来同小姑告别,汉 魏 晋 诗 三 首,第 四,课,1,、积累生字词,皎皎,擢,素手,机,杼,艾蒿,几,许,纤纤,子,衿,拾,掇,契,阔 吐,哺,阡陌,树,颠,慷慨,脉脉,迢迢,羁,鸟,守,拙,荫,檐,暧暧,樊,笼,jio,zhu,zh,iho,x,xin,jn,du,q,b,qinm,din,kngki,m,tio,j,zhu,yn,i,fn,汉魏晋诗的文学地位,离骚汉赋,诗经汉乐府,杂言,抒情,四六文,抒情,四言,叙事,五言,叙事,文人创作,民间文学,汉末、魏、晋,文人有意识向民歌学习，创作五言抒情诗，五言诗走向成熟，同时出现七言诗。,文人五言诗,汉魏晋诗的主要诗人和作品：,汉末文人诗最成熟的作品,古诗十九首,曹操,短歌行,龟虽寿,（旧题乐府）,曹丕,燕歌行,（最早的文人七言诗）,曹植,白马篇,。,建安七子：嵇康,赠秀才入军,西晋的正始诗人：左思,咏史,东晋陶渊明的田园诗,饮酒,归园田居,系列,东晋末谢灵运的山水诗，代表作,登池上楼,汉魏晋诗是中国诗歌的重要发展阶段，具有承上启下的纽带作用。,迢,迢,牵,牛,星,相 爱,结 婚,牛郎织女的故事,受 阻,恳 求,分 离,遥 望,迢迢牵牛星,选自,古诗十九首,，,古诗十九首,是,东汉末年,一批,文人诗作,的选辑，最早见于南朝梁代萧统,文选,。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰,文心雕龙,称之为“五言之冠冕”，钟嵘,诗品,赞颂它“天衣无缝，一字千金”。,古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的无明确题目的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。,思想感情,牛郎织女 隔河相望 不能团聚,人间男女 相爱受压制 不能欢聚,抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。,比喻,全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具有很强的音乐感、节奏美，而且对写景写人起到“景情并生”的作用。,迢迢,:,写星空的距离远,皎皎,:,写星的光辉亮,纤纤,:,写手的形状秀美,札札,:,写织机的声音,(,织布繁忙,),盈盈,:,写水的形态清且浅,脉脉,:,写人的神情：脉脉含情,叠字的表达效果,鉴赏要点,曹 操,短 歌 行,曹 操,(155-220)沛,国谯郡人,是三国,时期杰出的政治家、,军事家和文学家。,据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年曹操已经,53,岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬,.,但他并,不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业,.,短歌行创作背景,关于“歌行,”,乐府的别称：,歌,：,垓下歌,白雪歌,登幽州台歌,陇上歌,行,：,兵车行,丽人行,东门行,十五从军行,吟,：,秦中吟,白头吟,引,：,李凭箜篌引,曲,：,西洲曲,秋风曲,渭城曲,此外还有：,谣、辞,等别称,短歌行与长歌行的区别：,（课本页,长歌行,）,第一层,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌,人生几何），,但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中,干一番轰轰烈烈的大事业,(,慨当以慷，忧思难忘）。,一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。,第二层,表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。,青青子衿，悠悠我心。,但为君故，沉吟至今,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙,那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。,正是因为你们的缘故，我一直低唱着,子衿,歌。,阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。,一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。,第三层,运用了比喻的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。,“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈,讌,，心念旧恩。,当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；,我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。,远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。,彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。,第四层,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。,后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。,明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。,绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？,高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。,只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。,抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。,全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？,人生短暂、人才难求。,“,朝露,”,明明如月,“,日明星稀，乌鹊南飞,”,“,山不厌高，水不厌深,”,表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心,人生的短暂,贤者,贤才投主,自己渴望多纳贤才,“,周公吐哺,”,比兴,用典,鉴赏要点,比兴手法、用典,明明如月，何时可掇,把贤者比喻为高空的明月,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,（表明优待贤才的态度）,“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。,“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。,“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。,比,兴,归园田居,陶渊明,陶渊明，,中国晋宋时期文学家。一,名潜,，,字元亮,。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾，时官时隐，举棋不定。后期（,41,岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。,陶渊明是汉魏南北朝,800,年间最杰出的诗人。陶诗今存,125,首，,多为五言诗,。从内容上可分为,饮酒诗、咏怀诗和田园诗,三大类。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人,鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操,；充分表现了诗人,对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂,；充分表现了诗人,对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情,；充分表现了诗人,对理想世界的追求和向往,。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使我们间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。,归 园 田 居,摒弃世俗，回归本性,田园美景，村居之乐,本性复苏，心旷神怡,近景 远景,方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,暧暧远人村，依依墟里烟。,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,简朴清雅,平静安详,恬静幽美清新喜人,归园田居,厌恶官场，回归自然,由近及远,以动映静,一、,陶渊明笔下的田风光美在哪里？,研究、思考、讨论,恬静幽美、清新喜人,动静结合、和谐成趣,朴素自然、平静安详,二、这首诗表现了诗人怎样的心情？是如何表现的？,表现了诗人厌恶官场、回归自然的心情。,诗人用“误落尘网中，一去三十年”、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”、“久在樊笼里，复得返自然”这些诗句来表现他的心情。他把官场比作“尘网”、“樊笼”，显示他对官场的厌恶，把自己比作“羁鸟”、“池鱼”，把园田生活比作“旧林”、“故渊”，显示他本性超凡脱俗，对自然无比留恋。,比喻手法,尘网,羁鸟、池鱼,冲出“樊笼”,仕途生活,仕途生活之人,退隐田园,鉴赏要点,