语文苏武传课件3粤教版选修传记 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏武传,一知识与能力：,掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。,二过程和方法：,1,了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。,2,体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。,三情感态度和价值观：,1,学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。,2,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。,课标新理念,文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。,教学重点难点,两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。,导入,班固,字,孟坚,扶风安陵,(,今陕西咸阳东北,),人,东汉著名,史学家,文学家,.,少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书,.,和帝永元元年,(89),初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军,.,后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,.,了解作者,家庭,父亲,:,班彪,弟弟,:,班超,(,投笔从戎,),妹妹,:,班昭,(,续写,汉书,),作品,史书,:,汉书,辞赋,:,两都赋,诗,:,咏史诗,(),作者,-,东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成,.,性质,-,是我国,第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著,.,其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质,.,内容,-,记录了汉高祖元年,(,前,206),至王莽新地皇四年,(23),共,230,年的历史,共,100,篇,分为十二,帝纪,八,表,十,志,七十,列传,.,知晓作品,汉书价值,史学,价值,:,作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情,.,文学,价值,:,叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大,.,知识回顾：史书形式,编年体,:,按年月日有次序地记载史事的史书,例,:(,孔子,)-,最早的编年体史书,(,左丘明,),(,司马光,),国别体,:,以国家为编排顺序记载史事的史书,例,:-,第一部国别体史书,(,刘向编订,),纪传体,:,以为人物立传记的方式记叙史实的史,书,例,:(,司马迁,)-,第一部纪传体通史,(,班固,)-,第一部纪传体断代史,(,范晔,)-,纪传体断代史,:,本纪 世家 列传 表 书,纪传体,:,本纪 列传 表 志,听,苏武传,范读,读准字音,:,栘,（,y,),中,厩,（,ji,),监,且,（,j,）,鞮,（,d,）,单,（,ch,n,）,于,（,y,）,缑,（,g,u,),王,遗,（,w,i,）,昆,（,h,n,）,邪,（,y,）王,浞,（,zhu,）,阏,（,y,n,）,氏,（,zh,）,弩,（,n,）,重,（,zh,ng,）负国,秩,（,zh,),訾,（,z,）,熅,（,yn,）北,阙,（,qu,）,窖,（,ji,o,）,啮,（,ni,）,旃,（,zh,n,）,徙,（,x,）,羝,（,d,）,廪,（,l,n,）,旄,（,mo,）,於,（,w,）,靬,（,jin,）,弋,（,y,）,缴,（,zhu,）,檠,（,qng,）,棫,（,y,）,辇,（,nin,）,劾,（,h,）斧,钺,（,yu,）汤,镬,（,hu,）,衿,（,jn,）,贳,（,sh,）,隤,（,tu,）,秩,（,zh,）,给加点的字注音,1,稍迁至栘中,厩,监（）；,2,数,（）通使相,窥,（）观；,3,汉天子，我丈人,行,（）也；,4,既至匈奴，置币,遗,（）单于；,5,后随浞野侯,没,（）胡中；,6,阴相与谋，劫单于母,阏氏,（）归汉；,7,置,煴,（）火，覆武其上；,8,拥众数万，马,畜,（）弥山；,9,乃徙武北海上无人处，使牧,羝,（）,shu,ku,h,ng,w,i,m,ynzh,yn,ch,d,ji,课文主要记叙苏武,出使,匈奴，被,羁留,十九年的艰苦历程后，终得,归汉,。,整体把握，理清情节,1,、出使原因？,2,、扣留原因？,羁留历程,3,、谁劝降？,4,、不投降，怎样对,待苏武？,5,、谁又去劝降？,6,、归汉经过？,爱国情怀 忠贞不渝 守节不移,第一段重点词句,1,、武,字子卿，少,以,父任,2,、汉天子我,丈人,行也,3,、尽,归,汉使路充国等,4,、乃遣武,以,中郎将使持节,送,匈奴使留在汉者。,5,、置币,遗,单于,6,、百余人,俱,7,、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈的尊称,使动用法，使,归,以,身份,赠送,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,1,、苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）,“送匈奴使留在汉者”,“厚赂单于，答其善意”,2,、拟一个小标题概括本段段意。,第一部分（,1,段）：,出使匈奴求好,第,1,段,1,、,会,缑王与长水虞常等,谋反匈奴中,2,、,以,货物,与常,适逢，刚好，副词,把,状语后置句,省略句，,“,谋反,”,后省,“,于,”,第,2,段重点词句,古：财物，（古今异义）,今：供出售的物品,3,、恐前,语,发，以状,语,武,4,、事如此，此必,及,我。,5,、,见,犯,乃,死，,重负,国。,6,、,即,谋单于，何以复加？,宜皆,降,之。,谈话,告诉,连累，动词,才,更加,对不起,假使,使动用法，使,投降,被动句，,“,见,”,表被动,1,、其一人,夜亡,2,、虞常,生得,在夜里，名词作状语,逃跑,被活捉,第,3,段重点词句,简述缑王、虞常谋反的经过。,勾结卫律的部属,私候张胜，得到张胜的支持,趁单于出猎准备起事,被人告发，起事失败,第,23,段,1,、引,佩刀自刺,2,、,舆,归营,3,、单于,壮,其节,用车子送，名词作动词,以,为壮，形容词的意动用法,自刺,第,4,段重点词句,拔出,从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？,忠贞爱国、舍生取义、以死明志,第,4,段,1,、武,益愈，,单于使使,晓,武,2,、会,论,虞常，欲,因,此时,降,武,3,、本,无谋,4,、拥众数万，马畜,弥,山,5,、空以身,膏,草野,6,、君,因,我降,7,、,女,为人臣子,8,、,畔,主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？,9,、反欲,斗,两主,10,、,若,知我不降明,逐渐痊愈,告知,判罪,趁,没有参加谋划,满,形容词作使动，使,滋润,通过,通,“,汝,”,通,“,叛,使动用法，使,争斗,你,定语后置,状语后置,宾语前置，以何见女,不屈,状语后置,第,5,段重点词句,使,投降,第五段,1,、卫律是怎样劝降苏武的？,威逼：“当死，单于募降者赦罪”,软硬,兼施,利诱：“苏君今日降，明日复然”,2,、拟一个小标题概括本段段意。,卫律逼降，苏武不屈,1,、,白,单于,2,、天,雨,雪,3,、匈奴,以为,神,4,、羝,乳乃,得归,5,、掘野鼠,去,草实,6,、,杖,汉节牧羊,告诉,名词作动词，下,把,当作,名词作动词，生子,才,牧羊,第,6,段重点词句,通“弆”,名词作动词，拄着,第,6,段,1,、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？,（,1,）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食,”,、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。,（,2,）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,2,、拟一个小标题概括这段意思。,流放北海牧羊,1,、武使匈奴,明年,2,、不敢,求,武,3,、故使陵来,说,足下,4,、空自苦,亡,人之地，信义,安,所,见,？,5,、扶辇下除,6,、子卿,尚,复,谁为,乎？,7,、皆为陛下所,成就,8,、兄弟,亲近,9,、子卿,壹,听陵言,10,、自,分,已死久矣,11,、因泣下,霑衿,，与武,决,去,第二年,访问,劝说,通,“,无,”,，,“,现,”,台阶,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,副词，一定，务必,料定,通,“,沾,”“,襟,”“,诀,”,宾语前置,宾语前置,被动句,劝降,第,7,、,8,段重点词句,第,7,、,8,段：,1,、李陵是怎样劝说苏武的？,（,1,）终不得归；（,2,）家人不幸遭遇：,长兄苏嘉（长君），伏剑自刎,弟弟苏贤（孺卿），饮药而死,母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜,（,3,）自己投降的经历；（,4,）现在的皇帝不值得为他守节,2,、苏武是怎样反驳李陵的？,（,1,）蒙受国家大恩，愿报恩；,（,2,）从君臣关系看，也应如此。,3,、拟一个小标题概括这两段段意。,李陵劝降失败,以情动人，肺腑之言,1,、汉,求,武等,2,、得,夜,见汉使,3,、如惠语以,让,单于,4,、,谢,汉使曰：“武等,实在,。”,5,、前,以,降及物故，,凡,随武还者九人,6,、武,以,始元六年春至京师,7,、,始,以强壮出，,及,还,寻求,名词作状语，在夜里,责备,道歉,确实活着,通“已”,共,归汉,在,当初,等到,第,9,、,10,段重点词句,问题探究一：本文在写作上有什么特点？,苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。,例：武不动 不应 骂,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,1,以典型环境和细节描写表现人物。,(1),张胜,苏武,(2),卫律,苏武,(3),李陵,苏武,糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不,住考验，叛变投降。,清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死,息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。,2,、对比中凸现人物性格,详：,卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等,略：,苏武为於（,w,）靬（,jin,）王赏识及牛羊被盗等,作用：,突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,3,、,详略得当,问题探究二,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？,并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。,匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心,当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采,取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。,苏武的性格特征,忠君爱国,威武不屈,贫贱不移,忠贞不渝,坚韧不拔,关于气节的名句,1,、岁寒,然后知松柏之后凋也,(,论语,子罕,、不降其志，不辱其身（,论语,微子,）,、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（,论语,卫灵公,）,、宁为玉碎，不为瓦全（,北齐书,元景安列传,）,、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民,赐萧禹,）,、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐,爱莲说,）,、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦,无题,）,、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦,石灰吟,）,、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁,报任安书,）,、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥,过零丁洋,）,、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮,题画,竹石,）,作业：,古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话题写一篇文章。,通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。,课堂小结,