体育教学中的十个问题PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育教学中十个问题,碰撞与解答,教育部,中小学,体育教学指导委员会委员,修订组成员,北京教育学院体育与艺术学院院长,陈雁飞教授,课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变了过去,“,学生喜欢体育活动而不喜欢体育课,”,的现象，呈现了,“,学生乐上、想上、盼上体育课,”,的景象，学生的运动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开发、设计、创作了,许多有趣的体育课，有生气的体育课，有实效的体育课,。,但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的差异性与有效性等值得商榷的问题。,本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合一线教师出现的一些重点问题，从体育教学的视角，从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了,“,体育教学中十个问题碰撞与解答,”,。,问题,1,体育课的基本特征有哪些,？,【,碰撞,】,好的体育课有哪些要求,?,不好的体育课是什么样的？,当前体育课应注意哪些问题？,什么样的体育课我们不该上？,好的初中体育,课的基本特征,学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）,有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）,结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）,和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）,不时有体育行为规范的提醒和教育,偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“故事”,不好的初中体育,课的基本特征,运动技术学习不明显或太短暂,单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）,有小学痕迹的课（语言、情景）,没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量,没有知识和原理的传授和安全教育等,没有行为教育的课,好的高中体育,课的基本特征,可选择的模块教学，大单元教学形式,学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）,有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能发展）,结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终身体育锻炼结合）,和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）,不时有体育行为规范的提醒和安全教育,不好的高中体育,课的基本特征,短小的模块教学，小单元教学形式,学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）,没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发展,没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育,出现低级和庸俗的气氛和道具,教师教学水平低下,好课的教学片断,远撑前滚翻（女）鱼跃前滚翻（男）,解答,1,：当前体育课应注意的问题,问题,1,：,反对,“,淡化运动技术教学,”,的错误思想,问题,2,：,体育课要上得有实效,(,懂,会,乐,炼,),问题,3,：,要正确谨慎地开发,课程资源,问题,4,：,要上出,干干净净、实实在在,的体育课,案例,1,：,将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂，,如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。,案例,2,：,将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米,诺骨牌、棋、牌等。,案例,3,：,如把扫把,“,开发,”,成战马，让全班学生骑着扫把满,操场跑，还启发学生把扫把,“,开发,”,成哈利波特的,魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最后还要引导,学生把扫把用来,“,打仗,”,。,案例,4,：,把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。,解答,2,：什么样的体育课我们不该上,问题,2,体育教学目标如何制订？,【,碰撞,】,好的体育课有哪些要求,?,究竟应该包括哪些方面？,是不是越全越好？,体育教学目标的制订有哪些类型？,为什么有些目标制订不够合理？,如何制订？,类型一：,五大领域目标式,类型二：,部分领域目标式,类型三：,认知技能情感目标式,类型四：,三大任务式,类型五：,自主创新式,教学内容,教学目标,搏击,健美操,运动参与目标：,培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。,运动技能目标：,使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关系。,身体健康目标：,提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。,心理健康目标：,增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志的品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合的运动乐趣。,社会适应目标：,在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。,类型一：五大领域目标式,教学内容,教学目标,健美操,运动参与目标：,使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，,并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演；,运动技能目标：,发展学生的协调力、节奏感、表现力以及对,美的欣赏能力；,心理健康目标：,培养学生的团体协作精神及自我探究的能力，,体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体姿态。,快速跑,运动技能目标：,能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。,身心健康目标：,乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。,社会适应目标：,有良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。,类型二：部分领域目标式,教学内容,教学目标,排球正面双手下手垫球,认知目标：,80%,的学生能够说出排球正面双手下手垫球的动作要领，并运用要领进行练习。,技能目标：,通过练习,80%,的学生能够基本完成动作，,20%,的学生能够较好地完成动作。,情感目标：,培养学生认真完成动作的学习态度，并能积极参与练习。通过合作、探究、讨论提高学生间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。,类型三：认知技能情感目标式,教学内容,教学目标,复习单人跳绳动作,练习其它跳绳动作,1,、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其它跳绳技术，培养创新能力。,2,、发展学生的跳跃和协调能力。,3,、通过练习使学生树立信心、学会互相配合，培养团结协作的团队精神。,类型四：三大任务式,教学内容,教学目标例,远撑前滚翻,1,、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极展示自我，能自信地完成游戏活动内容。,2,、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动作。,武术,太极功夫扇,认知目标：,95%,的学生能够了解太极功夫扇动作的劲力运用。,技能目标：,90%,的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。,情感目标：,激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。,教育目标：,培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。,类型五：自主创新式（一）,教学内容,教学目标,篮球“原地单手肩上投篮”,理念目标：,结合本课对学生进行卫生健康教育和奥运知识学习与宣传。,认知目标：,在学习主教材与游戏练习中，教育学生团结协作、合作竞争、相互鼓励、和谐共进。,技能目标：,使学生初步掌握“原地单手肩上投篮”的运动技能；培养学生学会游戏、懂得健身，为“终身体育“奠定良好基础。,情感目标：,使学生在轻松愉快、和谐有序、自主合作、探究创新的场景中寓教寓乐，学习掌握新知识、新技能，学有所获。,类型五：自主创新式（二）,解答,1,：,目标不是理论的，而是实践的、实在的、,具体的、可操作的。,解答,2,：,目标制定不能全、大、空。,解答,3,：,没有什么固定的模式。,解答,4,：,制订时要把握对象是什么、教材的本质是什,么、掌握到什么程度。,不清晰不完整的,体育课堂教学目标例,分,析,对目标的修改,1,、运动参与,:,让学生积极参加合作跑学习,对此产生浓厚兴趣,具有积极练习跑的态度和行为。,2,、运动技能,:,通过学生活动各种合作跑,使,100%,的学生得到锻炼。,3,、身体健康,:,通过学生在合作跑的过程中,使学生的身体机能得到全面的锻炼,以及让学生学会勇敢顽强和团结上进的合作精神。,4,、心理健康,:,培养学生的合作精神和创新能力,使学生在合作过程中,体会玩的乐趣。,5,、社会适应,:,让学生从小养成良好的行为习惯和他人合作完成活动的意识,可以让学生养成团结进取的品质。,1,、把课堂教学目标机械地按,5,个领域划分开来有割裂之感,；,2,、目标太多,明显超出课堂教学的承载能力,；,3,、大部分的目标抽象而空泛,；,4,、大部分的目标违反了本文在前面论述的目标原则,。,1,、,通过多种趣味合作跑,的,练习,，,提高学生,合作跑的技术与方法，,发展学生的奔跑能力,；,2,、使学生体会合作跑的配合与协同用力的技巧，培养学生用心动脑的合作意识；,3,、,使学生,感受,合作跑的成功与乐趣,，学会观察与分析同伴奔跑的,特点,与,能力,。,教学目标的分析与修改,1,不清晰不完整的体育课堂教学目标,分,析,对目标的修改,1,、技能目标,:,学会合作学习，掌握完成跑、跳等技能，提高学生速度、力量、协调等素质。,2,、认知目标,:,激发学生学习兴趣，提高学生参与活动的全过程，明确合作学习的重要性及个人自己体育活动中的作用与价值。,3,、情感目标,:,建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识和团队精神。,4,、个性发展目标,:,树立公平竞争与团结协作的精神，培养学生积极进取及创新能力等优秀品质。,1,、把目标分为,“,技能,”,、,“,认知,”,、,“,情感,”,、,“,个性,”,四类思路很好，但具体目标内容与分类题目有许多不符之处,;,2,、目标过于口号化和抽象，如,“,个人在体育活动中的价值,”,、,“,创新能力,”“,公平竞争精神,”,等，都不属于课堂目标；,3,、目标文字问题：如,“,提高学生参与活动的全过程,”,等。,1,、,通过进行多种跑、跳和跑跳结合练习,，,锻炼学生的,各种,跑、跳和跑跳结合能力,；,2,、,使学生在练习中掌握,3-4,种用跑和跳锻炼身体的方法,；,3,、,提醒学生在集体练习中遵守规则并照顾同伴，努力争取集体胜利。,教学目标的分析与修改,2,学习什么,感受什么,发现什么,完成什么,教学班级,一年级,教学人数,40,人,教学内容,1,健美操,2,障碍跑,教学场地,篮球场、乒乓球台,教学器材和教具,跨栏架,3,个；录音机、电视机、,VCD,机各一台；图片及文字说明,教学目标,1,学习健美操的基本步伐动作，掌握锻炼身体协调性的方法。,2,感受在音乐伴奏下，动作的协调与相互配合。,3,发现在与同伴的合作学习过程中，自己的差异性与同学的优点、特长。,4,完成健美操组合动作，体验动作、速度与音乐的融合。,教学班级,二年级,教学人数,40,人,教学内容,1陕北秧歌的四种基本舞步 2配乐创编舞段,教学场地,操场,教学器材和教具,录音机，红绸带,教学目标,1,学习陕北秧歌的基本舞步和手型等动作要求，能够协调配合。,2,感受扭秧歌的快乐，激发创造思维，培养学生合作协调精神以及团队意识，共同完成自编秧歌的学习任务。,3,发现自己与邻伴同学的动作差异，能与同学分享交流、互助提高。,4,90,学生完成陕北大秧歌的基本步伐，体验扭秧歌的快乐运动。,教学班级,三年级,教学人数,40,人,教学内容,1,信任背摔,2,野外探险,教学场地,空白平整场地,教学器材,和教具,小软垫（,60cm,60cm,）,36,床；体操凳,8,张（约,3,米长）；竹竿（约,5,米长）,8,根；起跑道次台,8,个；录音机,1,部；耳麦,1,部,教学目标,1,学习减少情绪压力的方法以及面对危机感恐惧的方式，锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。,2,感受突破心理障碍瞬间和挑战自我的心理变化，体验互相合作与信任的成功喜悦。,3,发现团队中的角色分配及各自的责任感，增强集体凝聚力。,4,完成信任背摔和野外探险活动，锻炼心理承受能力，不断提高心理健康水平和增强社会适应能力。,教学班级,七年级,教学人数,30,人,教学内容,1,形神拳,1-4,动,2,角力游戏,教学场地,篮球场,教学器材,和教具,无,教学目标,1,学习形神拳第,1-4,个动作。,2,感受形神拳动作的风格特点和攻防含义。,3,发现正确动作与错误动作在劲力、速度方面之间的差别。,4,85%,的学生能完成动作，手型、步型、动作路线基本正确。,教学班级,八年级,教学人数,42,人,教学内容,1,学习篮球反掩护接急停跳投,2,复习三人行进间传接球上篮,教学场地,篮球场,教学器材,和教具,篮球,20,个，标志桶,3,个,教学目标,1,学习反掩护接急停跳投，体会共享创作过程的喜悦；,2,感受集体配合的乐趣，发展观察、思考和做出正确判断的能力；,3,发现学习过程中同学间学习方法、理解方式、掌握动作的不同点在哪里；,4,完成教师对技战术和的与要求的同时，培养善于思考与合作的良好品质。,问题,3,体育教学内容如何开发选编？,如何从现有的教学内容中进行筛选,?,如何对现有教学内容进行改造？,如何从生活实际中选取教学内容？,如何创新与生活实际有关的教学内容？,【,碰撞,】,体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例,需要开发,不宜开发,标准,有利于实现,课程标准,提出的课程目标,不利于实现,课程标准,提出的课程目标,内容,举例,篮球游戏、足球游戏、情景体育游戏、轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、形体韵律、拓展训练、儿童感觉统合训练等各种身体练习活动内容。,棋牌游戏、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术活动等非身体练习活动内容。,解答,1,：从现有的教学内容中进行筛选,几十年来，传统的体育课程已经积累了丰富的教学内容供我们选择。学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目进行有目的筛选和重新组织。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段，开发出适合学生运动的教学内容。,如“跑”这一教学内容，,把学生当作运动员对待，把丰富多彩、形形色色的跑变成了单一跑道上的胜负之争，远离了学生的生活经验和生活实际，使跑的内容变得枯燥乏味。,如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生的身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。,解答,2,：对现有的教学内容进行改造,传统的体育教学内容一直沿用竞技运动的项目作为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动的训练方法，竞技运动的内容并不都适合中学生的身心发展特征。,如何使竞技运动的内容为体育课程服务并受到学生的喜爱，就需要对竞技运动的内容进行适当改造，删除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，挖掘竞技运动对人的激励功能。,以“跑”为例，“跑”这一大类中有许多内容，有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上的跑和场地上的跑；有比赛速度的跑和比赛灵巧性的跑等。,传统的教学内容主要选择的是第一类“跑”，即短跑、中长跑等，而忽视了其他形式的“跑”，其主要的教学目的是提高学生跑的速度，并以学生跑的绝对成绩作为评价的惟一依据。,如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是为了适应生活，从而使跑的内容贴近生活实际。,近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方面已经作出了不少成绩，如软式运动器材的推出、运动场地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对促进学生身心健康发展起到了积极的作用，值得大力提倡。,解答,3,：从生活实际中选取教学内容,现代教育观念告诉我们，学习内容越是贴近学生的生活，学生就越容易接受。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可供教学选取。,各地、各校可根据实际情况，选用健美、攀岩、街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同时引导学生把追求的时尚项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容。,例如，我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，,如女生的跳皮筋、跳绳、扭秧歌等，,男生,的奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等,，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，许多情况下也不需要裁判。这些游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，如能引入课堂教学，必然会产生良好的效果。,我国地大物博，民族与民间有着丰富多彩的体育活动资源可供我们进行选择。体育新课程给了体育教师充分选取适合学生需要的内容的空间，教师完全可以将,滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈,等体育活动引入体育课堂。,解答,4,：创新与生活实际有关的教学内容,随着人们生活方式的改变，各种源于生活的新的运动内容和方式不断涌现，体育教师不仅要汲取这些富有时代特征的运动内容和方式充实和丰富自己的教学，更要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，创新出适合学生的教学内容，从而为他们身心的健康发展服务。,如近来在电视台举办了一台“超级变、变、变”日本学生和日本家庭的创新实践活动，其中,60%-70%,的内容与体育运动有关，如“蜘蛛人”、“乒乓球自动练习机”、“撑杆跳高”、“划船运动”等都是利用人体模拟的运动，是从生活实际中提取的素材加工而成的。,足球教学内容体系建立的框架,体育教学的基本任务,体育教学目标,各项教学内容,足球教学内容体系,足球教学体系,选择教学内容原则,体育教学四要素,学生、教师、场地、器材,足球运动体系,各项教学内容学时比重,课程理论,足球训练体系,必修内容,选修内容,实践内容,篮球教学内容,低年级篮球游戏课,中高年级篮球课,篮球规则讲解,篮球联赛,篮球训练营,各项竞赛参观活动,篮球文化走廊解说,海报与队徽设计,啦啦操表演等,体育教学内容选编案例,自编刷把健身操,问题,4,体育课怎样教授运动技术与技能？,技 术,技 能,=,针对项目而言的,针对人而言的,？,技 术,技 能,=,？,学习较多,掌握较少,技 术,技 能,【,碰撞,】,学生能掌握运动技能吗？,课时的安排,学生的兴趣爱好,身心发育的特点,运动习惯的养成,技术是载体，教什么技术，怎么教技术？,现象,1,：,不少的体育课几乎是,“,放弃,”,了运动技能教学的过程。,现象,2,：,我们的老师不做技术示范动作了，现在的一些公开课、示范课或是日常课中，已经很少看见教师高超的教学技能和教师帮助学生超越技能障碍的精彩场面了。,现象,3,：,一节课游戏占了绝大部分，剩下的技能教学不过是走走过场，有的连,“,蜻蜓点水,”,都算不上。,现象,4,：,有的体育课以,“,合作学习,”,、,“,探究学习,”,的名义，一节课都在,“,讨论,”,、,“,探究,”,，把技能的教学降到了最低点。,解答,1,：,如果没有运动技能教学中的生物学刺激，又怎么发展学生运动素质和体能，随便玩玩得不到有效的身体锻炼。,解答,2,：,如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功感，就不能促进学生的运动参与。,解答,3,：,如果没有运动技能教学过程中的各种心理过程和教育性因素，就不能促进学生的身心健康。,解答,4,：,如果没有运动技能教学中的交流和互动，就不能有效地促进学生的社会适应。,运动技术与技能教学片断,跳跃能力练习,运动技术与技能教学片断,自编棍术,问题,5,体育课如何把握教学重点与难点？,重点和难点是一样的吗？,重点和难点有什么不同？,重点和难点如何区分？,【,碰撞,】,针对教材、内容而言的,针对学生而言的,重点,难点,重点,要研究教材难点,要研究学生,指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。,在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。,例如：,跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合；短跑教学的重点是途中跑。,解答,1,：什么是重点？,包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。,例如,：,跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。,解答,2,：什么是难点？,快速跑,重点：速度的变化，应由慢到快逐渐增加。,难点：手臂前后协调摆动。,蹲踞式起跑,重点：身体前倾，支撑有力。,难点：蹬地迅速、有力。,篮球双手胸前传接球,重点：传接球的手型,难点：传接球的时机与上下肢的配合,体育教学重难点的教学案例,篮球双手胸前传接球,问题,6,体育课应如何组织实施？,体育课堂组织形式指什么？,教师、学生、场地器材如何合理调配、处理？,如何科学、合理地组织体育教学？,大班额体育教学如何组织,？,【,碰撞,】,严密的课堂教学组织是我国体育课堂教学的一个特色。认真贯彻课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要。,体育教学组织形式是体育教学活动中师生相互作用的结构形式,是联系教师的教和学生的学的纽带。,教学组织形式运用的合理与否不仅直接影响着教学过程的速度与规模,而且影响着教学的质量和效果。,解答,1,：体育教学的组织形式,围绕一定的教学内容而设计的。如武术教学可采用全班集体上课,而表现为各种技能、技巧的程序性教学则应尽可能做到教学的个别化。,直接体现为师生相互作用的方式。可以是直接的,也可以是间接的,可在班集体中进行,也可在小组内或个体间进行。,师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。在每个基本单位中教学过程成分应如何搭配和展开，学生又以什么形式进行练习。,以体育教学组织形式为纽带，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，方能确保教学活动的完成。,体育教学组织形式的多维性：人员、时间、空间,体育教学组织形式的多样性：个别、小组、班级,班级教学制仍是体育教学的基本组织形式,解答,2,：体育教学组织形式的特征,组织形式案例,1,集合变徒手操,组织形式案例,4,鱼跃前滚翻教学,组织形式案例,5,利用呼啦圈单双脚跳,组织形式案例,6,跳高教学完整组织图,组织形式案例,8,放松活动,问题,7,体育课如何确定体育教学方法？,教法学法是什么？,需要什么样的教法学法？,怎样理解学生怎么学、我们就怎么教？,教法与学法关系认识有哪些误区？,【,碰撞,】,教法与学法的关系,教法,学法,图 教法与学法的动态分化关系,教 法,学 法,教法,学法,重学法,轻教法重学法 重教法重学法,（改进教法）（理想状态）,轻教法,重教法,轻教法轻学法 重教法轻学法,（改进教法、（加强学法指导）,加强学法指导）,轻学法,外部影响因素,体育,教学法,1,教法,66.9%,4.,学法指导,56.1%,9.,场地器材,32.3%,10.,教师责任心,31.9%,8.,学习内容,35.0%,7.,学习习惯,36.4%,内部影响因素,3.,兴趣爱好,52.7%,2.,学习态度,64.1%,5.,学习目标,46.2%,6.,学习经验,36.5%,体育教法与学法的影响因素,教学方法,是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。,教学方法,包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。,解答：教法的选择依据,依据教学目标选择教法,依据教学内容特点选择教法,根据学生实际特点选择教法,依据学生的学法选择教法,依据教师的自身素质选择教法,依据教学条件选择教法（如演示法）,问题,8,体育课应如何把握课堂语言？,【,碰撞,】,如何把握言行过于幼稚化？,如何把握言行过于成人化？,如何把握言行过于夸大其词？,如何把握体育课堂讲解与提问？,体育课堂语言运用的教学案例,讲解时间过长,解答,1,：讲解法,讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、运动技能的方法，是体育教师运用逻辑分析、论证，形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识的手法。,好的讲解法不但能把道理说明白，在体育教学过程中不能过多地使用讲解法，不能形成,“,满堂说,”,或,“,满堂讲,”,的局面，而是要,“,精讲多练,”,。因此,讲解法是体育课堂上主要的教学方法之一。,体育课堂语言运用的教学案例,借助图示的讲解,案例：问题过于浅显的提问,在某市教学基本功大赛上，教师在教学过程中出现了和学生之间的问答方式。,教师在做完某个动作示范后问学生：,“,老师做得好不好呀？,”,学生回答：,“,好,”,。,在学生做完练习后，教师问学生：,“,我们做练习的积极性高吗？,”,学生回答：,“,高,”,。,教师挑选出学生做示范后，教师问：,“,他做得好吗？好，我们就给他鼓鼓掌。,”,学生回答,“,好,”,并鼓掌,。,案例分析,在体育教学的现实中，虽然广大体育教师很注重运用问答法来提高教学质量，但明显存在,“,浅显,”,问题，使得提问失去启发思维的意义。,第一个提问,几乎没有任何教学意义，反而有相反的教学效果，如果老师真作的好，就有点自吹自擂，而且学生也不知教师的示范好在哪里。如果教师作得并不是很好，那么教师就等于让学生说违心的话。,第二个提问,看似是个学生的自我评价，实际上评价的结论只能就一个,“,高,”,，没有任何意义而且显得非常奇怪。,第三个提问,也是同样，由于做示范的学生是教师挑出来的，自然要回答,“,好,”,，并抱以热烈的掌声，因此没有教学意义。上述三个提问都只需要很浅显的判断思考，而且答案没有第二个选择，因此是,“,不成为问题的提问,”,。,解答,2,：提问法,提问法也称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。,在现代的体育教学中，提问法也被广泛地采用。它的优点是便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力，也有唤起和保持学生的注意力和兴趣的作用。,解答,3,：恰当的提问方式,提问,1,：,想想刚才老师做的示范和你们自己的动作有哪些不一样的地方？（学生可以归纳出老师动作与自己的不同点，不存在好坏的评价，属归纳性提问）,提问,2,：,大家评价一下第一组和第二组，哪组做练习的积极性高？为什么这样说？（同学们可以自主判断，属价值判断和归纳性问题）,提问,3,：,谁来回答一下，他做得的示范好吗？好在哪里？有哪些不足？（也属价值判断和归纳性问题）,问题,9,体育课安全防范措施有哪些？,体育课需要做安全设计吗？,体育课中如何加强,安全考虑,？,安全设计中,检查事项,有哪些？,体育课中如何提出教学要求？,还要不要体育课堂常规？,得当和不得当的课堂常规是什么？,【,碰撞,】,“,安全,”,最低要求,是,从事安全的运动，保证学生的运动安全,。,而,最高要求,就是让学生进行有一定危险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。,安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的安全保证水平也是其专业化的重要内容,。,体育课堂安全防范的教学案例,存在安全隐患的练习,低水平的安全设计,较低水平的安全设计,较高水平的安全设计,最高水平的安全设计,只从事安全的运动，只使用安全的器材，以保证教学不发生安全事故,从事全面的运动，教师进行各种预防措施，保证教学不发生安全事故,从事有一定危险因素运动，教师进行各种预防，保证教学不发生安全事故,从事有危险的运动，教师和学生一起检点安全，教学不发生安全事故，学生受到安全教育,解答,1,：四个水平的教学,“,安全设计,”,解答,2,：,对安全的考虑与具体的检查事项,器材和器具的安全情况,（如羽毛球拍的拍头是否可能脱落）,学生身体状况,（如有没有身体不适合参加体育课的学生）,场地情况,（如是否平整或有障碍物等）,天气情况,（如所选运动是否符合气候特点）,保护措施,（如是否有保护与帮助的人，他们是否掌握了保护帮助的方法）,要保证学生的安全，光有爱心和责任心是不够的，教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能，这种技能包括：,对场地器材进行,安全布置,的技能,对运动器材进行,检查和保养,的技能,对学生的,身体和技能状况,进行准确判断的技能,把握教材难易度与进行教材,安全化处理,的技能,对各种危险进行,准确预测,的技能,对各种动作进行,安全保护,的技能,利用学生群体进行,相互安全保护,的技能,对,紧急伤害事故,进行正确的初步处置的技能等,解答,3,：得力、有效安全措施技能,教师要负责任的安全事故,教师要负责任的理由,羽毛球拍头飞出刺伤学生眼睛,球拍使用时间长了、旧了，教师用前没有检查,学生在酷暑中昏厥,教师没有在酷暑中减小运动量或停止运动,新安装的足球门倒下砸伤了学生,教师在厂家安装好球门后没有认真检查验收,学生在湿滑的地上练习时摔伤,教师没有采取必要的安全措施,或更换教材,学生从双杠上掉下摔伤,教师在没有确认学生有保护能力前让学生上器械,学生在,3000,米跑后猝死,学校不定期体检，不知道学生心脏有先天缺陷,学生在,“,攻城,”,的游戏中受伤,“,攻城,”,游戏不是规范教材,在投实心球教学中学生被砸伤,教学组织失误，练习时又没有进行安全的提示,秋千的横梁断裂使学生受伤,土制秋千质量不合格，或没有及时检查、维修,学生身上的佩带物刮伤其他同学,教师没有认真进行课堂常规检查,问题,10,体育教师如何撰写教案？,教案有哪些命名？哪些命名不合理？,教案是否需要命名？应如何命名？,表格式体育教案都有什么样的类型？,新课改前后教案都发生了哪些变化？,哪种格式是比较合理的？,【,碰撞,】,教案的特点,是体育教师最常用、几乎每天都要制订的教学文件,是对体育课堂教学指导性最强、最全面的教学文件,是用分钟来计算的最为具体的教学文件,是包含内容最多的教学文件,类型,教案名称（课名）,教学内容,情景,比喻型,鹰狼团队,充电加油、打破坚冰、做大做强、得寸进尺、履带战车、诺亚方舟、龙腾盛世、集体跳绳、学跳竹竿、信任背摔,我是光荣的消防兵,1.,学习消防兵救人自救中（,1,）徒手抱人操（,2,）徒手抬人操,2.,徒手抬人操接力赛,3.,救援任务,4.,抗洪抢险,快乐,主题型,享受足球、快乐锻炼,足球：脚内侧传球；拓展训练：信任背摔,快乐篮球,篮球：行进间运球,技术,细化型,羽毛球垫步上网步伐,羽毛球垫步上网步伐,排球正面双手下手垫球,排球的正面双手下手垫球,明确,目标型,做跆拳道少年 强身体素质,体验跆拳道文化：前踢动作简单的礼仪简单的裁判知识,发展学生的投掷能力,玩椰子球,项目,名称型,实心球,实心球,太极功夫扇,武术：太极功夫扇,踢毽子,踢毽子,解答,1,：,应采用规范的名称,体育教学设计教案或以教学内容为名称，如,“,篮球,”,、,“,技巧,”,、,“,橄榄球,”,等,；,或以教学课题为名称，如,“,篮球进攻战术的探究学习,”“,体验学习,-,体育团队的形成,”,等,；,不宜使用表述不清和过于浪漫的名称，如,“,一棍定天下,”,、,“,上甘岭,”“,太空训练营,”“,春播秋收,”“,抗战救国,”“,挑战新高度,-,我能行,”,等名称。,解答,2,：教案的格式,文字叙述式教案：,一般按课的顺序依次书写，这种教案书写比较容易，但不如表格式教案与目了然。,表格式教案：,一般按表格规定的内容填写，比较清楚。即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。最常用的是双栏式表格式教案；还有多栏式表格式教案。,随着体育教学改革的不断深入，还创造了卡片式教案、图表框架式教案等新的教案。,教材,课的类型,教学,目标,1,2,3,4,教学重点,难,点,课的顺序,教学内容,时,间,组织,教法,学法与要求,教师指导,学生活动,一,二,三,四,教具准备,预计心率,预计密度,课后记载,主题式表现,形,式,教学,内容,1,2,教学,目标,1,2,3,4,顺序,时间,课的内容,指导与练习方法,运动负荷,一,二,三,场 地 与,器,材,课后小结,预计,运动,负荷,预计,密度,全课密度,基本部分密 度,主题式情景教学,表示形式,教材,器材,授课教师,班级,课的,目标,课,的,重,点,难,点,顺序,时间,课的内容,学生活动,教师活动,教学,要求,活动图示,创设,情景,互动,探疑,互动,解疑,创新,拓展,预计密度,预计平均心率,心理负荷,课后小记,探,究,学,习,模,式,表,示,形,式,课,型,课的,内容,场地,器材,课的,目标,1,2,3,4,课 的,顺 序,教学内容,练习分量,教育渗透（思想 健康 安全 知识等）,次,数,时,间,一,二,三,四,五,练习,密度,运动负,荷预计,课后,小结,生活,实践,学生,反馈,课,题,式,表,示,形,式,课题,课,型,课的,目标,1,2,3,4,学习重 点,学习难点,顺,序,时间,学习内容,时间,次数,组织措施及要求,组织形式及图形,开始部分,准备部分,基本部分,结束部分,场地器材,练习,密度,运动,负荷,课后记载,生,理,规,律,式,表,示,形,式,教,学,目,的,1,2,3,4,教,学,目,标,1,2,3,4,教学,内容,次,数,教师主导,学生主体,组织与要求,场地器材,练习密度,运动负荷,均值,课后小结,双,主,式,表,示,形,式,教,材,1,2,课,的,目,标,1,2,3,课的,顺序,课的,内容,负荷,教学手段,与方法,学生,活动,组织与,要,求,队形,平面图,教育渗透（思想 健康 安全）,时间,次数,一,二,三,四,场,地,运 动 负,荷 预 计,密,度,预,计,全课密度,基本部分,密,度,生,活,实,践,器,械,课后小结,双,主,式,表,示,形,式,学习目标,1,2,学习内容,1,2,程,序,学习内容,教师活动,学生活动,调动情绪激发兴趣阶段,合作探究掌握技能阶段,激活思维拓展能力阶段,稳定情绪恢复身心阶段,设计思路,课后记载,情,景,教,学,表,示,形,式,教学内容,教学目标,创新设计,教学方法,项,目,教学内容,阶段,目 标,生活,情 景,教师,主 导,学生,主 体,组织,形 式,运动负荷,时,间,次,数,强,度,活跃情绪,激发兴趣,保持活跃情绪,发展运动能力,稳定情绪,恢复身心,场地器材,场地布置,运动负荷预计,课后,小结,得：,思：,情,景,教,学,表,示,形,式,序号,教案核心部分要素,1,教学内容,教师活动,学生活动,组织要求,时间,2,教学内容,教师活动,学生活动,组织形式,运动负荷,（时间、次数）,3,课的内容,教学活动,学生活动,组织形式,时间,次数,强度,4,时间,教学内容,教师教法,学生学法,组织形式,运动强度,5,达成目标,教学内容,教师指导,学生学习,时间,负荷,6,教师活动,学生活动,组织教法,7,教师活动,学生活动,8,学习过程,目的作用,组织,9,时间分配,课的内容,运动负荷（次数、时间）,指导与练习法,10,时间,达成目标,学习内容,教师行为,学生行为,组织队形,负荷,解答,3,：,教案的纵栏不要过多,体育的课时教案的通常样式如下表，教师可以根据课的设计思想和具体情况有所改动和创新，但教案的纵栏不宜内容过多，以免内容重复和逻辑混乱。,教学,过程,时,间,教学内容与,活动内容,练习组数,与次数,教学方法与组织方法,备注,体育课时教案的通常样式,教案名称（主题）,教学内容,教学目标,阶段,教学,内容,教师活动,（教法）,学生活动,（学法）,组织,与要求,时间,次数,准备部分,基本部分,结束部分,场地器材,密度负荷,课后小结,教案的命名,目标的制定,阶段的划分,结构的呈现,方法的确定,组织的规划,解答,4,：教案撰写的基本要素,体育教案的创新与设计,绫球：行进间传接球,技巧,：单肩后滚翻成跪撑平衡,鱼跃前滚翻,耐久跑,谢谢大家！,