高二语文上册(归去来兮辞)课件 人教版第三册 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,饮 酒,结庐在人境,而无车马喧。,问君何能尔,心远地自偏。,采菊东篱下,悠然见南山,。,山气日夕佳,飞鸟相与还,。,此中有真意,欲辨已忘言,。,陶潜,(,东晋,),归去来兮辞,作者,欣赏,练习,结构,作文,主旨,朗读,学习目标,要了解关于辞的这种体裁的常识,要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想,本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。,在反复诵读的基础上，背诵全文。,作者简介及文体介绍,陶渊明,(367-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生,浔阳柴桑（江西九江）人,自称五柳先生,东晋诗人,其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗人。散文有,桃花源记,五柳先生传,，诗歌有,归园田居,、,饮酒,等。,辞：,“,辞,”,是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作,离骚,是这种文体的代表，故又称,“,骚体,”,。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。,“,骚长于言幽怨之情,”,。,归 去 来 兮,辞,回去,语气助词,回去吧,题 解,我不能为五斗米，折腰向乡里小人,!,宋史 陶潜传,）,课 文 朗 读,先听录音,后学生齐读,要求：,注意朗读时的语气、节奏、感情。,归去来兮！田园将芜胡归？既自以心为形 役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。,乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆欢迎，稚子侯门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒有樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而暇观。云无心以出 岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。,已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？,归去来兮辞,陶潜,全文结构思路：,第一部分（）：表示辞官归田的决心,第二部分（）：写作者回,到田园后的愉快生活,第三部分（）：抒发诗人“乐,天安命的情怀,学习第一,段,句式：既自以心为形役,被动句 “为”表被动,内容分析：,归去之因：田园将芜 心为形役,已往,来者,昨非,今是,出仕,归隐,自责自,悲 自,恕,自慰,表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往,学习第二段,翻译：,眄庭柯以,怡,颜,园,日,涉以成趣,鸟,倦,飞而知还,具体分析,归途,归心似箭,抵家,欣喜若狂,居室,舒适安逸,涉园,留连忘返,第二段,:,归家后的怡然自得,.,学习第三段,复驾言兮,焉求,2,、,农人告余,以,春及,3,、,将有事,于西畴,悦,亲戚,之,情话,或命巾车，或,棹,孤舟,善,万物之得时,田园生活,农村生活的乐趣,和亲戚们谈家常,弹琴读书,准备劳作,驾车出游,第三段,:,归田后农村生活的乐趣,.,内容分析,学习第四段,1,、寓形宇内复几时,2,、胡为,乎遑遑欲,何之,3,、乐夫天命复,奚疑,内容分析,承上而问,委心任,去留,遑遑欲何之,自我解答,富贵浮云,反,恬然自乐,(),正,(,),卒章显志,乐天安命,从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。,（,1,）,三径就荒，松菊犹存。,对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣,（,2,）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,有淡泊明志之意,（,3,）云无心以出岫，鸟倦飞而知还,（,3,）出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。,（,4,）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,（,4,）“孤松”示孤高坚贞之志，托物言志。,问题,陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？,讨论、明确：,1.,作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活,2.,在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择,.,3.,作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的,.,全文主旨,归去来兮辞,是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。,课堂小结,“虽托楚声，而无其忧怨切蹙之病”，表现淡远潇洒的文风,。,安贫乐道，超然物外的处世态度。,练习一,指出下列句子的古今词义,觉今,是,而昨非,悦,亲戚,之,情,话,指出下列句子中的词类活用现象,策,扶老以流憩,园,日,涉以城趣,或命巾车，或,棹,孤舟,善,万物之得时,携,幼,入室,眄庭柯以,怡,颜,练习二,指出下列句子是何种文言句式,1,、既自以心为形役,2,、童仆欢迎，稚子侯门,3,、胡为乎遑遑欲何之,4,、乐夫天命复奚疑,作文训练,将,归去来兮辞,改写为记叙文,要求,:,1.,注意刻画人物的心理,表现人物的内心世界；有场景描写。,2.,改写时不改变文章的原义,忠实于原文的主旨,3.,字数,800,字左右,云,无心以出岫，鸟倦飞而知还,再见,欢迎各位老师批评指正!,龙亢中学 吴洪保 2007年9月18日,请辩论,有人认为：结尾一句,“,聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”,包含着悲观消极的思想，请谈谈你的看法。,参考答案,陶渊明以旷达的心境和超然态度对待生死天命。此句是诗人对“归去来兮”哲理性归结。“不为五斗米折腰，乐夫天命”是他追求的最高境界。,结合他生活的时代背景，正是他积极人生的表现。官场的庸俗污浊使他难以保存社会理想和人格价值；田园生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。,