研究复习方法有效提高成绩.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,研究复习方法 有效提高成绩,西北工业大学附中,张汉升,2008.10,一、,2008,年陕西英语试题分析,二、英语试题对我们引发的思考,三、高三阶段如何进行有效全面的,复习,内容提要,一、,2008,年陕西英语试题分析,语音知识,、,1.,辅音字母,2.,辅音字母组合,3.,元音字母,4.,元音字母,5.,元音字母组合,语法和词汇知识,6.,时态,7.,倒装,8.,名词性从句,9.,情态动词,10.,冠词,11.,非谓语动词,12.,形容词,13.,定语从句,14.,非谓语动词,15.,主谓一致,16.,比较结构,17.,被动语态,18.,情景交际,19.,介词,20.,动词短语辨析,完形填空,21.,形容词,(,主题,描述,)22.,动词,(,情境,行为,),23.,动词,(,情境,行为,)24.,形容词,(,照应,描述,),25.,名词,(,情境,)26.,名词,(,情境,)27.,动词,(,情态,),28.,动词,(,情境,行为,)29.,名词,(,主题,),30.,连词,(,时间,)31.,代词,(,回指,)32.,名词,(,主题,),33.,动词,(,情境,照应,行为,)34.,连词,(,结果,),35.,介词,(,情境,)36.,动词,(,行为,)37.,名词,(,主 题,)38.,形容词,(,描述,)39.,形容词,(,描 述,功能,),40.,副词,(,描述,),阅读理解,41.,细节,42.,猜测词义,43.,细节,44.,推理,45.,结构,46.,细节,47.,推理,48.,主旨,49.,简单判断推理,50.,简单判断推理,51.,简单判断推理,52.,简单判断推理,53.,简单判断推理,54.,细节,55.,细节,56.,主旨,(,标题,)57.,推理,58.,推理,59.,细节,60.,作者态度,61.,评价,62.,表述观点,63.,信息咨询,64.,陈述,65.,提出建议,单词拼写,66.,形容词,67.,动词,68.,名词,69.,序数词,70.,动词,71.,副词,72.,名词,73.,专有名词,74.,动词,75.,名词,短文改错,76.,主谓一致,77.,正确行,78.,介词,79.,副词,80.,冗余代词,81.,名词单复数,82.,非谓语,(,加,to),83.,连词,84.,冗余冠词,85.,过去完成时,作文,短文写作,二、,2008,年陕西试题对我们引发的思考,1.,回归基础,学好英语要有坚实的基础，更应重视词汇和语法知识等基础知识的学习和运用。高考对语法的考查更灵活，说明高考淡化语法不是语法不重要，而是语法学习要灵活，不要死记语法条条框框，要学以致用。词汇知识对于学生高考是否成功起着举足轻重的作用，尤其是,05,年以来高考题还增加了语音和单词拼写题及新教材词汇量的俱增，使词汇学习要求更高，更广，更细。新教材对词汇量的要求较大（估计达,3000,词左右），词汇学习要求更高，使不少同学对词汇望而生畏，往往不能做到主动地去学词汇。因此，要更加重视基础知识学习及基本功的训练，不要训练偏、怪、难题。,2.,活学活用,高考复习过程中要防止单纯的知识讲授和“以考代教”的倾向，走出题海战术的误区。而应侧重知识的归纳总结、理解记忆和灵活运用。以活学应对活考。句中学词，文中学句，情景中运用语言。切勿死学、死记、死练。抓住：“四语”，即：语境、语篇、语感、语速。,3.,狠抓读写训练及专题能力训练,得读写者得高考。读写在试卷中占,70,分，分量之重足以说明其备考中的重要性。因此，复习中要把读写训练渗透到课内外每一个环节，同时加强限时专题训练，使我们达到,6,分钟快速准确完成一篇阅读试题，,25,分钟内写出一篇优秀作文。要大量做阅读训练，训练自己语篇分析能力、准确把握文章中心的能力、深层含义理解能力、获取信息的能力及逻辑推理能力。,4.,倡导自主、合作、探究学习,高三复习重在落实，好成绩取决于我们学会了多少，而不是老师教给了多少。要学的学生会充分利用业余时间学习英语，而且学习效率高。因此，高考复习要从实际出发，采取各种有效的形式去调动自己学习的积极性、主动性和创造性，即唤起我要学的愿望，通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。,5,重视文化备考。,很多考生对英语备考都有一种错误的认识，即：重语言能力，轻文化培养。,普通高中英语课程标准,（实验稿）明确指出，,“,在英语教学中，接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围,”,。所以，作为语言学习一个不可缺少的组成部分，文化意识培养必须被纳入到备考中来，为考生语言能力的提高提供一个广阔的空间。,从近几年陕西卷来看，我们不难感觉到试题字里行间所渗透出的浓郁的文化气息。所以，我们必须把培养自己的跨文化语言能力作为复习的重点内容，系统掌握英语国家文化知识。在培养跨文化意识的同时，也会提高自己的语言能力，从而，使我们在,2009,年高考中取得优异的成绩。,6,加强二卷的备考训练，降低中差生的二卷失分率，提高高考成绩。,二卷重点考查学生的词汇和写作能力。中差生的二卷失分率高是因为词汇量不够，基础知识掌握不到位，写作训练不够。,三、高三阶段如何进行有效全面的复习,（一）语音知识：,1.,命题形式：标准选择，以一套四。,2.,考查内容：高考语音题主要考查元音字母、元音字母组合、辅音字母、辅音字母组合及,-r,音节的发音。,3.,考查词汇,:,考查的词汇都是常见词汇，但读音具有代表性。考查目的是考查学生对单词读音的识别，而不是对单词本身的记忆。,4,考点分布：元音字母（,a e i o u,，半元音,y,）、元音字母组合（,ai,;ay;au;ea;,ee,;,ei,;,ey,;,oa,;,oi,;,oo,;,ow,）,辅音字母（,b;n;d;g;s;t;w;x;f;h,）、辅音字母组合,(,ch,;,gh,;ph;,sh,;,th,;,tch,),、,-r,音节的发音,(,ar,;air;are;,er,;ear;,eer,;,eir,;ere;,ir,;ire;or;oar;,oor,;ore;,ur,;,ure,),5.,备考策略：,1),借助录音磁带，读准考纲要求的每一个单词的音，尤其是常见单词的发音,特别注意字母及字母组合的特殊发音。,2),掌握读音规则。,元音字母及字母组合在不同单词中的不同发音,辅音字母组合的发音,不发音的字母,-s,，,-ed,的发音,3),反复听写，善于归纳，加强训练。,4,）把每次训练中特殊发音的单词汇集在一个本上，便于及时复习，加强记忆。,注：单词辨音与单词拼写都属于考纲词汇。,（,二）单项选择,1,命题趋势：,1,）试题设计遵循“以能力立意的原则”。注重考查基,础知识在语境中的理解与运用。,2,）重点突出，强调动词。,3,）分布合理，全面出击。常考考点：动词、名词、,形容词、副词、冠词、代词等，名词性从句、简单,句、并列句、状语从句、定语从句、非谓语动词、,主谓一致、省略句、倒装句、数词等。,4,）语境真实，活用实效。高考单项选择有很高的效,度和区分度，主要考查学生掌握词汇的内涵和分析语,境的能力。,5,）灵活设题、呈现“三新”。即：考查内容新、句子,结构新、试题语境新。,（,1,）考查内容新,为了充分考查考生的创新能力，试题会更重视设计能够充分考查考生应变能力的创新题，从而增加试卷区分度，拉开考生分数档次，便于高校分层次选拔人才。这种创新题材不再局限于句型、句式的变换，而是重点在考试内容上作了创新，减少了对常见的必须懂得的知识的考查，加大了对同现频率相对较低但又能充分考查创新能力的知识点的考查力度。,备考提示：同学们在平时的复习过程中应在全面系统地掌握各语言的语法知识的基础上，认真思考自己在语言语法知识的学习上有哪些疏漏之处，各语言语法知识有哪些创新形式和解题易错之处，并将其进行归纳整理和分类汇总。,（,2,）句子结构新,为充分考查考生应对复杂语境的能力，近几年的高考英语单项选择题加大了句子结构的创新力度，这些试题有出奇制胜之功效，只有真正有应对创新能力的考生才能成功闯关。,备考提示：考生应认真分析语境逻辑和句子结构，用追根求源的方法理清创新结构的来龙去脉，恢复其本来面目，在此基础上再分析语境逻辑确定试题考点和应答内容，从而成功解题。,（,3,）试题语境新,备考提示；遇有非常熟悉的语境时考生不能凭感觉、凭印象甚至是凭感情解题，而应分析语境的创新之处，理清语境的来龙去脉，从而成功解题；遇有非常陌生的语境时考生也不能紧张烦躁，应摆脱思维定势的影响，用新的思路和新的分析寻找语境的创新之处。相信更换解题思路和思考模式之后，在备选项正确答案的提示下，我们一定能找到命题精彩之处和解题巧妙之处。,近几年单项选择题的命题具体表现在以下几个方面：,1,突出语境，强化知识运用。,-Could I use your computer for a few moments,please?(2007),-_.Im not using it myself.,A.Come on B.It depends,C.Go ahead D.Thats great,(C),2.,内容跨度大，侧重动词。,We had wanted to finish our task by noon,but it didnt _ as planned.(2007),A.find out B.give out,C.hand out D.work out,(D),3,设题灵活，干扰加大。,插入语,:,1.He believes in himself,_,in my opinion,is of the most importance.,A.that B.which C.what D.as (B),2.Though he started late,Mr.,Guo,played the piano as well as,if _,Miss Liu.(2007),A.not better than B.not better,C.no better than D.no better (A),疑问句,:,Who would you rather _ with you,tomorrow,Tom or Smith?,A.have to go B.have go,C.have gone D.had go (B),倒装句,:,1.On the grass _ two sheep.,A.lies B.lie C.lying D.laid (B),2._that Marie was able to set up new branches,elsewhere.(2007)(B),A.So successful her business was,B.So successful was her business,C.So her business was successful,D.So was her successful business,从句和先行词分离,:,The question came up to the meeting _we had enough money for the research.,A.that B.which C.whether D.if (C),省略句,:,The girl is very shy,and never speaks until _ to.,A.spoken B.speaking C.speak D.be spoken,(A),被动句,:,Every minute is made full use of _ at our lessons.,A.to work B.working,C.having worked D.being worked (A),搭配干扰,:,This is the very room,_,I slept in that evening.(A),A.that.B.which.C.where D.at which,Note:This is the very room,where,I slept in the evening.,定语从句,:,Mrs,Brown was much disappointed to see the washing machine she had had _went wrong again.,A.it B.it repaired,C.repaired D.to be repaired (C),强调句,:,It is the protection for the trees _ matters,rather than how many trees are planted.,A.what B.that C.D.which (B),个别题即“陷阱题”的设计方式,主要有以下四种：,干扰设计之一,:,改变句式结构,干扰设计之二,:,利用思维定势,干扰设计之三,:,利用汉英差异,干扰之四,:,利用题干惯性,干扰设计之一：改变句式结构,命题设计：,题干以省略句、疑问句、被动句、倒装句、强调句或使用从句等形式，避开考生所熟悉的陈述句结构，从而达到加大难度干扰考生的目的。,解题诀窍：,补充还原简化法,将不熟悉的疑问句、倒装句、被动句、强调句还原为熟悉的陈述句；将引导定语从句的关系代词还原到从句中；将省略句补充为完整句式，将名词从句简化为一个代词。,（,2004,全国）,When first,to the market,these products enjoyed great success.,A.introducing B.introduced,C.introduce D.being introduced,答案：,B,干扰点,When,后面省去了,they were,补充法,句子补充完整为：,When they were first introduced to the market,these products enjoyed great success.,干扰设计之二：利用思维定势,命题设计：,利用思维定势的影响来设题，这是最容易让考生上当的题。因为考生背记了许多语法规则和词的固定搭配，做题时只注意这些熟悉的语法规则和局部固定搭配，往往在没有完全弄清整个题干意思时就作出了选择，结果当然出错。,解题诀窍,:,单项填空像完形填空一样也要以句意通顺、符合逻辑、符合情理为主要选答依据，切勿在未弄清句意的情况下就因为某些固定搭配而上当误选。,1.The day we had been looking forward to,at last.,A.come,B.came,C.coming D.to come,干扰点,look forward to,sth,/doing,sth,.,也是同学们记得很牢的一个固定搭配，故会不假思索的选,c,。,解题法,其实空白处缺少的是谓语动词。,We had been looking forward to,是,the day,的定语从句，此句可译为：我们一直盼望的那一天终于到来了！,2.On AIDS Day,the minister of Health Department,demanded,that the problems _ paid special attention to.,A.referred to being,B.referred to be,C.refer to being D.refer to be,3.Since I dont like many vegetables,can I eat fruits every day instead _ the nutrients I need?,A.to get,B.of getting,C.of to get D.of get,干扰设计之三：利用汉英差异,命题设计：,英汉在表达习惯、思维方式等方面具有很多不同，命题者常利用汉英差异出题。如汉语的“参加”在许多情况下都适用，如参加会议、参加考试、参军等，而在英语中则因不同的宾语用不同的动词，如：,take part in the celebration,attend a meeting,join the army,take an exam,join in a discussion.,解题技巧：,留心汉英表达的差异。,Whats made Tommy so upset?,I believe,the game.It shocked him so much.,A.for losing B.lost,C.losing D.because of losing,答案：,C,干扰之四：利用题干惯性,命题设计：,此种类型的题多以对话形式出现，学生答题往往会借助原题干的动词时态和结构等来判断选项，结果造成错选。,解题诀窍：,（,1,）补全对话；（,2,）分清角色,由于这种试题多出现在对话题中，答语往往比较简洁，多有省略，拿不准时应将答语补充完整。另外要分清问答语气不同所使用的情态动词也不同，注意汉英不同习惯的表达。,（,2005,全国卷）,Alice,you feed the bird today,?,But I fed it yesterday.,A.do you,B.will you,C.didnt you D.dont you,干扰点,此题受题干影响，同学们以为前面的,you feed the bird today,是个陈述句，而采用陈述句的反意疑问形式，在选答时会误选,D,。,解题法,其实前句并非陈述句而是一个祈使句，祈使句的反意疑问形式应是,will/wont you?,单项选择难题的解题思路及备考策略,1,悟语境,高考英语单项填空题以设置一定的语境形式来考查。考生解题时要读懂题义，领会语境内涵；明确时空环境；捕捉标志性语言；明察细枝末节，把握完全信息；合理推断，正确选择。,1).,找准题眼，领悟正确信息。,例如：,（,1,）,Mary kept weighing herself to see how much,she,was getting.,A.heavier B.heavy,C.the heavier D.the heaviest,【,解析,】,解答本题的关键是抓住题干中的标志性语言（即,题眼）“,kept”,和”,how much”.,前者（,kept,）说明,Mary,不止一次称体重，整句暗含每次称后与上次体重的比,较，而后者（,how much,）又不修饰形容词原级，故用,比较级。,2,）、细察入微，重视细节信息。,例如,How did you lose all those files?,The electricity went off _ I was working on,my computer.,A.as though B.since,C.while,D.in case,2,辨语义,认真审题，准确把握语义，确保以正确的语言形式来表达一定的语言信息；不生搬硬套，避免中国式英语，克服心理定势。这一点非常重要。,1).,去伪存真，避免似是而非,。,例如：,You are saying that everyone should be equal,and this is,I disagree.,A.why,B.where,C.what D.how,【,解析,】,本题选项,C,貌似神非,因为,disagree,是不及物动词。根据句意：你说人人应该平等，而这点恰是我不同意（之处）。,B,项最佳。,2),表里如一，避免貌合神离。,例如：,We wanted to get home before dark,but it didnt,quite,as planned.,A make out B turn out,C go on D come up,【,解析,】,语法形式上四项似乎都可以。但根据句意：我们想天黑前赶回家，但结果并非如愿。,Make out,意为理解，勉强分辩出；,go on,进行，继续；,come up,出现（问题等）；,turn out,产生,的结果。,3.,析结构,1).,添加省略要素。,例如：,He spoke English well indeed,but of course not _a native speaker.,A as fluent as B more fluent than,C so fluently as,D much fluently than,【,解析,】,本题后半部分阶段是省略句，补充完整是,but of course he doesnt speak English so fluently as a native speaker speaks English;,在表示否定的同级比较时，常用,not so/asas,结构。,2).,去除多余信息。,例如：,The teacher,with 6 girls and boys of her class,visiting a museum when the earthquake struck.,A was,B were C had been D would be,【,解析,】,本题可精简为：,The teacher was visiting a museum when the earthquake struck.,显然，句子主语是,the teacher,而不是,with,介词短语，它起补充解释作用。,3).,调整位移部分。,例如：,(1)Anyway,that evening,_,Ill tell you more about later,I ended up staying at Rachels place.,A when B where C what,D which,【,解析,】,一句的正常语序是：,I ended up staying at Rachels place that evening.,时间状语,that evening,带一个定语从句，并在从句中作,about,的宾语。所以,D,最佳，而不能见到,that evening,就想当然地选定,when.,(2)A story goes,Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court.,A when B where C what,D that,【,解析,】,在英语语言习惯表达中，有时为避免句式头重脚轻，往往将单个谓语提前。此句复原为：,A story that Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court goes.,从句说明了,a story,的具体内容，一个同位语从句。,4.,明习惯,1).,明了习惯用语或成语,，,例如；,（,1,）,Dont leave matches or cigarettes on the table within,of little children.,A hand,B reach,C space D distance,【,解析,】,within reach of,或,within ones reach,意为“要某人手能触及之处；在力所能及范围内”，为习惯搭配，与,out of ones reach,互为反义词组。,(2)Having been ill in bed for nearly a month,he had a hard time,the exam.,A pass B to pass C passed D passing,【,解析,】,题干中,have a hard/difficulty time doing something,意为“费力做某事”，为了惯搭配。类似的还有：,have trouble/,difficulty(in,)doing something;spend some,time(in,)doing something;be busy doing something;waste time doing something,等。,2).,明白英美语言文化习惯。,例如：,(1)Its getting late.Im afraid I must be going,now.,OK,_.,A Take it easy B Go slowly,C Stay longer,D see you,【,解析,】,根据英美人士的语言习惯，当对方向你说明情况提出告辞时，你可说：“,Take care”,或者“,See you,then.”.,不像中国人谦词如,C,项“,Stay longer”,也不说,B,项“,Go slowly”,这会引起西方人的困惑。而,A,项“,Take it easy”,意为“别着急，慢慢来”或“放心好了”是用来安慰对方的，此处不符语境。,三 完形填空,命题特点：,完形填空旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。,完形填空要求考生在四个选项中确定一个最佳答案。这就要求考生从单句理解水平上升到对段落乃至对整篇文章语篇结构进行深层理解的水平。,完形填空题材广泛，它涉及日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。体裁以记叙文为主，将来可能会出现说明文、甚至议论文。,完形填空的命题原则是“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”。因此，我们在做题时应巧用首句信息、上下文语境和一定的文化背景知识，做出大胆的合乎常理的推测与判断，这样才能做好完形填空。,解题步骤：,细读首句，预测主题。,跳读全文，领会大意。,通读全文，试选答案。,细读全文，推敲难题。,复读全文，调整答案。,解题技巧与训练方法,1,巧用首句信息答题,透视首句信息，确定文章体裁,【,例,1,】,Are your table manners much better,when you are eating at a friend,s home,or in a restaurant than you are at home?,透视首句信息我们不难看出，本文是,议论文章。全文提出的观点通过第一句而,逐渐得到诠释和论证。,【,例,2,】,It was a cold winter day.I rushed down the busy road towards the bus stop.Taxis passed me one after,another,_,I,didnt have enough money to get one.,A.and,B.but,C.so D.or,分析,:,透视首句信息可以判断,本文是记叙文。空白处从意义上判断具有转折的含义。,分析首句信息,预测下文内容,【,例,】,When,I,come across a good article in reading newspapers,，,I often want to cut and keep it.But just as I am about to do so I find the article on the other side is also interesting.,分析,:,开首句作者首先提出了自己对好文章的喜爱,接下来作者说,但有些时候却发现这篇文章背面还有一篇文章同样有趣。由此我们可以看出作者对报纸正反面两篇好文章的取舍左右为难。这样我们才能正确理解下文所讲述的：生活中我们时常也面临这样的抉择，也会有许多的无奈。,利用首句信息，判断作者态度,例：,Perhaps the most interesting person I have ever met is an Italian professor of philosophy who teaches at the university of Pisa,.(2004,全国卷,IV),分析,:,根据首句信息可以判断,作者是用,“,崇拜、赞赏”的态度向读者介绍一位意大利哲学教授的。顺着作者的思路就可以轻松解答下面的题目了。,2.,巧用上下文语境答题,透视语境暗示,瞻前顾后,3.,根据文化背景常识答题,研读文化背景,运用生活常识,熟悉中西文化,理解文化差异,【,例,】,Of course,the house awoke,and my son was thrilled(,激动,)with my reaction.Many kisses were,49,and I immediately wanted him to,50,my gift.,49.A.exchanged B.experienced,C.expected D.exhibited,50.A.tear B.open C.check D.receive,分析：,因高兴而互相拥抱、亲吻是西方国家亲人之间常见的表达方式，这一点与中国人不同。所以第,49,题选,A,。西方人所赠送的礼物一般喜欢当面打开，更何况这是妈妈送给孩子的礼物。因此，,50,题选,B,。,4.,灵活掌握名词、动词在句子中的应用,联系上下文，巧辩名词词义,把握动词搭配，选项合乎语境,5.,熟悉固定搭配,准确答题,明晰搭配关系,分析句子结构,6.,把握文章脉络,综合推理判断,逻辑推理剧情,脉络揭示文章,做好完形填空题应具备的基本素质,（几条建议）,1.,具备扎实的语言基础知识。完形填空题是以知识为载体考查考生综合运用语言的能力。该题型涉及到的语言知识包括词语辨析、用法、搭配，语法知识和惯用法。因此，在平时的学习中一定要强化语言基础知识的积累，熟练掌握和运用英语语法、词汇、短语及惯用法。（也许一篇完形题你能做对,15-17,个，那么，为了达到错误率只有一个，我们就需要在那,3-5,个的错误率上下功夫）。,2.,训练并掌握阅读技巧，提高语篇理解能力。学会成组视读、略读和寻读，善抓语篇的关键词、关键句、主题句和结论句。注意抓故事发生的时间、地点、背景，人物的年龄、职业、身份、心理变化及言行特点，作者在叙述故事中想告诉人们什么等，从而选取适合以上特点的恰当词汇。,3.,学会正确的逻辑推理方法，锐化自己的思维。逻辑思维能力有助于理解文章的深层意义，从而更易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。要顺利推知未知信息，必须加强泛读以拓宽自己的知识面。,4.,注意生活常识及文化背景知识的积累。完形填空命题的基础形式是独立的语篇，它提供完整的语篇信息。但其中有时交织、渗透着相关的生活常识与文化背景知识。这就需要对英语国家的风俗习惯、语言惯用法、以及中英文的不同表达法有所了解。做题时如能巧妙地加以运用，将会简化分析与判断的过程。,四、阅读理解,从近年的高考英语试卷来看，阅读理解所占分数比重较大，在历届高考中占据主导地位，是高考试题中的难点和重点，也是拉开考生分数的一项主要内容。,一、近年高考阅读理解题的考查要求和命题特点,国家教育部制订的,英语教学大纲,和考试中心公布的,考试说明,对考生的阅读理解水平有如下要求：,（,1,）能以每分钟,70words,左右的速度，读懂生词率不超过,3%,的人物传记、故事、科普小品和社会文化、文史知识等不同题材的文章。,（,2,）以读懂简单的应用文，如信件、通知、公告、广告和常见标志等。,（,3,）考查要求：理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词词义、做出简单的判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图和态度。,二、备考策略,从上面的分析和预测来看，阅读理解题的重要性是显而易见的，为了帮助同学们提高阅读水平，我们针对解题技巧与应试策略进行了一些针对性的点拨，希望能够对大家有所帮助。,1.,读文章,抓住文章中心,.,利用略读,扫读,跳读等技巧快速阅读全文,搜寻关键词,主题句,捕捉有效信息并抓准文章 中心,.,切记概括中心不可离题太远,太笼统,也不要只概括一段或几句的意思,.,2.,再看题干，带着问题读文章,阅读题干，首先要读懂问题的类型，分清是事实细节题还是推理判断题。前者可以从文章中直接找到答案，而后者考查的是对文章中作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解，这类题必须经过对作者的态度、意图以及整篇文章进行深层的推理。其次，了解题干以及各个选项内所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。问及对某个问题的看法与态度,要注意是问作者的态度,而不是问作为中国学生的想法,以便减少误判,.,3.,详读细节，理顺思路与文章脉络,任何文章都是有一定的线索可循的。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，以事件的发生、发展、结局为顺序来展开叙述；论述文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。同学们可以根据文章的特点，详读细节，以时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，在初步掌握文章大意的基础上，来获得更多更详细的信息。,4.,逻辑推理，做好深层理解题,在文章中有时候作者并未把意图直接说出来，而是要我们通过语篇的逻辑关系，细节的暗示来推敲作者的态度，理解文章的含义，这就是通常所说的深层理解。深层理解题主要包括归纳概括题（中心思想、加标题等）和推理判断题，这是阅读理解的难点。在做题的时候必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测。对文字的表面信息要进行分析、挖掘和逻辑推理，不能以偏概全。,一般说来，在阅读理解题中，要求通过判断和推理才能回答的问题并不难辨认，它们多含有,imply,（暗示），,infer,（推理），,suggest,（暗示），,conclude,（得出结论）等词。,5.,猜测词义，扫除阅读拦路虎,猜测词义是应用英语的一项重要能力，也是高考中常考的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们应该学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、对比、因果、常识、上下文以及标志词汇,that is,that is to say,to be exact,or rather,等确定词义。,阅读理解的问题类型,（,1,）找出文章主题或中心：,1.The title that best expresses the idea of,the passage is_.,What is the best title of the passage?,2.The main idea of the passage is,about_?,What is the main idea of the passage?,3.Which of the following best states the passage?,4.This passage tells us.,5.The writers main purpose in writing this passage is to.,The main purpose of the passage is to.,6.What is the main topic of the passage?,（,2,）找出文章的细节。细节性问题常用疑,问词来询问，如：,who,what,where,which,why,how many,when,etc.,1.The author states that_.,2.The writ