资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你可以做得更好!,欧阳修认真改文章,唐宋八大家之一的欧阳修每写完一篇文章,总是要非常认真地反复修改,方才定稿,连写一封很短的信也一定要先起草稿,改好之后再重抄寄出。如果写的是重要文章,他就把草稿贴在墙上,进进出出的时候总要看一看,想一想怎样可以改得更好一些。,到了晚年,欧阳修又花了许多时间把自己一生所写的文章重新修改。妻子劝他说:“你何必这样辛苦呢?难道还怕先生来骂你吗?”欧阳修笑着回答:,“不是怕先生发火,而是怕后代人讥笑。”,好文章的标准是:,发展等级,20,分,深刻 丰富 有文采 有创新,深刻:,1,、透过现象深入本质,2,、揭示问题产生问题,3,、观点具有启发作用,丰富:,4,、材料丰富,5,、形象丰满,6,、意境深远,有文采:,7,、语言生动,句式灵活,8,、善于运用修辞手法,9,、文句有意蕴,创新:,10,、见解新颖,材料新鲜、构思精巧,11,、推理想象有独到之处,12,、有个性特征,本次作文问题,一、首段观点不鲜明。,二、正文对材料没有进行深入的分析,材料和议论是水与油的关系。,三、结尾既没有力度也没有深度。,四、文章语言表意不清晰,缺乏文采。,远方的胜利的大门,开着。脚下的人生的道路,洼着。面对人生在一如往常的苛刻选择,不同的是微笑与沮丧的脸庞,突然与暴躁的神情。无论是否到达大门,微笑的人生总是欢悦,沮丧着脸的人生痛苦。,存在问题,:,一是语言不简洁,二是表意不明确,似是而非。,远方胜利的大门(,去掉“的”语言简洁,),开着;脚下人生的道路,洼着。人生的际遇变化无常,是展示微笑还是露出沮丧,是淡定还是暴躁,不同的人有不同的选择,不同的选择则将带来不同的结果(,表意明确了,观点鲜明了,心情自然好了)。,开头段落要求,语言流畅,有文采,鲜明地亮出自己的观点。,如何做到有文采?,1,、句式多变化(多用反问、设问、排比等整句,其中可以夹杂散句)。,2,、语言陌生化(多运用不同的修辞手法)。,1,、深夜睡觉,疲倦渐渐没有。,改:,深夜是稀释倦意的床。,(比喻,形象),2,、你的倩影,让我看个不停,看个不够。,改:牵着我长长的目光。,(主客颠倒,赋予“倩影”生命、活力,突现其魅力,语言生动),3,、在外漂泊的儿子,你的母亲何时不想着你?,改:永远走不出母亲心灵的广场。,(比喻,形象表意),语言的美化、陌生化,你来试试:,4,、曾经透过车窗,静静地看着它(注:云安古镇),,只见一弯绿水绕着它流去,,它总是那么沉静而朴素。,改:,依偎着一弯流淌的绿水,,(拟人,使物富有生命,语言生动,同时也连贯),5,、伯乐的母亲,走了出来,只见她头发花白,。,改:,伯乐的母亲颤巍巍地走了出来,只见她满头霜雪。(,加形容词,用暗喻,使动作、外貌更生动),6,、古人云:“宁可食无肉,不可居无竹。”竹者,节也。可见,古人重节。苏武北海牧羊十九载,持节不辱;文天祥高唱正气之歌,丹心一片以照汗青。,在物欲横流的今天,为了节操,别为金钱折腰。,改:,在物欲横流的今天,为了节操,我们岂能随波逐流?岂能为金钱折腰?(,变陈述为反问,强化语义,),“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”苏轼是笑着生,笑着活的。生活的坎坷巨变改变了他的生命轨迹,但苏轼没有泪水有的只是“也无风雨也无情”的豁达,只是“敲门试问的野人家”清闲,只是“苟非吾之所有,虽一毫而未取”的淡定。正是因为笑着面对生活的艰苦与坎坷,苏轼才得以超越红尘世利外,与自然万物相生相息。笑着活是一种豁达,淡定的心态。,点评:语言较有文采,引用诗文使文,章有文学内涵,句式较整齐,活泼。,不足:对材料的分析不够到位。,议论文对材料的分析方法:,1,、因果分析法,2,、假设论证法,3,、正反对比法,4,、比较分析法,5,、,披文示意法,“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生”,苏轼是笑着生,笑着活的。生活的巨变改变了他的生命轨迹,但苏轼没有泪水,有的只是“也无风雨也无情”的豁达,有的是“敲门试问的野人家”的清闲,是“苟非吾之所有,虽一毫而末取”的淡定。,正因为苏轼能笑着面对政敌的诬陷、小人的诋毁,能够坦然的看待生活的艰苦与磨难,能够洞悉世间万物的变化,,(排比句式),才得以超越红尘世俗之外,与自然万物相生相息。,笑着活,是豁达,是淡定,更是一种超然,(,骈散结合),。,笑着活也是生活的力量,它能将生活的不安与躁动变得平静而和谐,它能将不幸变得美好。,点评:过渡段,应该起到承上启下的作用,所以,在总结上文的同时,要简要地带出下文的观点。,笑着活,,不仅,是生活的态度,,更是,一种生活的智慧(,承上启下,),它能将它能将生活的不安与躁动变得平静而和谐,它能将不幸变得美好。,“在我的一生中,从未有过美好快乐的日子”法兰西英雄拿破仑拥有人所能拥有的一切,但临终前却如是说。也难怪,当权倾四野,跋扈欧洲大陆时,面对前程的一片平坦,从未笑着思考反而焦躁着前行,当人生失意时,他也未笑着面对生活,反而责备生活。这样的人生何来幸福快乐?反观,张海迪,史铁生,海伦凯勒等人,虽然都是一生坎坷但笑着活的他们取得了幸福的人生。不能笑着活的人将会失去获得快乐的力量。,点评:拿破仑的材料对原因的阐释不清晰,对第二则材料缺乏必要的分析,使文章缺乏深度。,“在我的一生中,从未有过美好快乐的日子”拿破仑拥有人所能拥有的一切,但临终前却如是说,悲乎?那么,是什么让这位伟人发出如此的悲叹呢?当他权倾四野,跋扈于欧洲大陆时,他焦躁于更大的野心;当遭遇滑铁卢时,他郁闷于失败,成也不乐,败也不喜,这样的人生又怎能幸福、快乐?(,分析原因,用整齐的句式,)反观张海迪、史铁生、海伦凯勒等人,虽然都是一生坎坷但笑着活的他们取得了幸福的人生。,因为微笑,,他们将不幸踩在脚下前行;,因为微笑,,他们将困难抛在身后奔跑;,因为微笑,,他们将自信写在脸上;因为微笑,他们将幸福带在身边(,因果分析法,句式整齐,有气势,有深度)。,人的一生何其短暂,但生活的路途又是如此的不平与危险,倘若我们不能学会微笑,那么在如此短暂的生命里,我们带走的却全是痛苦,沮丧与不安,这是何等的可悲与遗憾。,笑着的人,豁达的生。能够用幸福的绿荫遮挡不平与危险的人生之路。人生在世,笑着活足矣。,点评:这一段应属于总结性段落,总结段落如何出彩?一是文采要斐然,二是主题要提升。,高考作文结尾出彩的技法,一 总结式结尾,:即是对前面的观点、态度、主张、主旨,再一次的重申。画龙点睛,起总结概括的作用。,二、照应式结尾,:即结尾与文题遥相呼应,或与开头相照应,以达到收拢全篇,突出主题的作用。,三、赞美式结尾,:即结尾采用直接抒情的方式,表达作者的情感,从而引起读者的共鸣,使读者从中受到感染,受到教育。,四、希望式结尾,:即结尾通过提出希望,表明自己的观点、态度。同时希望读者按照提出的想法去做。但这种希望往往是积极向上的。,五、引用式结尾,:名人名言,诗词歌赋,俗语谚语,往往具有很强的哲理意韵和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言,诗词歌赋来作总结,往往起到深化主题的作用。,六、无奈式结尾,:即在结尾对自己的表现、社会的现象、心中的理想表现出无奈的情绪。,七、哲理式结尾,:即在结尾用富含哲理的语句,总结全文,升华主题,并给人以启发。,八、警示式结尾,。即在结尾对过去存在的问题发出警示,告诫读者不要重蹈前人的覆辙。,修改为:,人生苦短,韶华易逝,何必让那一件件愁事、琐事、难事侵扰自己,让这些无形的刀来伤害自己的生命?能够笑对困难,需要一份勇气;能够笑对失败,需要一份锐气;能够笑对成功,需要一份淡泊;能够笑对人生,则需要一份智慧。(,排比句式揭示哲理,升华主题,既深刻,又有文采。,)能够笑对人生,就是一种至高的境界。,主题提升法,你来试试!,分组将第二篇作文进行修改!,
展开阅读全文