中小衔接及分班考试.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何做好中小衔接及分班考试,小学英语知识回顾,PEP,教材,新起点,教材,学习习惯是在学习过程中经过,反复练习,形成并发展，成为一种个体需要的,自动化,学习行为方式。,什么是学习习惯？,良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益,。,英语课程标准,指出，语言技能是语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四项基本技能，以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言的学习和交际中相辅相成，相互促进。,因此，,培养小学生良好的英语学习习惯要从听、说、读、写四项基本技能抓起,。,从人类学习语言的次序来看，听、说是幼儿学习语言的开端，因此儿童学习语言先是听，然后是说，再读写。,听：,据统计，人们在语言交际中,45,的时间用于听，说占,30,，读占,16,，写占,9,。,英语课程标准,也将“听”放在四项技能之首，足见其重要性。,良好的“听”的习惯,静听示范音，听清再模仿。,细听录音再跟读，注重语音、语调、重音、停顿等。,倾听同学发言，扩大课堂的参与度。,学会听，训练听力技巧。,听一些英文歌谣或观看原声动画片。,说：,在小学英语教学中强调并实施,“,说,”,的评价是实现,小英纲要,所提出,“,说,”,的目标一种有效的办法。随着英语教学的改革与发展以及新教材的使用，在教学中对于听说能力要求有了明显提高。同时人们对,说,的认识也有了很大的改变，这种改变在小学英语教学初始阶段的反映就是把,说,作为主要的教学目标之一，且越来越为人们所重视。,良好的“说”的习惯,渗透“情感教育”,敢说,创设情境，置身情境,想说,积极参与语言实践机会,能说,课堂上积极发言,乐说,课后坚持自由会话,多说,读：,小学阶段的“,读,”：,认读、拼读、朗读和阅读等。,小学英语教学旨在培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。,认读：,认读能力,是指学生能准确和迅速地辨认语言文字（字母、单词、句子）,并理解文字表面意义的能力,即认词、读词和识词的能力。,当前学生在英语认读方面存在以下现象：,会说不会认。,会背不会认。,会跟不会认。,更换语言环境不会认。,标注中文或拼音。,培养英语认读习惯的方法：,1.,借用指读，落实认读。,3.,利用卡片、标签，增强认读。,4.,布置任务，检验认读。,2.,尝试拼读，辅助认读。,拼读：,Phonics(,自然拼读法,),是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是,通过直接学习,26,个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到,“,看词读音,”,、,“,听音拼词,”,，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法,。,c +a +t =cat,k,t,朗读：,小学生在英语朗读时存在诸多问题,:,拖音很重，毫无感情；,2.,不敢读，声音很轻，害怕出“洋相”；,3.,故意读得很响；,4.,齐读时假读等。,培养英语朗读习惯的方法：,建立奖励机制，培养学生的朗读兴趣,有效利用,chant,，提高学生的朗读技巧,小组或亲子学习法，创造朗读环境,给学生提供趣味性朗读材料,充分利用教材，创设交际氛围,阅读：,培养英语阅读习惯的方法：,精心选择阅读材料,训练阅读技能,提高阅读速度,针对实际,因材施教,写：,字母的规范书写,词句的规范书写,对话和短文的书写,“写”对小学生来说，主要是指“书写”。,要求：书写姿势、方法正确，大小写、,斜体行书规范书写，笔顺、标点,符号和格式正确。,播下一种行为，收获一种习惯；,播下一种习惯，收获一种性格；,播下一种性格，收获一种命运。,谢谢！,