高考语文 专题复习课件2 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,语言文字运用,第一编,考点说明,要求,“,识记并正确书写现代常用规范汉字,”,，能力层级为,A,。主要考查考生是否能记住现代汉语常用字的正确写法，包括区分形近字、同音字，识别和改正错别字等。该考点重在考查日常生活中使用频率较高而又容易出错的字，并且不回避对热点词语的考查。考试中涉及的字，基本上在,2500,个常用字和,1000,个次常用字的范围内，命题时一般以商务印书馆最新出版的,现代汉语词典,为标准。由于受到排版的制约，设题时，只考别,字，不考错字。并且从,“,别字,”,的不同角度进行干,扰设置：比如形似而误，音同或音近而误，音近形似而误等。,考查重点为熟语,(,含成语,),、有文采的词语、新鲜词语中的形近字，,而同音字、音近字、义近字是高考考查的密集地带。纵观近几年高考，不难发现，考题中所选词语的重复现象较多。,常考题型,有：,1,判断词语中有无错别字；,2,判断词语中有几个错别字；,3,判断动态语境中有无,(,有几个,),错别字。,【,解析,】,D,。,“,孕藏,”,应为,“,蕴藏,”,。本题考查动态语境中的错别字。选项的每句话都有几个易混淆的字词，如,A,项中的,“,束缚,”“,毋庸置疑,”,，,B,项,中的,“,恢弘,”“,震撼,”,，,C,项,中的,“,磬,”“,青睐,”,。解答本题需要考生平时有良好的字形积累，否则很容易错选。如,“,蕴藏,”,的,“,蕴,”,在试卷中写成了,“,孕,”,，前者是,“,包含事物或道理,”,，是,“,物质,”,这一方面的含义；后者是,“,怀着孩子,”,，是,“,生命延续,”,这一方面的意义，所以很明显就能发现这个,“,孕,”,字错了。,【,解析,】,C,。,A,项,，,“,膨涨,”,应为,“,膨胀,”,。,B,项,，,“,捉谜藏,”,应为,“,捉迷藏,”,。,D,项,，,“,名门旺族,”,应为,“,名门望族,”,。,本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。,如果怀疑某个字是别字，可以写出几个同音字或几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字，可以通过分,析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。,“,膨胀,”,指物体的体积增大，泛指事物的扩大或增长，与水无关。,“,捉迷藏,”,是蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏，比喻言行故意使人难以捉摸，不是谜语，而重点在于让人寻找。,“,名门望族,”,指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族，,“,望,”,指有声望，不是兴旺。,“,寥若晨星,(,稀少得如同清晨的星星,),”,如果不明白短语的意思，很容易做出错误的判断。,【,解析,】,A,。,“,扭怩,”,应为,“,忸怩,”,。忸怩：羞惭的样子，与心理有关，应用,“,忸,”,。本题重点在于辨别容易混淆的形近词。,“,飘荡,/,漂荡,”“,定势,/,定式,”,有一定迷惑性，平时要加强积累。,【,解析,】,D,。,“,沉缅,”,应为,“,沉湎,”,。,“,可佳,”,应为,“,可嘉,”,，,“,有张有驰,”,应为,“,有张有弛,”,。,“,蛛丝蚂迹,”,应为,“,蛛丝马迹,”,。,“,不循私情,”,应为,“,不徇私情,”,，,“,犹为,”,应为,“,尤为,”,。这种题型解决了语境型字形题考查面过窄的问题。通过对六个句子的辨析，考查了十个容易混淆的同音异义词。其中,“,有张有弛,”,的,“,驰,”,字有相当大的干扰,性，需记得,“,张,”,与,“,弛,”,均与,“,拉弓射箭,”,有关，均为,“,弓,”,字旁。,“,循,”,与,“,徇,”,在中均有出现，,“,循,”,有,“,依照沿袭,”,之意，而,“,徇,”,有,“,顺从、屈从,”,之意。,“,尤为,”,表示,“,全体或同类事物中突出强调某一种,”,，而,“,犹为,”,不是一个词语，只能解释为,“,仍然是,”,。,【,解析,】,A,。,“,揪葛,”,应为,“,纠葛,”,。本题考查的是同音异形字，,B,项的,“,沧桑,”,，,C,项的,“,部署,”,，,D,项的,“,相媲美,”,都是容易混淆的。,在字形这个考点上，命题的方式很多，角度很广，从题干的要求上来说，可以要求选择,有错别字,的或,没有错别字,的一项，也可要求选择,错别字最少的或最多的一项,(,有的限定选有几个错别字的一项,),，还可以要求选择,有一个或两三个错别字,的一项。从选项的内容上说，每个选项的几个词语可以有某种联系，也可以没有联系。从选项的设置上来说，可以是一组一组的词语，也可以是一个一个的句子。从,2004,年湖南省自主命题以来，湖南卷很青,睐把词语放到句子里来考查，从,2006,年至,2010,年，湖南卷都是把词语放在句子里，要求考生在句子中寻找错别字。这种形式已经采用了多年，,2012,年是否还会沿用，很难猜测。,但无论以何种形式来考查，只要我们充分掌握了与字形相关的知识，相信是能应付得了的。,这个考点的,考查重点,是常用而又容易混淆的字，主要是同音字、形近字、多音多义字和成语中容易误写的字。复习时要注意课本和资料汇编，尤其要注意高中课文中的一些常用而又易误写的字，另外要扩大阅读面，多积累、多归纳，提高在语言环境中正确辨识字形的能力，还要牢记成语的写法，因为有些成语的写法是固定的，不可改变的。,”,一般来说，可以从下面,几个方面,来进行：,1,根据意义来辨析字形。,要准确地理解字义、词义，可以把字形和词义联系起来，以帮助理解记忆。判断汉字书写是否正确规范，离不开它所处的具体语境。一般来说，对于别字，如果孤立地看是否错了，很不容易，但要把它同别的字组合起来构成词语，就不难发现它的对错了。比如,“,好高骛远,”,和,“,趋之若鹜,”,，,“,好高骛远,”,的,“,骛,”,，是,“,追,求,”,的意思，,“,趋之若鹜,”,的,“,鹜,”,，是,“,野鸭子,”,，,“,趋之若鹜,”,是像野鸭子一样成群地去追逐,(,不好的东西,),，明白了这两个字的意思，就不会混淆了。又如,“,满腹经纶,”,的,“,纶,”,有,“,丝缕,”,的意思，,“,精妙绝伦,”,的,“,伦,”,是,“,同类、同等,”,的意思；,“,文过饰非,”,的,“,饰,”,是,“,掩饰,”,，,“,莫衷一是,”,的,“,是,”,是,“,对,”,的意思；,“,徇私枉法,”,的,“,徇,”,是,“,顺从、盲从,”,，,“,循序渐进,”,的,“,循,”,是,“,遵循,”,，,“,寻章摘句,”,的,“,寻,”,是,“,寻找,”,；,“,乔装打扮,”,的,“,装,”,与,“,服装,”,有关，强调服饰身份的改变，,“,梳妆打扮,”,的,“,妆,”,与,“,容颜,”,有关，强调面容的变化；,“,张弛有度,”,的,“,弛,”,与,“,拉弓射箭,”,有关，,“,风驰电掣,”,的,“,驰,”,则强调,“,奔驰,”,的速度；,“,涣然冰释,”,的,“,涣,”,是,“,流散、消逝的样子,”,，而,“,焕然一新,”,的,“,焕,”,则强调,“,崭新,”,的样子；,“,察言观色,”,察的是,“,语言,”,，,“,和颜悦色,”,则是强调,“,脸色,”,。,2,根据读音来辨析字形。,就是要通过准确地,读音来发现词语中的书写错误。比如,“,辍,(chu,),学,”,不能写成,“,缀,(zhu,),学,”,；,“,如火如荼,(t,),”,不能写成,“,如火如茶,(ch,),”,；,“,稳操胜券,(qu,n),”,不能写成,“,稳操胜卷,(ju,n),”,；,“,狙,(j),击手,”,不能写成,“,阻,(z),击手,”,；,“,炙,(zh,),手可热,”,不能写成,“,灸,(ji,),手可热,”,；,“,良莠,(yu),不齐,”,不能写成,“,良秀,(xi,),不齐,”,；,“,草菅,(jin),人命,”,不能写成,“,草官,(gun),人命,”,；,“,万马齐喑,(yn),”,不能写成,“,万马齐暗,(,n),”,；,“,苦心孤诣,(y,),”,不能,写成,“,苦心孤旨,(zh),”,；,“,联袂,(m,i),”,不能写成,“,联诀,(ju,),”,。,3,借助结构来辨析字形。,很多词语,(,含成语,),都会有一定的语法结构和语义对应性，可以根据意义、结构的对应关系来推究字形。如,“,山清水秀,”,，,“,山,”,对,“,水,”,，,“,清,”,对,“,秀,”,，就不会把,“,清,”,字写成,“,青,”,；,“,仗义执言,”,，,“,仗,”,对,“,执,”,，,“,义,”,对,“,言,”,，所以,“,执,”,不能写作,“,直,”,；,“,貌合神离,”,，,“,貌,”,对,“,神,”,，,“,离,”,对,“,合,”,，,“,合,”,不能写成,“,和,”,；,“,提纲挈领,”,，,“,提,”,对,“,挈,”,，,“,纲,”,对,“,领,”,，,“,纲,”,不能写成,“,刚,”,。,4,要依据词语的本义来辨析字形。,有些词语，创造出来是有具体的环境和生存的理由的。如,“,破釜沉舟,”,的,“,釜,”,字是行军打仗用的锅子，弄清此意，就不会写成,“,斧头,”,的,“,斧,”,；,“,一筹莫展,”,的,“,筹,”,字是古代用于计数的算筹，不能写成,“,发愁,”,的,“,愁,”,；,“,明火执仗,”,的,“,仗,”,字是兵,器，不能写成,“,杖,”,；,“,拾人牙慧,”,的,“,慧,”,字是齿间的,“,智慧言语,”,，因此只能是,“,慧,”,，不能是,“,惠,”,；,“,完璧归赵,”,归的是,“,璧,”,，不能写成,“,碧,”,；,“,世外桃源,”,讲的是,“,桃花源,”,的典故，因此也不能写成,“,桃园,”,；,“,墨守成规,”,讲的是,“,墨子,”,的守城办法，用,“,默,”,字就错了；,“,额手称庆,”,意为,“,把手放在额头上表示祝贺,”,，因此不能写成,“,额首称庆,”,。,高考对汉字字形的考查，,主要从形同形近致误切入的,，对于错别字的辨析却更多地要借助语意、结构和逻辑推理以及综合各种方法才能准确完成，其具体操作流程如下：,1,考查要求一清二楚。,一定要看清题干要求，字形题的命题有两种样式：一是,“,有错别字的一组,”,，二是,“,没有错别字的一组,”,，一般都是结,合在词语或者句子,(,语境,),中进行考查。前者注意找那,“,一个,”,错别字，后者注意找,“,多个,”,错别字。,2,细微差别明明白白。,辨识因形体相近而误写的错别字，必须在弄清含义的基础上，仔细比较，反复辨认形体上的细微差别，才能准确掌握它们的不同写法和用法，如,“,己、已、巳,”,，,“,敝、弊、蔽、敞,”,，,“,圯、圮,”,等。,3,语言环境准确把握。,联系具体语境，弄清字词含义是辨析和纠正因同音、近音代替而造成错,别字的重要方法。如把,“,迫不及待,”,的,“,及,”,写成,“,急,”,，把,“,覆水难收,”,的,“,覆,”,写成,“,复,”,等。究其原因，皆因对词义缺乏透彻的理解。可见，弄清字词在具体的语言环境中的含义至关重要。,4,辨析排除步步为营。,要善于通过再现法、组词法、造字法等方法，把已知的内容灵活地代入原题中仔细核对，不失时机地进行排除，凭借已知推知未知，找出正确的答案。,(1),再现法,，就是将自己在平时复习时所牢记,的错别字或正确的字形与所选项中的词语进行对照，排除错误的。如,“,睿智、池塘、绵里藏针、世外桃园,”,，我们再现陶渊明,桃花源记,中对,“,世外桃源,”,的描写，就可以直接排除这个选项。,(2),组词法,，就是将选项中拿不准的字，另外组词，检验其是否正确。如,“,矫揉造作,”,中的,“,矫,”,容易写成,“,骄,”“,娇,”,等，难以判定。这时，我们可以采用组词法，将它们分别组词进行对照，,“,矫,”,可组成,“,矫健,”,，,“,骄,”,可组成,“,骄傲,”,，,“,娇,”,可组成,“,娇嫩,”“,撒娇,”,。如此对照，即可作出解答。,(3),造字法,，就是根据我国古代造字法来推断字形的正误。如,“,墓、幕、募、慕、暮,”,，这一组形声字的声旁,“,莫,”,相同，区别主要体现在,“,形旁,”,之上：,“,坟墓,”,和,“,土,”,有关，,“,墓,”,下面是,“,土,”,字；,“,帐幕,”,和,“,布、丝绸,”,等有关，,“,幕,”,下面是,“,巾,”,字；,“,募集,”,财物或兵员等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行，,“,募,”,下面是,“,力,”,字；,“,羡慕,”,是一种心理活动，,“,慕,”,下面是,“,心,”,字；,“,暮,”,表示,“,傍晚,”,的意思，和太阳有关，,“,暮,”,字下面是,“,日,”,字。,【,解析,】A,。,B,项,，,“,各行其事,”,中的,“,事,”,应为,“,是,”,，,“,是,”,意为,“,正确,”,，词意为,“,各自按照自己认为正确的去做,”,。,C,项,，,“,淋漓尽至,”,中的,“,至,”,应为,“,致,”,，,“,尽致,”,意为,“,达到极点,”,，词意为,“,形容文章或说话表达得充分、透彻，也指暴露得很彻底,”,。,D,项,，,“,要言不繁,”,中的,“,繁,”,应为,“,烦,”,，,“,烦,”,意为,“,烦杂，又多又乱,”,。,同音字专场,【,解析,】C,。,A,项,，,“,恰如其份,”,中的,“,份,”,应为,“,分,”,，,“,分,”,意为,“,分限、程度,”,。,B,项,，,“,买牍还珠,”,中的,“,牍,”,应为,“,椟,”,，,“,椟,”,意为,“,木匣,”,；,“,牍,”,意为,“,古代写字用的木简,”,。,D,项,，,“,娇生贯养,”,中的,“,贯,”,应为,“,惯,”,，,“,惯,”,意为,“,放任、纵容,”,；,“,贯,”,意为,“,穿通,”,。,【,解析,】,A,。,A,项,，,“,举止安祥,”,中的,“,祥,”,应为,“,详,”,，,“,详,”,意为,“,审慎,”,，引申为,“,从容,”,；,“,祥,”,意为,“,吉利,”,。,“,毛骨耸然,”,中的,“,耸,”,应为,“,悚,”,，,“,悚,”,意为,“,恐惧,”,，从,“,心,”,；,“,耸,”,意为,“,高起,”,。,B,项,，没有错别字。,C,项,，,“,直冲云宵,”,中的,“,宵,”,应为,“,霄,”,，,“,霄,”,从,“,雨,”,，天空；,“,宵,”,意为,“,夜,”,，如,“,通宵,”,。,D,项,，,“,臻于至治,”,中的,“,至,”,应为,“,郅,”,，,“,郅,”,意为,“,极、大,”,。,【,解析,】,C,。,A,项,，,“,句式杂揉,”,中的,“,揉,”,应为,“,糅,”,，,“,糅,”,意为,“,混杂,”,。,B,项,，,“,独僻蹊径,”,中的,“,僻,”,应为,“,辟,”,，,“,辟,”,意为,“,开辟,”,；,“,僻,”,意为,“,偏僻,”,。,C,项,，,“,度过难关,”,中的,“,度,”,应为,“,渡,”,，,“,渡,”,意为,“,从此到彼，渡河的比喻义,”,。,“,蝉连冠军,”,中的,“,连,”,应为,“,联,”,。,D,项,，,“,幅圆辽阔,”,中的,“,圆,”,应为,“,员,”,，,“,员,”,意为,“,周围,”,；,“,圆,”,意为,“,一种图形,”,。,“,幅员,”,意为,“,领土面积，国家疆域,”,。,【,解析,】,C,。,A,项,，,“,精淬,”,应为,“,精粹,”,，,“,其貌不洋,”,应为,“,其貌不扬,”,。,B,项,，,“,真缔,”,应为,“,真谛,”,。,D,项,，,“,绿草如荫,”,应为,“,绿草如茵,”,。,【,解析,】A,。,B,项,，,“,留芳百世,”,应为,“,流芳百世,”,。,C,项,，,“,语无轮次,”,应为,“,语无伦次,”,。,D,项,，,“,密而不宣,”,应为,“,秘而不宣,”,。辨不清具体词语中关键字与别字在意义上的细微差别，是造成混淆近义字的原因。如分不清,“,流,”,与,“,留,”,(,前者用于支配抽象名词，后者用于支配具体名词,),，就不知道,“,留芳百世,”,的错误，因为,“,芳,”,指美名，是抽象名词。同理，,“,轮,”,应为,“,伦,”,，,“,密,”,应为,“,秘,”,。,【,解析,】,B,。,A,项，,“,规模洪大,”,应为,“,规模宏大,”,。,C,项，,“,奋斗终身,”,应为,“,奋斗终生,”,。,D,项，,“,寻人启示,”,应为,“,寻人启事,”,。,【,解析,】C,。,“,过渡疲劳,”,应为,“,过度疲劳,”,【,解析,】C,。,“,谈笑风声,”,应为,“,谈笑风生,”,。,【,解析,】D,。,A,项，,“,不慎感激,”,应为,“,不胜感激,”,。,B,项，,“,轰堂大笑,”,应为,“,哄堂大笑,”,。,C,项，,“,明枪暗剑,”,应为,“,明枪暗箭,”,。,【,解析,】A,。,“,金榜提名,”,应为,“,金榜题名,”,。,【,解析,】A,。,“,度,”,应为,“,镀,”,，,“,灰尽,”,应为,“,灰烬,”,。,没有错别字。,“,简炼,”,应为,“,简练,”,，,“,犹其,”,应为,“,尤其,”,。,“,家俱,”,应为,“,家具,”,，,“,部份,”,应为,“,部分,”,。,“,起用,”,应为,“,启用,”,。,【,解析,】A,。,A,项,，,“,纂改历史,”,中的,“,纂,”,应为,“,篡,”,；,“,回朔历史,”,中的,“,朔,”,应为,“,溯,”,。,B,项,，,“,两军对恃,”,中的,“,恃,”,应为,“,峙,”,。,C,项,，没有错别字。,D,项,，,“,积毁消骨,”,中的,“,消,”,应为,“,销,”,，,“,销,”,意为,“,熔化,”,；,“,消,”,意为,“,消除,”,。,A,组,形式字专场,【,解析,】D,。,A,项,，,“,嗑碰,”,应为,“,磕,”,。,B,项,，,“,辑拿,”,应为,“,缉拿,”,。,C,项,，,“,大有稗益,”,应为,“,大有裨益,”,。,D,项,，,“,摩娑,”,应为,“,摩挲,”,或,“,婆娑,”,，,“,见风驶舵,”,中的,“,驶,”,应为,“,使,”,。,【,解析,】C,。,A,项，,“,编缉,”,应为,“,编辑,”,。,B,项，,“,沤心沥血,”,应为,“,呕心沥血,”,。,D,项，,“,渲泄,”,应为,“,宣泄,”,。,【,解析,】C,。,A,项，,“,臭哄哄,”,应为,“,臭烘烘,”,。,B,项，,“,缨珞,”,应为,“,璎珞,”,，,“,图型,”,应为,“,图形,”,。,D,项，,“,佶屈鳌牙,”,应为,“,佶屈聱牙,”,。,【,解析,】C,。,A,项,，,“,九洲,”,应为,“,九州,”,，,“,开城布公,”,应为,“,开诚布公,”,。,B,项,，,“,惩前毙后,”,应为,“,惩前毖后,”,，,“,巧作不如拙成,”,应为,“,巧诈不如拙诚,”,。,D,项,，,“,沾花惹草,”,应为,“,拈花惹草,”,，,“,面有不渝之色,”,应为,“,面有不愉之色,”,。,【,解析,】D,。,A,项，,“,熨贴,”,应为,“,熨帖,”,。,B,项，,“,印像,”,应为,“,印象,”,。,C,项，,“,安祥,”,应为,“,安详,”,。,【,解析,】C,。,“,本份,”,应为,“,本分,”,。,B,组,规范字专场,【,解析,】B,。,A,项，,“,丰瞻,”,应为,“,丰赡,”,。,C,项，,“,性情梗直,”,应为,“,性情耿直,”,。,D,项，,“,恭惟,”,应为,“,恭维,”,。,【,解析,】C,。,A,项，,“,服事,”,应为,“,服侍,”,，,“,百页窗,”,应为,“,百叶窗,”,。,B,项，,“,定阅,”,应为,“,订阅,”,，,“,水份,”,应为,“,水分,”,。,D,项，,“,车箱,”,应为,“,车厢,”,，,“,关连,”,应为,“,关联,”,。,【,解析,】D,。,A,项，,“,含胡,”,应为,“,含糊,”,。,B,项，,“,磨擦,”,应为,“,摩擦,”,。,C,项，,“,钮扣,”,应为,“,纽扣,”,。,【,解析,】A,。,B,项，,“,诙偕,”,应为,“,诙谐,”,。,C,项，,“,自爆自弃,”,应为,“,自暴自弃,”,。,D,项，,“,望文生意,”,应为,“,望文生义,”,。,【,解析,】D,。,A,项,，,“,寒伧,”,应为,“,寒碜,”,，,“,姿式,”,应为,“,姿势,”,。,B,项,，,“,宏扬,”,应为,“,弘扬,”,。,C,项,，没有错别字。,D,项,，,“,压韵,”,应为,“,押韵,”,，,“,分付,”,应为,“,吩咐,”,，,“,左证,”,应为,“,佐证,”,。,【,解析,】,D,。,A,项，,“,濒繁,”,应为,“,频繁,”,。,B,项，,“,蜇伏,”,应为,“,蛰伏,”,。,C,项，,“,急待,”,应为,“,亟待,”,。,A,组,模拟题专场,【,解析,】D,。,A,项，,“,风云变换,”,应为,“,风云变幻,”,。,B,项，,“,喜忧掺半,”,应为,“,喜忧参半,”,。,C,项，,“,耳熟能祥,”,应为,“,耳熟能详,”,。,【,解析,】B,。,A,项，,“,振怒,”,应为,“,震怒,”,。,C,项，,“,一年之季在于春,”,应为,“,一年之计在于春,”,。,D,项，,“,稼接,”,应为,“,嫁接,”,。,【,解析,】B,。,A,项，,“,清静,”,应为,“,清净,”,。清静：多指,(,环境,),安静，不嘈杂；清净：没有事物打扰，如耳根清净。,C,项，,“,过盛,”,应为,“,过剩,”,。,D,项，,“,挈合,”,应为,“,契合,”,。,【,解析,】A,。,B,项，,“,诛连,”,应为,“,株连,”,。,C,项，,“,再接再砺,”,应为,“,再接再厉,”,。,D,项，,“,虚无缥渺,”,应为,“,虚无缥缈,”,。,【,解析,】C,。,A,项，,“,立杆见影,”,应为,“,立竿见影,”,。,B,项，,“,偏面,”,应为,“,片面,”,。,D,项，,“,高潮叠起,”,应为,“,高潮迭起,”,。,B,组,高考题专场,【,解析,】D,。,“,嘻戏,”,应为,“,嬉戏,”,。,“,嬉戏,”,有,“,玩,”,的意思，而,“,嘻,”,是叹词，无,“,嘻戏,”,一词。,“,嘻戏,”,是网络词语，不规范，出题者出这道题应该是一种对规范用词的引导。,【,解析,】D,。,A,项，,“,腥红,”,应为,“,猩红,”,。,B,项，,“,两全齐美,”,应为,“,两全其美,”,。,C,项，,“,挖墙角,”,应为,“,挖墙脚,”,。,【,解析,】D,。本题主要考查同音字、形似字。,A,项，,“,精典,”,应为,“,经典,”,。,B,项，,“,齿浃,”,应为,“,齿颊,”,。,C,项，,“,沤心沥血,”,应为,“,呕心沥血,”,。,【,解析,】C,。,A,项，,“,微言大意,”,应为,“,微言大义,”,。,B,项，,“,浩缈,”,应为,“,浩渺,”,。,D,项，,“,纷烦人世,”,应为,“,纷繁人世,”,。,【,解析,】D,。,A,项,，,“,吻颈之交,”,应为,“,刎颈之交,”,。刎颈，割脖子；交，交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。,B,项,，,“,偿试,”,应为,“,尝试,”,。,C,项,，,“,改弦更章,”,应为,“,改弦更张,”,。更，改换；张，给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。,【,解析,】D,。,A,项，,“,急风劲草,”,应为,“,疾风劲草,”,。,B,项，,“,流线形,”,应为,“,流线型,”,。,C,项，,“,寸草春辉,”,应为,“,寸草春晖,”,。,