高中语文 左忠毅公逸事课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,左忠毅公逸事,题解：,忠毅，谥号；公，尊称。逸事，散失没有经正史流传的事迹。,左光斗,(1575,1625),明,桐城,人，万历三十五年,(1607),，授,中书舍人,。后任左佥都御史，参与杨涟劾,魏忠贤,，又亲劾魏忠贤,32,斩罪。次年七月，与杨涟同被诬陷，死于狱中，后追赠,太子少保,，谥“忠毅”。著有,左忠毅公集,5,卷，附,1,卷。,作者,方苞，字灵皋，号望溪，人称望溪先生。清代安徽桐城人。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三大家”，为三大家之首，桐城派创始人。著名散文家。,桐城文庙,学习 目 标,1、掌握文中出现的重要词语及语法现象,提高文言文翻译的能力,.,2,、了解左光斗爱才若渴、坚贞不屈，一心为国的高风亮节并从中汲取教益。,3,、学习本文刻画人物的方法。,检查预习情况：,各小组集体讨论疑难问题，,2,、,4,、,6,、,8,小组,B1,同学准备口头展示，,1,、,3,、,5,、,7,小组的,A2,同学按次序将翻译句子展示在黑板上，注意抄上原句，每组满分是,10,分，错一点扣一分，扣完为止。,整个过程,8,分钟,。,文言文翻译的原则：,直译为主,字字落实,（,1,）,(,他,),带着几个骑马的随从，,穿着平民的衣服出外巡行，,进了一座古庙,.,（,2,）我老头子快要,死,了，你再,轻视自身性命,，,不明,大义，天下的事情谁能来,支撑,呢？,（,3,（左公）向庙里的和尚,询问（那个伏案卧的读书人是谁），,原来就是史可法。,（,4,）（,史可法,）挑选了十名健壮的士兵，让他们两个人一组蹲坐着而自己,用背,靠着他们，过一段时间士兵就轮换代替。,具体方法：,留、删、补、换、调、变,。,1,、“,留,”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。,2,、“,删,”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。,3,、“,补,”，就是增补。（,1,）变单音词为双音词；（,2,）补出省略句中的省略成分；（,3,）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。,“,换,”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。,“,调,”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。,“,变,”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。,课堂探究,（,1,）前两个自然段主要写了左光斗哪两则逸事？表现了左光斗怎样的品格？两件事情之间有什么内在联系？,（,2,）本文的题目是“左忠毅公逸事”，但,3,、,4,段并没有写左光斗，为什么？这是一种什么写作手法？,（,3,）通过这两则逸事，你是怎样认识左光斗这个人物的？联系当今社会，你能从这个人物身上学到哪些东西？,1,、,一二两个自然段主要写了左光斗哪两则逸事？表现了左光斗怎样的品格？两件事之间有什么内在联系？,提示：,一写左光斗选拔史可法的经过，表现他爱惜人才，知人善任的远见卓识；一写左光斗在狱中怒逐史可法的情景，突出他轻于个人生死，唯念国家的高风亮节。荣居高位时，他不辞辛劳，广泛罗致人才，是为了国家的需要；身陷囹圄时，他怒逐学生，竭力保存精英，是虑及国家的前途。这深沉的爱国精神贯穿前后，映照全篇。,3,、,4,段写史可法的忠勤职守以及对左公家人的尊敬，是为了衬托左光斗的远见卓识，以国事为重的可贵品质。,侧面烘托,正面描写,行动描写,：,风雪严寒，从数骑出，微行入古寺,深入民间，搜寻人才,即解貂覆生、为掩户,爱惜人才,瞿然注视，呈卷，即面署第一,善于发现人才，大胆选拔人才,乃奋臂以指拨眦，,饱受摧残，但精神不倒（毅）,因摸地上刑械作投击势,保护人才，一心为国,语言描写,：,“吾诸儿碌碌，他日继吾志，惟此生耳”,一心为公，为国选拔后继人才,“汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”句,忧国如焚，悲辞慷慨,肖像描写,：,目光如炬,心怀国家，毫不颓唐,当堂检测答案：,1,、,叩,：打听，询问,瞿然,：吃惊的样子,昧,：不明，糊涂,支拄,：支撑，依靠,造,：到,拜访,3,、如第一段中写了四个细节：“解貂覆生”、“为掩户”、“扣之寺僧”、“瞿然注视”，这将左光斗思贤若渴，求才心切的形象生动地展示在读者面前。,4,、,B 5,、,D,6,、呈卷，即面署第一,7,、逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。,“逸事体”散文特点,、作为“逸事”，它不是像正史那样全面地叙述任务的生平事迹，而是选取生活中一小部分行事来表现人物，因此必须选择典型事件。,、严密地组织安排材料。全文以“才”为线索，以觅才,惜才,选才,誉才,护才,验才串连全篇，可谓匠心独运。,