中考物理一轮复习 第七章 力与运动考点梳理课件 沪科版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章,力 与 运 动,中考物理一轮复习考点梳理,【思维导图构建】,牛顿第一定律,内容,实验,惯性,力的作用效果有哪些？,力,可以,改变物体形状,力,可以,改变物体的运动状态,力与运动存在一定联系,木箱停下来,静止的木箱,推力,木箱运动,撤去推力,铁钉不下陷,静止的铁钉,敲击力,铁钉向下运动,停止敲击,我们发现以上现象似乎有一个共同特征：,物体受力时才能运动,.,如果不受力,.,物体不会运动或停止运动,必须有力作用在物体上,.,物体才能运动,.,没有力的作用，物体就不能运动。,力是,维持,物体运动的原因,踢出去,的足球，,会继续,“,飞行,”,一段距离，,但它总是会,停下来,的,.,关闭,了发动机的火车,.,会,继续向前运行,.,一段距离，,但它最后总会,停下来,.,运动物体如果不受其他物体的作用，其运动是匀速的，而且将永远运动下去。,伽利略,力,不是维持,物体运动的原因,伽利略,理想,实验,物体的运动不需要力去维持,力是改变物体运动状态的原因,PK,两种观点谁是孰非,伽利略,静止的物体在没有受外力作用的时候，总保持静止状态,运动的物体在没有受到,外力作用（包括阻力）,时将如何运动呢,?,会停下来吗？还是会继续运动？,毛巾,最粗糙,棉布,较光滑,木板,最光滑,实验探究：,运动物体不受外力作用，会一直运动下去吗,？,器材：斜面、粗糙不同的水平面、小球、刻度尺,实验思考,(1)实验中用同样的小车从_的高度滑下,目的是_.,(2)实验现象是_,(,3,)实验结论是,_,(,4,)实验推论是_,_,相同,为了保证小车在三种表面上的初始速度相同,平面越光滑小车运动越远。,平面越光滑，小车所受阻力越小，小车运动越远。,如果运动物体不受外力，它将以不变的速度沿直线运动下去。,实验分析,思考：,假如平面足够光滑（完全没有摩擦阻力）会怎样呢？,牛顿第一定律,一切,物体在,没有受到外力,作用的时候，总保持,匀速直线运动状态或静止状态,。,在大量经验事实的基础上，通过推理抽象概括出来,牛顿，站在巨人的肩膀上！,理解：,一切：,所有物体都遵守牛顿第一定律,没有受到外力：,（,1,）绝对不受力,（,2,）受一对平衡力（合外力为,0,）,“静者恒静，动者恒动”,力是改变物体运动状态的原因。,物体的运动不需要力来维持。,牛顿第一定律：,一切,物体在,没有受到外力,作用的时候，总保持,匀速直线运动状态或静止状态,。,【核心突破】,考向,1,牛顿第一定律,【原型题】,(2019,长沙中考,),如图所示,用细线拴一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手,做圆周运动,这说明力可以改变物体的,_(,选填,“,运动状态,”,或,“,形状,”,),。如果这时橡皮所受所有的力都突然消失,橡皮将做,_,运动。,【讲,悟】,(1),找关键词,确定受力情况,:,所有力同时消失。,(2),确定小球原来的运动状态,:,运动。,(3),运用,“,牛顿第一定律,”,推断,:,小球现在的运动状态。,运动状态,匀速直线,【变式题】,(,衡阳中考,),如图所示,若小球向右摆动到最低点时,绳子断裂,假设所有力同时消失,此后,小球的运动情况是,(),A.,匀速直线下落,B.,匀速直线上升,C.,匀速直线斜向运动,D.,沿水平方向向右做匀速直线运动,【失分警示】,D,(1),牛顿第一定律不是直接由实验得到的定律,而是在大,量经验事实的基础上,通过进一步推理而概括出来的。,(2),物体只有在,“,理想状态,”,下才会,“,不受外力作用,”,不要把,“,理想状态,”,和实际情况混为一谈。,运动的汽车，刹车后为什么还要向前行驶一段距离？,汽车启动车上的人向后倒,情境模拟,（一）,.,概念：任何物体都有,保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质，叫惯性。,说明：,1.,物体的一种性质,2.,任何物体在任何情况下都具有惯性,3,.物体的惯性大小只与物体的,质量,有关,（二）,.,惯性的表现形式,静止的物体保持静止状态,运动的物体保持匀速直线运动,惯性,“静者恒静、动者恒动”。牛顿第一定律又被称惯性定律,常见,静止,物体的惯性现象,汽车启动车上的人向后倒,突然拉动小车木块向后倒,鸡蛋掉入杯子中,小球不会随木块一起飞出,常见,运动,物体的惯性现象,汽车刹车人向前倾,摔跤,跳远,飞机提前投弹,惯性现象及解释,1、分析研究对象原来状态。,2、与研究对象一同运动（或静止）的物体因受力发生了怎样的变化,3、研究对象由于,惯性,要保持原来状态,惯性现象的应用与防止,生活,物理,社会,【核心突破】,考向,2,惯性,【原型题】,(2019,凉山中考,),在凉山州举行的中小学运动会中,来自各校的运动员们奋力拼搏,取得了优异的成绩。比赛中涉及一些物理现象,下列说法正确的是,(),A,乒乓球比赛时,球在空中飞行,所有力全部消失,球一定落向地面,B.,百米比赛时,运动员冲线后不能立即停下,是因为运动员受到惯性力的作用,C.,跳远比赛时,运动员需要助跑,是为了增大惯性,跳得更远,D.,足球比赛时,抱在守门员手中的足球也具有惯性,【讲,悟】,(1),惯性的科学描述,:,惯性不是力,不能叫作惯性力。,(2),惯性大小,:,惯性大小只与质量有关,与速度无关。,(3),惯性的性质,:,一切物体都具有惯性。,D,【变式题】,(2019,益阳中考,),雨伞在雨中快速旋转,(,从上往下看沿逆时针方向,),伞骨末端的雨滴被甩出。图中能正确表示雨滴,P,被甩出瞬间运动方向的是,(),C,【失分警示】,(1),一切物体在任何状态下都有惯性。,(2),惯性不是力,不能把惯性说成,“,惯性力,”“,受到惯性,”,或,“,惯性作用,”,只能说物体具有惯性或由于惯性。,(3),不能拿惯性与力比较其大小。,(4),惯性大小只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性,就越大,;,与物体的运动状态、受力情况、运动速度都无关。,【核心突破】,考向,3,惯性现象的解释,【原型题】,(2019,菏泽中考,),公共汽车紧急刹车时,乘客从座位上向前冲的原因是,(),A.,乘客没坐稳,B.,乘客没抓好扶手,C.,乘客具有惯性,D.,乘客的座位太光滑,【讲,悟】,(1),析对象,:,研究对象为乘客。,(2),明状态,:,乘客刹车前的状态。,(3),析变化,:,受力后,车运动状态如何变化,?,由于惯性,乘客运动状态是否改变,?,(4),定结论。,C,力的合成,合力与分力,力的合成,同一直线上的二力合成,数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫的作用力在效果上是一样的。,两个力的作用效果与一个力作用效果等同,物理思想,等效替代,一个力的作用效果,多个力的作用效果,合力与分力的定义,:,一个力产生的效果如果能跟几个力共同作用时产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的,合力,，那几个力叫做这个力的,分力,。,F,2,F,1,F,_,是,_,的合力；,_,是,_,的分力。,F,F,2,F,1,F,F,2,F,1,力的合成,只有同一物体所受的力才可合成；,不同性质的力也可以合成；,分力与合力从物理实质上讲是在力的作用效果方面的一种等效替代关系，而不是物体的重复受力,求几个力的合力叫做,力的合成,。,F,1,F,2,如图，车受到拉力,F,1,和推力,F,2,的,作用，并且这两个力的方向相同。,那么拉力和推力的合力是多大呢？,F,G,正在下沉的潜水艇同时受到重力,G,和浮力,F,的作用，这两个方向相反。,此时重力和浮力的合力又该怎样计算呢？,5N,同一直线上二力的合成,5N,合力大小：,合力方向：,10N,水平向右,1,、在同一条直线上，,F,1,和,F,2,的,方向相同,时，则,F,合,=F,1,F,2,，合力的方向与两个力的方向相同。,F,A,F1,F2,E,E,A,E,E,效果相同,8N,5N,合力大小：,合力方向：,3,N,水平向左,2,、在同一条直线上，,F,1,和,F,2,的,方向相反,时，则,F,合,=F,1,F,2,，合力的方向与较大力的方向相同。,同一直线上二力的合成,F1,F,F2,E,E,E,E,A,A,F,合,=F,1,+F,2,同向相加，方向不变,小结：同一直线上二力的合成规则,反向相减（大减小），取力大者的方向为合力方向,F,合,=F,2,-F,1,F,1,F,2,F,合,F,1,F,2,F,合,8N,8N,合力大小：,合力方向：,未知,未知,3,、不在同一条直线上时，,则,F,1,F,2,F,合,F,1,F,2,，,方向与角度有关,。,G,F,支,F,合,0N,合力不是单独存在的力。,合力和分力,不同时存在,。,例：,重力为,G=10N,的小球竖直向上抛，受到的空气阻力,f=5N,保持不变，求小球上升、下降时分别受到的合力和方向？,上升时，合力重力阻力，为,15N,，方向竖直向下,下降时，合力重力,阻力，为,5N,，方向竖直向下,例：,如图所示，正方体金属块重,20 N,，,F,恒为,5 N,，则地面所受到的压力分別为：,F,c,=_,F,d,=_,G,F,=20N,5 N=15N,F,G,G,F,G,F,G,F,G,F,=20N,5N=,25N,15N,25N,力的合成知识的应用,龙舟赛,力的合成知识的应用,拔河,力的合成知识的应用,上海南浦大桥,力的平衡,平衡状态与平衡力,二力平衡,二力平衡条件,改变运动状态,使物体形变,力的作,用效果,速度大小,发生改变,运动方向,发生改变,牛顿第一定律：,一切物体在,不受外力,作用时，总保持,静止,或,匀速直线运动状态,。,知识回顾,想想,匀速直线运动的汽车,静止在桌面上的花瓶和书,悬挂着的吊灯,汽车、花瓶和吊灯各处于怎样的状态？他们分别受到哪些力的作用？,拔河比赛,平衡状态：物体,受到,两个（或多个）,力,的作用时，能,保持静止或匀速直线运动状态,，我们就说物体处于,平衡状态。,平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）,f,G,N,v,G,N,f,静止不动,匀速直线运动,F,平衡状态,平衡状态与平衡力,1,静止状态或匀速直线运动状态又叫,平衡状态,。,2,物体在受到几个力的作用时，如果,保持静止,或,匀速直线运动状态,，我们就说物体受到,平衡力,的作用。,G,F,支,f,G,F,支,F,支,G,10N,10N,F,合,0N,G,10N,N,10N,f,=30 N,匀直,F,=30 N,匀速直线运动或静止状态,平衡状态,受平衡力,合力为零,其实并不矛盾，这涉及,力的平衡,的问题。,这是否和牛顿第一定律有些矛盾呢？,二力平衡：如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡,.,N,G,二力平衡,杯子在桌面上静止不动是因为作用于杯子的重力,G,和支持力,F,是一对平衡力,。,G,F,阻,跳伞运动员在某段时间内能匀速下降,因为运动员和降落伞作为整体受到的重力和空气阻力是一对平衡力。,那么，两个力要满足什么样的条件，物体,受力才会平衡呢？下面探究二力平衡的条件。,上述的物体虽然都受到了力，但是由于其所受力是平衡力，作用效果相互抵消，所以，它们能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。,实验探究：,二力平衡的条件,实验器材：,纸板、钩码、细线、铁架台,（纸板、细线所受的重力不计，细线和滑轮间的摩擦力不计，空气阻力不计。）,实验步骤：,1,、在细线的两端悬挂质量相同的钩码。,2,、,在细线的两端悬挂质量不相同的钩码。,3,、把轻纸板扭转一下，松手。,观察：纸板的运动情况（运动、静止）、受力情况（水平方向上所受力的大小、方向、作用点）,F,2,F,1,二力平衡的条件,大小相等,（等大）,方向相反,（反向）,作用在同一直线上,（共线）,作用在同一物体上,（同物）,彼此平衡的两个力的,合力一定为零,四个条件缺一不可,同物、等大、反向、共线。,G,F,G,F,浮,二力平衡的条件,：,（,1,）,大小相等,；,（,2,）,方向相反,；,（,3,）,作用在,同一直线上,；,（,4,）作用在,同一个物体上,。,G,N,G,F,F,1,F,2,平衡力：,同一物体，大小相等，方向相反，在一条直线上,相互作用力：,不同物体，大小相等，方向相反，在一条直线上,平衡力与相互作用力的区别,不同点：作用的物体不同 相同点：等大、反向、共线,实际上物体不受力的情况是没有的，我们平常看到的物体保持静止或匀速直线运动状态情况都是因为物体受平衡力的缘故,力与运动的关系：,0N,不受力,静止,匀速直线运动,平衡状态,平衡力,*,力和运动总是一个前提两种结局,【核心突破】,考向,1,二力平衡的判断与应用,【原型题】,(2019,益阳中考,),如图所示,用手握住一根重为,G,的长直铁棒,使铁棒沿竖直方向静止时,铁棒受到的摩擦力,(),A.,大小等于,G,B.,大小大于,G,C.,方向竖直向下,D.,随着手握棒的力增大而增大,【讲,悟】,(1),受力分析,:,作出铁棒所受力的示意图。,(2),明确原理,:,二力平衡的四个条件。,(3),判断大小,:,根据,“,大小相等,”,判断摩擦力的大小。,A,【明,技法】,(1),平衡力和相互作用力的比较,:,一对平衡力,一对相互作用力,不同点,作用在同一物体上,(,同体性,),作用在两个物体上,(,异体性,),相同点,两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上,(2),求力,:,相互平衡的两个力大小相等,方向相反；,由此已知一个力,可求出另一个力的大小和方向。,【失分警示】,(1),两个力必须,“,四个条件,”,同时满足,才是二力平衡,;,四个条件,缺一不可。,(2),物体,“,未被推动,”,时,受到的力一定是平衡力。,【核心突破】,考向,2,力与运动的关系,【原型题】,(2019,连云港中考,),下列关于运动和力的说法正确的是,(),A.,物体不受力时,一定保持静止状态,B.,牛顿第一定律是通过实验直接总结出来的,C.,运动的物体具有惯性,静止的物体没有惯性,D.,静止在地面上的,“,歼,-20,”,战机,受平衡力的作用,【讲,悟】,(1),两种状态,:,物体不受力的作用时,其运动状态有两种可能。,(2),理想实验法。,(3),惯性是一切物体都具有的基本属性。,(4),平衡力与平衡状态之间的关系,:,一一对应。,D,【变式题】,(2019,武威中考,),关于运动和力的关系,下列说法正确的是,(),A.,子弹从枪膛射出后能继续前进是因为子弹受到惯性作用,B.,小张沿水平方向用力推课桌没推动,则他的推力小于课桌受到的摩擦力,C.,茶杯静止在水平桌面上,茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力,D.,乒乓球运动员用球拍击球时,球拍的作用力只能改变球的运动状态,C,【明,技法】,力与运动的关系,