高中语文 人间词话课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,王国维,人间词话,教学目标,1,进一步积累文言词句，把握文意。,2,研读,人间词话,十则，领会王国维的“境界”说。,作家作品,王国维（,1877-1927,），字静安，号观堂，浙江海宁人。生于清光绪三年，卒于,1 9 2 7,年，享年,5 1,岁。,王国维，中国近代享有国际盛誉的著名学者，重要的史学家、美学和文艺理论家。传世之作达,60,余种，批校的古籍达,200,多种。,他幼年接受的是传统的封建文化教育，,15,岁还考中秀才。青年时代在当时进步思潮影响下，努力学习西方哲学社会科学和自然科学。把西方美学和文艺思想与中国古代美学和文艺思想融合起来，成就了他主要的美学文艺理论著作,人间词话,。辛亥革命后，他以清朝遗老自居。,1927,年由于长期思想上的苦闷，生活上的困顿，长子去世，挚友绝交，再加上对北伐战争胜利的恐惧，导致他自沉颐和园昆明湖，终年,50,岁。他的才华和卓识并没有得到充分的发展，令人惋惜。,作品：,人间诗话,，一部重要的美学和文艺理论著作。,人间词话,最为鲜明的特点就是提出了“境界”说。“境界”说是,人间词话,的核心，它既是其他论点的统领，又是全书的脉络，沟通了全部主张。,知识积累,1,音、形、义,高格：崇高的格调。邻：接近,(,虚拟的理想境,),乱红：飘零凋谢的鲜花。,可堪：哪堪，哪里经得住。,悠然：悠闲，闲适。,澹澹,(,dn,dn,),：水波荡漾的样子。,悠悠：轻缓飘动的样子。,著：显露，显现。,豪杰之士：指有才华的诗人。,树立：指有所建树、成就。,憔悴,(,qio,cu,),：形容人瘦弱，面色不好看。,蓦,(,m,),然：猛然；不经心地。,阑珊,(,ln,shn,),：隐约模糊的意思。,遽,(,j,),：匆忙草率。,稼轩,(,ji,xun,),：在此指辛弃疾的号。,胸襟：胸怀。,豁人耳目：使人,豁然开朗,。,沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。,脱口而出：不假思索，随口说出。,矫揉：使物或曲或直。矫是改直，揉是变曲。,高致：,-,见解，更真实反映生活，闪烁思想光辉。,2,通假字,悠然见南山 见：通“现,”,。,3,词类活用,凋碧树 凋：使,凋零。,豁人耳目 豁：使,开阔。,4,古今异义,五代、北宋之词,所以,独绝者在此,古义：表原因。可译为“,的原因,”。,今义：表结果。,然二者颇难,分别,古义：,区分、辨别,。,今义：离别或分开的意思。,入乎其内，故有,生气,古义：,生机,。,今义：指不高兴或发脾气。,5.,特殊句式,判断句,有我之境也。,无我之境也。,喜怒哀乐，亦人心中之一境界。,此第一境也。,以其所见者真。所知者深也。,状语后置句,必合乎自然。,被动句,恐为晏、欧诸公所不许也。,学习课文 第一部分,译文参考,（,1,）词以有境界为高。有境界就自然成就崇高的格调，自然有名句。五代、北宋的词独成绝妙的原因就在这里。,第一则为全书总纲，作者开宗明义地提出,“境界”说，高度概括“境界”的意义，,并强调“境界”在艺术创作中所起到的决定作用。,那么“境界”指什么呢？作者从那几个角度来谈境界的呢？齐读第二部分。,第二部分,（一）朗读课文,:,齐读第二部分。方面、角度,第二部分（第二至六则），从“造境”与“写境,，“有我之境,与“无我之境”，“景真”与“情真”等不同角度论述“境界”问题。,译文参考,（,2,）有的作品是艺术家通过创造想象而缔造文学境界，有的作品是摹写、概括与提炼生活而形成境界，这就是理想和写实两派的区别。然而二者很难区别开来。因为大诗人所创造想象出的境界，一定会合于自然，摹写的境界，也一定与理想的境界相近的缘故啊。,问题探讨,1,、什么是造境？什么是写境？两者之间关系怎样？,明确：从注释看，“造境”是指文中的理想派，也即浪漫主义的创作方法。它侧重于艺术虚构，即由艺术家之想象。缔造文学之境界。而“写境”是指文中的写实派，也即现实主义的创作方法但并不排斥艺术虚构，需要对生活进行艺术概括与提炼。,“造境”主要是由理想家按其主观“理想”虚构而成，离现实较远；“写境”则是由写实家按其客观“自然”描写而成贴近于现实。“造境”即是虚构之境，“写境”即是写实之境。由于两种创作方法的不同，而造成两种不同的境界，文艺就分成了理想与写实两大派。这两者的区分虽然从创作方法上看是比较明了的，但两者并非水火不容，两者之间有时也有联系，并且还可以相互渗透。,2,、境界，从创作方法看有“造境”与“写境”的区别，那么“有我之境”和“无我之境”又是从那个角度来分析的呢？,请一个同学读第则。,（,3,）诗有有我的境界，有无我的境界。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”是有我的境界。“采菊东篱下，悠然见南山”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”是无我的境界。有我的境界，是以我为主体观察外物，所以外物都著上了我的主观色彩。无我的境界，是以物为主体观察外物，所以不知道什么是我，什么是物。古人写词，写有我之境的为多，然而并不是不能写无我之境，对于这个问题有才华的诗人是能够自己有所建树的。,（,1,）讨论思考：怎么体会“泪眼”一句、“可堪”一句的有我之境？怎么体会“采菊”一句、“寒波”一句的无我之境？,（,4,）无我的境界，人只能从静观中得到。有我的境界，从由动到静时可以得到。所以一为优美，一为宏壮。,明确：“泪眼”句：无限伤春。古代女子常见花落泪，对月伤情，泪眼问花，花儿也飞去。有情之人，无情之物都报以冷漠。反映词中女子难言的苦痛。女子无人同情的怅然若失之态，所以,移情到景上,。,“可堪”句：贬滴之后，逢春寒，感孤独，听杜鹃悲鸣，见夕阳西下。凄厉的气氛，“可堪”二字刻画诗人自我形象。移谪居之恨到凄厉之景上。“采菊”“寒波”二句表面上只有写景，实际上陶渊明安贫乐道，悠然自得闲适之情融化于景中，隐藏其下。元好问的,离别之情也融于景,中。,由此可见，“有我之境”和“无我之境”是,从作者情感与景物的关系角度,来分析的。从字面看，景物描写能见出作者情感的境界，则是“有我之境”；不能直接见出作者情感的境界则为“无我之境”。,概括：,情在景上，有我之境。寓景于情，见情。,情在景下，无我之境。寓情于景，见景。,（,2,）迁移：,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,（无我之境）,对春天的喜爱之情融化在碧玉，丝,绦这美好的意象之中。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,（有我之境）,故国沦亡，“花溅泪”“鸟惊心”是作,者“感”和“恨”情感迁移的结果。,答案,D,（,3,）练习：,下面诗句属有我之境的是：,A,明月出天山，苍茫云海间,B,星垂平野阔，月涌大江流,C,明月松间照，清泉石上流,D,片云天共远，永夜月同孤,（,5,）境界并不只是指景物。喜怒哀乐，也是人心中的一种境界。所以能写真景物、真感情的，称它为有境界。否则就称它为无境界。,（,6,）“红杏枝头春意闹”，拈出一个“闹”字，而境界就全部显现出来了。“云破月来花弄影”，拈出一个“弄”字，而境界就全部显现出来了。,3,请一同学读则，讨论：王国维认为做到哪些方面才能使诗词出境界？,3,请一同学读则，讨论：王国维认为做到哪些方面才能使诗词出境界？,明确：,（,1,）写真景、真情,：景真，写出自然神韵，不只求形似；情真，发自肺腑，诚挚深切，而非虚情假意，无病呻吟。,（,2,）出境界需情景交融。,（,3,）除了以上内容，形式两方面之外，还需,炼字的技巧。,“闹”字,：用,通感,的手法，把视觉感受变成听觉感受。逼真刻画出红杏怒放的蓬勃生机，又满含着诗人喜迎春色的欢愉之情。,“弄”字,：细致描绘出微风中，月色下，花儿婆娑摇曳的情状，表达对美好春夜的喜爱留恋，及春色阑珊的惋惜。诗人炼字,把杏、花都拟人化了,。好像有灵性、情感，唤起读者丰富而美好的联想和想像。,迁移：,泊船瓜州,王安石,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,春风又绿江南岸，,明月何时照我还？,“绿”字,王安石曾用过,“入”“过”“满”等十几个字,，最后才定为绿，结果“绿”成全诗诗眼，说说“绿”字怎么好？,“绿”字王安石曾用过“入”“过”“满”等十几个字，最后才定为绿，结果“绿”成全诗诗眼，说说“绿”字怎么好？,明确：,形容词用如动词，和煦春风吹拂下，千里江岸，一片新绿，诗人就把看不见的春风转化成鲜明的,视觉形象,，写出了春风的精神。,布置作业,一、阅读下面的一首诗，回答后面的问题。,望月怀远 张九龄,海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪,盈手,赠，还寝梦佳期。,1,请解释下列词语的含义。,怀远：,_,。,遥夜：,_,。,竟夕：,_,。,露滋：,_,。,2,诗中作者借以抒发情感的主要意象是什么？,3.,请仔细体味诗中的情感，然后结合有关诗句分析一下诗中“她”的情感及特点。,4.,结合王国维有关“有我之境”与“无我之境”的知识，请你谈谈这首诗划入何者为好。,一、阅读下面的一首诗，回答后面的问题。,望月怀远 张九龄,海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。,1,请解释下列词语的含义。,怀远：,思念正在远方的亲人,。,遥夜：,漫漫长夜,。,竟夕：,通宵,。,露滋：,露水打湿,。,2,诗中作者借以抒发情感的主要意象是什么？,明确：,月亮,。,3.,请仔细体味诗中的情感，然后结合有关诗句分析一下诗中“她”的情感及特点。,皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将蜡烛熄灭，披衣走出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方的亲人。但是月光又怎能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。由此可见,这是一首望月怀人的诗。诗中女主人公由望月引起相思，竟彻夜难眠,。,诗中月光是引起相思的原因，又是相思的见证,。诗人借助月亮这一特定的意象表达了主人公内心对亲人的思念之情。,4.,结合王国维有关“有我之境”与“无我之境”的知识，请你谈谈这首诗划入何者为好。,从全诗所写的内容及作者在诗中所抒发的情感来看，这应该是一首“有我之境”特点的诗。首先，从标题上看作者直接以“望月怀远”标明主旨；其次，从背景来看，作者,远离家乡，漂泊在外，思念远方的亲人情感强烈。,因此，我们基本上可以断定作者是带着强烈的主观情感色彩去观察外物，并借助想象与联想，把,这种情感,通过对闺中女子的描摹而充分地展示出来,。因此，这是一首“,有我之境,”的作品。,第二课时,（,7,）古今成就大事业、大学问的人，一定要经过三种境界,：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”,这是第一种境界。“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”,这是第二种境界。“,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”,这是第三种境界。这等语言都非大词人不能说出。然而就用这样的意思解释这些词，恐怕要遭到晏殊、欧阳修诸公的反对。,（,8,）,苏东坡的词旷达，辛稼轩的词豪迈。没有二人的胸襟而学他们的词，犹如东施效颦啊。,（,9,）大家的作品，其言情一定沁人心脾，其写景一定使人耳目一新。其文辞脱口而出，没有矫揉造作妆扮的姿态。这是因为他们所见真切，所知深刻啊。诗词都这样。拿这样的标准来衡量古今的作者，可说没有大的误差啊。,（,10,）诗人对于宇宙人生，一定要深入到它们的内部去体验，又一定要跳出它们之外来思考分析。深入内部，才能摹写创作。跳出其外，才能观察到本质。深入内部，所以作品具有生命力。跳出其外，所以能有高妙的情致。周美成能入不能出。从姜白石以来，对这两件事都梦想不到了。,人间词话,十则，,第七至十则讲了哪些内容？,第七则以,形象化的比喻,描述艺术创作或学术研究的,心路历程,，把,“境界说”与人生体验结合,起来。,第八、九则把“境界说”与作象本身的内在修养结合起来，强调诗人应该有开阔的胸襟和卓越的见识。,第十则把“境界说”与创作者对待现实生活的态度、方法结合起来予以谈论,谈论诗人的思想和艺术修养,。,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：,“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。,”,此第一境也,。“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”,此第二境也,。“,众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。,”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧诸公所不许也。,王国维,（清）,练 习,槛菊愁烟兰泣露。,罗幕轻寒，,燕子双飞去,。,明月不,谙,离恨苦，,斜光到晓穿朱户。,昨夜西风凋碧树。,独上高楼，,望尽天涯路。,欲寄彩笺无尺素，,山长水远知何处。,晏 殊,：,蝶恋花,鉴赏,此词经疏澹的笔墨、温婉的格调、谨严的章法，,传达出作者的暮秋,怀人之情,。,上片由,苑中景物起笔,。,“,槛菊愁烟兰泣露,”,，开篇即推出这一亦真亦幻幽极凄绝的特写镜头，正为写照抒情主人公悲凉、迷离而又孤寂的心态。,“,罗暮轻寒,”,二句将笔触由苑中折回室内。,“,轻寒,”,，即是作者身之所感，也是作者心之所感。,“,燕子又飞去,”,，不仅是带有鲜明的季节特征的景物，而且，燕之,“,双飞,”,更衬出人之,“,孤栖,”,。不难想象，当作者目送时而绕梁呢喃、时而穿帘追逐的双燕相随而去之际，该怀着怎样一份孑然独立的怅惘！,“,明月不谙,”,二句引来明月作进一步的烘托与映衬。前人往往视明月为聊寄相思怀抱的多情之物。如张九龄,望月怀远,：,“,海上生明月，天涯共此时,”,；孟郊,古怨别,：,“,别后唯所思，天涯共明月,”,。张泌,寄人,便径直赞叹明月多情：,“,多情只有春庭月，犹为离人照落花,”,。而作者却嗔怪,“,明月不谙离恨苦,”,，当是从另一角度加以生发,月已圆而人未圆，,晏 殊,：,蝶恋花,对那皓洁的月光羡极生妒、略致微词，不也是情理中的事吗？后来，苏轼在,水调歌头,中的怅问：,“,不应有恨，何事长向别时圆,”,，正是从同一方向去发掘明月这一意象的丰饶而复杂的内蕴。,下片写,登楼望远,。,“,昨夜西风,”,句，使固有的惨澹、凄迷气氛又增添了几分萧瑟、几分凛冽？西风方烈，碧树尽凋；木犹如此，人何以堪,由此驰骋想象，作者亦当是朱颜尽改。而从结构上看，碧树尽凋，野外才能变得格外空旷，作者也才能骋目远眺。这样，,“,凋碧树,”,又是对下文,“,望尽天涯路,”,的一种必要的铺垫。,“,独上西楼,”,，正面点出,“,独,”,字，与上片的,“,双飞,”,遥相照应，是章法谨严的又一实例。,“,望尽,”,，既表明其眺望之远，也见出其凝眸之久，从时空两方面拓展了词境。但,“,望尽天涯路,”,，不见天涯人。既然如此，那就只有寄书寄意了。于是逗出歇拍，,“,欲寄彩笺,”,二句。,“,彩笺,”,与,“,尺素,”,都是指代书信。二词重叠使用，一则是表示寄书意愿之热切，二则表示欲书内容之繁富。,“,山长水阔知何处,”,，以无可奈何的怅问作结，给人情也悠悠、恨也悠悠之感。作者另词有句：,“,当时轻别意中人，山长水远知何处？,”,（,踏莎行,）另诗亦有句：,“,鱼书欲寄何由达，山远水长处处同。,”,（,无题,）措辞相近,而不及此二句意味深长。,伫 倚 危 楼 风 细 细。望 极 春 愁，黯 黯 生 天 际。草 色 烟 光 残 照 里，,无 言 谁 会 凭 栏 意,。,拟 把 疏 狂 图 一 醉。对 酒 当 歌，强 乐 还 无 味。衣 带 渐 宽 终 不 悔，为 伊 消 得 人 憔 悴。,柳 永,：,凤栖梧,（蝶恋花）,鉴赏,这是一首怀人词。上片写,登高望远,，离愁油然而生。“伫倚危楼风细细”，“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。但始料未及，“伫倚”的结果却是“望极春愁，黯黯生天际”。“春愁”，即怀远盼归之离愁。不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。接着，“草色烟光”句便展示主人公望断天涯时所见之景。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字，若有万千思绪。,柳 永：,凤栖梧,（蝶 恋 花）,下片写,主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌,：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，笔势开阖动荡，颇具波澜。结穴“衣带渐宽”二句以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”，即“之死无靡它”之意，表现了主人公的坚毅性格与执着的态度，词境也因此得以升华。贺裳,皱水轩词筌,认为韦庄,思帝乡,中的“陌上谁家年少足风流，妾疑将身嫁与一生休。纵被无情弃，不能羞”诸句，是“作决绝语而妙”者；而此词的末二句乃本乎韦词，不过“气加婉矣 ”。其实，冯延已,鹊踏枝,中的“日日花前常病酒，镜里不辞朱颜瘦”，虽然语较颓唐，亦属其类。后来，王国维在,人间词语,中谈到“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”，被他借用来形容“第二境”的便是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这大概正是柳永的这两句词概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。,辛 弃 疾,：,青 玉 案,元 夕,东 风 夜 放 花 千 树，更 吹 落，星 如 雨。宝 马 雕 车 香 满 路。凤 箫 声 动，玉 壶 光 转，一 夜 鱼 龙 舞。,蛾 儿 雪 柳 黄 金 缕，笑 语 盈 盈 暗 香 去。众 里 寻 他 千 百 度，蓦 然 回 首，那 人 却 在，灯 火 阑 珊 处。,鉴赏,梁启超评这首词“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。,辛 弃 疾,：,青 玉 案,元 夕,三种境界,的原本含义,:,“,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,”,暮秋怀人之情。给人,情也悠悠、恨也悠悠之感,.,“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”,怀人春愁,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。,“,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,”,自怜幽独，别有怀抱。,共性,:,都是怀人之作,.,三种境界,的含义,:,“,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,”,既表现出事业、学问上的渴望和期待，又表现出一种,开始探寻道路时的茫茫无绪,之感。,“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”,为了事业、学问上的崇高目标，为了获得成功，在前进道路上，,历经艰难困苦，仍不懈探索，执着追求。,“,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,”,在求索的道路上，不知走过多少弯路，经历多少挫折，似乎已经无法可想，无法实现既定的目标了。但回头一看，忽然发现自己离目标已经不远，胜利已经在望了。,三种境界,的联系,:,“,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,”,“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”,“,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,”,确立,志向和目标,努力,探索和追求,实现,理想和愿望,整体把握,课文选的十则，涉及到几个方面的内容？大致可以划分为几个层次,?,明确：课文所选十则,人间词话,，以“境界,为核心，可划分为三个层次。,总提“境界”说，指出意义、作用。,不同角度论述诗词境界问题。,谈诗人的思想和艺术修养。,课堂练习,基础训练,1,下列词语中加点的字读音不正确的一项是,(),A,杜鹃,(j,un,),帘幕,(1in),憔悴,(,qio,),B,宏壮,(,hng,),冶处,(,zh,),蓦然,(,m,),C,澹澹,(,dn,),津度,(,jn,),阑珊,(1n),D,东篱,(,I,),碧树,(,b,),稼轩,(,ji,),答案,:B,宏,hng,冶,y,2,下列词语中有错别字的一项是,(),A,秋千 胸襟 不谙 姜夔,B,可堪 捧心 彩笺 黯黯,C,悠然 矫揉 尺素 盈盈,D,萧湘 流景 伫倚 旷达,答案：,D,萧,潇,3,下列各句中加点的词的用法不相同的一项是（）,A,昨夜西风,凋,碧树,B,其写景也必,豁,人耳目,C,五代、北宋之词所以独,绝,者在此,D,既,来,之，则安之,答案：,C,4,下列各句所属句式类别不相同的一项是（）,A,恐为晏、欧诸公所不许也,B,以其所见者真，所知者深也,C,日削月割，以趋于亡,D,身死人手，为天下笑,答案,:B,判断句。其他为被动句。,5,请按要求默写课文中的句子。,(1),根据课文填写空缺的诗句。,泪眼问花花不语，,_,。,_,，白鸟悠悠下。,_,，杜鹃声里斜阳暮。,_,，红杏枝头春意闹。,沙上并禽池上暝，,_,。,(2),请根据课文默写出标志人生三境界的三组诗句。,_,_,_,5,请按要求默写课文中的句子。,(1),根据课文填写空缺的诗句。,泪眼问花花不语，,乱红飞过秋千去,。,寒波澹澹起,，白鸟悠悠下。,可堪孤馆闭春寒,，杜鹃声里斜阳暮。,绿杨烟外晓寒轻,，红杏枝头春意闹。,沙上并禽池上暝，,云破月来花弄影,。,(2),请根据课文默写出标志人生三境界的三组诗句。,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”,衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,