四、乐民之乐-忧民之忧-(2).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乐民之乐，忧民之忧,高二 选修,先秦诸子先读,人教,2003,课标版,广西钦州市灵山县新洲中学,刘世颖,学习目标,1,、,掌握,文中重点,文言实词、虚词及,活用现象、特殊,句,式。,2,、,掌握对比,手法,在说理中的作用。,3,、理解孟子与民同乐的民本思想，及其现代意义。,文言文基础积累检查,一,.,解释下列,红色字,的意义,1,语,暴以,好,乐,2,王变乎,色,曰,3,今,王鼓乐于此,4,经,之,营,之,5,庶民,攻,之,6,遵,海而南,7,秋,省,敛而助不,给,1,语：告诉。好：喜欢，爱好。,2,色：脸色。,3,今：假如，如果。,4,经、营：都有测量、度量的意思。,5,攻：制造。,6,遵：沿着。,7,省：视察。给：不足。,文言文基础积累检查,8,为诸侯,度,9,民乃作,慝,10,师,行而粮食,二,指出活用字并解释,独乐乐，与人乐乐，孰乐？,与少乐乐，与众乐乐,今王鼓乐于此,吾王庶几无疾病与,8,度：法度，准则。,9,慝：邪恶。,10,师：众人。,乐：名词活用为动词，欣赏音乐。,少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人,鼓：,名作动，,演奏。,疾病：名,作,动，患病、得疾病。,文言文基础积累检查,今王与百姓同乐，则王矣,庶民子来。,而民欢乐之,乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧,出舍于郊,王：名,作,动，称王,子：名词作状语，像儿子一样。,欢乐：形容词意动用法，以,为欢乐,乐、忧：形容词意动用法，以,为欢乐，以,为忧愁。,舍：名词活用为动词，居住。,文言文基础积累检查,三,指出下列句子的句式,1,无他，不与民同乐也,2,好乐何如,3,王语暴以好乐,4,何以能鼓乐也,5,暴见于王,6,不若与人,判断句,宾语前置句,介词短语后置（状语后置）句,宾语前置句,被动句,省略句,句子翻译,1,暴见,于,王，王语暴,以好乐,，暴未,有以,对也。,译：庄暴,被,齐宣王接见，齐宣王,把自己喜欢音乐（的事）告诉,庄暴，庄暴,没有可以用来,回答的话,。,2,王之好乐,甚,，则齐国,其,庶几,乎！,译：大王非常喜欢音乐，那么齐国恐怕（治理）得差不多吧！,3,独,乐乐,，与人乐乐，,孰,乐？,译：独自欣赏音乐,快乐,，和人一起欣赏音乐,快乐,，哪一种更快乐？,句子翻译,4,古,之,人与民,偕,乐，,故,能乐也。,译：古代的贤君与民同乐，所以能享受到（真正的）快乐。,5,乐,民之乐者，民亦,乐,其乐。,忧,民之忧者，民亦,忧,其忧。乐以天下，忧以天下，然而不,王,者，,未之有也,。,译：以百姓的快乐作为快乐的人，百姓也把他的快乐作为快乐；以百姓的忧患作为自己的忧患的人，百姓也会把他的忧患作为忧虑。把天下的快乐作为自己的快乐，把天下的忧患作为自己的担忧的，这样做却不能称霸天下的，还没有这样的情况。,回顾课文大意，思考讨论下面问题,1,这三则材料的核心思想是什么,?,2,这三则都用了什么手法进行说理？有什么好处？,3,如果统治者做到了与民同乐，那将会怎么样？,4,孟子这种“与民同乐”（乐民之乐，忧民之忧）的思想在现代还有意义吗？你能举出例子吗？,练习：,课本,56,页习题二、三,小结,易中天：,“,一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践、韩非子的直面人生,、,老子的智、庄子的慧、荀子的自强，就一定能成为领袖。,”,