高中语文(沁园春 长沙)课件3 新人教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁园春,长沙,毛泽东,主讲人：,教学目标,知识与能力：,把握词的相关文学常识，了解什么是,意象,，初步进行诗歌鉴赏。,学习,借景抒情,的表现手法。,背诵诗歌。,过程与方法：,研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。,反复诵读诗歌，体会词人借助作品所要表达的情感。,情感态度与价值观：,感悟词人的,博大情怀,和,革命壮志,，体会词人,以天下为己任,的历史责任感。,教学重点,理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。,教学难点,初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗歌。,教学方法,语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。,比较法。如毛泽东,沁园春,雪,与,沁园春,长沙,的比较、毛泽东描绘的“湘江秋景图”和中国其他文人所描绘的秋景的比较等。,关于词的常识,产生时间,词兴于唐，盛于宋，衰于元明而又重振于清。,名 称,“曲子词”,（,曲词、曲子）,敦煌曲子词,“诗余”,草堂诗余,、,名儒草堂诗余,“长短句”,秦观,淮海居士长短句,、辛弃疾,稼轩长短句,、刘克庄,后村长短句,“琴趣”,欧阳修,醉翁琴趣,、黄庭坚,山谷琴趣,、朱彝尊,静志居琴趣,“乐府”,中州乐府,、张孝祥,于湖乐府,、元好问,遗山乐府,词 牌,最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如,天净沙,秋思,沁园春,长沙,。,词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。,分 类,按长短分,：,按片数分,：,小令,（,58,字以内）,中调（,59-90,字）,长调（,91,字以上）,单调、双调、三调,词的流派,豪放派,气势豪放，意境浑厚。,代表作家 苏轼、辛弃疾,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,苏轼,念奴娇 赤壁怀古,婉约派,清丽含蓄，婉转缠绵。,代表作家 柳,永、秦观、李清照,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,柳永,雨霖铃,沁园春,沁园春，又名,寿星明,、,洞庭春色,等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，后人作诗咏其事，此调因此得名。一百十四字，前片四平韵，后片五平韵，亦有于过片处增一暗韵者。,长沙，是词的标题。,(1893,-1976),，字润之（原作咏芝，后为润之），笔名子任。湖南湘潭人。,中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。,毛泽东,材料一,1910,年毛泽东脱离韶山投考湘乡县东山小学。在回答,言志,作文题时，他写下了,咏蛙,：“,独坐水池如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢出声,。”充分表达了,17,岁少年的远大抱负。,后来他还写出了“,孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山,”。,材料二,在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，,与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事,，,否则不能做挚友。,材料三,在长沙读书时，毛泽东常常与同窗去湘江游泳，写下了“,信心十足人生二百年，会当水击三千里,”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东团体了长沙学生和市民的爱国活动，主编,湘江评论,，在全国反响极大。,写作背景,这首词写于,1925,年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。,1925,年,10,月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经早年求学和从事革命活动的地方长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。,沁园春,长沙,毛泽东,独立,/,寒秋，湘江,/,北去，橘子,/,洲头。看,/,万山,/,红遍，层林,/,尽染；漫江,/,碧透，百舸,/,争流。鹰击,/,长空，鱼翔,/,浅底，万类,/,霜天,/,竞自由。怅,/,寥廓，问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉浮？,携来,/,百侣,/,曾游。忆,/,往昔,/,峥嵘,/,岁月稠。恰,/,同学,/,少年，风华,/,正茂；书生,/,意气，挥斥,/,方遒。指点,/,江山，激扬,/,文字，粪土,/,当年,/,万户侯。曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪遏,/,飞舟？,思考讨论：,这首词上下片各自写了什么内容？,描述了几幅画面？,可以根据内容给各幅画加个小标题吗？,上片主要写景，写眼前景和心中所思。下片主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大理想。,描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图,橘子洲头,橘子洲头听江亭,橘子洲头望橘亭,橘子洲头看湘江：渔舟唱晚,橘子洲头公园美景,湘江橘子洲头,橘子洲头公园里的毛主席诗词碑刻,独立寒秋图,开头三句语序正常不？,如何体会这个“独立”的“独”字，你想到了怎样的抒情主人公形象？,这里的,“,独立,”,，与其理解为实指作者孤身一人，还不如理解为虚指作者独立的人格和思想；,与其空言他昂然独立的革命家的形象，还不如理解为傲视天下，雄视六合的大无畏气概；,与其理解为交待了当时词人情思勃发的时间地点环境等情形，还不如理解为因为,“,独立,”,而产生了浮想联翩、心游万仞的蓬勃思绪。,所以，,“,独立,”,二字在形式上还领起全篇。,湘江秋景图,一个“看”字管到哪里？,景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?,在描绘湘江秋色图的词句中，你最喜欢那个字？为什么？,山上,万山红遍层林尽,染,江中,漫江碧透百舸争流,天空,鹰,击,长空,水底,鱼,翔,浅底,（静）,（动）,（远）,（近）,（生机勃勃）,万类,问：苍茫大地，谁主沉浮？,描写,议论,远眺,仰视,俯瞰,近观,湘江秋景图,万山之多；,遍红之广；,层林之密；,尽染之透；,漫水之盛；,透水之清；,染：,活画出山上层层的枫林仿佛美女妙手染成一样，十分壮美；生动地展现了枫叶重叠、满山皆红的自然景色，并且渲染出一种火红的热烈气氛；化静为动，给人以无限的遐想。王实甫的,西厢记,中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。只是读来让人心上黯然。,李可染作“层林尽染”,争：,活画出江面千帆竞发，争先恐后的热烈场面。,击：,写出雄鹰搏击长空的矫健英姿。,翔：,写出游鱼悠然自得的情态。,竞：,万物皆自由，人何不应如此？对被压迫者的召唤。,万,山红,遍,层,林尽,染,漫,江碧,透,百,舸,争,流,鹰,击,长空,鱼,翔,浅底,万类霜天,竞,自由,1.毛泽东笔下的秋景。,生机勃勃，壮阔明丽,2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？,历代的诗人、作家、一接触,“,秋,”,字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，,“,悲,”,和,“,秋,”,永远难于分开。而前人以,“,秋,”,为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。,革命者的宽阔胸襟和博大情怀,悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！,宋玉,悲秋之始,秋风秋雨愁煞人。,秋瑾,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,杜甫 登高,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,曹雪芹 红楼梦,君不见满红叶，尽是离人眼中血。,王实甫,有关,“,秋,”,的诗句,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,（张继,忧国伤己）,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,（王维,清静无为）,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。,（王勃,少年壮志）,寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁.,（李煜,细腻含蓄,）,一年一度秋风劲，,不似春光，,胜似春光。,廖廓江天万里霜。,采桑子.重阳(1929.10),毛泽东诗里的“秋”,天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。,清平乐.六盘山(1935.10),怅寥廓，,问苍茫大地，谁主沉浮？,面对美丽壮观的寒秋图，诗人提出了什么问题？表达了作者怎样的情感？,峥嵘岁月图,“,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。,”在全文中起什么作用？,承上启下 过渡作用,峥嵘岁月,1911,1925,年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：,组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社,参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动,创办,湘江评论,，成立马克思主义研究会,风华,意气,指点,激扬,粪土,记,中流击水，,浪遏飞舟,恰,中流击水图,塑造了怎样的少年形象？,青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。,年龄气质,(,同学少年 风华正茂,),精神状态,(,书生意气 挥斥方遒,),战斗行动,(,指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯,),意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,意象,从空间,山上的“层林”，,江中的“百舸”，,空中的雄鹰，,水底的游鱼,从状态,静态的火红的枫林，,动态的“争流”的“百舸”等,或广博，或宏伟，或雄峻,竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,沁园春 长沙,意象,以壮景抒豪情,总结全文,1.用语形象生动,2.,思路,立看怅问忆记,3.,立意,通过对湘江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，表现革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。,