高考语文二轮复习 第一部分专题三第一讲 词义句意的理解与句段作用的分析课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,2012,届高考语文二轮复习课件：第一部分 专题三 第一讲词义句意的理解与句段作用的分析（新人教版）,考纲对选考部分的文学类文本阅读提出了明确的要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。并明确规定分为分析综合、鉴赏评价、探究三个能力等级考查。,散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观，整体与局部，语言与内容，形象与意蕴，形式与主旨，手法与意图等方面的多元考查，这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。,近几年来新课标高考在本专题呈现出如下特点：,1,从近几年高考可以看出，,高考每年必考的散文主要集,中在,“,生活感悟类,”,和,“,文化感悟类,”,两大类型。其,中，又以,“,生活感悟类,”,散文为主体。,这里所说的,“,生活,”,即日常的生活细节，,“,感悟,”,即对生活中包含,哲理的体会。这种理性和感性结合的文章比较接近考,生的阅读能力的实际情况。而,“,文化感悟类,”,散文又,以它深厚的文化内涵和文学气息见长，,也比较适合中,学生阅读。,2,从近几年高考试题来看，命题已加大了对鉴赏形象、,语言和表达技巧能力的考查。这一类题型的分值在,这一两年的高考试卷中有明显增加。,3,试题将更加主观化。有些省市虽仍采用,“,主观题客,观题,”,的形式，但客观题一般为,1,个题，从比重上看，,仍以主观题为主。,一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的,“,规范,”,意思，而是在文章中的具体的义项。所谓,“,重要词语,”,是就词语在文中地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下几种类型的词语：,1,体现作用思想观点的词语；,2,体现作者情感的词语；,3,运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语,等修辞手法的词语；,4,体现文章主旨及作者意图的,“,文眼,”,及,“,居要,”,的,“,片言,”,；,5,展示文章脉络及过渡衔接的词语；,6,表示指代性的词语。,例,1,(2010,江西高考,),阅读下面的文字，完成题目。,饮一口汨罗江,熊召政,汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。,这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一抔浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！,脖子一扬，我，饮了一口汨罗。,立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇蹿入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷濛的天气里穿过三峡的蛟龙。,愤世嫉俗的味道真苦啊！,同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：,“,叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。,”,我报以苦笑。,朋友继续说：,“,你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。,”,我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？,这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：,“,你从哪里来？,”,和尚答：,“,我从湖南来。,”,药山又问：,“,湖水是不是在泛,滥？,”,答：,“,湖水还没有泛滥。,”,药山接着说：,“,奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥？,”,和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：,“,是在泛滥。,”,同时，药山另一个弟子东山大叫道：,“,何劫中不曾泛滥！,”,细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏？我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。,不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。,汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢？屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。,何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？,嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的,广陵散,；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹,到这里，我禁不住问自己：,你的汨罗江会是什么呢？,据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。,江面上，二三渔舟以一种,“,与尔同销万古愁,”,的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。,中国的渔翁形象，从劝屈原,“,何不随其流而逐其波,”,的那一位，到,“,惯看秋月春风,”,的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。,这就是我的惆怅所在。,一位清代的湖南诗人写过这么一首诗：,萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。,持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。,看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。,既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。,(,选自,问花笑谁：熊召政美文精选,，有删改,),结合文意，概括,“,汨罗江,”,的两种主要含义。,(,每种不超过,15,个字,)(6,分,),答：,_,_ _,命题分析,本题考查理解文中重要词语含义的能力。,解题指导,解答此题可以运用,“,词不离句，句不离段,”,的原则，找到有效的阅读区域，结合上下文进行理解。在本文中，,“,汨罗江,”,有着丰富的含义，其表层含义是作者游玩的自然之江，是浸透着屈原理想和泪水的那条江；而深层含义则是作者产生联想和感悟，可根据,“,何处没有汨罗江,”“,你的汨罗江会是什么呢,”,等提示语，找到相关语段，进行分析提炼。作答时应该注意题目要求答出,“,两种主要含义,”,。本题的解答思路是：。,参考答案,屈原殉国之处；,忧国忧民者的精神寄托；,忧国忧民者的苦难象征。,(,第一点,3,分，第二、三点,3,分，第二、三点答出任何一点即可给,3,分,),阅卷抽样,(,前人之失，后人之鉴,),考生甲,答案,屈原忧国忧民，最后在汨罗江死去，他成为了一种精神的象征。,评卷,得分：,0,分,阅卷评析：,考生注意到了词语具有的双层意义，表面义与深,层义。但是在答案表述上完全不对应题干,“,概括,汨罗江,的两种主要含义,”,，而是答成了关于,“,屈原,”,的内容，故不得分。,考生乙,答案,汨罗江与屈原有着密切的关系，是屈原殉死之处。,汨罗江是古代文人的精神支柱。,评卷,考试得分：,3,分,阅卷评析：,该考生把握了,“,汨罗江,”,的表面意义，可得,2,分；相反对其深层意义却没有挖掘准确，仅是将,“,汨罗江,”,理解成,“,古代文人的精神支柱,”,是不全面，通过文中,“,你的汨罗江会是什么呢？,”,可知并非仅是古代文人。该考生在对深层意义的把握上缩小范围，但鉴于提到了,“,精神支柱,”,可给,1,分。并且在表述上也不规范。因此本答案只能得到,3,分。,“,理解文中重要词语的含义,”,的解题方法,1,结合该词语具体的上下文,即通常说的,“,语境,”,要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断。确定词语在文中的不同含义。理解文中词语含义必须树立语境意识，因为,“,词不离句，句不离段,”,。一般来说，一个词语的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭,示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。如例题中对,“,汨罗江,”,的理解就应该紧靠文本的语境。,选文中加点的,“,这,”,指的是什么？,“,这一点,”,又指什么？请概括指出。,答：,_,_ _,重要词语指准确把握文意时必须理解的词语。要注意这些词语在文中的具体含义。本题答案：这是一种幸福。,2,联系上下文理解词语的临时意义,为了文章表达的需要，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义需根据上下文来推断。例如,我的老师,中,“,她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她，爱我们，并没有存心要打的意思。,”“,狡猾,”,一词,现代汉语词典,解释为,“,诡计多端，不可信任,”,，是贬义词。如果用这个常用义去,理解，就与作者的,本意大,相径庭。这里表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这回似乎要打，但教鞭只是轻轻敲在石板边上，,“,我,”,立即明白了老师的心意。这种明白通过,“,我,”,的善于察言观色用眼光表达出来。故这里的,“,狡猾,”,有些可爱，应理解为,“,机灵,”“,调皮,”,。离开这个语境它们的特殊意义就消失了。,3,理解指代词的含义,所谓词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。代词,(,包括概括性的词语和运用了修辞的词语,),的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，我们解题时，一般要从上文中找，而且由近及远地去找，即,“,取近不取远,”,。找出所指内容后，要用,“,代入法,”,检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。,如,(09,年广东卷,),耕作的诗人,中的一段：,俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。,在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开了这些，一切都无从谈起。,在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植,他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。,他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。,文中画线部分,中的,“,它们,”,指什么？,答：,_ _,“,它们,”,具有指代作用，从文段看，其指代的内容应该在前面。,“,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植,他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。,”,这一句就是答题点，进行提炼归纳，答案就是：,“,它们,”,指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。,除了代词的指代，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。,4,理解词语在文章中的表达作用,似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！,领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧。,作者在第一自然段和第二自然段中，分别使用了,6,个,“,便,”,字和,5,个,“,领取,”,，这样写在表达上有什么好处？,(1),反复使用,“,便,”,字的好处是：,(,不超过,26,个字,),(2),反复使用,“,领取,”,的好处是：,(,不超过,26,个字,),本题考查对文章表达技巧的理解。我们知道文中反复使用某个词语，作用是强调。但如果只答,“,强调,”,就不够具体，还需要从内容方面综合回答。我们知道，文中的副词,“,便,”,与动词,“,是,”,搭配，即,“,就是,”,之意，它们再与七个节气搭配我们就找到了强调的内容。这样分析，,6,个,“,便,”,连续使用的好处就较为明显了：强调了一个个季节度过之快。再看第一段的内容，写的正是作者为时光飞逝而心惊。所以答案应为：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。再看,“,领取,”,后的宾语搭配：从秋、冬到四季再到生活，内容不断扩大。结合作者的感悟，,“,领取,”,的作用也就概括出来了：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。,阅读下文，完成题目。,心里的天鹅,林清玄,与孩子读童话故事,“,丑小鸭,”,，才知道天鹅是会飞的，而且是候鸟，可以飞越半个地球。,“,那，现在的天鹅怎么不会飞呢？,”,孩子问我。,我跑到图书馆借了一本书,饲养天鹅的方法,，才知道,事实的真相,。,欧洲中古世纪的贵族，因为喜欢天鹅的姿态，认为天鹅是鸟类中的贵族，于是就想把天鹅养在自己的庄园，来炫耀自己的财富和品味。,于是，他们捉到天鹅以后，用三个方法来使天鹅不能飞翔。,一是把天鹅双翼的羽毛剪掉一边，使天鹅失去平衡，不能飞翔。,二是绑住天鹅的翅膀，使它无法张开翅膀而不能起飞。,三是由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑，如果缩短池塘的距离，天鹅失去起跑线，就飞不起来了。,前面的两种方法过于残忍，又会伤害天鹅优美的姿态，所以就普遍的使用第三种方法，久而久之，天鹅就失去起飞的能力，甚至忘记自己也会飞翔了。那些能飞越大山大海的天鹅就成为贵族的宠物了。,有一次，我到瑞士旅行，在卢桑的湖里，看到一大群的天鹅，游到木桥边向游客乞讨食物，使我的心中充满感慨，这些在湖边乞食的天鹅，可知道自己的祖先曾经自由的飞翔吗？,古书里说：,“,燕雀安知鸿鹄之志？,”,意思是说：,“,像燕子麻雀这种小鸟，怎么能了解天鹅飞行的壮志呢？,”,这句话成为一种讽刺，因为燕子和麻雀依然在天空飞翔，天鹅却由于人类的私心，变成不能飞翔的鸟了。,我一直深信人的心里也有一只天鹅，可以任思想和创造力无边的飞翔，许多人受到欲望的捆绑，或在生活中被剪去飞行的壮志，或由于起飞的湖泊太小，久而久之，失去思想和创造的能力，也就失去自由和天空的心了。,自由的飞翔于天空，乃是一只鸟的天赋，不管是天鹅、孔雀或燕子、麻雀。,拥有思想的自由和无边的创造力，乃是一个人灵性的天赋，不管圣人或者凡夫俗子，可惜许多人被情欲所催迫，失去了灵台的清明了。,我想到日本的禅宗之祖道元禅师曾写过一道悟道诗：,空阔透天，,鸟飞如鸟。,水清澈地，,鱼行似鱼。,天空多么开阔透明呀！鸟飞得像鸟一样。水是多么清澈见底呀！鱼游得像鱼一样。这看来简单的世界，其实隐藏着多么幸福的禅心呀！,鸟飞得像鸟，有鸟的尊严；鱼游得像鱼，有鱼的尊严；人活得像人，有人的尊严，这是文明世界最基本的格局了。,我喜欢天鹅那优美的线条和仪态，但我不希望天鹅是被养在池塘，我希望天鹅能张开翅膀，从我们的头上飞过，使我们可以望向广大的天空。,古代的中国人认为看到天鹅远方飞来,(,有鸿鹄飞至,),，生命里必然有好事发生，现代的人已经没有这种好事了！,“,事实的真相,”,指的是什么？请简要概括。,答：,_ _,_,_ _ _,答案：,现在天鹅不会飞的原因：人们有意缩短了水面的起跑距离，使天鹅无法起飞，久而久之，丧失了起飞能力。,“,理解文中重要句子的含意,”,，作为现代文阅读的一个能力点，几乎每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。,纵观近几年的高考题考查频率较高的句子有以下几类：,1,结构上起统摄、领起、承接作用的句子,这类语句往往出现在段落与段落之间或者是不同表现手法连接处。从结构上看，它能使文章的段落衔接紧凑；从内容上看，它往往标志着由一方面内容向另一方面内容的转换。,考试中要求理解的句子，往往内涵丰富、含意深刻，理解时一定要结合主旨深入挖掘，对于一些在结构上起重要作用的语句，更要结合它的结构特点及作用辨析语句的本质内涵。,2,有一定内涵、寓意乃至有言外之意的句子,这类语句的意思含而不露，话中有话，一定要根据上下文仔细揣摩其深层内涵。好的作品，全文浑然一体，因此我们在理解任何句子的时候，切不可把它孤立起来，而应瞻前顾后。对于那些含意深刻的语句要联系作者感情倾向和时代背景，在整体的语言环境中推断它的含意。,3,运用了某种修辞手法，如比喻,(,暗喻,),、拟人、双关等的句,子,这些使用了一定修辞格的句子在议论性或者说明性的文字中往往使作品的观点通俗易懂，在描写抒情性的文字中使文字生动形象，更具表现力。,对于修辞句要注意分析使用了哪一种修辞手法，如比喻就要寻找本体、喻体的相似点，比拟就要判断是拟人还是拟物，注意事物所带的感情色彩，若是反语就要朝相反的方向去理解。,例,2,(2009,山东高考,),阅读下面的文字，完成题目。,记住回家的路,周国平,每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。,生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：,把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。,寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，同一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种,禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。,一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。,换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。,如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不,但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒,来面对形形色色的机,会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。,(,有删改,),解释下面两句话在文中的含意。,(4,分,),(1),把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。,(2,分,),答：,_,(2),一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。,(2,分,),答：,解答思路,此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力。,(1),的解答关键词是,“,交给了机会的压力去支配,”,和,“,迷失了回家的路途,”,。,(2),的解答关键词是,“,精神的坐标,”,和,“,无论走多远,”,。对每句话含意的理解体会，都必须以整体把握全篇的主旨为前提，准确解读其字面意思，进而领悟其深刻含意。,参考答案,(1),被社会的诱惑和压力左右，在忙忙碌碌或漫无头绪中，忽视了自己心灵世界，迷失了自我。,(2),一个人拥有了自己的心灵世界，就会明确行动的方向，无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。,阅卷抽样,(,第,2,问,)(,前人之失，后人之鉴,),考生甲,答案,在这里,“,坚实的自我,”,指的是有自己的心灵；,“,精神的坐标,”,指的是有了明确的方向。,评卷,考试得分：,1,分,阅卷分析：,该考生懂得理解句子含意的基本方法，就是抓住关键词，理解也基本准确。但是，句子含意的理解，并不能仅仅解释了关键词语的含意就可以了，还要将其整合，用符合原句语脉的通畅的语言表达出来。该答案缺少的就是这一点。扣掉,1,分。,考生乙,答案,寻求心灵的宁静，就必须有一个心灵。这样才能有明确的前进的方向，这样才能经得住诱惑，不迷失自我。,评卷,考试得分：,1,分,阅卷分析：,考生能够结合语段的中心来分析，思路很正确。对语句的理解也基本准确，但是要点有遗漏，通过上面一段可知，对,“,走多远,”,的理解应是,“,面对诱惑,”,和,“,面对压力,”,。而该考生对于,“,走多远,”,的理解，少了,“,面对压力,”,这一个要点。因此扣掉,1,分。,命题人的意图指示着句子的,“,含意,”,，显然就是考生理解重要句子含意的切入点。当考生尚未揣摩透命题人的意图，找不到切入点时，他们做这种,“,含意,”,题，满头雾水，不知如何下笔，勉强敷衍出来的答案也只能是南辕北辙、答非所问，得分情况也就可想而知了。,那么怎么寻找切入点呢？,首先，要研究句子的外部语境,1,关注句子在文中的位置,命题人抽出来要理解含意的句子，如果从句子本身可以排除抒情、议论，那么无论该句是直白还是富有文采，都应根据其在文中的位置，从结构上考虑它的作用。说明重要句子在文中的作用，特别是在布局谋篇方面的作用，常常是理解句子含意的一个切入点。明白了这一点，接下来的工作就是进行语言风格转换了。比如：例题中,“,把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩,噩，迷失了回家的路途。,”,这句话位于第二段的末尾，是对上面观点的补充说明，其目的是：告诉青年们在出去闯荡的同时，不能迷失了自我。,2,结合上下文，弄清要理解的句子与其前后形成的内在联,系,句与句，句与段，句与篇总是存在着某些关系，或逻辑上的，或情感上的。需要理解含意的句子，在文中某个局部，或为起句，或为结句，大都表明了作者的某一体验，某种见解，命题人要你理解的常常不是该句本身，而是产生这种体验或见解的缘由。因为他要考查你是否抓住了文段、文章的语流、文脉。所以，理解句与句、句与段、句与篇之间的关系，弄清因与果，常常是理解句子含意的切入点。如上面例题,记住回家的路,文末,“,我们当然没有,理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁,静,”,一,句的含意，就必须联系前文，特别是倒数第二、三句,“,一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑,”,。因为这两句话与最后一句我们所理解的句子是因果关系，所以，最后一句话的意思就是：一个不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑的人必定能够拥有,“,牢,不可破的家园,”,，获得生活的充实和心灵的宁静。,(,这个句子的含,意理解的关键词就是,“,这样的一个人,”,，而理解,“,这样的一个人,”,就需要理清句间的关系。,),其次，要关照句子本身的特点,1,运用了艺术手法的文采句,这种句子如果在文章结构上没有特别的位置作用，就要关照它的本身。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用这些手法，抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，唯其如此，这种文采句才备受命题人的青睐，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之,情，,所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。,记住回家的路,中的很多句子，都具有文采，如,“,年轻的心灵本不该静如止水，波澜不起,”,对这句话含意的理解，首先明确这句话运用了比喻的修辞特点，然后剥离艺术手法分析比喻义，推断可知，这句的喻体是,“,止水,”,，其特点是,“,静止不动，毫无生气,”,，因此可推知,“,心灵,”,的本体意义是,“,年轻人应富有朝气，充满奋斗的激情，蓬勃向上，趁着年轻，抓住机会，保持开放的心态，到广阔的世界上去闯荡一番,”,，进而领悟其深刻的含意。,2,内涵丰富而深刻的哲理句,这种用语简练的句子人们称之为警句，它积淀了作者对宇宙、人生的思考，凝聚着作者体验人生的智慧，显示出很强的思辨性和启发性。如例题中要求理解的两个句子，都蕴含着深刻的哲理。,理解文中重要句子的含意，关键是找准切入点。找准了切入点，答题就有了一个正确的定位，明确的方向，然后再辅之以恰当的解题方法，答案就应该有一定的精确度了。,阅读下面的文字，完成题目。,野艾,史小溪,多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。,高原在热浪中沉重地喘息,，可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。,野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔纵横的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。,迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似地小声叫出声来：呀，好香！然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。,这是和奇花异卉不同的一种独具风流的苦香。,高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇奥妙的事情。,初夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着露珠的野艾带回家,在住宅门墙上方交叉悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子，到河边清洗双目，给耳缝间别枝艾叶。,“,端午不夹艾，蚂蚁夹老赖。,”,这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，,“,老赖,”,在当地泛指男性的睾丸。还要给女孩子脖颈间项链似地用五色彩线系一香包，香包里包有五谷、铁屑、艾叶诸物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾。,高原人以自己不可改变的信念，倾注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇，从五月起，农家就开始束些粗糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有,“,艾可配百方,”,之说，民间偏方以它营血，暖子宫，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷落后的陕北高原古来缺医少药，农家便祖传盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹部疼痛、不良撮口习惯，皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，则用艾叶加生姜和少许红糖煎服医治,许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。,时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，太阳开始火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了，农人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天旷野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜晚嗡嗡地闯进家来。一把捉住，即选择最亮红酷烈的午晌，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道虚光。这艾绒点燃的火，称天火，,他们托,金龟子向上苍传递神秘的,“,天火,”,讯息：老天爷，慈悲受苦人吧，整个地面已燃烧得无法生存，连不畏干旱和饥渴的艾蒿都再难忍受了,古老淳厚的高原人，永远传递着这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。,整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多雨的秋的节气了。,秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似地洇出山野播种小麦的农人和耕牛。,野艾在这时开始开花了，蕴藉着伟大的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细密而小俏的米黄花序，扩散温馨，苦香，和着秋风唱着自己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会使人的视觉和心灵都产生一种至高无上的愉悦。,啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的野艾，尽是为着博大、自由和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、蹇涩和祥和、安乐而开放。繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的野艾。,根据上下文，解释文中画线句子的含意。,(1),高原在热浪中沉重地喘息。,答：,(2),秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似地洇出山野播种小麦,的农人和耕牛。,答：,答案：,(1),炎热的夏季里，贫瘠的陕北高原进入漫长的干旱,季节。,(2),秋天的晨雾中，农人们为了抓紧播种，已经在山野间忙,碌多时了。,文章的材料是按照一定思路组织的，文章结构就是文章思路的具体体现。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重点句段。高考考查结构思路的题目不少就是分析首尾句段、过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。该题型常见的命题形式有：作者这样写有什么作用？这句话,(,段,),在全文结构中有什么作用？,在这些设题中，主要又可以分为句子的作用、首段的作用、末段的作用、中间段的作用等。,例,3,(2010,全国卷,),阅读下面的文字，完成题目。,大 河 家,张承志,大河家是一处黄河渡口。,年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然，更原始。不露痕迹地沟通着中国。,这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。,大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。,出集百步，便是咆哮黄河。,在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶,在轰鸣滚翻的黄河水上传递。,河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。,此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。,船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。,清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。,我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水汽渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。,他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。,沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家,世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线？韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。,逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。,1,结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？,(6,分,),答：,命题分析,本题考查分析段落在文中的作用的能力。,解题指导,看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。解答本题的关键是：,参考答案,开门见山，点出文章的主题；,挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；,奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；,总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,(,答出三点即可得,6,分,),2,文中说：,“,此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式,称船客子，淘金人称金客子。,”,综观全篇，这两句话有哪些作用？,(6,分,),答：,命题分析,本题考查分析句子在文中的作用的能力。,解题指导,解答此题应该立足于全篇。可以先在全文中将有关,“,客,”,的句子找出。此句在,“,船客子扳牢大舵,”,之后，可见有解释作用；之后又有,“,逃回大河家之后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客,”,，起到了引起下文、为下文做铺垫的作用；从形式上看，上下段叙述大河家渡口用语豪壮，此句语言平和，节奏富有变化。解答本题的关键是：,参考答案,上承前文作补充，指明了上一段中,“,船客子,”,的含义；,为后文作铺垫，解释下文,“,金客,”,“,麦客,”,等的含义；,使文章节奏有了变化。,(,每一点,2,分,),阅卷抽样,(,前人之失，后人之鉴,),考生甲,答案,这句话具有承上启下的作用，同时使文章的节奏有了变化