部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》完整课件.ppt

牛,郎织女（一）,第一课时,10,第一课时,第二课时,语文,五年,级 上册,乞巧,唐,林杰,七夕今宵看碧霄,，,牵牛,织女渡河桥。,家家乞巧望秋月,，,穿,尽红丝几万条。,第一课时,运,用上一单元学习的提高阅读速度的方,法默读全文，思考这个故事主要讲了什么。,初读课文,本文是以牛郎的,成长经历,为线索展开故事的，大家可以围绕“,童年,-,成人,-,成家,”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。,童年,成人,成家,身世凄苦，与老牛相依为命,被赶出家门，依旧细心照看老牛,得,老牛相助，与织女相识,课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。,复述,牛,郎细心照看老牛的情节,1.,朗读课文第,3,、,4,自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。,2,.,小组内练,习复述这个情,节。,讲清了牛郎,对老牛,吃的、喝的、住的,方面，以及,冬天,、夏天,时,的精心,照顾；讲清了老,牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的,心里话、讲,的见闻等,事例；讲出了牛郎,与老牛相依为命的,亲密,与默契,。,小组汇报，全班交流、评价。,老牛开口道破天,机,牛郎翻山过林来到湖边见到仙,女,牛,郎拿,走纱,衣遇见织女,经过长谈，织女同意结婚,两,人相见互诉衷,肠,他们回到牛郎的草,屋,梳理牛,郎和织女相见相识,的情节,复述,牛郎和织女相见相识,的情节,1.,小组内采用故事接龙的方式讲故事。,2.,讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。,可以用小标题的形式概括故事的主要情节,通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动,再读课文，要求：读准字音，读通句子。,嫂,子,恳,求,筛,子,好,歹,罕,见,梭,子,监,狱,酿,造,瞌,睡,落,下 结,婚,so,kn,shi,di,hn,su,y,nin,k,hn,l,学认字,罕,hn,稀罕,han,本音,语流音,学认字,嫂,so,筛,shi,一,种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。,组词：,筛子 筛选,女字旁,形声字,古代的筛子是竹子编的,竹字头,hn,婚,梭,su,木字旁,本,义是织机的构件“梭子”，它两头尖中间粗，像枣核形，是木质的。,还比喻不断地来往,组词：,穿梭,瞌,k,组词：,打瞌睡,困倦思睡、眼睛睁不开的意思。,目字旁,歹,di,本,义指死人残骨，有“歹”的字一般与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。,落,1.,他经常丢三落（）四。,多音字,l,落脚 降落,lu,lu,丢三落四,2.,这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（）脚的地方。,l,嫂,郎,爹,辆,歹,罕,纱,妻,托,ln,di so lin di,hn,sh,q tng tu,y,hn bi i,趟,婚,辈,挨,狱,学写字,郎,lng,左半部分不要写成“良,”,点稍向左收，避让“阝”,重难点字书写指导,妻,q,横画等距，长短有变化,写得长一些,课堂小结,学习了怎样把简单的情节说具体,学习了生字词,一、选择题,。,课堂演练,A,王母娘娘的外孙女为什么叫织女,?,（,）,A,.,她织得一手好彩锦,B,.,她会织布,C,.,她管理织布工作,1,.“,瞌睡”的“瞌”读,k,，不读,k,。（）,2,.“,嫂子”的“嫂”读,su,，不读,so,。,（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,嫩嫩的,漂亮的,灿烂的,云霞,青草,衣服,课后作业,1.,认真书写本课生字,、新词,。,2,.,运用本课学习的复述方法，把这个故事讲给你身边的人。,大家对,这个故,事都比,较熟悉了,你能简,单地讲,一讲这个故事吗？,第二课,时,复,习导入,古时候,有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂,生活,在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛,照顾得,很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给,了他,那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家,。一天,老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的,主人,就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己,的情形,一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他,生活在,了一起。,故事内容,要,想把这个故事讲得更精彩，我们,还,可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感,觉,。,课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动,?,哥,哥嫂子想独占父亲留下的房产。,他（,牛郎）,常常,把看见的、听见的事,告诉牛，有时候跟它商量一些事。,他们俩会有哪些具体的表现呢？,他,们会说些什么？商量哪些事呢？,仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。,织,女下凡的消息，老牛是怎么知道的。,她,们是怎么说、怎么做的？,关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？,姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。,他们俩都说了些什么？,怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？,他（,牛郎）,常常,把看见的、听见的事,告诉牛，有时候跟它商量一些事。,这,天牛郎在哪里放牛？,联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？,牛郎会和老,牛商量什么事？,对故事情节想得多一些、详细一些。,仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。,联,系自己的生活经验想象当时的情景,。,织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？,仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？,姑娘穿上,纱衣,，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。,可以把描述变成对话，,适当加入人物神态动作的提示语，表现人物的特,点。,看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？,牛郎如何把自己的情形说清楚？,（,1,）大胆想象,补充合理情节,。,（,2,）联系自己的生活经验想象当时的情形。,（,3,）可以把描述变成对话，用,合适的语气、语,调和动作进行讲述。,创,造性复述的方法,故事中的哪些地方让你觉得不可思议？,老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。,我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。,我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。,这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？,有浪漫的幻想,充满神奇,情节富有悬念,结构梳理,牛郎织女（一）,相依为命,男耕女织,幸福的生活,老,牛报恩,哥嫂狠毒,勤劳,善良,这篇课文写了牛郎与,老牛,_,的,故事，交代了知恩图报的,老牛,_,。,表达了人,们对勤劳善良的美好品德的赞美和,_,。,相依为命,出谋划策,主题概括,让牛郎与,织女成婚,结为夫妻的事,对男耕女织田园生活的向往,课堂小结,学习了如何合理创编故事,体会到了民间文学想象奇特的特点,牛郎,是一,个,_,的,人，老牛的特点,是,_,，,织女的理想,是,_,、,_,。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,勤劳、善良,知恩图报,追求自由,渴望美好的生活,仙女们,商量瞒着王母娘娘去人间看看,。,_,天上,的生活真是一,点儿自,由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。,二、发挥想象，把下面的情节补充完整,。,1.,善良,的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够,长久在,一起生活吗？展开想象说一说,。,课后作业,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,新课导入,同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16,表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,课文主要写了一件什么事？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习，思考：,“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？,文中有很多处心理描写，用横线画出来。,文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。,第,2,课时,“表里的生物”的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。,你觉得“我”是个怎样的孩子？,“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点？,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,一天，我对父亲说：,“我爱听这表的声音。”,我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：,“只许听，不许动。”,停了一会儿，他又添上一句：,“小孩儿不许动表。”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,2,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？,仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测,表里有个生物,证实,逢人便讲,父亲的话,天真可爱,求知欲强,父亲打开表盖让“我”看,表里有“小蝎子”,