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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,亲情之歌,亲情 是一支古老的藤，,承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。,遒（,强健，有力,）劲的枝蔓里，,写满了思念、宽容、等待，,凝聚了过去、现在、未来。,亲情 是一片深情的海，,描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，,贮藏着憧憬、思念、眷恋，,充满着欢乐、希冀、关爱。,亲情 是一条金丝带，,让心相拥，让爱汇集。,历史分不开，岁月剪不断，,千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。,归有光,项脊轩志,导入新课,课堂练习,学习目标,解释题目,正音正字,走近作者,古今异义,一词多义,词类活用,特殊句式,整体,感知,少年归有光的形象,写作特点,古人评价,写作启示,作文练习,学生习作,补充资料,2,、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。,1,、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。,学习目标,“志”即“记”，是古代,记叙,事物、,抒,发感,情,的一种,文体,。,本文是归有光,抒情散文,的代表作。,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。,解释题目,归有光（,1506-1571,）：,字,熙甫，,号,震川，,明,代昆山人，明代著名,古文家,。他自幼苦读，,9,岁,能文，但仕途不利，,35,岁,才中举人，后连续,8,次,考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“,震川先生,”。到,60,岁,才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。,走近作者（,4-1,）,归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的,散文家,。,他的散文源出于,史记,，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“,明文第一,”。当时人称他为“,今之欧阳修,”。,清桐城派代表人物之一的姚鼐（,ni,）视之为,唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,走近作者（,4-2,）,1506,年（,1,岁）生于江苏昆山,1510,年（,5,岁）开始读书,1513,年（,8,岁）丧母,1528,年（,23,岁）娶妻魏氏,1533,年（,28,岁）丧妻,1540,年（,35,岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学,1565,年（,60,岁）中进士。任湖州府长兴县令,1568,年（,63,岁）任顺德府通判（管粮运、水利）,1570,年（,65,岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）,1571,年（,66,岁）去世,（,15061571,）,归有光简历（,4-3,）,文体知识（,4-4,）,归有光字熙甫，号,，别号,，世称,，明朝后期著名散文家，著有,文集,，代表作除,项脊轩志,外，有,、,、,。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于,，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔,、,，感情,，细节,。其散文对清代的,派影响很大。,震川,项脊生,震川先生,震川,先妣事略,思子亭记,寒花葬志,家庭琐事,清淡朴素,自然亲切,真挚深沉,生动传神,桐城,语 音,轩 漉,葺 垣,楯 迨,爨 妪,妣 闺 扉 呱 阖 笏,禁 扃,牖,xu,n,l,q,yu,n,d,i,cu,n,y,b,gu,f,i,g,h,h,ji,ng,y,u,jn,sh,n,根据课文内容填空,一,_,二,（,两,）,_,三,_,四,_,间小屋,种感情,世变迁,个女人,内容与线索（,3-1,）,“志”即“记”，是古代一（）、,（）的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写（）的兴废，写与之有关的（）和（），表达（）、（,）的感慨以及对（）、（）和（）的深切怀念。,叙 事,抒 情,项 脊 轩,家 庭 琐 事,物 在 人 亡,三 世 变 迁,祖母,母 亲,妻 子,内容与线索（,3-2,）,人 事 变 迁,线索,项脊轩的兴废变迁,作者的感情变化,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1,、家庭分崩离析,2,、悼念亡母,3,、怀念祖母,补,1,、回忆亡妻,2,、借树忆妻,结 构 内 容（,3-3,）,修缮前,修缮后,多可,喜,鲜明对比,修 缮,室仅方丈，可容一人居,每移案，顾视无可置者。,狭小,百年老屋，,尘泥渗漉，,雨泽下注。,破,旧,又北向，,不能得日，,日过午已昏。,阴,暗,稍为修葺，,使不上漏。,不,漏,前辟四窗，,垣墙周庭，,日影反照，,室始洞然。,明,亮,杂植兰桂,庭阶寂寂,明月半墙,桂影斑驳,幽雅,修缮前后的项脊轩,诸父异爨,内外多置小门，墙往往而是。,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。,回忆祖母,“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”,比去，以手阖门，自语曰：“,儿之成，则可待乎！”,持一象笏至，曰：“,他日汝当用之！”,多可,悲,回忆母亲：,娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”,先妣尝一至,思念、悼亡之情,项脊轩的人事变迁,轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,自己闭门苦读,多次遭火未焚,悲喜交加,悲,时至轩中，从余问古事，或凭几学书。,吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”,生前,庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已,亭亭如盖,矣。,死后,室坏不修,补记：怀念亡妻,总结,在这篇抒情散文中，作者,通过,对项脊轩前后,变化,的记述，写出了对于它的亲切,感情,，也写出了对于亲人的深沉,怀念,。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，,由状物而怀人而抒情，三者融为一体，,做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取,富有特征的生活细节，,曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。,分析课文,1,、善于选取生活中的,琐事,，表现人物的音容笑貌，寄托深情。,3,、,语言,委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。,2,、善于利用,细节描写,。,写作特色,4,、,感情,抒发富有层次。,室西连于中闺，先妣尝一至。,妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”,母亲,慈爱,祖母,大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”,比去，以手阖门，自语曰：“,儿之成，则可待乎！”,顷之，持一象笏至，曰：“,他日汝当用之！”,亡妻,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。,期望,恩爱,选取生活中的,小事,比去，,以手阖门,，,自语,曰：“,儿之成，则可待乎！”,人,物,殷切,期望,环,境,万籁有声，而庭阶寂寂。,小鸟时来啄食，人至不去。,幽静,“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”,南梁,王籍,祖母,细节描写,庭有枇杷树，吾妻,死之年,所,手,植也，,今已亭亭如盖,矣。,不言情而情无限言有尽而意无穷,语言,委婉含蓄,十年,生死两茫茫,，不思量，自,难忘,。,千里孤坟，无处话凄凉。,纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。,相顾无言，,唯有泪千行。,料得年年,断肠,处，明月夜，短松岗。,江城子,苏 轼,庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）,从客观的记述中寄予深长的感叹,语未毕，余泣，妪亦泣,情动于中，有泪无声，含蓄而有节制,令人长号不自禁,情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控,情感表达极有层次,由内向转为外露,由沉稳渐趋强烈,清,黄宗羲,一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。,-,-,书写生活琐事,抒发个人情感,明,王锡爵,所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。,不事雕琢而自有风味。,-,-,语言质朴清淡,饱含真情实感,古 人 评 价,2,.,生活是创作的源泉,作文难！难！难！语言不优美，生活太平淡。,1.“,清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”,写作启示,以“,爱,”为话题，用两个以上的典型细节，写一篇记叙类的文章。,作文练习,爱的补丁,晚上，收洗停当，提起我的睡衣,对了，在家被钉子挂破的那件还没补呢。现在正好有时间,奇怪，怎么也找不到挂破的裂缝。我心一惊：是妈妈！忙翻到衣里：赫然的蓝色缝纫机线，果然是妈妈！什么时候补的呢？是在我和她闹别扭，任性地说要提前上学的那天吗？是在她身子不舒服仍细心给我收拾行李的那晚吗？是当她为我做完新鞋纳下,后一针的那一刻？还是夜深人静我睡熟的时候？,妈妈什么没说，什么没提。妈妈的爱向来就是这样，不显山露水，一点一滴汇成涓涓细流，悄然无声地渗透在每个生活细节里，沉淀在女儿成长的生命里。,“慈母手中线，游子身上衣”，无言的愧疚重重地扣击着我，那细密的爱的针脚，缝进了妈妈如山重如水长的关爱与期待！,先,先是；,先大母；先妣,归,吾妻来归,吾妻归宁,再,凡再变矣,再而衰,再拜还入户,卒中往往语,往往而是,往,往,在,之前,对已逝者的尊称,女子出嫁,归来，回来,两次，第二次,又,到处，处处,表示某种情况时常,存在或经常发生,古,今,异 义,先天下之忧而忧,当,他日汝当用之,以当南日,已,日过午已昏,始为篱，已为墙,过,日过午已昏,大母过余,从轩前过,可容一人居,佛印居右,居十日,囤积居奇,居,应当,挡住,已经,后来,偏过,看望,经过,居住,处于,停留，过了,一 词 多 义（,6-1,）,储存,得,不能日,得不焚,制,其制稍异于前,先王之制,容,可容一人居,不能容人之过,一肌一容,不能得日,日过午已昏,一日，大母过余曰,日,得到，获得,能够,形式、规制,制度、规章,容纳,容忍,颜容,阳光,太阳,天,一 词 多 义（,6-2,）,食,小鸟时来啄食,欲食乎,书,借书满架,或凭几学书,然,室始洞然,然予居于此,吴广以为然,然则北通巫峡,吾妻归宁,虽鸡犬不得宁焉,王侯将相宁有种乎,宁信度，无自信也,宁,食物,吃,书籍,写字,的样子,然而，但是,对，正确,已嫁的女子省视父母,安宁,难道,一 词 多 义（,6-3,）,宁可,这样,为,始为篱,已为墙,南北为一,相为应答,轩东故尝为厨,余既为此志,之,儿之成则可待乎,顷之,吾妻死之年,抚之甚厚,三五之夜,扎,砌,成为,作,是,写,取消句子独立性,凑足音节,那,她,的,一 词 多 义（,6-4,）,而,万籁有声，而庭阶寂寂,往往而是,客逾庖而宴,而母立于兹,呱呱而泣,余扃牖而居,之,儿之成则可待乎,顷之（久之能以足音辨人）,吾妻死之年,抚之甚厚（他日汝当用之）,三五之夜,连词，表示并列关系,表示修饰关系,表示修饰关系,代词，你的,表示修饰关系,表示修饰关系,取消句子独立性,凑足音节,的,她（它）,的,一 词 多 义（,6-5,）,于,又杂植桂兰竹木于庭,然余多居于此（尝居于此）,鸡栖于厅,而母立于兹,室西连于中闺,其制稍异于前,以,以当南日,娘以指扣门扉曰,以手阖门,执此以朝,能以足音辨人,介词，在,介词，在,介词，在,介词，在,介词，跟，和,介词，和,连词，用来,介词，用,介词，用,连词，,介词，凭,一 词 多 义（,6-6,）,2,、东犬,西,吠,3,、吾妻死之年所,手,植也,n,状语，“向西面”,n,状语,“,用手，亲手”,4,、雨泽下注,n,状语，“向下，往下”,1,、,内外,多置小门墙,5,、使不,上,漏,n,状语，“在内外”,n,状语，“在上面”,词类活用（,2-1,）,6,、,前,辟四窗,n,状语，“在前面”,4,、执此以,朝,1,、,垣墙,周庭,nv,，“砌上墙”,2,、客逾庖而,宴,3,、,乳,二世,nv,，“哺乳，喂养”,词类活用（,2-2,）,nV,，“上朝”,nV,，“吃饭”,1,、凡,再,变矣,2,、先,妣,尝一至,3,、妪,每,谓余曰,4,、,殆,有神护者,5,、吾妻来,归,6,、吾妻,归宁,再，两次。,解释字词,妣，母亲。,每，常常。,殆，大概。,归，旧指女子出嫁。,归宁，出嫁的女子回家省亲。,1,、项脊轩，旧南阁子也。,3,、使不上漏,2,、又杂植兰桂竹木于庭,4,、余自束发读书轩中,判断句,介词结构后置句,省略句,使,之,不上漏,余自束发读书,于,轩中,省略句,介词结构后置句,特 殊 句 式（,2-1,）,5,、轩凡四遭火，不得焚,被动句,1,、妪，先大母婢也。,3,、且何谓南阁子也？,2,、何竟日默默在此，大类女郎也？,4,、然予居于此。,判断句,介词结构后置句,特 殊 句 式（,2-2,）,5,、鸡栖于厅。,6,、室西连于中闺。,7,、而母立于兹。,8,、其制稍异于前。,试翻译下列句子,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。,三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。,译文,借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。,每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。,我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。,一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。,1,、轩 葺 兹 妣,2,、笏 扃 牖 妪,3,、迨 爨 漉 冥,4,、籁 兀 偃 阖,xin,q,z,b,A,xun,h,jing,yu,u,D,y,di,cun,lu,mng,C,l,li,w,y,n,h,B,w,课堂检测,6-1,二、找出词语解释全对的一组：（）,A,、修葺：修造 扃牖：关闭窗户,阖门：关门 大类：大的分类,B,、长号：大哭 来归：嫁到我家来,归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住,C,、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下,偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石,D,、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲,先是：先前就这样 兀做：端正的坐着,C,课堂检测,6-2,三、选择加点字的正确解释。,1,、垣墙,周,庭,A,、四周,B,、圈起来,C,、围绕,D,、全部,2,、亦遂增,胜,A,、美景,B,、优美,C,、光彩,D,、超过,3,、,往往,而是,A,、常常,B,、到处,C,、往常,D,、往来,4,、长号不自,禁,A,、忍住,B,、忍不住,C,、受不住,D,、受得住,5,、亭亭如,盖,A,、盖住,B,、盖住的东西,C,、车上的蓬子,D,、笼罩,A,C,B,A,C,课 堂 检 测（,6-3,）,五、词类活用,1,、雨泽,下,注,2,、使不,上,漏,3,、,前,辟四窗,4,、,垣墙,周庭,5,、,乳,二世,6,、执此以,朝,方位名词作状语,方位名词作状语,方位名词作状语,名词用作动词,名词用作动词,名词用作动词,课 堂 检 测（,6-4,）,正 音,垣,墙周庭（）,婢,女（）,姊,妹（）,呱呱,而（）,先 （）,持（）,断 句,顾视无可置者,庭中通南北为一,余自束发读书轩中,吾妻死之年所手植也,此吾祖太常公宣德间执此以朝,yun,b,z,g,b,h,课堂检测,6-5,鉴赏课文,作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的,四分五裂之状的？,明确：,写了,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅,这三件典型性的事情。,写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。,课堂检测,6-6,乡 愁 四 韵,余光中,给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白,给我一朵腊梅得啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅得啊腊梅香,给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红,给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水,少年归有光的形象,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。,扃牖而居，久之，能以足音辨人。,好学、静思、勤奋的好少年,“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”,鉴赏课文,万籁有声,与,万籁俱寂,哪一个更幽静？,万籁有声,是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,（王籍诗句）一样，以有声反衬,静,字。而这种静是有灵气的,幽静,，而不是一片,死寂,，真可谓,此时有声胜无声,啊。,下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用,半墙,来烘托；写桂树，以,斑驳,的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用,影动,来衬托，又以,珊珊,来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！,课文 中省 略的 一段内容,补充资料（,2-1,）,这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在,败屋之中,的志愿。,项脊生,：作者的别号。,蜀清,守丹穴，利甲天下，其后,秦皇帝,筑,女怀清台,：,清,，,秦,代,蜀地,的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，,巴,寡妇,清,，其先得丹穴，而擅其利数世，,能守其业，用财自己，不见侵犯。,秦始皇,以为贞妇而客之，为筑,女怀清台,。,刘玄德,与,曹操,争天下，,诸葛孔明,起,陇中,：,玄德,，,刘备,的字。,陇中,，即,隆中,，,诸葛亮,隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇,清,和,刘备,。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指,项脊轩,。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。,项脊生曰：,蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？,补充资料（,2-1,）,
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