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第,2,课时,第,1,课时,八月放异香。,（打一花卉名）,第,1,课时,谜语导入,桂花,联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。,3,桂花雨,看到这个课文题目，你会想到什么情景？,“,桂花雨,”,是什么意思？用文中的句子说一说。,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：,“,啊！真像下雨，好香的雨呀！,”,琦君（,1917,2006,），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品,40,余部，主要著作有,永是有情人,水是故乡甜,万水千山师友情,三更有梦书当枕,桂花雨,细雨灯花落,读书与生活,母亲的金手表,等。,初读课文,自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。,默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给,“,我,”,带来了哪些美好的回忆。,第,1,2,自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；,第,3,6,自然段写作者在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情；,第,7,8,自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的,“,摇花乐,”,和,“,桂花雨,”,。,自主识字,“,只要不来台风，我就可以收几大箩。,”,箩,lu,箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹编制的盛器。,用竹篾编制的器具，大的多用来盛东西，小的多用来淘米：箩筐、淘箩、稻箩、笸箩。,“,我念中学的时候，全家到了,杭,州。,”,联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？,中国丝绸之乡,桂花之乡,读一读下面的词语，同桌之间比一比，看谁读得准确。,桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆,沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州,说说书写带点的字时要注意什么。,懂,糕,饼,浸,缠,捡,都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。,浸,捡,右上是,“,彐,”,，中间横笔右端不出头。,右部是,“,佥,”,，不要漏掉中间的一横。,茶,最后两笔都是点。,抄写词语。,桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆,沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州,课后作业,课后阅读琦君的,桂花雨,全文。,完成课本词语表中本课词语的听写。,回顾内容,小声读课文，说说课文给你印象最深的段落。,第,2,课时,赏桂花，爱花香；,收桂花，摇花乐；,带桂花，思故乡。,感知爱花,默读课文,“,忆赏花,”,部分（第,1,2,自然段）。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。,我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？,体会快乐,默读回忆,“,摇花乐,”,这一部分（第,3,6,自然段），找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。,我喊着：,“,啊！真像下雨，好香的雨呀！,”,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,可是母亲说：,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。,”,桂花盛开的时候，不说香飘十里，,至少,前后左右十几家邻居，没有不,浸,在桂花香里的。,说说,“,至少,”“,浸,”,分别是什么意思。,写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。,最小的限度,泡，使渗透,想象画面：香气会飘到哪里？人们会有什么表现？,花香会飘到胡家老爷爷、毛家老婆婆等十几户人家的院子里，乡间小路上，村头、村尾，菜地里,人们会深呼吸，使花香沁入肺腑，会情不自禁地赞叹,这个句子写出了桂花香气的浓郁，表达出作者对桂花的喜爱。,桂花盛开的时候，不说,香飘十里,，,至少,前后左右,十几家,邻居，,没有不,浸在桂花香里的。,语气加重，语速舒缓，感受桂花香气的浓郁和悠远，读出作者的喜爱之情。,说一说：这句话是什么意思？在文中起什么作用？,如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。,写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。,大家是怎样摇桂花的呢？分角色朗读第,5,自然段中的对话，你从中体会到了什么？,“,我,”,对摇桂花的渴望、急切的心情，说明,“,我,”,非常喜欢摇桂花。,自由读,“,摇桂花,”,部分的句子。抓住,“,使劲地摇,”“,满头满身都是桂花,”,想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说当时是什么情景。,大人摇，孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，落在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中,看课文插图，小组内表演朗读第,5,自然段。,说一说：从这句话中你能体会到作者怎样的感情？,我喊着：,“,啊！真像下雨，好香的雨呀！,”,作者摇桂花时的兴奋、喜悦的心情。,听老师范读第,6,自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说,“,全年，整个村子都浸在桂花的香气里,”,？,从,“,桂花一开,”“,桂花盛开,”“,摇落以后,”“,过年时,”,等词语中，我们能体会到桂花不仅盛开时香飘十里，而且摇桂花、晒桂花、泡桂花茶、做桂花糕时都能闻到桂花香。,从第,3,自然段母亲念叨送桂花给胡家老爷爷、毛家老婆婆和第,4,自然段母亲叫大家摇桂花中，我们知道，桂花不仅给,“,我们,”,家带来了快乐，也香甜了整个村子里乡亲们的生活。,桂花飘香，不仅香甜的气味飘进人们的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那邻里之间和睦相处的幸福情味也留在每个人的心里。,桂花糕,桂花茶,感悟思乡,自由读课后,“,阅读链接,”,和补充资料：,琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫,“,满觉垅,”,的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君,1949,年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。,联系,“,阅读链接,”,和补充资料，说说你对句子的体会。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,可是母亲说：,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。,”,字里行间能体会到作者对故乡深深的怀念。杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲比的不是花香的浓淡，而是感情的深与浅，桂花勾起了她对故乡的思念之情。,齐读课文最后一个自然段，感悟表达。,有感情地朗读全文描写桂花香的句子。,拓展阅读,想一想：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的,“,摇花乐,”,和,“,桂花雨,”,呢？,借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。,有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为什么这么读。,拓展延伸：推荐学生课后阅读,琦君说童年,。,桂花雨,赏桂花 爱花香,收桂花 摇花乐,带桂花 思故乡,难忘桂花雨,常忆故乡情,结构梳理,赠送以下课件,新,课,导,入,南山脚下一缸油，,姑嫂两个赌梳头。,姑娘梳成盘龙髻，,嫂嫂梳成羊兰头。,树头挂网枉求虾，,泥里无金空拨沙。,刺槐树里栽枸橘，,几时开得牡丹花？,书名：,青铜葵花,作者：曹文轩,类别：长篇小说、儿童文学,作,者,简,介,曹文轩，江苏盐城人，北京大学教授，博士生导师，著名作家。荣获,2016,年国际安徒生奖，是一位获此殊荣的中国作家。代表作有,草房子,青铜葵花,山羊不吃天堂草,根鸟,等。,主要内容,一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。,12,岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方,从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？,青铜,葵花,故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶,地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴,变成哑巴对青铜来说意味着什么？,苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐,葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，,他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠,爸爸。,故事听到这里，你有什么感受？,20,*,芦花鞋,初,读,课,文,用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。,遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。,想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的，每部分分别写了什么？,生,字,学,习,搓绳 葵花 祈求,遗憾 污迹 雪屑,cu,ku,q,y,h,n,w,xi,比一比,憾,撼,遗憾,摇撼,组词：,字形：,这篇课文在结构上有什么特点？,用空行分成四个部分来写。,请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用前面学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。,第一部分：,第二部分：,第三部分：,第四部分：,采芦花编鞋,大雪天卖鞋,城里人买鞋,雪地里脱鞋,小标题,冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上，,文章主要内容,有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。,感,悟,体,会,苦难,幸福,曹文轩的,青铜葵花,写苦难,大苦难，将苦难写得深刻；写美,大美，将美写到极致；写爱,至爱，将爱写得充满生机与情意。,收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。,这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。,诉说苦难,从这段话中你看出了什么？,从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖,“,一百双芦花鞋,”,对于青铜家来说，是,“,一笔很重要的收入,”,，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。,天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。,奶奶对青铜说：,“,今天就别去镇上卖鞋了。,”,爸爸妈妈也都对青铜说：,“,剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就,卖，卖不了就留着自家人穿。,”,葵花也一个劲儿地说：,“,哥，今天就别去卖鞋了。,”,但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：,“,今天天冷，更会有人买鞋的。,”,从这段话中你看出了哪些内容？,从,“,下了一夜大雪,”“,足有一尺厚,”“,门都很难推开,”,可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。,但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。,从这段话中你看出了什么？,青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！,你认为作者为什么要写这些,“,苦难,”,？,通过写,“,苦难,”,表现了人物的内心,“,美,”,表现了,“,爱,”,。,文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。,那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝又像两对鸟。,这段话有什么作用？,这段话生动细腻地描写了芦花鞋的美，为下文城里人买光芦花鞋埋下伏笔。,他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。,从这段话中我们可以看出什么？,青铜没有因为城里人欣赏他的鞋而涨价，还是按原本要卖的价格报价，可见他的诚实、纯朴。,他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。,他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑,从这段话中我们可以看出什么？,青铜不想让那个后来者失望，毅然在大雪天脱下自己的新鞋朝那个人追去，可见他的善良、朴实。结尾,“,溅起了一蓬蓬雪屑,”,这一句衬托了青铜这种美好的品质，耐人寻味。,小结,经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事情节以及景物描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。,写,作,借,鉴,一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读本文的时候，有哪些收获呢？,1.,景物描写如临其境。,如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。,2.,细节描写真实感人。,如写青铜脱鞋时，走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。,3.,人物刻画栩栩如生。,如写青铜的倔强，对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：,“,进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。,”,青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。,拓,展,延,伸,青铜葵花,一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们。课后让我们继续阅读这本书。一定会有更多的惊喜等着你！,采集芦花,全家动手,编芦花鞋,在苦难中成长,芦花鞋,勤劳,剩十一双,坚持要去,青铜卖鞋,坚强,冒雪守摊,一下卖完,雪中等客,诚实,青铜脱鞋,追上卖鞋,赤脚踏雪,善良,板,书,设,计,
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