部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》课件ppt.ppt

最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。大家对此有什么意见呢？,导入话题,学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。,有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。,生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。,口语交际：意见不同怎么办,生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。比如，遇到下面的情况该怎么办呢？,学习协商,爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？,对这个事例，大家的意见有什么分歧？,“,浓浓的年味,”,和,“,喜庆气氛,”,是燃放烟花爆竹带来的好处；,“,环保、安全等方面带来很多问题,”,是燃放烟花爆竹带来的坏处。,“,不断摇摆,”,指对此问题有争议、态度不坚定。,这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？,相关方：,普通市民 消防队员,环卫工人 鞭炮厂工人,选择下面一种角色进行扮演，站在该角色的立场谈一谈你的观点和理由。,相关方：,普通市民 消防队员,环卫工人 鞭炮厂工人,有理有据,春节如果不燃放烟花爆竹，就太没年味了！我们小朋友也少了很多乐趣。,大家的身份不同，关于该不该燃放烟花爆竹的观点也不同。该怎么协商呢？,我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛，但是鞭炮也带来了很多安全问题，如引发火灾、伤人，同时还对环境造成了污染。权衡利弊，在城市里还是不宜燃放烟花爆竹。,你说得很有道理，可以开展其他民俗活动来增强春节的喜庆气氛，也可以购买电子鞭炮。,小结,：意见不同时，要换位思考，积极沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。,活动提示,请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。,由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的立场出发阐述对这个问题的看法。,讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。,倾听时，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。,练习协商,小组展示，全班评议。,评价标准,说：尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。,听：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。,现在，我们要现场录制一个名叫,“,有事好商量,”,的节目。老师是主持人，我们邀请了一些嘉宾，将就大家关注的热点话题进行讨论。,讨论协商,准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。,邀请学生上前表演，可小组推荐，也可毛遂自荐。,分发嘉宾卡，如,“,普通市民,”“,环卫工人,”“,环保局局长,”“,消防队员,”“,眼科医生,”“,鞭炮厂工人,”,等。,主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什么不同意见？,普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。,消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工作压力。,引发讨论,环卫工人：给清扫工作带来很大压力。,鞭炮厂工人：多生产烟花，大家的收入才能增加。,眼科医生：因为春节燃放烟花爆竹，儿童眼部致伤的比例是平常的两倍以上，炸伤眼睛将会给伤者带来很大的伤害。,主持人：听了各方的观点，现在你们对,“,春节到底该不该燃放烟花爆竹,”,怎么看？,市民：听了消防队员、环卫工人以及眼科医生的观点之后，换位思考，觉得禁放有一定道理。,鞭炮厂工人：如果完全禁止燃放烟花爆竹，我们就失业了。,引导协商,主持人：请各方代表想一想，有没有两全其美的解决方案？,春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但是可以去离城市较远、人口密集程度较低的郊区燃放；父母要陪同孩子一起燃放；厂家要开发一些污染小的产品等。,针对事例二，组内成员根据自己的观点进行反思和调整，对,“,要路还是要树,”,再次讨论协商，求同存异，达成共识。,小组汇报。,讨论协商,示例,：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展。但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这,些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要保护好环境。,小结：生活中的许多事情，不是一加一等于二那么简单。当意见不同时，我们不仅要准确表达自己的观点，认真倾听他人的观点，不歪曲，不断章取义，还要做到态度平和，不冲动，要懂得换位思考，通过友好协商，最后达成共识。,口语交际：意见不同怎么办,听：准确把握对方观点,说：尊重不同意见,换位思考 态度平和 以理服人,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,新,课,导,入,男子汉,男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。,第,1,课时,你认为男子汉应该具备哪些品质？,刚强,沉着,独立,果敢,顶天立地,正直无私,胸怀宽广,19,*,我们家的男子汉,作,者,简,介,王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有,雨，沙沙沙,王安忆中短篇小说集,等，她的小说,长恨歌,获,“,茅盾文学奖,”,。,初,读,课,文,阅读要求：,用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。,能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。,结合小标题，想想作者是从哪些方面写,“,我们家的男子汉,”,的。,生,字,学,习,徽 迷 唇 尚 荤,倔强,嘱咐 沮 绪 吭,嘹 妨 廓,hu,m,ch,n,sh,n,hn,ju,ji,n,zh,f,j,x,kn,li,o,f,n,ku,“,唇、尚、嘱,”,的声母是,_,舌音。,翘,尚,单独读时读音,和尚,sh,n,shn,多音字,ji,n,（）,强,qi,n,（）,qin,（）,倔强,强大,勉强,kn,（）,吭,h,n,（）,一声不吭,引吭高歌,作者笔下的男子汉是谁？,小男孩,谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？,天真,幼稚,可爱,沉着,勇敢,刚强,作者是从哪些方面写,“,我们家的男子汉,”,的？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,你认为小标题有什么作用？,作者运用,3,个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。,你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？,文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。,主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。,请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？,课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小,“,男子汉,”,的形象。,复,习,导,入,上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写,“,我们家的男子汉,”,的？,第,2,课时,合,作,探,究,用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。,作者为什么称这个孩子为,“,男子汉,”,？,作者对他有着怎样的感情？,他对食物的兴趣,“,他吃饭很爽气。,”,带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广,什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。,“,爽气,”,写出了他的男子汉性格。,“,量很多，范围很广,”“,极有滋味,”“,叫人看了不由得也会嘴馋起来,”,，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小,“,男子汉,”,的爽气。,他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。,“,等上三刻钟,”,足见小,“,男子汉,”,的,“,耐心,”,；,“,以至前边的嘴唇都有些翘了起来,”,可见他的专心与执着。,率真,执着,当,少林寺,风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：,“,用肉汤拌饭可以吗？,”“,不可以。,”“,那么棒冰可以吃吗？,”,他,小心,地问，是问,“,棒冰,”,，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。,“,那山上恐怕是没有棒冰的。,”,我们感到非常抱歉。,“,小心,”,一词表现了什么？,“,小心,”,刻画了,“,男子汉,”,既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，,“,小心,”,表现了,“,他,”,在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。,他对独立的要求,小男孩渐渐长大，和他出去，他,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,小男孩开始渴望,独立。,这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？,要求自己买东西,自个儿到小店换橘子水,找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。,胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心,独立,他面对生活挑战的沉着,这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为,“,男子汉,”,的什么性格？,上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。,沉着,刚强,从,“,坦然接受,”“,不作任何无效的挣扎,”,这两个词语中可以看出什么？,可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个,“,男子汉,”,的形象更加鲜明。,这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。,从字里行间，你读出了什么？,作者对小,“,男子汉,”,深深的喜爱之情。,课,堂,总,结,这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！,纯真可爱,健康成长,我们家的男子汉,他对食物的兴趣：爽气、专注,他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢,他对独立的要求：勇敢、坚持,板,书,设,计,