第一讲信息素养构成与评价标准.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,信息素养构成与评价标准,唐艳春,华南理工大学图书馆,说说你喜欢或佩服的那些人。,。,创业,新贵,google,facebook,等扎克伯格,阿基米德（,Archimedes,西元前,287212,）,給我一個支點，我可以撬起地球,灵感突现。,What is Information Literacy?,什么是信息素养？,A set of skills/abilities needed to find,retrieve,analyze,and use information,发现、检索、分析与利用信息的技能或能力。,Why is Information Literacy Important?,信息素养为什么重要？,Information literacy is increasingly important in the contemporary environment of rapid technological change and proliferating information resources.,在科技飞速发展,、,信息资源激增的,当今,时代，信息素养,越来越显示其,重要,性,信息过载，怎么办？,Who Needs Information Literacy?,谁需要信息素养？,1、什么是信息素养,?,IL,的简明定义,To be information literate,a person must be able to recognize,when,information is needed and have the ability to,locate,evaluate,and,use,effectively the needed information.,具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有效地获取、评价和利用所需要的信息。,美国图书馆协会,ALA,1989,“People trained in the application of information,resources to their work can be called information,literates.They have learned techniques and skills,for using the wide range of information tools as,well as primary sources in molding information,solutions to their problems”.,“,具有信息素养的人，是指那些在如何将信息资源应用到工作中这一方面训练有素的人。有信息素养的人掌握了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以形成信息解决问题的方案。”,（,1974,年，美国信息工程协会主席保尔,泽考威斯基）,1.2.1,技术层面：,应用信息技术进行信息获取和交流：如通过互联网进行全球信息搜索，使用,FTP,等进行文献传递或到图书馆使用网络数据库等,.,1.2.2,资源层面：,从合适的信息源中发现自己所需要的信息的过程，强调对各类信息源的了解，信息源不一定仅仅是数据库、图书或刊物，它也可以是任何媒介，如人、实物和机构等，掌握合适的信息源可以大大提高获得信息的效率。,1.2.3,信息处理：,利用所获得信息分析、解决问题或进行决策的能力，当遇到问题时，不同的人会用不同的方法，这就涉及到利用信息去认识、分析问题并从中找出解决问题的关键所在。,1.2.4,信息控制：,具体指在目标和信息之间建立联系，当某个问题出现时，大脑中形成解决问题（目标）和有用信息之间的链接，大脑存储信息有限，但是可以以通过形成有序的信息索引，一旦需要立即则立即建立联系，知道如何去做，关系到大脑中存储信息的有序性和可检索性。,1.2.5,知识更新与延伸：,不断构建自己新的知识结构，通过有针对性的获取信息，分析和评价信息，促进新的自身知识结构的产生。,工作中带有个人直觉和敏锐的观察力，涉及到自身知识的拓展和延伸，即创新意识的产生。,信息素养与个人创新能力,深厚的专业积淀,宽阔的视野,科学的研究方法,超前的创新思维,坚忍不拔的意志,敏锐的洞察力,.,追逐比尔盖茨,信息素养有效支持终生学习和不断创新,2,、信息素养构成,信息素养（,IL,）概述,IL,进阶：明确信息需求,IL,进阶：识别和获取信息,IL,进阶：信息评价、管理和追踪,IL,进阶：信息利用与表,达,布拉格宣言定义,信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决一个问题。,Information Literacy was defined as the ability to,identify,locate,evaluate,organize,and effectively,create,use,and,communicate,information to address an issue or problem,.,IL,是一种基本人权,UNESCO,布拉格宣言,2003,IL,的组成,相关素养,批判性思维,创造性思维,解决问题能力,计算机素养,图书馆素养,媒介素养,技术素养,IL Topics,信息素养内容,Research Strategies,研究策略,Finding Books,查找图书,Finding Periodical Articles Online,在线查找期刊论文,Effective Internet Searching,有效的网络搜索,Ethics in Research,学术道德,Internet Evaluation,互联网评价,Using print indexes,使用纸质索引,Current Events,时事,3,、高等教育信息素质能力标准,高校学生应具备的信息素养的,5,个一级指标：,确定所需信息的范围,有效地获取所需的信息,鉴别信息及其来源并将检出的信息融入自己的知识基础,有效地利用信息去完成一个具体的任务,了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息,其下包括,22,个二级指标及,86,个细目。,美国,ACRL,特别工作组，,2001.1,批准,2004.1,月全美大学图书馆协会正式通过,相关标准,美国高等教育信息素质能力标准,澳大利亚和新西兰信息素质框架,英国高等教育信息技能计划,美国科学与工程技术领域信息素质标准,人类学与社会科学学生信息素质标准等,一步一步提升你的信息素养,明确你的个人需求,选择适当的信息源,构建有效的检索策略,信息评价与追踪,有效表达与利用信息,遵守信息伦理与规范,4、如何提升信息素养,?,Blogs/Websites,博客,/,网站,The Big 6,-dedicated to teaching using the Big6-the most widely-known and widely-used approach to teaching information and technology skills,The Big 6-,致力于教学使用,的Big6-,最知名和最广泛使用于信息,教学,和技术技能,学习的模式,Connecting Librarian,-“connecting new ideas and technologies”;though not specifically about information literacy,the concept is a frequently discussed topic,该博客的标签是：,“连接新,观点和,新技术”，虽然,并非,信息素养,的专门内容,，但经常,会,讨论,到该,话题,Information Literacy Round Table(ILRT),信息素养圆桌会议（,ILRT,）,Information Literacy Weblog,-addresses IL from a global perspective,信息素养博客,-,从全球的角度探讨信息素养,5,、信息素养相关网站及资料,Organizations,组织,Association of College and Research Libraries(ACRL)Information Literacy,美国大学与研究图书馆协会,(ACRL),信息素养,Institute for Information Literacy,信息素养,学,会,Instruction Section,培训,指导,分会,Professional Activity,专业活动,Library Instruction Round Table(LIRT),图书馆教学圆桌会议,Library Orientation Exchange(LOEX),图书馆,领域信息交流,National Forum on Information Literacy,信息素养国家论坛,Project Information Literacy,信息素养项目,A report of preliminary findings and analysis from student discussion groups held on 7 U.S.campuses in Fall 2008,2008,年秋，,美国7,所,高校,学生讨论组的初步调查及分析报告,Results suggest that conducting research is particularly challenging,结果表明，,信息素养,研究,项目,尤其具有挑战性,Students greatest challenges are related to their perceived inability to find desired materials,学生面临的最大挑战均认为,是,无法找到,所,需要的资料,IL Assessment,信息素养评估,标准化信息素养,技能,评估,https:/www.projectsails.org/Home,Developing a research strategy,制定研究,策略,Using appropriate information resources,使用,正确,的信息资源,Identifying and finding scholarly literature,识别和查找学术文献,Plagiarism and ethical use of information,反对剽窃，,遵循,道德,规范,使用信息,SAILS Results Indicated that students struggled with:,SAILS,评估结果显示，学生,正,在以下方面努力：,作业地址,