十三岁的际遇1.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,田晓菲,十三岁的际遇,田晓菲,第一课时,题解,“,际遇”的“际”是“适逢其时”，即“机遇”、“时运”之意，多指好事。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。,这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。,作者简介,田晓菲是在天津成长起来的，她岁时随父母来天津，在天津市文联大院的地震棚里开始接触文学，在,天津日报,发表第一首诗，后出版了本诗集。天津中学的校园和居住过的小海地的一条小河都让她终身难忘。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。田晓菲岁从天津中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始在哈佛任讲师,。,抽,屉,（）,蓦,然（）,迸,溅（）,穹隆,（）不,胜,（）积,攒,（）,骤,然（）呜,咽,（）,絮,语（）,摒,弃（）,犀,利（）安,恬,（）,撷,取（）,抚,慰（）,惆怅,（）白,驹,（）过,隙,（）,t,m,b,ng,qi,ng l,ng,sh,ng,zn,zh,u,y,x,b,ng,x,ti,n,xi,f,ch,u ch,ng,j,x,读准下列加横线的字,朗读课文，整体感知,思考：,文章是怎样安排结构的？,向往北大（,1-5,）,走进北大（,6-12,）,回报北大（,13-17,）,时间顺序,研读第一部分,1.,文中提到了田晓菲与北大的尘缘际遇，给它列个简表,7,岁 从照片上初识北大,10,岁 第一次乘车经过北大,13,岁 被北大破格录取,16,岁 写作本文,2.,两年来，作者的感情发生了哪些变化？,七岁初识北大,莫名的惊奇、喜悦与感动,10,岁，初见北大,从未怀疑过我能成为北大的学生,十三岁见北大,北大理科楼,档案馆夜景,对什么都充满了兴趣和好奇,操场,图书馆,校园风光,来到北大的第三个秋天,喜欢读北大的书，,更喜欢北大的人,入校两年后的秋天,成熟的季节,见到新生“茫然若失”,刚入校,一脑子的浪漫念头,“对什么都充满兴趣和好奇”,变 化,成熟与成长,朗读品味语言，比比谁读得好,作业,学案与测评,课前准备,1,、,2,、,3,课堂学习 一、三,第二课时,研读第二部分,喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人,北,大,的,书,最初的感觉,后来的感悟,对学校的评价,个人的成长,北,大,的,人,学生,师长,对学校的评价,个人的成长,个人誓言“苍白无力”,心中感到“近乎绝望,肖像,品质,开始“进行探寻”，逐渐“沉静、愉悦、安详”,“,真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界,四个“开始”,三个“渴望”,专注而入迷,敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃,绅士风度,谈笑风生,和蔼可亲,平易近人,严谨、诚恳,一条生命饱满的河流,向那充满希望的未来流淌,因浸透了汗水、泪水、与欢笑而格外充实,影响的因素,师长：,绅士风度、蔼可亲、,平易近人、严谨、诚恳,北大的书,北大的人,沉静，愉悦，安详,渴望,学生,：,专注而入迷，敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃,研读第三部分,朗读课文，品味语言,找出文中的优美语句，试赏析其表达效果。,1.,“,不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。,”,你是如何理解“风景”“河”“船客”,“,船”“舵手与船工”的？,“,风景”：北大的社会和时代背景,“河”：北大前进的轨迹,“船客”：莘莘学子,“舵手与船工”：北大的老师,2.,没有什么使我停留,/,除了目的,/,纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾,/,我是不系之舟。,渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔，,3.,“,纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾,/,我是不系之舟,”,中,“,玫瑰、绿阴、宁静的港湾,”,比喻什么？,比喻生活中种种舒适、安乐的情感。,4.,“,我是不系之舟,”,是什么意思？,不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。,5.,说北大是,“,我的一部分，一部分的我,”,如何理解？,说明我与北大已经息息相关，密不可分。,写一写,作者将学校、老师、学生比喻成河流、船客、舵手与船工，请你也试着写一组比喻句来表达你心中的学校、老师与学生之间的关系。,读了本文，你有什么感想？,美好的向往奋斗的目标,努力吧，同学们！,作业,预习,伟人细胞,