市第一中学党委班子、高中党委委员、纪委书记在带头坚决扛起管治党责任等“五个带头”方面对照检查材料【多份文】.docx

市第一中学党委班子、高中党委委员、纪委书记在带头坚决扛起管治党责任等“五个带头”方面对照检查材料【多份文】

市第一中学党委班子2026年在带头坚决扛起管治党责任等“五个带头”方面对照检查材料

“五个带头”方面：
(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。
(二)在带头固本培元、增强党性方面。
(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。
(四)在带头干事创业、担当作为方面。
(五)在带头坚决扛起管治党责任方面。

根据上级统一部署，XX市第一中学党委班子紧扣2025年度民主生活会主题，在深入学习党的二十届四中全会精神和系列重要文件精神、广泛征求意见建议、坦诚开展谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入查摆突出问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向措施。现将班子对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
党委班子坚持问题导向，紧密联系学校工作实际，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，认真检视反思，查摆出以下突出问题。
(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
是理论武装的深度和转化效果有待加强。班子能够坚持“第一议题"制度，及时组织学习党的创新理论和重要指示精神，但在系统把握、融会贯通上还存在差距。例如，在结合学校实际贯彻落实党的教育方针，特别是将“发展素质教育”等宏观要求转化为具体的课程改革和评价体系改革举措时，思路不够开阔，举措创新性不足，有时仍习惯于参照既有模式，导致部分改革推进缓慢，与高质量发展的要求存在距离。对习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育、科技、人才“三位一体”战略部署深层逻辑和实践路径研究不够透彻，未能完全将其转化为推动学校创新人才培养模式升级的强大动力。
二是政治能力特别是政治敏锐性的锤炼有待提升。班子能够自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，坚决执行上级决策部署。但在面对复杂敏感的教育輿情或校园管理新情况时，有时从政治高度观察、分析和处理问题的能力尚有欠缺。例如，在应对网络环境中可能影响学生价值观的多元思潮时，虽然组织了正面引导，但预判风险的超前性和制定预案的周密性不足，教育引导的方式有时较为单一，未能完全做到防患于未然，将政治要求融入日常思政教育的穿透力有待增强。
三是贯彻落实党中央决策部署的“最后一公里”存在温差。对于中央、省委、市委关于教育工作的重大决策部署，班子能够第一时间传达学习，但在结合校情创造性抓落实上，有时存在“上下一般粗”的现象。例如，在落实“双减"政策背景下，对如何进一步提升课堂教学质量、优化作业设计、丰富课后服务内涵等方面，虽然出台了相关制度，但班子成员深入一线跟踪问效、精准指导不够， 导致部分措施在年级组、教研组层面落实效果打了折扣，家长的获得感和学生的实际受益感有待进一步强化。
(二)在带头固本培元、增强党性方面
是党性修养的觉性和主动性有待提升。班子成员能够参加集体学习和组织生活，但有时将党性锻炼视为“软任务”，投入的时间和精力与业务工作相比存在不平衡。例如，在推动学校五年发展规划实施过程中，班子成员更多地聚焦于项目进度、硬件建设、 升学指标等具体事务，静下心来对照党章党规党纪反躬自省、主动查找在理想信念、宗旨意识方面的差距做得不够经常，以事务工作代替党性锻炼的情况偶有发生。在主题教育常态化过程中，满足于完成“规定动作”，在“内化于心、外化于行”上下的功夫还不够深。
二是理想信念的根基有待进一步夯实。班子成员能够坚守共产党人精神追求，但对新形势下意识形态领域斗争的复杂性、严峻性认识有时不够深刻。例如，在教师队伍思想政治建设中，虽然强调了师德师风，但对于如何有效引导中青年教师、学科骨干在学术研究和课堂教学中自觉抵制错误思潮侵蚀，筑牢思想防线方面，缺乏更具针对性和感染力的教育载体与方式，谈心谈话有时停留在工作层面，触及思想灵魂、解决“总开关”问题不够深入。对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入校园文化建设的系统性谋划不足。
三是纪律规矩的刚性约束有待强化。班子能够带头学习党章党规党纪，但在严格执行和维护纪律方面，有时存在“老好人”思想。 例如，对于教职工中可能出现的苗头性、倾向性问题，如个别教师网络言行不够严谨、参与校外活动报告不及时等，有时提醒批评不够直接、不够严肃，多以口头提醒代替严肃的纪律教育，认为“问题不大”“情有可原”，未能真正让“红脸出汗"成为常态。在规范党员干部“八小时之外”的言行监督上，措施和办法不多，制度的笼子扎得不够紧密。
(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
一是践行群众路线、服务师生家长的深度有待拓展。班子坚持"四下基层”，但有时调研走访存在“走马观花”现象。例如，在解决学生宿舍热水供应不稳定这一长期反映的问题时，前期虽然组织了调研，但未能第一时间协调后勤、财务等部门形成最优解决方案，决策周期较长，直到部分学生通过其他渠道再次反映后才加速解决，暴露出主动靠前服务、快速响应师生急难愁盼问题的意识和效率有待提升。在听取家长意见方面，较多依赖于家长委员会等固定渠道，对于更广泛家长群体的多样化诉求收集不够全面、及时。
二是民主集中制原则的执行质量有待提高。学校“三重一大” 事项均经过党委会集体决策，但在某些议题上，会前酝酿沟通有时不够充分。例如，在讨论某个学科实验室升级改造方案时，由于前期调研论证主要依赖分管领导和相关处室，其他班子成员对技术细节和预算构成的了解不够深入，会上讨论的深度和针对性受到影响， 未能最大程度集中集体智慧。在个别非重大但紧急的工作安排上， 有时存在通气代替会议决策的现象，规范化水平有待进一步提升。
三是对法纪的敬畏之心和规范用权的意识有待加强。班子成员能够自觉遵守法律法规和校纪校规，但在推动依法治校、规范内部管理权力运行方面，仍有提升空间。例如，在教师职称评聘、评优评先等涉及教职工切身利益的工作中，虽然程序公开，但如何进一步优化评价标准，减少人为因素干扰，确保过程与结果公平公正公信，还需要更完善的制度设计和更透明的操作流程。对校内小微权力的监督制约机制不够健全，对年级组长、教研组长等关键岗位的廉政风险排查和防控措施不够具体。
(四)在带头干事创业、担当作为方面
一是树立和践行正确政绩观的自觉性有待增强。班子致力于推动学校高质量发展，但在实际工作中，有时仍难以完全摆脱对传统评价指标的路径依赖。例如，在制定年度工作计划和考核指标时， 虽然强调“五育并举"，但高考升学率、学科竞赛获奖等显性指标依然占有较重分量，对于学生体质健康水平持续提升、心理健康教育实效、劳动教育体系构建等长效性、基础性工作的重视程度和资源投入，相较之下仍有不足，存在一定的“重智育、轻其他”惯性思维。
二是攻坚克难、开拓创新的锐气和韧劲有待提振。面对新高考改革深化、教育数字化转型等新挑战，班子有时存在求稳心态。例如，在推进学校智慧教育云平台深度应用、探索人工智能辅助教学方面，更多是跟进试点，主动谋划具有校本特色的创新应用场景、 开发优质数字教育资源力度不够大，部分教师对新技术存在畏难情绪，班子在统一思想、破除阻力、提供强力支持方面的举措不够硬核。在应对外部竞争压力、吸引和稳定优秀师资方面，创新性的人才政策和激励机制探索不足。
三是底线思维和风险防范意识有待强化。班子重视校园安全稳定，但对新形势下教育领域风险的复杂性认识有待深化。例如，在防范学生心理危机事件方面，虽然建立了预警机制，但心理健康专业师资配备不足，与家庭、社区的协同干预机制不够顺畅，对潜在风险的早期识别和干预能力有待加强。在应对舆情风险上，有时被动应对多于主动引导，未能充分利用学校官方平台有效传播正能量、 塑造良好形象。对教材、讲座、社团活动等意识形态阵地的管理， 日常审核把关可以更严更细。
(五)在带头坚决扛起管党治党责任方面
一是“严”的主基调向下传导的压力有待加大。班子能够做到严于律己，但在履行“一岗双责"、严管所辖方面存在层层递减现象。例如，对中层干部队伍的日常教育、管理和监督不够严格，谈心谈话多以鼓励为主，批评指正不够；对个别党支部组织生活不规范、活动吸引力不强等问题，督促整改的力度和刚性不足。在落实师德师风建设长效机制上，虽然签订了责任书，但过程性考核和负面清单约束作用发挥不充分。
二是整治形式主义为基层减负的长效机制有待健全。班子意识到形式主义的危害，但在实际工作中，有时不自觉地成为“源头”。 例如，各类会议、文件、报表的数量虽有控制，但质量有待提高， 存在内容交叉、重复布置的情况；一些检查评比过于注重留痕材料， 增加了年级组、教研组的负担。在调研考察和横向交流活动中，有时安排的点位和内容针对性不强，学习借鉴他校先进经验后，结合本校实际的转化落地措施跟进不够快，效果不明显。
三是廉洁风险防控的精准性和有效性有待提升。班子重视党风廉政建设，但对重点领域和关键环节的监督仍需加强。例如，在学校基建修缮、物资采购、教辅资料选用等方面，虽然有制度流程， 但嵌入式监督、全过程监督的力度和手段有待创新，利用信息化手段进行风险预警的能力不足。在树立“凭能力用干部，以实绩论英雄”的导向上，干部考察有时对政治忠诚度和廉洁度的具体表现、 特别是在重大任务和关键时刻的表现，考察识别的方法还不够丰富和精准。
二、原因分析
深刻反思以上问题，其根源主要在于班子自身的主观世界改造不够彻底，思想认识、党性修养、担当精神存在差距。
(一)理论学习的主动性和系统性不足，思想根基筑得不够牢。 虽然坚持集体学习，但班子成员个人自学的主动性、系统性有欠缺， 对党的创新理论，特别是关于教育强国建设的重要论述，缺乏“钻进去”的韧劲和“跳出来”的思考。满足于“学过了”“知道了”， 但在“悟透了”“用活了”上差距明显，导致运用党的立场观点方法指导实践、破解学校发展难题的能力不足，政治站位和政治能力未能随着形势发展同步提升。对中央BA项规定精神的学习教育有时停留在条文解读，未能完全内化为班子成员严格自律、带好队伍的思想自觉和行动自觉。
(二)党性锻炼的标准和要求有所放松，自我革命精神有所弱化。随着学校发展取得一定成绩，班子成员有时不自觉地产生了“歇歇脚”的想法，艰苦奋斗、锐意进取的精神有所减退。对照党章党规党纪进行自我检视、自我净化、自我提高的主动性下降， 批评与自我批评的武器运用得不够经常、不够有力。在严格的党内政治生活锤炼中，有时顾及情面，对自身和同志的问题"点到为止”，缺乏“闻过则喜”的胸襟和“刮骨疗毒”的勇气，导致一些作风方面的深层次问题未能及时根除。
(三)宗旨意识和群众观念树得不够牢固，政绩观存在偏差。 虽然强调以生为本、以师为本，但在具体工作中，有时不自觉地陷入事务主义，坐在办公室听汇报、看材料多，深入教室、宿舍、食堂与师生面对面交流少。未能始终将师生家长的满意度作为检验工作的最高标准，在政策制定和工作推进中，有时更注重上级评价和外部形象，对师生个体的真实感受和诉求体察不够细致入微。正确的政绩观未能完全扎根，有时急于出显绩，对打基础、利长远的工作投入不够。
(四)担当精神和斗争本领有待加强，攻坚克难的锐气不足。面对教育改革进入深水区后的复杂矛盾和风险挑战，班子成员有时存在畏难情绪和求稳心态，怕出错、怕担责，习惯于按部就班。缺乏“逢山开路、遇水架桥”的闯劲和“明知山有虎、偏向虎山行” 的魄力，在推动教学改革、破解管理难题、激发队伍活力等方面， 大胆探索、先行先试的勇气不足。斗争精神和斗争本领养成不够， 对于校内存在的不良风气和倾向，有时“和风细雨”多，“疾风骤雨”少。
(五)管党治党主体责任压力传导不到位，严管厚爱结合不够好。班子对全面从严治党主体责任的认识是到位的，但在抓落实上存在“上热中温下冷”的现象。对分管领域和部门的党员干部，日常教育管理监督失之于宽、失之于软，认为业务工作是“硬指标”， 党建工作是“软任务”。在抓作风建设常态化长效化上，制度建设和执行存在“两张皮”现象，一些好的制度未能真正落地生根。在激励干部担当作为的同时，未能同步强化严格的监督约束，严管与厚爱的结合把握不够精准。
三、下步整改措施
针对查摆的问题和剖析的原因，党委班子将以坚定的决心和有力的举措，认真抓好整改落实。
(一)持续强化理论武装，在提升政治能力上实现新突破。严格执行“第一议题”制度，制定并落实2026年度党委理论学习中心组专题学习计划，将深入学习党的二十届四中全会精神与关于教育的重要论述贯通起来。举办专题读书班，班子成员带头撰写学习心得和调研报告，每年至少为师生讲1次专题党课或思政课。建立理论学习成果转化清单，定期研究将党的创新理论转化为学校发展规划、改革举措的具体路径，确保党中央决策部署在学校不折不扣落地生根。加强对意识形态领域风险的分析研判和应对处置能力培北
(二)着力锤炼坚强党性，在深化自我革命上展现新作为。严格执行新形势下党内政治生活若干准则，高质量开好民主生活会和组织生活会，用好批评和自我批评武器，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。班子成员每年至少对照党章党规党纪进行2次全面自查自纠。巩固拓展主题教育成果，建立“我为师生办实事”长效机制，班子成员每人定点联系1个教研组、1个年级、2名以上青年教师或困难学生，切实解决实际问题。加强革命传统教育和廉洁文化教育，筑牢拒腐防变思想防线。
(三)自觉践行根本宗旨，在密切联系师生上取得新成效。完善并严格落实“四下基层”制度，班子成员每月至少深入课堂听课2节，每季度至少参加1次教研组活动或学生座谈会，每年至少形成1篇高质量调研报告。优化书记校长信箱、师生接待日等渠道，对师生家长反映的问题建立台账，限时办结、及时反馈。在涉及师生切身利益的决策中，扩大征求意见范围，提高决策透明度和师生参与度。坚决整治形式主义，大力精简会议文件，规范检查评比， 切实为基层减负。加强对教师网络言行的教育引导和管理。
(四)大力激励担当作为，在推动高质量发展上开创新局面。 牢固树立和践行正确政绩观，完善学校高质量发展评价体系，更加注重学生全面发展、教师专业成长和学校内涵建设。设立“改革创新奖”，鼓励在课程改革、智慧教育、人才培养模式等方面大胆探索。班子成员带头啃硬骨头，牵头负责1-2项重点改革任务或难点问题攻坚。健全风险防控机制，定期开展校园安全、意识形态、廉政等领域风险排查。优化干部选拔任用和考核评价机制，突出政治标准和实干实绩，营造干事创业浓厚氛围。
(五)坚决压实主体责任，在推进全面从严治党上迈向新高度。 严格履行党委主体责任和班子成员“一岗双责”，定期专题研究全面从严治党工作，层层传导压力。深化作风纪律建设，常态化开展中央BA项规定及其实施细则精神学习教育和警示教育。紧盯基建、 采购、招生、职称评聘等重点领域，完善廉政风险防控机制，强化全过程监督。严格党员干部日常教育管理监督，抓早抓小、防微杜渐。支持纪委履行监督责任，严肃查处违规违纪问题，持续巩固风清气正的政治生态和育人环境。
XX市第一中学党委班子将以此次民主生活会为新的起点，以查摆出的问题为整改导向，以更加坚定的政治自觉、更加强烈的责任担当、更加务实的工作作风，团结带领全校师生员工，锐意进取， 真抓实干，奋力谱写学校高质量发展新篇章，为扎实推进中国式现代化教育实践、实现“十五五"良好开局贡献更大力量。

2026年民主生活会在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪等重点查摆“五个带头”方面对照检查材料5000字范文

重点查摆5个方面问题:
(1)带头强化政治忠诚、提高政治能力方面；
(2)带头固本培元、增强党性方面；
(3)带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面；
(4)带头干事创业、担当作为方面；
(5)带头坚决扛起管党治党责任方面。
根据县委关于召开2025年度民主生活会的统一部署，本人紧扣会议主题，在深入学习领会×××全会精神和×××规定精神的基础上，严格对照“带头强化政治忠诚、提高政治能力，带头固本培元、 增强党性，带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪，带头干事创业、担当作为，带头坚决扛起管党治党责任”等五个方面要求，广泛征求意见建议，深入开展谈心谈话，全面查摆自身存在的问题与不足。现将个人对照检查情况报告如下。
一、存在的主要问题
(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
一是理论学习的转化运用不够深入。对×××全会精神等最新理论成果的学习，有时满足于通读原文、记录笔记，但在如何将其与XX 镇“同县城一体化发展”的战略布局相结合，如何用以指导分管的组织工作实践方面，思考谋划得不够系统、不够深入。例如，在2025年11月组织全镇各支部书记集中学习×××全会精神时，更多地是将会议议程的完成度和参会率作为了衡量标准，而对于如何引导各支部将全会精神内化为推动本村(社区)产业发展、乡村治理的具体思路和举措，设计的研讨环节不够充分，导致理论学习与实际工作存在一定程度的“两张皮”现象。
二是政治敏锐性和鉴力有待加强。身处组织岗位，对党员干部的政治表现和思想动态负有考察之责，但在日常工作中，对一些苗头性、倾向性问题的洞察力还不够敏锐。在2025年上半年的一批党员发展对象联审中，审查材料时发现一名积极分子的社交媒体上存在一些对社会热点事件的消极言论，最初仅将其视为个人情绪的表达而未予足够重视。直至复审环节，在同事的提醒下才意识到这可能反映出其政治立场不够坚定，随即启动了补充考察和深入谈话程序。这件事反映出我在面对复杂信息时，从政治层面分析问题、辨别风险的敏锐度仍需提升。
三是运用政治眼光观察和推动工作的能力尚有不足。习惯于从组织工作的业务视角看待问题，运用政治思维统揽全局、谋划工作的站位还不够高。比如，在指导个别村级党组织加强班子建设时，提出的建议多集中于如何完善议事规则、规范组织生活等具体操作层面，对于如何提升班子成员的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，使其更好地在乡村振兴、基层治理等中心工作中发挥政治引领作用，思考和指导的深度有所欠缺，未能完全将业务工作置于全镇政治生态建设的大局中去考量。
(二)在带头固本培元、增强党性方面
一是以普通党员身份参加双重组织生活不够经常、不够彻底。作为党委班子成员，在参加所在党支部的组织生活时，有时未能完全放下领导身份，不自觉地带着指导工作的惯性思维，发表意见时谈工作要求多、作自我剖析少。尤其是在参加所联系的村党支部组织生活会时，本意是以普通党员身份接受教育和监督，但会议过程中，支部书记和党员同志们往往会将会议开成工作汇报会，主动向我“请示”， 而我未能及时有效地引导会议回归批评与自我批评的正确轨道，使得“熔炉”的淬炼效果打了折扣。
二是自我批评的“辣味”不足，存在避重就轻现象。在开展批评与自我批评时，虽然能够坦诚亮出自身的一些问题，但有时对问题的剖析深度不够，多是谈工作方法、思想认识层面的不足，对触及灵魂深处的党性修养问题、个人思想根源问题，挖掘得不够深刻。例如， 在年中总结会上反思上半年党员志愿服务活动参与率不高的问题时， 我将原因归结为“活动时段与农忙冲突”“宣传动员力度不够”等客观因素，而没有深刻反思自身作为组织委员，在活动策划上是否因循守旧、缺乏吸引力，在组织方式上是否简单粗放、未能激发党员的内生动力等主观症结。
三是党性锻炼的主动性和自觉性有所减弱。在繁重复杂的日常事务中，有时会将党性锻炼视为一种“软任务”，认为只要业务工作完成了，党性修养自然就在其中。在处理具体工作时，服务意识和先锋模范作用体现得不充分。2025年秋季，在处理一名高校毕业生党员组织关系转接事宜时，因其档案材料不齐全，多次沟通未果后，便产生了等一等、放一放的想法，未能设身处地考虑该同志的急切心情，主动协调其毕业院校相关部门加快办理。这种被动应付的工作态度， 正是党性修养在具体实践中弱化的表现。
(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
一是深入基层联系群众的广度和深度有待拓展。日常工作中，与村(社区)“两委”干部、党支部书记接触较多，但与普通党员、一线群众面对面、心贴心交流的机会相对较少。在制定2025年度全镇发展党员计划时，主要依据是各支部上报的数据和建议，虽然也作了调研，但未能更广泛地深入到田间地头、农家院落，听取不同年龄、不同行业群众对发展党员工作的真实想法和期望，导致计划在党员结构优化等方面的针对性、前瞻性还有提升空间。
二是执行组织纪律有时存在机械化倾向。对组织原则和工作规程能够做到严格遵守，但在执行过程中，有时过于强调程序的刚性，而忽视了组织工作的“温度”。在审核一名老党员申请大病困难补助的材料时，我将全部精力集中在核对发票金额、审查证明材料的完整性上，反复要求其补齐各项手续。虽然是按章办事，但却缺少了主动上门慰问、了解其实际困难的环节，让严格的组织程序显得有些“冷冰冰”，未能充分体现组织的关怀与温暖。
三是遵规守纪的内在自觉需要持续强化。能够严格遵守×××规定精神及其实施细则，但在一些细节小事上，思想上的“防火墙”筑得还不够牢固。例如，在年初筹划一次跨区域的党建工作交流活动时， 初步方案中对公务接待的安排标准有所放宽，虽然该方案在提交讨论前已被自己发现并纠正，但这说明在思想深处，对“由风及腐”的风险认识还不够深刻，厉行勤俭节约、反对铺张浪费的弦还没有时时刻刻都绷紧。
(四)在带头干事创业、担当作为方面
一是创新意识和进取精神有所不足。分管组织工作多年，积累了一定的经验，但也因此产生了一些路径依赖，习惯于用老办法解决新问题，工作的创新性、突破性不强。在党员教育培训方面，主要还是沿用集中授课、观看电教片等传统模式，尽管县里也在提倡探索分类施策的精准教育模式，但我镇在打造具有XX特色的、针对不同党员群体的精品课程和实践教学基地方面，谋划不多、行动迟缓。
二是攻坚克难的劲头和韧性有待提升。面对工作中的"硬骨头”， 有时存在畏难情绪和“缓一缓”的思想。我镇自去年起全面推进党支部标准化规范化建设，大部分支部进展顺利，但仍有少数基础薄弱、 党员流动性大的“后进”支部，在制度落实、活动开展上存在较大差距。面对这些难题，我未能第一时间拿出“解剖麻雀”的决心，制定针对性的整改提升方案，而是将工作重心放在了巩固先进、推动中间， 对后进支部的帮扶指导力度不够，导致全镇党建工作整体水平的提升受到一定制约。
三是工作标杆和自我要求树得不够高。在完成常规性工作任务时，有时满足于“过得去”，追求“差不多”，距离“争一流、创品牌”的目标还有差距。在对各支部“三会一课”制度落实情况进行督导检查时，检查的重点多放在会议记录是否规范、频次是否达标等形式要件上，对于会议讨论的质量如何、党课教育的效果怎样等实质性内容， 缺乏有效的评估手段和深入的质效分析，导致督查工作在一定程度上流于形式，未能真正发挥以查促改、以评促优的作用。
(五)在带头坚决打起管党治党责任方面
一是履行“一岗双责”的认识和行动存在偏差。作为组织委员， 对抓好党员发展、干部管理、基层组织建设等分管领域内的管党治党责任，认识比较到位，行动也比较自觉。但对于协助党委书记抓好全面从严治党工作，督促其他班子成员履行分管领域内的管党治党责任方面，主动性不强，认为这是书记和纪委书记的主责主业，自己参谋助手的作用发挥得不充分，未能形成齐抓共管的强大合力。
二是抓党员日常教育管理的标准不够严格。对党员干部的监督管理，有时存在“失之于宽、失之于软”的问题。在日常工作中，看到一些党员干部存在的小毛病、小问题，多是以提醒告诫为主，较少进行严肃的批评教育。比如，在查阅各支部工作台账时，发现个别支部书记对主题党日活动敷衍应付，内容空洞，我往往只是在会议上笼统地提出“要提高活动质量”的要求，而没有对相关责任人进行严肃的约谈，指出其问题症结，帮助其制定整改措施，导致监督管理的“利齿”作用未能充分彰显。
三是对党员队伍中潜在风险的防范意识不强。对党员的管理更多地侧重于在册党员的常规管理，对于流动党员、口袋党员等特殊群体的动态监管和思想引导，投入的精力不足，存在一定的管理盲区。对全镇流动党员的去向、职业、思想状况等信息，主要依赖于各支部的零散上报，缺乏系统性的摸排和分析研判机制，对于他们在外可能面临的各种考验和思想冲击，未能做到有效预警和及时教育，在防范化解党员队伍风险隐患方面还存在薄弱环节。
二、原因剖析
深刻反思以上问题，根源主要在主观方面，具体表现在以下几点。
一是理想信念的“总开关”拧得不够紧。随着工作阅历的增长， 面对基层组织工作的繁杂琐碎，有时产生了思想上的懈怠，对政治理论学习的极端重要性认识有所弱化，未能持之以恒地用党的创新理论武装头脑、改造主观世界。静下心来读原著、学原文、悟原理的时间少了，导致在运用党的立场观点方法分析和解决实际问题时，站位不高、视野不宽，这是导致理论学习与实践脱节、政治能力有待提升的根本原因。
二是为民服务的宗旨意识树得不够牢。骨子里“从群众中来，到群众中去”的观念有所淡化，坐在办公室听汇报、看材料的时间多了， 深入基层一线“接地气”的时间少了。与群众的直接联系减少，对群众的所思所想、所急所盼了解得不深不透，导致在想问题、作决策、 办事情时，有时不自觉地站在了管理者的角度，而不是服务者的立场。 这是造成联系群众不深入、执行纪律显生硬等问题的思想根源。
三是干事创业的担当精神有所滑坡。在熟悉的工作领域里，滋生了安于现状、求稳怕乱的心态，缺乏“敢闯敢试、敢为人先”的锐气和魄力。面对新形势新任务新要求，思想上存在“等靠要”的倾向， 对于一些历史遗留的难点问题和改革创新中的堵点问题，缺乏一抓到底的狠劲和韧劲。这种进取精神的消退，是导致工作创新不足、攻坚克難不力、工作标准不高的关键所在。
四是自我革命的斗争精神磨砺不够。对自己的要求标准有所放松， 习惯于用工作取得的成绩来宽慰自己，而对自身存在的问题和不足， 缺乏刀刃向内的勇气和刮骨疗毒的决心。在党内政治生活中，对自己的缺点错误有时遮遮掩掩，对同志的缺点也不愿过多批评，奉行“多栽花、少栽刺”的好人主义。这种自我要求不严、斗争精神不足的状态，是导致自我批评不深刻、监督管理不够严格的内在因素。
三、下一步整改方向
针对以上查摆出的问题和深刻剖析的原因，我将以此次民主生活会为新的起点，以更高的标准、更严的要求、更实的作风，逐项抓好整改落实。
一是强化理论武装，筑牢政治忠诚之魂。坚持把政治建设摆在首位，持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和××× 全会精神。制定个人年度理论学习计划，坚持每天自学不少于一小时， 每季度撰写一篇高质量的学习心得。创新学习方式，变“一人讲”为“大家谈”，围绕“党建引领乡村振兴”等课题，组织开展专题研讨， 切实将学习成果转化为谋划工作的思路、促进发展的举措。每年至少为全党员干部讲授4次专题党课，带头做坚定信仰者和忠实实践者。
二是站稳人民立场，恪守为民服务之心。牢固树立以人民为中心的发展思想，深入践行群众路线。严格执行领导干部直接联系群众制度，确保每月下基层调研时间不少于5天，每年至少走访100户党员群众，与30名基层干部群众开展深度谈心谈话。优化工作流程，在党员发展、困难帮扶、组织关系转接等直接服务党员群众的工作中， 建立“首问负责制”和“限时办结制”，坚决杜绝推诿扯皮和官僚主义。以群众满意度作为检验工作成效的根本标准，用心用情用力解决好群众的“急难愁盼”问题。
三是勇于担当作为，扛起干事创业之责。聚焦全镇中心工作，以“钉钉子”精神推动组织工作高质量发展。针对党支部标准化规范化建设中的薄弱环节，建立“一支部一策”整改台账，明确责任人、时间表和路线图，确保在2026年上半年实现所有支部全面达标。积极探索“党建+”模式，围绕我镇柑橘产业等，打造一批集党员教育、技术培训、示范引领于一体的党建实践基地。

2026年高中党委委员、纪委书记民主生活会在带头强化政治忠诚、提高政治能力等五个带头方面对照检查材料

五个带头方面
(一)带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
(二)在带头固本培元、增强党性方面
(三)带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
(四)带头干事创业，担当作为方面
(五)带头坚决扛起管党治党责任方面
根据中央关于召开民主生活会的统一部署和要求，本人紧扣“锲而不舍落实中央八项规定精神，以优良作风凝心聚力真抓实干”主题，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届四中全会精神，对照“五个带头”要求，结合自身思想工作实际和党委委员、纪委书记的职责定位，通过自我检视、谈心谈话、征求师生意见、 深入各部门及教学一线开展监督调研等方式，认真查摆差距不足、深刻剖析问题根源，明确整改方向措施。现将对照检查情况报告如下:
一、存在的主要问题
(一)在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
一是理论武装“深度”不足，学用结合不紧密。能够坚持常态化理论学习，但对习近平新时代中国特色社会主义思想， 特别是习近平总书记关于全面从严治党、党风廉政建设和反腐败工作的重要论述学习多停留在原文学习、会议传达层面，缺乏系统性钻研和深层次思考，对“两个确立”的决定性意义在纪检监察工作领域的实践领悟不够透彻，将党的创新理论转化为统筹推进学校党风廉政建设、精准开展监督执纪问责、营造风清气正育人环境的实践能力有待提升。二是政治敏锐性不强，风险防范有短板。面对新形势下校园领域的廉政风险和作风问题(如招生录取、物资采购、经费使用等环节廉政风险，形式主义、官僚主义新表现等)，有时存在研判不及时、应对不精准的问题，对师德师风建设、校园小微权力运行、重点岗位廉政风险等关键环节的苗头性、倾向性问题警惕性不足，未能充分发挥纪委书记监督保障执行、促进完善发展的作用，统筹纪检工作与学校中心工作融合不够紧密。三是贯彻落实上级部署有偏差，执行效能待提升。在推动上级关于全面从严治党、党风廉政建设、作风建设专项整治等决策部署落地过程中，有时存在简单化、表面化倾向，缺乏结合学校实际的创造性落实举措，对一些长期推进的重点工作(如廉政风险防控体系建设、作风建设长效机制完善)跟踪问效不够有力，存在“重部署、轻落实”的现象。
(二)在带头固本培元、增强党性方面
一是党性修养锤炼不够常态化。对党性锻炼的极端重要性认识不够深刻，未能始终将党性修养融入监督执纪问责日常， 在处理复杂矛盾(如信访举报核查、违纪问题处置、廉政风险防控争议)、应对重大考验(如突发廉政舆情、重要专项监督任务)时，有时更多关注问题解决结果，忽视了党性原则的锤炼和体现，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的主动性不足。二是理想信念教育引领不够扎实。作为纪委书记，在推动全校党风廉政教育、廉洁文化建设方面举措不够丰富，对党员干部和教职工的廉洁教育指导不够具体， 教育形式较为单一，多以专题学习、案例通报为主，缺乏沉浸式、体验式教育载体，未能充分结合校园特点挖掘廉洁教育资源、传承清廉校风，教育感染力不强，凝聚全校崇廉尚洁合力的载体不够鲜活。三是斗争精神有所弱化，攻坚克难锐气不足。面对学校党风廉政建设中的深层次矛盾(如个别领域监督缺位、小微权力监管难度大、作风问题反弹回潮风险)、纪检工作中的难点堵点(如信访举报办理效率提升慢、 监督执纪“后半篇文章”做深做实难)，存在求稳怕乱、畏难发愁思想，缺乏敢于突破、勇于斗争的勇气和决心，对一些不良风气和违规违纪行为，有时碍于情面不愿较真碰硬， 斗争主动性、针对性不强。
(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
一是宗旨意识树得不牢，服务师生不够深入。虽然能够定期开展师生走访、意见征集，但深入教学一线、后勤岗位、学生群体倾听师生关于党风廉政建设、作风建设的心声不够经常，对师生在廉洁从教、权益维护、校园公平公正等方面的急难愁盼问题(如个别岗位服务态度不佳、小微权力运行不透明、信访诉求办理不及时等)了解不够全面精准，解决问题的主动性、时效性有待提升，有时存在“坐等师生上门” 的被动服务倾向。二是敬畏组织、遵守程序不够严格。在推进重大监督事项实施、违纪问题线索处置、重要纪检工作决策等工作中，能够坚持民主集中制，但有时存在征求师生意见范围不够广泛、程序执行不够规范的情况，对组织赋予的纪检职责使命认识不够深刻，向党委和上级纪委汇报工作、 请示问题不够及时主动。三是法纪观念不够强烈，监督执纪不够有力。对党纪国法和教育系统纪检监察、党风廉政建设相关规章制度的学习宣传不够深入，自身带头尊法学法守法用法的表率作用发挥不够充分；在学校内部监督管理中，对招生录取、物资采购、财务报销、师德师风等重点领域的廉政风险防控不够严密，对苗头性、倾向性问题提醒警示不够及时，监督执纪“咬耳扯袖、红脸出汗”的效果不够明显， 存在监督执纪宽松软的现象。
(四)在带头干事创业、担当作为方面
一是担当作为的韧劲不足，重点工作推进滞后。在推动分管核心业务(如校园廉政风险防控体系建设、作风建设专项整治)和重大任务(如清廉校园创建、师德师风专项监督、节假日作风建设督查)落实过程中，虽然制定了工作方案和推进计划，但缺乏一抓到底的毅力和钉钉子精神，对一些进展缓慢的工作(如廉政风险点动态更新、监督执纪“后半篇文章”深化、廉洁文化品牌打造)缺乏有效的督办问责机制， 导致部分工作成效不明显、与预期存在差距。二是创新意识和能力有待提升，工作思路较为保守。习惯于按传统纪检监察思维和固有模式开展工作，对新时代教育系统纪检监察工作的新趋势、新要求(如智慧监督应用、校园小微权力规范化监管、年轻干部廉洁教育)研究不够深入，在推进监督方式创新、廉洁教育形式优化、执纪效能提升等方面思路不宽、 办法不多，缺乏突破性进展和标志性成果。三是统筹协调能力不足，应对复杂局面水平有待提高。在应对突发廉政舆情、 协调跨部门监督(如联合教务处、后勤处开展专项监督)、 推动家校社协同参与廉洁校园建设时，有时存在思路不清、 举措不力的问题，主动对接、积极统筹的意识不够强，未能有效整合各方监督资源形成工作合力，导致部分工作推进效率不高。
(五)在带头坚决扛起管党治党责任方面
一是主体责任落实不够扎实，纪检监督与党建融合不深。存在重业务监督、轻党建引领的倾向，对全面从严治党“监督责任”认识不够深刻，对学校各党支部党风廉政建设指导不够具体、推动不够有力，基层党支部廉政建设标准化、规范化水平有待提升，纪检监督工作与党建工作、教育教学工作“两张皮”问题未能完全解决。二是作风建设整治不够彻底， 形式主义、官僚主义仍有残留。虽然能够严格落实中央八项规定精神，但在整治形式主义、官僚主义方面还存在薄弱环节，如监督检查台账过多过滥、廉政报表繁琐、过度留痕等问题尚未彻底根除，给一线教职工增加了不必要的负担，重实干、求实效的工作氛围不够浓厚。三是廉洁风险防控体系不够完善，监督管理不够严格。在推进学校廉政建设过程中， 制度建设不够系统，对党员干部和关键岗位人员(如财务、 采购、招生负责人)的日常教育管理监督不够严格，廉政警示教育形式单一、针对性不强，对关键岗位、重点环节(尤其是招生录取、物资采购、经费使用环节)的监督制约不够精准有效，未能形成常态化、制度化的监督闭环。
二、问题产生的原因剖析
(一)思想根源:理论武装不深，理想信念有所淡化。对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于全面从严治党、党风廉政建设和反腐败工作的重要论述学习缺乏主动性、系统性和实践性，没有真正做到学深悟透、 融会贯通，导致政治站位不够高，对纪检监察工作“护航教育高质量发展、守护风清气正育人环境”的职责使命认识不够深刻，在面对复杂纪检监察工作问题时思想上容易出现迷茫和动摇，影响了工作的方向性和主动性。
(二)政治根源:党性锤炼不足，政治能力有待提升。忽视了日常党性修养的锤炼，对党内政治生活的重要性认识不够，在批评与自我批评中不够严肃认真、不够刀刃向内，未能及时发现和纠正自身存在的问题，导致政治判断力、政治领悟力、政治执行力跟不上新时代新要求，难以适应新形势下履职尽责的需要。
(三)作风根源:宗旨意识不牢，担当精神有所弱化。没有始终把人民群众的根本利益放在首位，深入基层、服务群众的自觉性不够，在工作中