不求甚解-(2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不求甚解,马南,教学目标,：,1.,理解,“,不求甚解,”,的含义。,2.,学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。,3.,学习并掌握引用论证,举例论证的方法。,马南邨：,邓拓的笔名，原名邓子健，邓云特。建国后历任,人民日报,总编辑、社长，,“,文化大革命,”,一开始即遭迫害，,1966,年,5,月,18,日含冤去世，主要著作有,中国救荒史,、,燕山夜话,、,论中国历史的几个问题,等，并与,吴晗,、,廖沫沙,合写,三家村札记,，,1944,年主持编辑了第一部,毛泽东选集,。,马南邨,（,1912-1966,）福建闽侯（今福州）人,作家作品,初读感知,20,世纪,60,年代初，邓拓应,北京晚报,之约，撰写,燕山,夜话,专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、,生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经,验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风,提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙,趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人,深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有,一些人对陶渊明,“,不求甚解,”,的曲解而写的一篇驳论文。,背景,初读感知,驳论文,驳论可以鲜明地,反驳一个错误观点,，也可以是就别人论述的一个问题,发表不同看法,，或,提出质疑,，,进行商榷。,反驳对方的论点,1,、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。,2,、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。,初读感知,整体阅读思考,:,对方的观点是什么,?,作者的观点是什么,?,作者是怎样反驳的,?,作者运用了哪些论证方法？,研读探究,对方的观点：,树靶子,对任何问题不求甚 解都是不好的。,研读探究,作者的观点：,不能盲目地反对不求甚解。,研读探究,作者是怎样进行反驳的？,研读探究,首先，介绍“不求甚解”的出处,其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义,再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意,接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义,最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）,树靶子引出处释新义援例子引语录结上文,研读探究,“,不求甚解,”,出处,出自陶潜,五柳先生传,：,“,好读书，不求甚解,”,。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属,褒义,。,今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含,贬义,。,品读感悟,不懂 会意 甚解,层近,层近,“,好读书”、“会意”和“甚解”的关系,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,品读感悟,陶渊明的读书观：,不求甚解的两层含义：,1,、虚心，别骄傲自负。,2,、不咬文嚼字，前后贯通。,品读感悟,1,、正面阐释陶渊明的本义。,2,、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的,“,甚解,”,，要,“,活,”,读书，要理解,“,精神实质,”,。,作者是怎样把自己的观点讲透？,品读感悟,作者所选的事例有什么特点？,从态度上说明,从方法上说明,1,、列宁批评普列汉诺夫,2,、诸葛亮的读书方法,3,、引陆象山的话,三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。,进一步证明,品读感悟,怎样才能达到,“,活,”,读书，理解,“,精神实质,”,呢？,书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。,结论,虚心，读活，多读，勤读,品读感悟,小结：,本文的主要内容是什么？,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含,义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进,行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全,在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅,读”的观点。,树靶子,不求,甚解,驳论,事实论证,引用论证,对比论证,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,板书设计,拓展延伸,学习,不求甚解,的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。,见风使舵,”,新解,“,班门弄斧,”,辩,“,滥竿充数,”,辩,