第三章艺术的功能与艺术教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章艺术的功能与艺术教育,第一节 艺术的社会功能,艺术作为人类的文化形态之一，之所以区别于哲学、宗教、道德、科学等其他文化形态，就是由于艺术始终把,创造和实现审美价值来满足人的审美需要,，作为自己最主要和最基本的功能。,艺术作为人类审美意识的最高表现形式，它的社会功能始终以审美价值为基础，艺术的各种社会功能只有在审美价值的基础上才能发挥作用。,一 审美认知功能,艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。,“,诗,，可以兴，可以观，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”,二 审美教育功能,艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，其思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活、树立起正确的人生观和世界观。,艺术的审美教育功能的特点,1,、以情感人,2,、潜移默化,3,、寓教于乐,三 审美娱乐作用,艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，使身心得到愉快和休息。,第二节 艺术教育,一 美育与艺术教育,“美育”（即审美教育）这个概念是在,18,世纪，由德国美学家,席勒,在,美育书简,这一美学理论著作中正式提出的。,（德）弗里德里希,席勒,1709-1805,一 美育与艺术教育,我国近代最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡的是清末学者,王国维,；近代教育家,蔡元培,更是大力提倡美育。,“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”,蔡元培,二 艺术教育在当代社会生活中的重要意义,从狭义上讲，艺术教育被理解为为培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。,从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。广义的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。,三 艺术教育的任务和目标,艺术教育的根本任务和目标，就是培养全面,发展的人才。,1,普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。,2,健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。,3,陶冶人的情感，培养完美的人格。,蔡元培（,18681940,）,王国维（,18771927,）,