短歌行最后定稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,短 歌 行,短歌行,曹 操,建安十三年，曹操统一中国北方后，率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，以歌舞壮军威，以酒宴飨文武。席间忽闻有乌鸦往南飞鸣而去，,53,岁的曹操有感而发，边舞边歌，创此,短歌行,。,背景介绍,教学目标：,1,、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。,2,、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。,短歌行,，汉乐府旧题，属歌行体。行，古代诗歌的一种体裁。,汉乐府有,长歌行,、,短歌行,。一般说，,“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言。“,长歌热烈奔放,悠长舒缓,，适合绘美景抒乐情；而,短歌,的,节奏,比较,短促，低吟短唱,，适于,抒发,内心的,忧愁和苦闷,。,短歌行,题解,学海导航定目标,1,.,自读诗歌，整体感知，疏通字词,2.,互读诗歌，疏通文意，初步感知,作者感情基调,3.,精读诗歌，小组探究艺术特点,深,入理解作者渴望招纳贤才建功立业的情感,4.,美读诗歌，品味语言，,体会诗人统,一天下的雄心壮志，树立积极进取的精神,衿 呦,阡 陌,匝 掇,哺 契,讌 笙,一,自读诗歌,基础夯实音读准,互读诗歌 点拨字词巧解义,几何：,去日苦多：,慨当以慷：,何以解忧：,青青,子,衿：,忧从,中,来：,乌鹊,南,飞：,绕树,三匝,：,山不,厌,高：,多少,过去的时光实在太多,当以慷慨,以何解忧,这里指代有学识的人,内心,向南，名词活用作状语,三，多次；匝，圈、周,满足,忧思难忘。何以解忧？,忧从中来，不可断绝,1,、作者究竟,忧,什么？,2,、诗中曹操是如何抒发这种,忧,？,忧,听读诗歌，,把握感情基调与节拍,本诗笔调高扬，情感丰富，是作者内心世界的真实反映。,注意节拍与音韵，把握本诗的情感基调。诗中多次重复写了一个字，是什么呢？,短歌行（其一）,曹操,对酒当歌，人生几何？,譬,如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。,青青子,衿,，悠悠我心。但,为,君故，沉吟至今。,呦呦,鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可,辍,？忧从中来，不可断绝。,越,陌,度阡，枉用相存。,契,阔谈,，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三,匝,，何枝可依？,山不厌高，水不厌深。周公吐,哺,，天下归心。,整体感知,四,精读诗歌,齐心协力共研讨,身临其境品诗情,结合导学案分组切磋交流,首先朗读这一节诗句，其次感受,作者情感，接着探究艺术手法,A,组同学探究第一层,B,组同学探究第二层,C,组同学探究第三层,D,组同学探究第四层,忧,人生苦短,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤不得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未就,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,志,一统天下,情感,英雄的慷慨悲歌,忧,人生苦短,求贤不得,功业未就,纵酒放歌感人生,忧从中来话忧思,“人生不满百，常怀千岁忧”,深入理解作者的情感,英雄的慷慨悲歌,志,一统天下,集思广益探手法：艺术手法鉴赏,贤才喻为明月，恰如其分地表达,贤才难得而忧虑不绝,的心情。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人,惟恐贤才不来归附,的,焦急,心情。,明明如月，何时可掇？,比兴,山不厌高，海不厌深。,以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以,开阔的胸怀接纳贤才,，唯才是举，多多益善。,借代,唯有杜康：,以发明酒的人名来代指酒,周公吐哺：,作者以周公自比，表达,求贤之诚恳,，用周公礼贤下士的精神自励。,用典,青青子衿，悠悠我心：,表达诗人,念念不忘贤才,的一片真情。,呦呦鹿鸣，食野之,苹,：,表达诗人,礼遇贤才,的态度,五,美读诗歌,抑扬顿挫读诗歌,品味语言会吟诵,诗歌读起来琅琅上口，你最喜欢哪一句？哪一句给你感触最深？谈谈好在哪里。,通过本诗的阅读，,你从中读出了曹操是怎样的一个人呢？,诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取开创新局面的领导形象,。,慷慨悲歌话人生,短歌行,中诗人对人生发出了深,切感慨。以人生为话题，仿句练习。,例：人生就像一条河，经历丰富，才能源远流长；人生就像一座山，经历奇特，才能蔚为大观。,课堂练习,2,在,三国演义,和戏剧舞台里曹操的性格特征是,阴险、奸诈、残暴。这和曹操在,短歌行,等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。形成差异的原因是什么？,研究性探讨：,龟虽寿,神龟虽寿，,犹,有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。,拓展练习,这首诗突出地运用了,_,手法，表达了诗人,_,精神。,起兴,乐观自信、顽强进取,周公吐哺：,作者以周公自比，表达,求贤之诚恳,，用周公礼贤下士的精神自励。,用典,青青子衿，悠悠我心：,表达诗人,念念不忘贤才,的一片真情。,呦呦鹿鸣，食野之,苹,：,表达诗人,礼遇贤才,的态度,诗歌的主旨：,这首诗感慨,光阴易逝,，,功业难成,，抒发了作者,求贤若渴,，,共图大业,的,急切,心情。表现出建功立业的强烈愿望和,积极进取,的人生态度。,明明如月，何时可掇？,忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。,契阔谈宴，心念旧恩。,人生“三字”经,实：充实、实在,达：通达、达观,趣：趣味、情趣,试背诗歌,展示你的探究成果,提出你的疑问,短 歌 行,忧思难忘。何以解忧？,忧从中来，不可断绝,1,、作者究竟,忧,什么？,2,、诗中曹操是如何抒发这种,忧,？,忧,曹操优待贤士,1,、,曹操,与,许攸,许攸少时曾与曹操为友，后为袁绍谋士，中向袁绍献奇计，未被采纳，又受,审配,迫害，投往曹操，曹操听闻，喜不自禁，对之倒履相迎。,2,、曹操与关羽,曹操东征刘备，刘备兵败投奔袁绍，曹操在,下邳,俘虏了关羽和刘备的夫人。曹操先拜关羽为偏将军，后封为,汉寿亭侯,。上马金，下马银，三日一大宴，五日一小宴，对关羽优待有加。,这原是一首情诗,诗句的大意：情人青色的衣衿,令我情思悠长。纵然我没有去你那里,难道你就不能和我联系吗,?,诗经,郑风,子衿,“,青青子衿，悠悠我心。,纵我不往，子宁不嗣音？”,呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,这四句选自,诗经,小雅,鹿鸣,表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的氛围。意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴结伴去郊野啃食艾蒿。我要是有满座的嘉宾（贤才），就鼓瑟吹笙把他们好好款待。,课堂小结：,这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了诗人求贤若渴，共图大业的急切心情，同时也表现出诗人建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。我们也应该为了梦想不懈追求。,曹操优待贤士,3,、曹操与,陈琳,陈琳曾替袁绍起草檄文笔伐曹操，辱及曹操祖先。操攻破,冀州,后俘获陈琳，身边人劝操杀之，操怜其文才，赦其不死，命为从事。,4,、曹操与张颌高览,张颌高览投降曹操，曹操亲自出门迎接，并亲自下马为二人执鞭。,Speak of the devil,and he appears,说曹操，曹操就到。,短 歌 行,比喻贤才无所依托,，流露出诗人唯恐贤者,不来归附的焦虑,。,月明星稀，,乌鹊南飞。,以,“,乌鹊南飞,”,暗喻人才四处奔走，寻找归宿。,呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,-,小雅 鹿鸣,-,以礼待才,尊重人才,明月比喻人才；贤才难得,譬如朝露，,去日苦多。,朝露,：,生命短促易逝,（,比喻,）,。,忧,人生苦短,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤不得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未就,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,志,一统天下,情感,英雄的慷慨悲歌,在,三国演义,和戏剧舞台里曹操的性格特征是,阴险、奸诈、残暴。这和曹操在,短歌行,等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。形成差异的原因是什么？,研究性探讨：,1,、小说体裁因素,D,、,三国演义,题材七实三虚，有些虚构故事的影响,2,、历史上民族关系因素,C,、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策，人心思汉。,3,、三国戏和评话本的人民创作性因素,B,、反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。,4,、,三国演义,作者因素,A,、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例,短歌行,中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：,诗歌中出现的意象,酒：一壶浊酒喜相逢,酒是喜,红酥手，黄藤酒,无奈，愤恨,浊酒一杯家万里,思乡,举杯消愁愁更愁,愁,举杯邀明月，对影成三人,作者此时孤单的心情,朝露：生命短促易逝,人生处一世，去若朝露晞。,浩浩阴阳移，年命如朝露。,鉴赏诗歌的方法：,1,、,知人论世：,了解作者和写作背景。,2,、反复,朗读,理解诗意。,3,、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？,