明天不封阳台配套.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,明天不封阳台,学习目标,1,、明白人应与自然和谐相处、共同发展的思想，学会关爱生命、热爱自然。,2,、了解本文的线索，学习夹叙夹议的手法。,3,、学习简洁而传神的描写。,下面字词你会读吗？,沐浴 倏然 蜷缩 温馨 恬淡 翘望 驯美,孵化 焚毁 喧嚣 呐喊 悖论 龟裂 蚂蚱,霓虹灯 自给自足 情不自禁 鳞次栉比,读一读,沐,浴,m,霓,虹灯,n,倏,然,sh,蜷,缩,qun,恬,淡,tin,翘,望,qio,驯,美,xn,孵,化,f,焚,毁,fn,呐,喊,n,喧嚣,xun xio,悖,论,bi,自,给,自足,j,龟,裂,jn,蚂蚱,m zha,温,馨,xn,读一读,速读,“,不封阳台,”,为何故,速读课文,:,1,、本文叙述了一件什么事？,2,、请圈划出,“,我,”,家有关封不封阳台决策的话。,明天要封阳台。（坚决）,明天还封阳台吗？（动摇）,明天先不封阳台。（坚定）,以是否封阳台为线索,细读课文，小组合作讨论：,1,、为什么明天要封阳台？,2,、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？,3,、最后决定,“,明天先不封阳台,”,，为什么？,（采用圈点批注法）,细读,“,鸽留阳台”话和谐,精读,“,人和自然”需和谐,大自然的叙说,：其实，那,咆哮,的洪峰，那,焚毁,的山林，那,流失,的水土，那,龟裂,的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！,精读,“,人和自然”需和谐,酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；,集市滩头，不再有被高声叫卖的青蛙；,鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；,蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。,爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命,。,被贩卖者的无奈！,被折者的哀号！,被剥皮的痛苦！,被宰杀的撕心裂肺！,我们死不瞑目！,看了以上的情景，你想对悲剧的制造者说些什么？,只有当最后一棵树被刨，,最后一条河中毒，,最后一只鸟被捕，,人们才发现，钱财不能吃！,印第安歌谣,！,精读,“,人与自然”需和谐,主旨：,人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己！,品读,“,眼睛”传情亦传神,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正,瞪大,惊恐,的眼睛望着我们。,鸽子见我们没有伤害她的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，,眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。,研读,“,夹叙夹议”理更明,例：第,2,段,记叙,：“我和儿子站在阳台上,永远留给了昨天的记忆。”,议论,：都市原来也如人一样在不断的发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒,夹叙夹议的好处,：以“叙”为主，“叙”是抒情、议论的基础。以“议”为辅，“议”是“叙”的升华、深化。叙在不断前进，议也在不断往深开掘，叙议并进，虚实交融。,思读,我的课堂我做主,1,、写出加线字的正确读音,情不自,禁,龟,裂 鳞次,栉,比,恬,淡 自,给,自足,2,、本文以,为线索，表现了作者,的思想。,延读,同享一片蓝天,鸽子很随和，一点也不怯生，总爱与人亲近。一天，当我携椅上楼，悄然落座，它们便轻轻地从邻楼飞来，轻轻的飘落在我面前，在我面前轻盈的漫步，头轻轻扬起，向我问好。我很欢喜，露出笑容，慢慢的伸出我的手，马上就有一只美丽的鸽子飞停在我的手上，静静的望着我。爱怜之心油然而起，将它轻握在手间，用另一只手再轻轻的摸着它美丽的羽毛。这时，这些鸽子飞扑到我身上，头顶，肩上，腿上，椅上，能停留的地方，他们都占领了，将我围起来，在我身边亲热的欢叫着。,邻家有鸽,天更蓝，水更绿，人与自然更加和谐！,