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,*,同学们，在你的读书生涯中，哪一堂课让你的,印象最为深刻,，为什么呢？请说给大家听听。,说一说：,如此重大的主题,，,课文是以什么为载体加以表现的？,爱国,大,以 小 见 大,小,最后一课,巧妙的视角：,以小见大,以一个小男孩的自述展开故事,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,q,d,o,w,n,ch,xun,g,bo,zhu,s,o,yo,shi,ho su,掌握下列词语的音、形、义：,整体感知,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局,),四、下课后,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),一、上课路上,二、,上课,前,三、上课中,到了学校、小弗郎士发现,哪些情况,不同往日,?,请填写下表,最后一课的变化：,平时,最后一课,教室气氛：,韩麦尔先生：,听课情况：,喧闹,不穿礼服,没人听课,安安静静,来了好些镇上的人,穿礼服,严峻、责备,温和、耐心,严肃、悲伤,第一部分：,1,、,“,我,”,这天,迟到,了，怕老师骂。,2,、特别是怕,检查功课,.,3,、再说野外的,景色,又是那么地,吸引人,。,“我”为什么想“别上学了”，有哪些,原因,？,课文探究,从中我们可以发现,小弗朗士,是一个怎样的孩子？,贪玩,不用功,还能管住自己,小弗郎士这个人物在小说中起到什么作用？,1,、是贯串故事情节的线索,2,、深化了主题,通过一个平时不爱学法语的调皮男孩的内心感受来反映整个民族的,沉痛,的感受。,韩麦尔先生是一个什么人？,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有,“,爱国主义精神,”,这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？,质疑、释疑,（提示：细节描写）,现在，可以再次发问,作品中打动我们的究竟是,什么,？,感动我们的不仅是抽象的爱国理念，更是渗透于作品中人物灵魂深处的爱国感情。,小弗郎士、韩麦尔先生以至郝叟老头等，正是这些寻常人物身上炽烈的、自然的、质朴的、发乎内心的爱国感情，深深地感动了我们。,而这，也正是这篇小说能够彪炳史册、久传不衰的原因所在。,学了,本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,忘记过去就意味着背叛。,让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。,不要让历史重复！,让,我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！,有人说：在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？,那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？,体验与反思,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球,美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！,梁启超,少年中国说,请仿照例句，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“,法兰西万岁,”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”的浩然正气！,民族气节是陆游,“,_,”,的高尚情操！,民族气节是林则徐,“,_,”,的凛然不惧,！,民族气节是孙中山,“,_,”,的豪情壮志,！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,一曲令人回肠荡气的爱国主义颂歌,一位乡村教师在历史特定时刻迸发高贵情感的故事,一个普通小男孩爱国意识觉醒的轨迹,它启示我们：,要珍惜每一堂课,上好每一堂课,
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