(公开课用)春.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,朱自清,感受春的气息,朱自清,(1898,1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。,1948,年,8,月,12,日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东,高度评价他说：“,我们中国人是有骨气的。,朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。,我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概,。,”,作者简介,且听风吟阁,播放录音，听名家泛读，感受语言之,美,并,给发音不准的生字词注上拼音。,酝 酿,黄,晕,蓑 笠,嘹,亮应,和,烘,托,Yn,ning,yn,sul,lio,h,hng,涨,水涨,(),起来了,他涨,(),红了脸,和,应和,(),和,(),面,晕,黄晕,(),的光,晕,(),头转向,散,散,(),会,散,(),在草丛里,薄（）烟,（）薄酒一杯,（）薄荷,zhng,zh,ng,h,hu,bo,b,b,检测字词,全文共分为三部分：,第一部分（,1,）盼春；,第二部分（,2-7,）绘春；,第三部分（,8-10,）赞春。,朗读课文 梳理层次,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情,?,“盼望着，盼望着”。,“东风来了，春天的脚步近了”。,用,反复,的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情,把物当作人来写。叫,拟人,。宣告春天到来，表达喜春之情。,精读赏析,“一切,”,这个自然段是怎么写春天的,?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,精读赏析,第二部分,“一切,”,这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处,?,运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。,春草（,3,段）,春花（,4,段）,春风（,5,段）,春雨（,6,段）,迎春（,7,段）,绘春,一切,山、水、太阳（,2,段）,细笔描绘,宏观勾勒,析读课文,春草图,春草有,什么特点？作者从哪几方面来写草？,质地：嫩嫩的（鲜嫩）,软绵绵（柔软）,色泽：绿绿的（浅绿）,长势：满是的（旺盛）,长态,:,钻 （生命力强）,正面描写,侧面描写,拟人、排比,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”,?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么,?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？,放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。,小,拓展,：你能给这幅春草图配一句古诗吗？,“野火烧不尽，春风吹又生”,第 二 课 时,理清文章思路,（一）,盼春,（,总领全文，开启下文）,（,2,）总绘春天,（,3,）春草图,（,4,）春花图,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,（,8,）,“,新,”,（,9,）,“,美,”,（,10,）,“,力,”,（,二）,绘春,（,三）,颂春,春花图,1.,作者写了春花的什么,特点,？哪些句子可以说明？,2.,按什么,顺序,描写春花的,?,3.,这段都运用了哪些,修辞,手法？有什么好处？,析读特点,春花的特点,“你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿”,花朵多,花色艳,“红的像,火,，粉的像,霞,，白的像,雪,。”,花味甜,“花里带着甜味儿”。,描写的顺序,树上繁花,树中昆虫,树下野花,由高到低,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”,眼前花儿争春,由正面到侧面,用比喻、拟人的修辞，写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,语言的品析,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,用拟人化手法写春花竞放；,“,红的像火，粉的像霞，白的像雪,”,用比喻和排比写出春花争艳、万紫千红的情景,描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,春风图,1.,作者写了春风的什么,特点,？哪些句子可以说明？,2.,按什么,顺序,描写春风的,?,3.,这段都运用了哪些,修辞,手法？,析读特点,有什么好处？,“像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的特点。,“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味和花香。,“唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。,牛背上牧童的短笛，这时候,也成天嘹亮地响着。”,一曲动听的春风交响乐。,春风的特点,和煦,清新,悦耳,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,描写的顺序,本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风，被描写得有声有色、有情有感。,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用,?,“吹面不寒杨柳风”运用引用写出春风的温暖。,“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,语言的品析,春雨图,自主探究,语言的品析,像牛毛，像花针，像细丝。,人家屋顶上全笼着一层薄烟。,小草儿也青得逼你的眼。,运用比喻的修辞方法，生动形象地写出春雨细、亮、密的特点。,“笼”字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，形象地表现出春雨的轻细与浓密。,一 句中的“逼”字，说明被雨水冲洗过的小草又绿又亮。,根据以下提供的四季雨的词语，选择一个季节，仿写,春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵,夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、,暴风骤雨、瓢泼大雨,秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、,干风湿雨、秋雨纷飞,冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、,冬雨刺骨,“春雨像牛毛，像花针，像细丝。”,1.,作者写了春雨的什么,特点,？哪些句子可以说明？,2.,按什么,顺序,描写春雨的,?,3.,这段都运用了哪些,修辞,手法？有什么好处？,4.,小,拓展,：你能给这幅春雨图配一句古诗吗？,析读特点,“最寻常的，一下就是,三两天。”,“像牛毛,，像花针，,像细丝，密密地斜织着”。,春雨的特点,多,细密，轻柔,先写雨中自然景物，树叶和小草；再写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的农民。,描写的顺序,“烘托出一片安静而和平的夜”写的是静夜；还有白天的活动，“撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”。,近看雨在下，到屋顶上的薄烟，到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的房屋。,由景及人,由近及远,动静结合,语言的品析,像牛毛，像花针，像细丝。,人家屋顶上全笼着一层薄烟。,小草儿也青得逼你的眼。,运用比喻的修辞方法，生动形象地,写出春雨细、亮、密的特点。,“笼”字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟,轻动，形象地表现出春雨的轻细与浓密。,一 句中的“逼”字，说明被雨水冲洗过的小草又绿又亮。,好雨知时节，,当春乃发生。,随风潜入夜，,润物细无声。,迎春图,1.,作者写了春天人有什么,特点,？哪些句子可以看出来？,2.,按什么,顺序,描写的,?,3.,这段都运用了哪些,修辞,手法？有什么好处？,4.,小,拓展,：你能给这幅迎春图配一句古诗吗？,析读特点,充满活力：,“也赶趟儿似的，一个个都出来 了。”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”,春天人的特点,由点到面：,描写的顺序,由孩子写到“城里乡下，家家户户，老老小小”这是由点到面的描写。,语言的品析,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。,写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。着重渲染了人们纷纷走出户外，舒活筋骨、抖擞精神，对未来充满希望的精神状态。,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,迎春图,风筝多,孩子多,舒活筋骨,抖擞精神,朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。,作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭示了春天“新”“美”“力”三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主题。,朗读文章 体会主题,新生、娇美、活力,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。,柴扉工作室,谢谢大家,