海陆热力差异 季风环流.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click To Edit Title Style,Click To Edit Title Style,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,全力投入会使你与众不同！,请拿出你的,14号,导学案,课本,地图册,以及,双色笔。,不毛之地,鱼米之乡,撒哈拉沙漠,长江中下游平原,干旱,湿润,第三节 大气环境,(第四课时),海陆热力性质的差异和季风环流,学习目标,知识与能,：,理解海陆分布和海陆热力差异对气压带和风带的影响，掌握季风气候的成因与分布规律。,过程与方法,读图说明季风环流的成因与分布规律。,情感态度与价值观,学会辨证、系统地分析问题。,九班,十班,十一班,十二班,导学案反馈,优秀小组：,无,优秀个人：,方文杰 张肖 张璐 赵振 周晗 高俊强 李森 赵仁杰 汤帅 靳露,导学案反馈,闪光点：,1,、,导学案上交率较高,；,2,、,书写较之前有很大改观,。,不足之处,：,1,、,自主学习部分空白较多，主要体现在季风环流分布,；,2,、,合作探究部分错误率较高，主要体现在合作探究一（4）、二（2）。,3、抄袭现象严重。,改进措施：,1,、,完成导学案之,前,要,充分,预习,理解,教,材,，掌握基础知识；,做导学案时,，,要,理解题意,后再作答，要注重对问题的分析；,2,、注意,做题的规范性,；,自主学习,导学案反馈,自主完成之星：,张昱 毛晨阳、刘洋 杨柳,态度认真之星：,郑瑶,导学案反馈,闪光点：,1,、,导学案上交率较高,；,2,、,书写较之前有很大改观,。,不足之处,：,1,、,自主学习部分空白较多，主要体现在季风环流分布,；,2,、,合作探究部分错误率较高，主要体现在合作探究一（4）、二（2）。,3、抄袭现象严重。,改进措施：,1,、,完成导学案之,前,要,充分,预习,理解,教,材,，掌握基础知识；,做导学案时,，,要,理解题意,后再作答，要注重对问题的分析；,2,、注意,做题的规范性,；,自主学习,导学案反馈,优秀小组：,4,9,优秀个人：,王浩 杨甜 杨杰 赵锦 李卓 靳浩 张帆（2）程鑫,书写认真整齐：,秦瑶 赵欣童 王嘉瑶 赵锦,自学之星：,蒋露 张荣,导学案反馈,闪光点：,1,、,大部分同学能够自主完成导学案,；,2,、,书写较之前有很大改观,。,不足之处,：,1,、,自主学习部分空白较多，主要体现在季风环流分布,；,2,、,合作探究部分错误率较高，主要体现在合作探究一（4）、二（2）。,3、抄袭现象严重。,改进措施：,1,、,完成导学案之,前,要,充分,预习,理解,教,材,，掌握基础知识；,做导学案时,，,要,理解题意,后再作答，要注重对问题的分析；,2,、注意,做题的规范性,；,自主学习,导学案反馈,优秀小组：,第二组 第四组,优秀个人：,樊凡 杨盼 雒雨 潘娟 魏姣 焦聪 王倩 和猛 冯路 韦玉卿 杨盼 雒雨 王恒 王皓藩 杨晨,书写整齐个人：,尚安娜 贾苗 郭玲 李迪 文思甜 郭露,自学之星：,王黎 王芳 刘甜,进步个人：,陈祺 刘林,导学案反馈,闪光点：,1,、,大部分同学能够自主完成导学案,；,2,、,书写较之前有很大改观,。,不足之处,：,1,、,自主学习部分空白较多，主要体现在季风环流分布,；,2,、,合作探究部分错误率较高，主要体现在合作探究一（4）、二（2）。,3、抄袭现象严重。,改进措施：,1,、,完成导学案之,前,要,充分,预习,理解,教,材,，掌握基础知识；,做导学案时,，,要,理解题意,后再作答，要注重对问题的分析；,2,、注意,做题的规范性,；,自主学习,自主学习重难点展示,一、海陆分布对大气环流的影响,二、,季风环流,（一）东亚季风,（二）南亚季风,（,一）讨论目标：,每位同学都能对每个问题达成较统一的认识；能总结出各类题型的规律。,（二）讨论内容：,合作探究,12,，,重点讨论1（1）（3）、2（2）,（三）讨论要求：,各小组长,负起责任，组织好本组成员,积极有序,地投入讨论。本组内,先,“,强帮弱”、“兵教兵”,的讨论,再,集体讨论。,统一答案,后准备展示和点评。,合作、交流、讨论、纠错,帮助别人、快乐自己，,同学们,，,拿出,你们的,激情尽情讨论吧！,九班,十班,十一班,十二班,展示题目,展示方式,展示个人,目标及要求,探究1（1）,展台展示,探究1（2）（3）,黑板展示,探究1（4）,口头展示,探究2（1）,口头展示,探究2（2）,口头展示,展示、修改、查漏、补缺,1,目标：,通过你的展示同学们思路更加清晰。,2,要求：,展示人,上台迅速，书写,认真快速规范清晰,。,非展示人,讨论完毕，总结整理完善答案，并,迅速浏览展示内容，准备点评、补充、质疑,。,彰显我的优势，弥补我的不足，让我们且行且远！,3A1,5B1,6B2,7A1,9B2,2B2,展示题目,展示方式,展示个人,目标及要求,探究1（1）,展台展示,探究1（2）（3）,黑板展示,探究1（4）,口头展示,探究2（1）,口头展示,探究2（2）,口头展示,展示、修改、查漏、补缺,1,目标：,通过你的展示同学们思路更加清晰。,2,要求：,展示人,上台迅速，书写,认真快速规范清晰,。,非展示人,讨论完毕，总结整理完善答案，并,迅速浏览展示内容，准备点评、补充、质疑,。,彰显我的优势，弥补我的不足，让我们且行且远！,1A1,2C1,3B1,4B1,8A2,10C2,展示题目,展示方式,点评,个人,目标及要求,探究1,展台展示,探究2,口头展示,点评、质疑、补充、,提升,1.,目标：,通过你的精彩点评，同学们能熟练掌握重点、突破难点问题。,2.,要求：,迅速判断、补充拓展。,侧站位,，,普通话,，,彩色笔,，连续问。,非点评人,认真倾听、积极思考，大胆质疑。,张璐,雷恒,总结规律，踊跃质疑，我是最棒的！,展示题目,展示方式,点评,个人,目标及要求,探究1,展台展示,探究2,口头展示,点评、质疑、补充、,提升,1.,目标：,通过你的精彩点评，同学们能熟练掌握重点、突破难点问题。,2.,要求：,迅速判断、补充拓展。,侧站位,，,普通话,，,彩色笔,，连续问。,非点评人,认真倾听、积极思考，大胆质疑。,杨莹君,张昱,总结规律，踊跃质疑，我是最棒的！,展示题目,展示方式,展示个人,目标及要求,探究1（1）,展台展示,探究1（2）（3）,黑板展示,探究1（4）,口头展示,探究2（1）,口头展示,探究2（2）,口头展示,展示、修改、查漏、补缺,1,目标：,通过你的展示同学们思路更加清晰。,2,要求：,展示人,上台迅速，书写,认真快速规范清晰,。,非展示人,讨论完毕，总结整理完善答案，并,迅速浏览展示内容，准备点评、补充、质疑,。,彰显我的优势，弥补我的不足，让我们且行且远！,7B2,3C2,4B2,7B1,8A2,6A1,展示题目,展示方式,点评,个人,目标及要求,探究1,展台展示,探究2,口头展示,点评、质疑、补充、,提升,1.,目标：,通过你的精彩点评，同学们能熟练掌握重点、突破难点问题。,2.,要求：,迅速判断、补充拓展。,侧站位,，,普通话,，,彩色笔,，连续问。,非点评人,认真倾听、积极思考，大胆质疑。,张帆（2）,张帆（9）,总结规律，踊跃质疑，我是最棒的！,展示题目,展示方式,展示个人,目标及要求,探究1（1）,展台展示,探究1（2）（3）,黑板展示,探究1（4）,口头展示,探究2（1）,口头展示,探究2（2）,口头展示,展示、修改、查漏、补缺,1,目标：,通过你的展示同学们思路更加清晰。,2,要求：,展示人,上台迅速，书写,认真快速规范清晰,。,非展示人,讨论完毕，总结整理完善答案，并,迅速浏览展示内容，准备点评、补充、质疑,。,彰显我的优势，弥补我的不足，让我们且行且远！,2B2,1C2,3C2,4B2,7B1,9A2,展示题目,展示方式,点评,个人,目标及要求,探究1,展台展示,探究2,口头展示,点评、质疑、补充、,提升,1.,目标：,通过你的精彩点评，同学们能熟练掌握重点、突破难点问题。,2.,要求：,迅速判断、补充拓展。,侧站位,，,普通话,，,彩色笔,，连续问。,非点评人,认真倾听、积极思考，大胆质疑。,王皓藩,马艺,总结规律，踊跃质疑，我是最棒的！,当堂检测,1,北半球冬、夏季气压中心的成因主要是,(,),A,太阳直射点的移动,B,地表高低起伏,C,海陆热力性质差异,D,地转偏向力的影响,【,答案,】C,2,北半球,1,月份位于亚欧大陆上的气压中心是,(,),B,亚洲低压,D,夏威夷高压,A,蒙古,西伯利亚高压,C,阿留申低压,3,世界上季风环流最为典型的地区是,(,),B,东亚,D,东南亚,A,中亚,C,西亚,【,答案,】A,【,答案,】B,4,南亚西南季风的形成原因主要是（）,A,海陆热力性质的差异,B,气压带、风带位置的季节,移动,C,地形影响,D,洋流影响,【,答案,】B,5.,下图中，能正确表示地面和高空等压面,分布的是（,）,A,B,C,D,D,不毛之地,鱼米之乡,撒哈拉沙漠,长江中下游平原,干旱,湿润,终年受副热带高压控制,炎热干燥,受季风环流影响,夏季高温多雨，冬季低温少雨,课堂小结：,大气活,动中心,季风,环流,分布,成因：,冬季，副极地,低压带被大陆,的冷高压切断,海陆热力性质差异,海洋上：阿留申低压,冰岛低压,陆地上：亚洲高压,夏季，副热带,高气压被大陆,的热低压切断,陆地上：印度低压,海洋上：夏威夷高压,亚速尔高压,概念,成因：,海陆热力性质差异,气压带和风带的季节移动,风向,东亚地区：冬季,西北季风,夏季,东南季风,南亚地区：冬季,东北季风,夏季,西南季风,学科班长总结,评选：,展示,之星,点评,之星,质疑之星,优秀小组,学科班长寄语,项目,7,月,（夏季代表）,1,月,（冬季代表）,陆地,（热容量小）,气温,气压,海洋,（热容量大）,气温,气压,活动:,对比海陆热力性质差异,引起的气温和气压差异,高,（升温快）,低,（升温慢）,高,低,高,（降温慢）,低,（降温快）,低,高,一、高低气压中心,冬季：,大陆冷却快于海洋,赤道低压,副热带高压,副热带高压,副极地低压,副极地低压,高压,低压,北半球冬季气压,-,风带分布图,60,0,附近原为副极地低压带，冬季因陆地气温低，空气收缩下沉，陆地表面形成高气压，切断了副极地低气压带，使低压仅保留在海洋上。,亚洲高压（蒙古,-,西伯利亚高压）,阿留申低压,冰岛低压,(1),北半球冬季气压分布图,（一）北半球冬、夏季气压中心分布,夏季：,大陆增温快于海洋,赤道低压,副热带高压,副热带高压,副极地低压,副极地低压,低压,高压,北半球夏季气压,-,风带分布图,30,0,附近原为副热带高气压带，夏季因陆地气温快，空气膨胀上升，陆地表面形成低气压，切断了副热带高气压带，使高气压仅保留在海洋上。,（,2,）北半球夏季气压分布图,亚洲低压,（印度低压）,夏威夷高压,亚速尔高压,1,月份海平面等压线分布图,蒙古,西伯利亚高气压,冷空气的源地之一，对我国冬季天气影响显著,阿留申,低压,（二）北半球冬、夏季气压中心对,我国气候,的影响,7,月份海平面等压线分布图,夏威夷高气压,暖空气的源地之一，对我国夏季影响很大,亚洲低压,北太平洋,亚洲大陆,北大西洋,七月,夏威夷高压,印度低压或亚洲低压,亚速尔高压,一月,阿留申低压,蒙古西伯利亚高压或亚洲高压,冰岛低压,1,、,分布,：,2,、,成因：,海陆热力,性质差异,夏季，大陆升温比海洋快，大陆形成热低压,冬季，大陆降温比海洋快，大陆形成冷高压,南半球,带状分布,二、季风环流,1,、概念：,大范围地区盛行风随季节有显,著改变的现象，成为,季风,。,2,、分布：,典型地区,东亚和南亚,发生移动,60,0,副极地低气压带,赤道低气压带,副热带高气压带,30,副热带高气压带,30,60,东南信风带,60,0,副极地低气压带,赤道低气压带,副热带高气压带,30,副热带高气压带,30,60,低气压,高气压,总结：,东 亚,南 亚,冬季,风向,成因,夏季,风向,成因,西北季风,东北季风,海陆热力性质差异,东南季风,西南季风,海陆热力性质差异,气压带、风带位置,的季节移动,终年受副热带高压控制,炎热干燥,受季风环流影响,夏季高温多雨，冬季低温少雨,课堂小结：,大气活,动中心,季风,环流,分布,成因：,冬季，副极地,低压带被大陆,的冷高压切断,海陆热力性质差异,海洋上：阿留申低压,冰岛低压,陆地上：亚洲高压,夏季，副热带,高气压被大陆,的热低压切断,陆地上：印度低压,海洋上：夏威夷高压,亚速尔高压,概念,成因：,海陆热力性质差异,气压带和风带的季节移动,风向,东亚地区：冬季,西北季风,夏季,东南季风,南亚地区：冬季,东北季风,夏季,西南季风,P38,：活动,1,冬季,东亚盛行来自蒙古,-,西伯利亚高压前缘的偏北风，,低温干燥，风力强劲。,东亚季风（冬季,西北季风）,夏季,东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，,温暖湿润。,东亚季风形成原因：,海陆热力性质差异,东亚季风（夏季,东南季风）,