出师表第三课时.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文,九下,初中语文,九下,学习目标,1,、精读探究，领悟思想内容。,2,、研读揣摩，感受真挚情感。,3,、斟字酌句，品味语言特色。,4,、思辨争鸣，客观评价人物。,一、领悟深刻内涵,精读课文，探究下列问题,：,(1),本文是出师前的奏议，叙述自己的生平经历，是否有必要,?,(2),本文是为北上伐魏而给刘禅上的奏章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈述理由及北伐的战略计划。但本文只在七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告和建议，这是不是文不对题,?,(3),诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么,?,刘备托孤视频,自叙生平,表白自己对蜀汉的一片忠诚,打动后主，取得信任,追述先帝“三顾茅庐”“临终托孤”之举,启发后主，任人唯贤,请命出征北伐,劝谏亲贤远佞,上“表”意图,多次提先帝意图：,感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。,警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。,二、感受真挚情感,诵读体会,出师表,千百年来脍炙人口，广为传诵，除了它的内容给人启发教育外，还在于字里行间蕴含着真挚动人感情，请放声朗读课文，揣摩作者的感情。,感受真情,文中流露出了诸葛亮的哪些情感,?,父辈之情：,(1),叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。,(2),念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。,(3),述自己身世经历，表忠心报国之情。,臣子之情：,(1),提治国建议，荐优秀人才。,(2),表北伐决心，明君臣之职。,三、品味语言特色,分析表达方式,结合本文具体内容，分析表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。,提出建议,分析形势,追述身世,表明忠诚,先帝崩殂,天下三分,分述职责，诹善纳雅,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,晓之以理,以身许国，创业艰难,夙夜忧叹，请命北伐,益州疲弊,动之以情,句句在理,言辞恳切,论述透辟,字字有情,在议论中融以叙事抒情,品味语言风格,本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格。你能品出本文有怎样的语言风格吗,?,这样的语言风格又是怎样形成的呢,?,语言风格,率直恳切,质朴无华,高度精炼,决定,刘禅的年龄见识，文化素养,诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系,四、客观评价人物,前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的,出事表,撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。请你结合本文和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。,诸葛亮,贤相的典范,忠臣的楷模,民族智慧的化身,修身立志的榜样,课后学习,1.,阅读经典美文，是一种幸福，如能记诵下来，就是一笔宝贵的财富。请同学们在课后背诵,5-8,段。,2.,以在课内学到的方法，课外自学,后出师表,。,父子之情：,(1),叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。,(2),念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。,(3),述自己身世经历，表忠心报国之情。,君臣之情：,(1),提治国建议，荐优秀人才。,(2),表北伐决心，明君臣之职。,品味表达方式：,结合文章具体内容，分析本文表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,论述透辟,广开言路 句句在理,提出建议 严明赏罚,亲贤远佞,以身许国，创业艰难,追述身世，言辞恳切,表明忠诚 夙夜忧叹，请命北伐 字字有情,分述职责，诹善纳雅,分析形势,晓之以理,动之以情,议,论,中,融,以,叙,事,抒,情,赏析语言风格,本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格，你读出本文有怎样的语言风格呢,?,再想想这样的语言风格是怎样形成的,?,语言风格,率直恳切,质朴无华,高度精炼,刘禅的年龄见识，文化素养。,诸葛亮与刘禅的君臣、长幼,关系。,决定,评价诸葛亮,读了,出师表,有人对诸葛亮的忠诚品格推崇备至，也有人说“诸葛亮是经天纬地之才，却辅佐昏庸的刘禅，实在是把自己的一世英名和心血付之东流了。”请结合本文和你了解的历史资料，谈谈“我眼中的诸葛亮”。,诸葛亮,贤相的典范,忠臣的楷模,民族智慧的化身,修身立志的榜样,选背课文，文化积累,阅读经典美文，是一种幸福，如能记诵下来，就是一笔宝贵的财富。请同学们在,5-8,段中选择你最欣赏的一段读熟并背诵。,