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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,节 摩擦力,第八章 运动和力,点此播放教学视频,摩擦力教学目标,1.,知道摩擦力是如何产生的，能够联系分析日常生活中摩擦现象。,2.,知道滑动摩擦力的测量方法及大小跟哪些因素有关。,3.,知道摩擦力的利与弊。,重难点：,对摩擦力产生的条件之一,“,相对运动,”,的理解,应用控制变量法设计实验对猜想进行验证,点此播放教学视频,认识摩擦力,试一试,1,、手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？,2,、,手平放在桌面上，用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？,3,、,手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？,点此播放教学视频,一、摩擦力,两个,互相接触,的物体，当它们做,相对运动或有相对运动的趋势,时，在,接触面,上会产生一种,阻碍相对运动,的力，这种力叫做摩擦力（,f,）,摩擦力的定义,点此播放教学视频,摩擦力的种类,摩擦力的分类,物体在,将要运动时,，在接触面阻碍物体运动的力叫做,静摩擦力,。,物体在,滑动过程中,，在接触面阻碍物体运动的力叫做,滑动摩擦力,。,物体在,滚动过程中,，在接触面阻碍物体运动的力叫做,滚动摩擦力,。,点此播放教学视频,摩擦力产生的条件及三要素,摩擦力产生的原因,（,1,）两个物体要相互接触并且相互挤压,（,2,）两物体要做,相对运动或要做相对运动的趋势,摩擦力的作用效果,摩擦力产生的条件,物体相对运动的表面粗糙不平，两者相对运动时凸凹部分就会产生阻碍作用,（,3,）接触面粗糙,阻碍物体间的相对运动,点此播放教学视频,摩擦力产生的条件及三要素,摩擦力方向,跟物体的相对运动方向或相对运动趋势方向相反,摩擦力的作用点,在物体的接触面上,F,B,f,f,A,v,滑动摩擦力的大小,点此播放教学视频,摩擦力的大小如何测量,测量摩擦力的工具,弹簧测力计,测量的方法,利用转换法间接测量，通过匀速拉动木块读出测力计的读数即为摩擦力,，,F=f,测量的原理,二力平衡,F,B,f,G,F,N,点此播放教学视频,实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关,（,1,）提出问题：,摩擦力的大小与什么因素有关,（,2,）作出猜想,猜测,1,：摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？,1,猜测,3,：摩擦力的大小可能跟接触面积的大小有关,3,猜测,2,：,摩擦力的大小可能跟压力的大小有关,？,2,点此播放教学视频,实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关,设计实验一,控制变量法，保持压力和受力面积不变，改变接触面的粗糙程度,探究的课题：,实验器材：,实验方法：,表格数据：,实验结论：,摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系,实验方案：,长木板、木块、弹簧测力计、棉布、毛巾。,用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,1,用棉布铺在长木板上，用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,2,改用毛巾铺在长木板上，用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,3,。,比较三次摩擦力的大小,实验次数,接触面材料,压力大小,受力面积大小,摩擦力大小,1,长木板,相同,相同,最小,2,棉布,相同,相同,较小,3,毛巾,相同,相同,最大,在压力、受力面积相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。,实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关,设计实验二：,控制变量法，保持接触面的粗糙程度和受力面积不变，改变压力大小,探究的课题：,实验器材：,实验方法：,表格数据：,实验结论：,摩擦力的大小与压力大小的关系,实验方案：,长木板、木块、弹簧测力计、钩码。,用测力计匀速拉动平放的木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,1,保持受力面积不变，在木块上加两个钩码再用测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,2,。,保持受力面积不变，在木块上加四个钩码再用测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,3,。,比较三次摩擦力的大小,实验次数,接触面材料,压力大小,受力面积大小,摩擦力大小,1,长木板,最小,相同,最小,2,长木板,较小,相同,较小,3,长木板,最大,相同,最大,在接触面的粗糙程度与受力面积相同时，压力越大，摩擦力越大。,实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关,设计实验三,控制变量法，保持压力和接触面粗糙程度不变，改变接触面积大小,探究的课题：,实验器材：,实验方法：,表格数据：,实验结论：,摩擦力的大小与接触面积的大小关系,实验方案：,长木板、木块、弹簧测力计,将同一个长方体木块分别平放、侧放在同一块木板上，匀速拉动木块,使它沿长木板滑动从而测出木块与长木板之间的摩擦力,f,1,和,f,2,，,比较两次摩擦力的大小。,实验次数,接触面材料,压力大小,接触面积,摩擦力大小,1,长木板,相同,大,相同,2,长木板,相同,小,相同,在,接触面的粗糙程度和,压力大小相同时，摩擦力的大小与接触面积的大小无关。,实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关,实验结论：,结论：,摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的,粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大,评估交流：,回想一下，在实验过程中还存在哪些不足之处？怎样弥补不足？拉木块是否做到了匀速？测力计的示数是否稳定？怎样进一步改进，能减小误差，让所测得的数据更加可靠。,点此播放教学视频,静摩擦力的大小,总结：,静摩擦力的大小，用二力平衡的知识解决。,F,f,静摩擦力的大小,思考,：,木箱受到的静摩擦力大小如何求？,点此播放教学视频,增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法,增大有益摩擦的方法：,摩擦力是越大越好还是越小越好呢？总结出增大,有益摩擦与减小有害摩擦的方法：,（,1,）增大接触面的粗糙程度,（,2,）增大压力,减小有害摩擦的方法：,（,1,）减小接触面的粗糙程度,（,2,）减小压力,（,3,）用滚动摩擦代替滑动摩擦,（,4,）使接触面彼此分开,例如加润滑济,点此播放教学视频,摩擦力,二、影响滑动摩擦力大小的因素,压力的大小,接触面的粗糙程度,三、增大摩擦的方法,增大压力。,增大接触面的粗糙程度。,四、减小摩擦的方法,减小压力,减小接触面的粗糙程度,用滚动代替滑动,使两个接触面的摩擦面彼此离开,课堂小结,一、摩擦力,：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种,阻碍相对运动,的力，这种力就叫做摩擦力,(,f,),。,点此播放教学视频,思考题,用,5N,的力拉一个物体在水平面上匀速运动时，请问所受的滑动摩擦力为多大？,若改用,10N,的力来拉着在相同的水平面上运动，请问所受滑动摩擦力的大小又为多大？,如果我用,2N,的力拉，但没拉动，请问还受摩擦力吗？,点此播放教学视频,再见,点此播放教学视频,休息一下，,自主回顾学习下面这个故事吧！,学习之路，时刻保持谦虚！熟能生巧，正像下面这个故事说的一样！,故事再现,自学目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,
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