七年级语文上册复习课件全册.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,目录,单元复习一,单元复习,二,单元复习三,单元复习四,单元复习五,单元复习六,单元复习七,章节复习,语文,新课标（,YW）,单元复习一,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,复习重点,复习重点,1,掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用；识记文中重点语句和重要的文学常识。,2,弄清记叙文的六要素，从而把握文章的脉络和作者的写作思路。,3,掌握如何分析重点词语的含义和作用。,4,掌握对比写法的作用。,5,掌握记叙文中议论和抒情等表达方式的作用。,6,口语交际：自我介绍与提问。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,基础积累,基础积累,1,文学常识填空。,(1),风筝,的作者是,_,，原名,_,，他是我国现代伟大的,_,家、,_,家、革命家。,(2),忆读书,的作者是,_,，原名,_,，她是我国现代著名女作家、,_,作家。,(3),山中避雨,的作者是,_,。,(4),我的第一次文学尝试,的作者是,_,，他是,_(,国别,),作家。,鲁迅,周树人,文学,思想,冰心,谢婉莹,儿童文学,丰子恺,马克,吐温,美国,语文,新课标（,YW）,2,文体知识填空。,记叙文的六要素是：,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,。常见的表达方式有：,_,、,_,、,_,、,_,、,_,。,第,1,单元,基础积累,时间,地点,人物,事情的起因,经过,_,结果,记叙,描写,议论,抒情,说明,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,阅读理解,(,一,),阅读下文，回答问题。,让我看着你,(,节选,),一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,地说：,“,你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？,”,我一下子呆在那里，无言以对。,母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：,“,孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？,”,屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：,“,孩子，我想看着你，让我看着你！,”,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,泪水狂涌,而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。,后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。,3,根据文章内容填空。,时间：某一天。,地点：,“,我,”,的办公室门口。,人物：,“,我,”,的母亲、男孩的母亲和,“,我,”,。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,起因：,“,我,”,劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难,“,我,”,。,(1),经过：,_,(2),结果：,_,母亲要求捐献自己的眼角膜。,男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,(,二,),阅读下文，回答问题。,看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到,9,点，那端才响起儿子的声音：,“,爸，什么事？,”,他连忙问：,“,昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄,”,儿子漫不经心：,“,不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。,”,老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：,“,知道了，知道了。,”,搁了电话。,他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：,“,天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？,”,疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：,“,已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服,”,絮絮叨叨，从他,7,岁时的,“,劣迹,”,一直说起，他赶紧截住：,“,妈，你那边天气怎么样？,”,老人答：,“,雪还在下呢。,”,他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡的已经年过,7,旬的母亲。,人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。,4,老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？起到什么作用？,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,【,答案,】,对比。突出了小说的主题思想，提醒人们要领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,(,三,),阅读下文，回答问题。,用爱倾听,(,节选,),那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。,我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆,摩托车破旧得像严重的哮喘病人，,“,突突突,”,的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命,“,咳嗽,”,着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚蒙蒙亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。,我每晚被楼下摩托车的,“,咳嗽,”,搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声,“,哭,”,醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口，我又犹豫了，谈什么呢？让他们不要再发出噪音？可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望？我不忍开口，他们也不会答应。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我,的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着，然后问我：,“,你觉得我居住的环境怎么样？,”,我说：,“,就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。,”,朋友得意地点点头，说：,“,好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。,”,我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰，这对下岗夫妇今天又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音；人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的,音乐。想享受美妙的音乐，就要学会用爱倾听。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,【,答案,】,(1),指楼上楼下的吵闹声弄得,“,我,”,精神不振，心情烦躁。,(2),形象生动地写出了楼下摩托车声音的难以阻挡以及对,“,我,”,的影响，突出了,“,我,”,心里的烦躁。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,6,结尾一段属于什么表达方式？在全文中起什么作用？,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,阅读理解,【,答案,】,议论。点明主题,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,口语交际,7,自我介绍与提问。,(1),我们在平时与人交流,(,特别是初次与人见面,),时，通常少不了要自我介绍。为了深入了解对方，又少不了向对方提问。,“,全国法制宣传日,”,这天，你校开展校园法制教育活动。作为学生会主席的你，被派去邀请当地派出所所长来校主讲法律知识讲座，采用以案例说法的方式对学生进行思想教育，你该怎么说？,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,【,答案,】(1),示例：所长叔叔您好。我是,学校的学生会主席。我校决定在“全国法制宣传日”这天举行法制教育活动，您是这方面的专家。我校想邀请您到我校来给大家搞一个法律知识讲座，以案例说法的形式进行法律知识教育。不知您有没有时间？,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,(2),班里准备举办一次,“,走进民俗，走进传统文化,”,的主题班会，请你积极参与。,布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选用哪一种？说说理由。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,【,答案,】,示例一：我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在会场，富有民族的特色，也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。,示例二：我推荐张贴一些窗花。红色的窗花，多姿多彩的图案，一定可以更好地表现出传统文化的韵味。,语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出的两个与传统文化有关的问题。,(,要求两个问题的角度不同,),语文,新课标（,YW）,第,1,单元,口语交际,【,答案,】,示例一：现在青少年对传统节日冷漠，流行过洋节，您对此如何看待？,示例二：国家新增清明、端午、中秋为法定节日，您能说说这样做的意义吗？,示例三：您如何看待传统文化正逐渐淡出人们的生活这一现象？,语文,新课标（,YW）,单元复习二,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,复习重点,复习重点,1,掌握写人的基本方法，如通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；通过环境描写烘托人物形象等。,2,能够准确概括表现人物特点、品质的典型事例，掌握记叙文中议论和抒情的一般作用。,3,掌握线索的常见类型，能够准确把握文章的线索。,4,掌握通过具体的形象来寄托感情的写法。,5,掌握侧面描写和反面衬托的写法，能够准确说出其作用。,6,综合性学习：学会利用图书馆。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,基础积累,基础积累,1,描写人物的基本方法有,_,、,_,、,_,、,_,、,_,。,语言描写,动作描写,外貌描写,神态描写,心理描写,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,阅读理解,(,一,),阅读下文，回答问题。,敲雪,睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。,好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的,“,书本,”,。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。到了,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：,“,馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？,”,我们一起点头：,“,想读！,”“,还想吃吗？,”“,不想！,”,我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。,可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,走到父亲面前，父亲看了看我，说：,“,星期天，多睡,会吧！,”,我不回答父亲的话，不解地问：,“,你看这树干吗？春天还早。,”,“,真的还早么？快了快了！可是,”,父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，,“,这雪太大了，你看，树枝压断了好多。,”,我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。,“,回去拿根竹竿来吧。,”,父亲沉吟了一,阵说。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来,几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。,这天晚上，父亲问我：,“,今晚还会下雪吗？,”,“,下呀，老师说,瑞雪兆丰年,，下得越大越好！,”,我说。,“,我娃儿有长进了，好，那就下吧！,”,父亲抚摸着我的头，频频颔首。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支棱着，听着外面的风吹草动。,“,睡呀，你怎么了？,”,母亲不耐烦了。,“,你懂啥？这叫听雪！,”,父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？,半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：,“,我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。,”,我们说：,“,这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。,”,可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：,“,一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。,”,父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。,第二天，父亲就病了。,冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。,父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：,“,爸，你尝尝，好甜呢！,”,父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：,“,谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？,”,“,想！,”,我哭着说，,“,我们没吃，只想让你吃一个，你的胃口不好！,”,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：,“,拣起来吧，我吃一个！,”,我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。,2,用简洁的语言概括选文的主要内容。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,【,答案,】,父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,3,第段能否去掉？为什么？,【,答案,】,不能。第段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对“我”和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我”摘桃的情节发展作铺垫。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,4,第段中，父亲为什么问“我”“今晚还会下雪吗”？,【,答案,】,因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费,(,上学,),。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,【,答案,】,生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,6.,选文第段画线的句子属于什么描写？有什么作用？,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,【,答案,】,景物描写。写出了杏、李、桃的丰收景象，说明了父亲的辛苦没有白费，表达了“我们”对父亲的爱和敬仰。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,7,请分析文中“父亲”的性格特点。,【,答案,】,关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。,(,答出三点即可,),语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,8,为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。,【,解析,】,答题要点：能揭示主旨；运用议论或抒情的表达方式；语言流畅优美。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,(,二,),阅读下文，回答问题。,布鞋,厉彦林,世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。,上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫,“,铺衬,”,。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,蒸腾的糨糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的,“,阙子,”,。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。,那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做得一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：,“,等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。,”,娘微笑着说：,“,等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。,”,望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。,娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：,“,孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。,”,后来，我准备进县城读书了。,多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。,入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。,9,文章以,_,为线索，通过对,_,的回忆，表达了对,_,之情。,布鞋,母亲为“我”做布鞋这一往事,母亲的怀念、感激,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,10,认真品味文中第段画线的句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。,【,答案,】,勤劳、细心、认真、关爱,(,疼爱、爱护,),孩子,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,11,联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。,入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,【,答案,】,这一动词生动形象,(,传神,),地表现了“我”对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵。或：表现了对母亲的怀念之情。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,阅读理解,12,如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。,【,答案,】,文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,综合性学习,综合性学习,13,学会利用图书馆。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,综合性学习,探究“学会利用图书馆”，回答下列问题。,【,答案,】,(1),如果你要借,西游记,，在,中国图书馆分类法,中查哪一类？如果你要借,童年,，按照书名目录，应怎么查？,【,答案,】,(1),查,西游记,，文学类，字母为,“,I,”,；查,童年,，查,12,画,“,丶,”,(,点,),部，找到该书书名。,语文,新课标（,YW）,第,2,单元,综合性学习,(2),如果你要到图书馆借阅图书，其步骤是怎样的？请写出来。,【,答案,】,首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。,(3),进学生阅览室阅读图书，应注意的事项是什么？,【,答案,】,阅览室是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。,了解阅览规则，凭证领取图书。,爱护图书，按时还书。,语文,新课标（,YW）,单元复习三,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,复习重点,复习重点,1,阅读写景的文章，能够准确把握景物的特征，能够通过略读把握文章的结构层次和写作思路。,2,正确辨识文中所用的修辞手法，并能分析其表达效果。,3,能够说出文章采用的观察和写作顺序，把握文章的脉络。,4,掌握多角度描写的方法和正面描写与侧面描写相结合的写法及其作用。,5,口语交际：说家乡。,6,综合性学习：社会调查,(,调查社会用字情况,),。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,基础积累,基础积累,1,文学常识填空。,(1),春,的作者是,_,，字佩弦，江苏扬州人。散文代表作有,_,_,等。,(2),济南的冬天,的作者是,_,，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说,_,_,等和话剧,_,_,等。,朱自清,绿,荷塘月色,老舍,四世同堂,骆驼祥子,茶馆,龙须沟,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,阅读理解,(,一,),阅读下文，回答问题。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。,风轻悄悄的，草软绵绵的。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,2,本段写的是春草图。请概括作者笔下春草的特点。,【,答案,】,嫩绿、柔软、长势旺盛、生机勃勃。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,3,请说一说画线句子的作用。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,【,答案,】,以速写式的笔法，写人们在草地上的活动和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来欢乐。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,(,二,),阅读下文，回答问题。,四月醉芳菲,正应了那句,“,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,”,的古诗，仿佛在一日之间，那被凛冽的寒风吹得只剩下枯枝和荒芜的小城大地，眨眼之间便在四月的一天桃红柳绿、春色阑珊了。,四月天，人间芳菲开遍。所有的日子，都被一种肆无忌惮的明媚所笼罩，仿佛一切都被琥珀了一般，闪着别样的光鲜，润出别样的色泽。路边的迎春花是一树树开的，黄灿灿的花儿一下压住了树枝的全部，稀疏的地方，也是满枝条的绿芽。轻风吹来，黄绿相间着一种陶醉，映亮了心灵。园里的垂柳挥舞着柔软,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,的纤手，似乎在微微地向林荫道上的人们问好致意，,草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季节的生动。,我站在柏油路上，仰头感受暖暖的春日，一瞬间，如同被什么所击中，或被攫住了似的，只感到流光中的迷离与幻动，令人无可抗拒地几乎融入了和煦的暖风、游离的暗香以及不息的声色中。,四月的芳菲使人醉呵！,一时间，缤纷的思绪像杏花雨般落下,想去踏青。踩着油菜金黄绿草青青的田垄，寻找一些儿时的记忆，让自己从纷杂和困惑里释然，深深地呼吸，大声地呼喊，自在地和自然做个亲密的接触，做最放纵的自我。然后采一,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,束野花带回家，放在窗台那个已经空了很久的花瓶里，把春天收藏在心里，把芬芳留在属于自己空间里的四月。,想去远行。想去梨花一枝春带雨的江南，感受烟雨霏霏，着一身丝绸的长裙寻一些天上人间的浪漫，和着踏歌的节奏赏大街小巷的细致风情，于亭台楼阁里觅一些让心悸动的情感。使喧嚣中有些浮躁的心静下来，思索，再思索，坦然面对生活中的酸甜苦辣。,想去耕种。踏着四月泥土的松软，架一柄木犁，以蹒跚的姿势，把种子播在春梦的端头。荷一把锄头，擦掉额头的汗水，在古诗平平仄仄中，深谙着粒粒皆辛苦的哲理。握一把牛鞭，赶,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,一架老车，轧着车轱辘菜的新绿，吱吱扭扭地奏出岁月的向往。或者穿透四月薄薄的雨雾，听蛙鸣声声，如一首温馨的歌谣，唱响内心深处清脆的乡音。,四月，融融的春光，无处躲藏的明媚饮醉了山水，也酣畅了爱情。人间四月天，在林徽因笔下是一曲爱的礼赞，,“,你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天,”,！以几近阳光的心情去听这首美妙的抒情诗吧，你会感觉那一树花开就是一片林的爱，那一声燕呢就是一首爱的乐章。你会不经意间想起某个人，曾经擦肩而过，却成为永远的风景，永远的记忆。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,四月，多少缱绻的情怀，摩挲着春光流溢的感触。将思绪放飞，随影而行，随风遁远。,四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的憧憬。,(,本文有改动,),语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,4,结合文章内容，说说文章抒发了作者哪些感情。,【,答案,】,抒发了作者对春天的喜爱和赞美，抒发了对美好人生的向往和憧憬。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,5,第,段中加点的,“,黄绿相间,”,和,“,被攫住,”,分别指什么？,黄绿相间：,_,被攫住：,_,指路边的迎春花的花儿与绿枝相映的情景。,指,(,心,),被深深陶醉。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,6,品味文中两处画线句，按要求答题。,(1),赏析下面句子的表达效果。,草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季节的生动。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,【,答案,】,运用拟人,(,夸张,),的手法，“一夜之间”“嫩绿”“诉说”等词生动形象地写出了草坪的春意盎然和恬淡清新，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,(2),说说下面的句子在文中的含意。,四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的憧憬。,【,答案,】,美丽的春天既使人陶醉又使人对未来充满希望和憧憬。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,7,第,段中说,“,缤纷的思绪像杏花雨般落下,”,，作者有哪些思绪呢？请根据第,段内容完成下列填空。,思念过去，让自己从纷杂和困惑里释然；向往远方，,_,；播种梦想，畅想奋斗的乐章；,_,，倾诉真爱的呢喃。,让浮躁的心情宁静,饮醉爱情,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,阅读理解,8,下列对文章的理解和分析不正确的一项是,(,),A,文章描写了四月明媚的春光，表达了自己的真切的感受。,B,文章综合运用了描写、抒情等表达方式，生动地传递了作者的情感。,C,全文按照时间的推移来描写景物，抒发感情，条理清晰，层次分明。,D,文章语言清新明快，在细腻的描述中渗透着热烈的情感。,C,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,口语交际,口语交际,9,滨海晚报,报社将组织中学文学社社员举行,“,母亲河溯源,”,活动，沿着家乡的青龙河上溯考察采访，了解家乡的自然环境、民俗文化。你很想参加这次活动，请填写报名表中的下面三项内容。,(1),用形象生动的语言表达你报名参加这次活动的愿望。,(,必须运用一种修辞手法,),语文,新课标（,YW）,第,3,单元,口语交际,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,口语交际,【,答案,】(1),示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是一名文学青年参加“母亲河溯源”活动的心愿。示例二：我是青龙河畔的一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地里，汲取家乡文化的乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,口语交际,(2),为这次活动设计一条宣传口号。,(,必须用两个句式大致整齐的句子，,20,字以内,),【,答案,】,示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,口语交际,(3),请你对这次活动内容的具体安排提出两条建议,.,【,答案,】,示例一：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。示例二：建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,综合性学习,综合性学习,10,学校组织一次调查社会上常见错别字的,“,啄木鸟行动,”,，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。,(1),你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出三种具体的调查方法。,【,答案,】,组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字。同学们分头到街上的广告张贴处查找错别字。寻找各单位出的黑板报、宣传橱窗中的错别字。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,综合性学习,(2),请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,综合性学习,【,答案,】,示例：大力宣传语言文字法，提高人们的认识，让规范汉字这一工作深入民心。联合工商部门，加强检查、监督力度，让不合格招牌无处藏身。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,综合性学习,(3),拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。,【,答案,】,示例一：让错别字无处藏身。示例二：净化语言环境。示例三：写规范的汉字，说标准的普通话，做堂堂正正的中国人。,语文,新课标（,YW）,第,3,单元,综合性学习,(4),调查对象中出现的错别字。,锦上天花,咳不容缓,默默无蚊,孤注一置,好色之涂,洗出望外,有痔无恐,有杯无患,食全食美,名列前矛,请按序号把正确的字写在下面。,天,添咳,刻蚊,闻置,掷涂,徒洗,喜痔,恃杯,备食,十食,十矛,茅,语文,新课标（,YW）,单元复习四,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,复习重点,复习重点,1,掌握小说的三要素，能够概括小说的主题思想和人物形象。,2,能够把握小说的故事情节的四部分，并能简要概括。,3,掌握人物描写的方法，能说出其作用。,4,正确理解小说的题目及重点句子的含义和作用。,5,初步掌握小说叙述的各种人称及其特点。,6,口语交际：说特征，猜同学。,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,基础积累,基础积累,1,文学常识填空。,(1),三国演义,的作者是,_,_,(,朝代,),的,_,。,(2),西游记,的作者是,_(,朝代,),的,_,。,(3),小说三要素有：,_,、,_,_,、,_,。,元末明初,罗贯中,明朝,吴承恩,人物形象,故事情节,环境描写,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,阅读理解,阅读理解,(,一,),阅读下文，回答问题。,那盆水仙花,上学期我到横河村小学支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：,“,你又来了，出去！出去！,”,很多学生也跟着喊。,嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,阅读理解,课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。,正说着，我班有个学生跑来，,“,杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！,”,当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：,“,还我,我还没喝完啊，臭老头！,”,原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是,“,宝,”,。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,阅读理解,几天后，我班正在朗读课文。,“,嘭,”,的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。,“,臭老头，出去！,”“,臭老头，快出去！,”,很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生打了个安静的手势。,“,继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡,东西了！,”,我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。,他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我,语文,新课标（,YW）,第,4,单元,阅读理解,又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！,我问学生：,“,老爷爷为什么会变了呢？,”,“,我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。,”,“,杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！,”,陈业若有所思地说，,“,老头,老，老爷爷好像知道杨老师对他好！,”,我说道：,“,老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放