吉林版语文五年级下册《天上的街市》.ppt

服务师生,方便老师,贴近教学,五年级,语文,下册,吉林,版,课件,PPT,23,天上的街市,郭沫若,课件,PPT,资料宝袋,郭沫若（,1892,年,11,月,16,日,1978,年,6,月,12,日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从,1926,年参加北伐，,1927,年参加了南昌起义，,1928,年,2,月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有,中国古代社会研究,、,甲骨文字研究,等重要学术著作，,1958,年,9,月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有,中国史稿,和,甲骨文合集,，全部作品编成,郭沫若全集,38,卷。,1952,年,4,月,9,日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。,课件,PPT,课件,PPT,1921-1922,年中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒，从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，描写天上的街市，使人展开了想象的翅膀，不满地上的现实，从而想象到牛郎和织女团聚生活。这里的牛郎和织女已经得到了解放，他们生活得很好，明星和街灯这回还往复的互喻，创造了一个充满幻想，诗情画意的意境，表达了作者对美好生活的向往。,课件,PPT,预习检查,1,、给下列词语中的加颜色字注音。,缥渺,（）（）,灯,笼,（）,甚,（）,pio mio,lng,shn,课件,PPT,2,、给下列各组形似字注音并组词。,缥（）,陈（）,。,漂（）,阵（）,。,隔（）,笼（）,。,融（）,茏（）,。,pio 缥缈,pio 漂浮,chn 陈列,zhn 阵地,g 隔膜,rng 融化,lng 鸡笼,lng 茏葱,课件,PPT,3、解释下列词语。,（,1,）缥渺：,（,2,）陈列：,（,3,）定然：,（,4,）珍奇：,（,5,）不甚：,隐隐约约,若有若无的样子。,有规律地集中展示,必然；必定、一定。,珍贵而奇异。,表示程度不很高。,课件,PPT,课文详解,了解本诗的节奏和,重音,天上的街市 郭沫若,远远的,/,街灯,/,明了，,好像,/,闪着,/,无数的,/,明星。,天上的,/,明星,/,现了，,好像,/,点着,/,无数的,/,街灯。,我想,/,那,缥缈的,/,空中，,定然,/,有,美丽,的,/,街市,。,街市上,/,陈列的,/,一些,/,物品，,定然是,/,世上,/,没有的,/,珍奇。,你看，,/,那,浅浅的,/,天河，,定然是,/,不甚,/,宽广。,那,/,隔着河的,/,牛郎,/,织女，,定能够,/,骑着牛儿,/,来往。,我想,/,他们此刻，,定然,/,在天街,/,闲游。,不信，,/,请看,/,那朵,流星，,是他们,/,提着,/,灯笼,/,在走。,课件,PPT,1.,第一节中的两个“街灯”含义一样吗？,不一样，前一个指人间现实中的,“,街灯,”,；后一个指想象中的街灯。,2.“,来往”与“闲游”可否互换？为什么？,不行。,“,来往,”,是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游,;,而天街游玩只能说是,“,闲游,”,课件,PPT,3、“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？,它表示时间是晚上，天已经黑了。,4、诗人面对黑夜看到了什么呢？,登高远望，看到了暗空中无数街灯，抬头望星空，无数明星。,这一节，诗人把,“,街灯,”,比喻成,“,明星,”,，又把,“,明星,”,比喻成,“,街灯,”,，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。,课件,PPT,5、诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想像到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？,联想,与,想像,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,因果联系,相似关系,想像：,甲事物,创造出,乙事物,存在 不存在,来源于,客观现实,课件,PPT,街灯,明星,街市,物品,牛郎织女,生活,光明 自由 幸福 美好,想象,联想,课件,PPT,6、与民间传说相比，牛郎织女在,天上的街市,中有哪些不同的表现？,传说中的牛郎织女饱受夫妻分离之苦，每年只有农历七月初七在鹊桥相会，而诗中的牛郎织女可以自由来往，过着幸福的美满的生活。,7、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？,作者这样改动的目的是要表达对黑暗社会的反抗，对自由生活的向往。,课件,PPT,8、本诗哪些诗节是联想（写实）？哪些诗节是想象（虚写）？联想与想象有何区别？,诗歌第一节是联想，诗人从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第,2,、,3,、,4,节，都用想象：街市、牛郎、织女，这都是人们头脑中已知的形象，作者以丰富的想像进行了再创造。把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写的美满幸福。区别：联想是由一事物想到另一事物的过程，两事物必须有相似点或相关点。想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,课件,PPT,9、作者为什么从,“,远远地街灯,”,写起，而不直接写天上的街市呢？,诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。从现实生活中的街灯到天上的街灯，由实到虚，把读者带入到天上的街市。以明星和街灯互喻。相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。,课件,PPT,10、第一节,“,闪着无数的明星,”,和,“,点着无数的街灯,”,中的,“,闪,”,的,“,点,”,能否互换？,-不能换。,“,闪,”,形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。,“,点,”,很有表现力。既是,“,点,”,着灯，也就有点灯人；既有人，天上也就有一个世界。,“,点着无数的街灯,”,，既渲染出一派神秘的色彩，又为后面诗节描写作铺垫。,课件,PPT,4,：,“,流星,”,一般说,“,颗,”,，而诗中却用,“,朵,”,，为什么？,-,“,朵,”,字不仅表现流星如花般美，营造出美好神奇的意境，烘托出牛郎织女自由幸福的生活。而且与下面,“,灯笼,”,相呼应。,课件,PPT,概括主题,诗人,对丑恶现实的不满和,对美好生活的向往,课件,PPT,写法点拨,运用联想与想象的写作手法，对民间传说进行改编，语言优美，笔调清新。表达了作者对现实的不满，对美好生活的向往。,课件,PPT,拓展提升,迢迢牵牛星,（两汉）佚名,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨；,河汉清且浅，相去复几许！,盈盈一水间，脉脉不得语。,课件,PPT,七夕,（唐）徐凝,一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。,别离还有经年客，怅望不如河鼓星。,课件,PPT,随堂练习,1、补充成语,昙花一（）走马（）花,花前（）下 花（）叶茂,百花争（）繁花似（）,现 观,月 繁,艳 锦,课件,PPT,2、对本诗中心意思理解准确的一项是（）,A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。,B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。,C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。,D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。,这首诗借助联想和想象，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。,C,3、第三节中连用四个“定然”和一个“定”说明了什么？,-,“,定然,”,“,定,”,都表示断定的语气。诗中所描绘的事物明明是出于想像的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，充满了期待。,