2025年高职第二学年（言语治疗技术）语言训练阶段测试题及答案.doc

2025年高职第二学年（言语治疗技术）语言训练阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内。

1. 以下哪种不属于言语治疗技术中常见的构音障碍类型（ ）
A. 痉挛型构音障碍
B. 迟缓型构音障碍
C. 运动失调型构音障碍
D. 心理障碍型构音障碍
2. 对于失语症患者，促进言语恢复的关键时期一般是在发病后的（ ）
A. 1个月内
B. 3个月内
C. 6个月内
D. 1年内
3. 言语治疗中，评估患者语言理解能力最常用的方法是（ ）
A. 口语表达测试
B. 书面语言测试
C. 听力理解测试
D. 阅读理解测试
4. 下列哪项不是言语治疗的基本原则（ ）
A. 早期开始原则
B. 个性化原则
C. 单一化训练原则
D. 循序渐进原则
5. 针对口吃患者，言语治疗师通常会采用的训练方法是（ ）
A. 呼吸训练
B. 发音训练
C. 节奏训练
D. 以上都是
6. 对于吞咽障碍患者，以下哪种食物质地最适合开始训练时使用（ ）
A. 稀流质
B. 浓流质
C. 糊状食物
D. 固体食物
7. 言语治疗技术中，利用图片、实物等进行的训练属于（ ）
A. 听觉刺激法
B. 视觉刺激法
C. 触觉刺激法
D. 味觉刺激法
8. 失语症患者出现命名障碍，主要是影响了语言的（ ）
A. 表达过程
B. 理解过程
C. 记忆过程
D. 书写过程
9. 下列关于言语治疗环境的描述，错误的是（ ）
A. 安静舒适
B. 光线充足
C. 人员嘈杂以增加刺激
D. 温度适宜
10. 言语治疗师在训练患者时，强调让患者多进行主动表达，这是为了提高患者的（ ）
A. 语言流畅性
B. 语言准确性
C. 语言逻辑性
D. 语言丰富性
11. 对于儿童语言发育迟缓，首先要评估的是（ ）
A. 智力水平
B. 听力情况
C. 家庭语言环境
D. 运动能力
12. 言语治疗中，对患者进行呼吸训练的目的不包括（ ）
A. 改善发音质量
B. 增强言语清晰度
C. 提高语言理解能力
D. 为发声提供良好基础
13. 以下哪种方法可用于改善患者的语调异常（ ）
A. 跟读练习
B. 模仿练习
C. 语调游戏
D. 以上都可以
14. 失语症患者词汇量减少，属于语言功能障碍中的（ ）
A. 表达性障碍
B. 接受性障碍
C. 传导性障碍
D. 混合性障碍
15. 言语治疗技术中，利用计算机辅助进行训练的优势不包括（ ）
A. 趣味性强
B. 可记录分析训练数据
C. 节省人力
D. 完全替代治疗师指导
16. 对于有语言障碍的老年人，言语治疗的重点不包括（ ）
A. 提高生活自理能力
B. 改善社交沟通能力
C. 增强认知功能
D. 恢复语言完全正常
17. 言语治疗中，对患者进行口部运动训练，主要是为了（ ）
A. 增强口腔肌肉力量
B. 提高味觉敏感度
C. 改善听力
D. 促进眼部运动
18. 下列哪项是言语治疗技术中常用的非言语交流方式训练内容（ ）
A. 手势语
B. 书写
C. 绘画
D. 以上都是
19. 失语症患者在复述单词时出现错误，可能是因为（ ）
A. 听力问题
B. 语言记忆障碍
C. 发音器官问题
D. 以上都有可能
20. 言语治疗师在制定训练计划时，不需要考虑患者的（ ）
A. 年龄
B. 兴趣爱好
C. 疾病史
D. 职业

第 II 卷（非选择题共60分）
21. （10分）简述言语治疗技术中针对构音障碍患者的训练方法有哪些？

22. （10分）请说明失语症的分类及各类型的主要特点。

23. （15分）材料：患者李某，男，55岁，因脑梗死导致失语症。在言语治疗过程中，治疗师发现患者能理解简单的指令，但表达困难，只能说出一些简单的词语，且发音不准确,复述能力较差。
问题：请根据上述材料，分析该患者失语症的类型，并制定一份针对性的训练计划。

24. （15分）材料：某儿童，3岁，语言发育明显落后于同龄人。经评估，其听力正常，智力水平正常，但语言表达和理解能力均低于同龄人。平时能说一些简单的词语，但句子结构混乱，很少主动与他人交流。
问题：请分析该儿童可能存在的语言问题，并提出相应的言语治疗建议。

25. （10分）论述言语治疗技术在吞咽障碍治疗中的应用及重要性。

答案：1.D 2.C 3.C 4.C 5.D 6.C 7.B 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.D 14.A 15.D 16.D 17.A 18.D 19.D 20.D
21. 构音障碍训练方法：呼吸训练，如腹式呼吸、缩唇呼吸等，改善呼吸控制；放松训练，缓解紧张肌肉；发音训练，包括单音、音节、字词的发音练习；口部运动训练，如唇、舌、下颌运动练习；语音清晰度训练，通过读字、词、句提高清晰度；节奏训练，帮助患者掌握正确的言语节奏。
22. 失语症分类及特点：运动性失语，能理解但表达困难，言语不流畅；感觉性失语，听力正常但对言语理解障碍；传导性失语，复述障碍明显；完全性失语，所有语言功能严重受损；命名性失语，对物体命名困难；经皮质运动性失语，有复述能力但表达差；经皮质感觉性失语，理解障碍但复述相对较好；经皮质混合性失语，表达、理解、复述均有严重障碍。
23. 该患者可能为运动性失语。训练计划：首先进行呼吸和放松训练，改善发音基础。发音训练从简单单音开始，逐步过渡到字词。进行口部运动训练，增强口腔肌肉控制。开展口语表达训练，从简单词语到短语、句子，鼓励主动表达。利用图片、实物等进行视觉刺激，提高语言理解和表达准确性。同时进行复述训练，从简单词语开始，逐渐增加难度。
24. 可能存在语言发育迟缓问题。建议：进行语言评估，确定具体障碍程度和类型。开展语言理解训练，通过图片、故事等提高理解能力。进行语言表达训练，从简单词语到句子，鼓励主动说话。增加社交互动训练，提高交流意愿。采用游戏方式训练，提高兴趣。定期评估训练效果，调整训练方案。
25. 言语治疗技术在吞咽障碍治疗中的应用：通过口腔运动训练，增强口腔肌肉力量和协调性，改善吞咽动作。进行吞咽造影检查，评估吞咽功能，制定针对性训练方案。采用吞咽姿势调整训练，帮助患者找到最佳吞咽姿势。开展食物质地调整训练，根据吞咽能力选择合适食物。重要性：能有效改善吞咽功能，减少误吸、呛咳等并发症，提高患者营养摄入和生活质量，促进患者康复，增强患者自信心和社交能力。