部编人教版五年级语文上册全册完整课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版五年级语文上册,课件,全册,教学课,件,窃读记,林海音,人教新课标小学语文,五年级上册第一组,播放课文朗读,林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊。作品：,城南旧事,春风窗,林海音自选集等。,作者简介,“,窃读记”中的,“记”,是什么意思？,本文以“记叙”为主，属于叙事散文,文中的“我”即作者本人。,文思品读,播放课文朗读,“,窃读记”中的,“窃”,是什么意思？,1,、偷,2,、偷偷地,3,、谦指自己,文思品读,文思品读,为何要“偷偷地”读书？,物质上贫穷匮乏,精神上渴求读书,认一认，读一读：,腋窝,y,贪婪,ln,唾沫,饥肠辘辘,l,知趣,踮脚 支撑,倾盆大雨,tum,o,din,目的地,暂时,吞咽,d,zn,yn,炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下,饿,狼 贪婪,惧,怕 倾盆大雨,充足 饥肠,辘,辘 支撑 屋,檐,皱起眉头 一碗 书柜,依依不舍,白日梦,依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。,知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。,白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。,饥肠辘辘：饿的肚子直叫。,贪婪：（,1,）渴求而不知满足。（,2,）贪得无厌（含贬义）。,倾盆大雨：形容很大的雨。,快速阅读课文，作者,窃读的滋味是怎样的？,？,我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味！,作者快乐的是什么,？惧怕的是什么？,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味,。,快乐,是因为“我”读了书，收获了知识和智慧；,惧怕,是因为担心被老板发现而被驱逐。,你是从哪儿感受到的？把描写作者,动作和心理活动的语句画下来，多,读一读，并谈谈自己的体会。,“,我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。,动作描写、,心理描写,1,想象并表演，加深体会,2,朗读，读出暗喜、渴望、急切的心情,踮,挤,跨,哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。,这其中的一系列动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。,1,、找出“我”读书的样子与内心活动的句子，并体会。,2,、她这样去窃读，你们有什么感受？,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,贪婪,“贪婪“指渴求而不知满足。,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。,表现了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。,默读,5,10,自然段，思考我是怎样在书店窃读的呢？,藏身于众多顾客之中,借雨天读书,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,这句话通过对发愁的表情和快乐的内心,对比描写,，趣味盎然地写出”我“为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加,表现出了”我“对读书的喜爱。,我合上书，,咽了一口唾沫，,好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。,这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。,“,害怕书店老板发现”是什么滋味？,“,把自己隐藏起来”是什么滋味？,“,赶上天下雨”是什么滋味？,“,饿得饥肠辘辘”是什么滋味？,“,日光灯亮起来”是什么滋味？,“,我走出书店时”是什么滋味？,这是一个多么,的小姑娘啊！,当她感觉当时的环境已不适宜再读,下去的时候，她会 ；,为了隐藏自己，她会 ；,最令她开心的是下雨天，为了让别,人更相信自己，她会,。,知趣的放下书走出去,贴在一个大人的身边,假装发愁,我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，,在书摊上翻开一本书来，,读时好似想一口气念完。,摆书摊的人看见这样，,我看见他很快地向小孩招呼：,“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”,小孩慢慢地踱着叹口气，,他真希望自己从来没有认过字母，,他就不会看这老东西的书了。,穷人有好多苦痛，,富的永远没有尝过。,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,“,吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,搜集名人读书的故事或读书名言。,莎士比亚说：,书籍是全人类的营养品。,培根说：,书籍是横渡时间大海的航船。,高尔基说：,书籍是人类进步的阶梯。,美国人说：,书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。,杰,李,贝内特说：,书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。,小苗,大树,与,的对话,想一想,快速浏览课文，想一想：课文中的,“,苗苗,”,和,“,大树,”,分别指的是谁？,苗苗与季羡林,苗苗,（,1989,）,：,全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有,小苗与大树的对话,，后又发表了,我眼中的人大附中,艺术家散论,荷塘,等文章。,季羡林,（,19112009,）,：,中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。,这篇文章与以往的文章有什么不同之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。,认读下列词语,彭,（,png,）,公案 济公传 水浒,（,h,）,传,施公案 三,侠,（,xi,）,五义 滚瓜烂熟,能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿,（,l,）,林好汉 闲书 起码 一百单八将,嗯,（,g,）,读一读,感兴趣三国演义水浒传绿林好汉,济公传三侠五义彭公案能文能武,高才生中西贯通能文能理藏,嗯,母语 起码 古今贯通文理贯通,鼓励 建议 古文观止,滚瓜烂熟,想一想,同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？,、阅读,、偏科,、学习外语,、积累古诗文,想一想,季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？,、把文章写好，要多看书。,、要中西贯通、古今贯通,、,文理贯通，不要偏科，要学好外语。,、进行古诗文积累。,谈一谈,在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底,“,闲书,”,指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,想一想,学习了课文，你认为文题中的,“,苗苗,”,和,“,大树,”,还有什么更深的含义吗？,小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，,“,小苗,”,还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。,说一说季老与苗苗分别有什么特点？,季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温和，循循善诱。,苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充满敬意，活泼天真。,积累,阅读，是一把钥匙，为我打开知识,宝库的大门。,阅读，是一位向导，帮我找到智慧,的源泉。,阅读，是一架望远镜，让我看得很,远很远。,走遍天下书为侣,作者简介,尤安,艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国,卫报,小说奖，出生于,1924,年,9,月,4,日，卒于,2004,年，享年,79,岁。尤安,艾肯生前出版过,92,本小说以及大量的诗歌与短文。,每两年一次的世界儿童文学最高奖,安徒生奖，被称为“小诺贝尔文学奖”，定在,4,月,2,日，即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞，他的名字将会伴着他的声音，迅速传播到地球上的每一个国家。尤安,艾肯在,1974,年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。,学习目标,1,认识,4,个生字，会写,9,个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。,2,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。,3,把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。,4,感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。,伴侣 环绕 娱乐 旅行,犹豫 背诵 放弃 忽略,某种 赶趟儿 编故事,我会读,初读课文，整体感知,近反义词：,近：,熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）选择（抉择）环绕（围绕）,忽略（疏忽）周游（环游）毫不犹豫（毫不迟疑）,反：,熟悉（陌生）欣赏（讨厌）忽略（重视）毫不犹豫（犹豫不决）,独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪伴自己？,我会读,这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。,我会读,你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。,我会读,内容思考,品味欣赏,寻找新知,总结收获,产生共鸣,作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的,?,我会读,首先,我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。,然后,，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位我最欣赏的一些片段，,并,向,.,最后,.,这真像与另一个人同船而行。,我会读,一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。,我会读,读课文交流，体会作者情感,1,书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？,（作者把书当作自己的朋友，自己的家。不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，说明一本书可以常读常新，读而不厌）,2,此外，你觉得作者选择书作为自己的伙伴还有什么原因吗？,3,作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？从哪些词句看出“我”是“一遍又一遍”地读呢？,方法：内容思考,品味欣赏,寻找新知,总结收获,产生共鸣,（首先，然后，最后）,4,交流作者的读书方法，用上“首先,然后,最后,”,说一说,5,从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？,6,他的读书方法对你有什么启示？,（“读书百遍，其义自现”。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现）,7,“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家读一读。,（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）,8,我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。,一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。,一本你喜爱的书就是,，也是,。,我会填,课堂练习,所以,我愿意坐在,(),(),读那本书。首先我会（），故事中的人（），作家（）这个故事。然后，我会在脑子里（），回过头来（），并问问自己（）。我还会（），并从中（）。做完这些，我会把（）。最后，我会（）作者是什么样的，他会有怎样的（）,.,这真像（）。,知识回顾：,我们学过哪些修辞手法呢？,明确：,比喻,、拟人、排比、,反问,、,设问,、夸张、对偶,.,设问：,你会选择哪一样？,一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴,.,这有什么关系呢？,你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？,这没关系。,你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们，你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。,反问,：,比喻：,你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。,这真像与另一个人同船而行。,这是与题目相呼应。,一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。,故地：老的，旧的，原来的。“书是营养面包，书是人类进步的阶梯”,省略号的作用：,1.,表列举的省略,2.,表示语意未尽或话语未说完,3.,表声音断断续续、不连贯或语音延长。,走遍天下书为侣,（书读百遍，其义自见）,内容思考,品味欣赏,寻找新知,总结收获,产生共鸣,板书设计,课外延伸：学习读书格言,1,读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。,2,书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。,3,没有人给我们智慧，我们必须自己找到它,朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。,4,知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。,5,书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探索古今中外的趣事奇谈。,神奇的书,没有一艘非凡的战舰，,能像一册书，,把我们带到浩瀚的天地。,阅读链接,没有一匹神奇的骏马，,能像一首诗，,带我们领略人世的真谛。,阅读链接,即令你一贫如洗，,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。,阅读链接,多么质朴无华的车骑！,可是它装载了,人类灵魂的全部美丽！,阅读链接,谢谢指导,长生果（人参果）,通常所说的人参果是一种原产于国武威地区的水果，富含蛋白质、维生素与矿物元素，具有保健功效。我国四大名著之一,西游记,中提及此果并加入了神话色彩。,我的长生果,叶文玲，当代女作家，年月日生于浙江省玉环县楚门镇。年发表处女作,我和雪梅,，从此走上文坛，后以短篇小说,心香,名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有多万字本作品集及一部卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。,我的“长生果”,叶文玲,解题：,这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。,我会读：,不言而喻 心扉 呐喊,过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚,磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血,y,fi,n,yn,h ln,sh,c,dun,jin,u,l,恰,似,如饥,似,渴（,s,）似的（,sh,）,美,差,（,chi,）差不多（,ch,）,禁止吸烟（,jn,）禁不住（,jn,）,衣冠（,gun,）全班之冠（,gun,）,奔,向那里（,bn,）奔跑（,bn,）,分外（,fn,）区分（,fn,）,沉,甸,甸（,din,）,din,甸子,dinzi,我能读准,我会读,比喻心扉一阕呐喊水浒过瘾卓娅,磁石锻炼酵母皎洁誊抄借鉴眼羡,赞誉沉甸甸,熟读并理解下面的词语,流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久,如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣,不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴,不言而喻黯然神伤千篇一律天高气爽,云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同,大显身手心安理得呕心沥血莎士比亚,阕,（）,qu,誊,（,),tng,嵌,（）,qi,n,酵,（）,ji,o,囫囵吞枣,h ln tn zo,【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。,流光溢彩：,流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。,眼羡：,看得到而得不到，令人羡慕。,津津有味：,指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。,一阕：,一首。阙，量词。,饱览：,尽情地看。,如醉如痴：,形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。,悲欢离合：,悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。,浮想联翩：,浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。,牵肠挂肚：,牵：拉。形容十分惦念，放心不下。,如饥似渴：,形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。,千篇一律：,一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。,黯然神伤：,神情不愉快，无精打采的样子。,大显身手：,显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。,心安理得：,适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。,不言而喻：,喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。,天长日久：,形容长久。,给红字、词选择正确的解释,1、不言而,喻,A、比喻 B、明白,2、呕心 血,沥,A、滴 B、过滤,3、流光 彩,溢,A、过分 B、充满而流出来,4、吞枣,囫囵,A、整个的 B、狼吞虎咽的样子,5、大显,身手,A、本领 B、身和手,给课文分段,第一段（第一自然段）：,开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。,第二段（第,2-6,自然段）：,写我童年快乐的读书生活。,第三段（第,7-14,自然段）：,写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。,自读课文，思考问题：,（,1,）我的“长生果”指的是什么？,长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系。,（,2,）作者写了童年读书、作文的哪几件事？,速读课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书填写在下面的表格里。,？,整体感知,读 书 生 活,读 书 情 趣,时 间,地 点,读 物,读 书 生 活,读 书 情 趣,时 间,地 点,读 物,上学前,街头,小画片,饱览,上 学,学校,连环画,痴迷 迷醉,上 学,镇上文化站,文艺书籍,囫囵吞枣,牵肠挂肚,上初中,学校图书馆,读大部头小说,如痴如醉,写作事例,1,2,阅读所得,得到报偿,阅读功用,扩展想象力,阅读效果,秋天来了,切身体会,构思要别出心裁,写作事例,1,2,阅读所得,得到报偿,养成良好习惯,阅读功用,扩展想象力,增强理解力,阅读效果,秋天来了,一件不愉快的往事,切身体会,构思要别出心裁,要写真情实感,1.,作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？,看“香烟人”,小画片,看,连环画,文化站读,文艺书,图书馆读,中外名著,两次写作文,（津津有味）,（如醉如痴）,（牵肠挂肚）,（如醉如痴）,（大显身手）,细读课文，深入理解,回忆读书生活,我的最早读物：,“,香烟人,”,画片,上学后：连环画,书店：文艺书籍,图书馆：中外名著,1,、读书对作者产生了什么影响？你是从哪里看出来的？,小组探究,(1),、越读书越爱读书，对读书的渴望越来越强烈。,(2),、读书使“我”对文学产生了越来越浓厚的兴趣。,(3),、扩展了“我”的想象力，提高了“我”的作文质量。,作文,秋天来了,与众不同（新颖）；,一件不愉快的往事,真情感人；,“,长生果”,滋养的结果。,2.,作者是怎样读这些书的,?,（津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚、念念不忘、如饥似渴）,两次写作文经历。,先写：,秋天来了,千篇一律：,作者：,道理,作文构思要别出心裁；落笔与众不同。,秋天来了，树叶黄了，一片一片,地飘到了地上,秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，,将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的,衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实,奉献人间。,第二次写作：一件不愉快的往事。,我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美,丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的,的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼,泪花花。,月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中,道理,真情实感才能打动人,积累、体会文中精彩语句,*,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。,*,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,*,假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。,*,社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？,书，被称为人类文明的“长生果”。,长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。,我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。,囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。,“,别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。,小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。,真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,“,借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。,（,1,）,像,蜂蝶飞过花丛，,像,泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活,恰似,一幅流光溢彩的画页，,也似,一阕跳跃着欢快音符的乐章。,（,2,）“月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字中“,嵌,”字用得怎样？,句段品鉴,运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。,运用比喻的手法，生动、形象地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中，给人一种宁静、恬美的感觉。一个“嵌”字把月亮与蓝色的天幕连接起来，构成一幅优美的画面。,少年时代的读书生活，,像,-,，,像,-,。,恰似,-,，,也似,-,。,书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻（,y,），我觉得特别亲切。,将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。,比喻描写手法,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。,似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。,我最早的读物是被孩子们叫做,“,香烟人,”,的小画片。,文章思路,总写读书的感受：愉悦,回忆少年时代的读书经历、影响,抒发自己对读书和人生的感慨,悟出的写作技巧,构思要精巧,要写真情实感,要有创造,要长期积累,我的“长生果”指的是什么？,长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系。,返回,悟出的道理,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。,二、课外延伸：,作者由自己的读书经历悟出了哪些有关作文的道理？,你由自己的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理？,莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了,报偿。,看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。,回归整体,课堂小结,这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法，值得我们在以后的学习中借鉴。,品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？,1,生动的比喻。,2,恰当的成语。例如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。,开卷有益。,-,晋,陶潜,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,-,韩愈,书到用时方恨少。,-,陆游,读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,清代钱泳,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。,-,高尔基,读书名言,冰心：,“读书好，读好书，好读书”。,苏霍姆林斯基：,“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”,关于书的格言：,好的书籍是最贵重的珍宝。,别林斯基,书籍使人们成为宇宙的主人。,巴甫连柯,书中横卧着整个过去的灵魂。,卡莱尔,人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。,普希金,人离开了书，如同离开空气一样不能生活。,科洛廖夫,书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,雨果,孔子韦编三绝,西汉匡衡凿壁借光,晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬,头悬梁,战国苏秦,锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒,名人读书的趣事,(,列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他,的几个姐妹恶作剧，用,6,把椅子在他身后搭了一个不稳定的,三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的,列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要,读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌,),列宁读书趣闻,各抒己见,你能说说自己和书之间的故事吗？,画家说：书里有许多美妙的图画，看着它，可以看到很多五彩缤纷的图像。作家说：书里有一个又一个优美的故事，读着它，可以明白做人的道理。科学家说：书里有令人心动的奥秘，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。,我说：书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长,课后延伸,课后延伸,文中提到很多有名的书，你是否看过？请选择你感兴趣的书来读并做好读书笔记。,以“我和书的故事”为话题作文。,读书好！好读书！读好书！,再见,口语交际 习作一,口语交际要求,、勇于发言，大胆表现,、大方得体，文明有礼,、认真倾听，乐于提问,口语交际内容,、可以谈,你和书的故事,呢？也可以谈你,读书的体会,。,、谈谈你采访了谁，和同学交流,采访,的经过，谈谈采访的心得体会。,、人们常说：,“,开卷有益。,”,但也有人说：,“,开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。,”,你对这个问题怎么看？,、怎样跟书结下不解之缘？,（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）,、为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）,谈谈读书给你带来了什么？,（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）,、把你和书的故事或你读书的体会写下来。,、分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。,、以,“,记一次辩论,”,为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。,你会写吗？,读书名言,、,读万卷书，行万里路,刘彝,、,发奋识遍天下字，立志读尽人间书,苏轼,、,饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读,毛泽东,、,读过一本好书，像交了一个益友,藏克家,、,聪明在于勤奋，天才在于积累,华罗庚,、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰,余秋雨,、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读,苏霍姆林斯基,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,歌德,好书是伟大心灵的富贵血脉。,弥尔顿,采访提纲,、你很爱读书，而且你的成绩很好，能说说读书给你带来的帮助吗？,、既然读书有那么多的好处，能谈谈你的读书方法吗？,、你以后还会怎么做？,“,露从今夜白，,月是故乡明。”,重庆武隆县羊角长坡小学李登文,古诗词三首,泊船瓜洲,王安石,(,北宋时期著名的政治家，,文学家，诗人。,),（停泊）,泊船瓜洲,宋,王安石,京口,瓜洲一水间，,钟山,只隔数重山。,春风 又绿江南岸，,明月 何时照我还。,瓜洲：在长江北岸，扬州南面。,京口：今江苏镇江。,钟山：今南京市紫金山。,还,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,“,一水间,”,“,只,”,“,数重山,”,离家近,很想还,春风又绿江南岸，,明月何时照我还。,此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选“绿”？,思家切,不能还,？,诗人为了改革大计，为,了国家大事，虽到家门却不,能还，为大家而舍小家的崇,高境界，他从内心深处发出,的“明月何时照请我还”的强,烈思乡情深深的震撼了我们。,秋思,唐,张籍,秋 思,唐,张籍,洛阳城里见秋风，,欲作家书意万重,。,复恐匆匆说不尽，,行人,临发又开封,。,意万重：形容要表达的意思很多。,行人：这里指捎信的人。,开封：把封好的信拆开。,洛阳城里见秋风，,欲作家书意万重。,诗意,：,客居洛阳，又见秋风。心中涌,起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话,需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也,不知如何表达。,复恐匆匆说不尽，,行人临发又开封。,诗意,：带信的人将要出发的时候，我,却又打开了封好的信。,洛阳城里,见,秋风。,秋风本无形，但它可以使树叶黄落，,百花凋零，,给自然界带来秋光秋色，,因而虽无形可见，却又处处可见。,泊船瓜洲,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,春风又绿江南岸,明月何时照我还？,唐宋八大家：,是唐宋时期八大散文代表作家的合称。,唐代：,韩愈、柳宗元,宋代：,欧阳修、苏洵、苏轼,苏辙、王安石、曾巩,王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北宋“民劳财匮”，提出了一个完整的新的思想体系，对后来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。,王自岁考中进士，踏入仕途。,1069-1076,年,，王安石两度为相。为改变北宋“积贫积若非”的政治局面，王安石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和领导了一场社会变革运动。史称“,熙宁新法,”。,列宁,称王为“,中国十一世纪的改革家,”。,在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑严密，行文峭菝凌厉，给后人留下,1540,多首诗歌，,800,多篇散文的丰富文化遗产。其诗文,泊船瓜洲,中“,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”堪为千古绝唱。,桂枝香金陵怀古,一词写景言志为诗词名篇。散文,答司马谏议书,游褒禅山记,作为范文精选入中学课本。,现存著作有,临川集,，,临川集拾遗,，,周官新义,，,宋说,等。,王安石,（,1021-1086,），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（,sh,）号,文,。著有,王临川集,、,王文公文集,，他是唐宋八大家之一。,王安石,听老师朗读课文，看看谁找到的错误多！,合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。,解释下列划线的字,:,A.,世,隶,耕（）,B.,未,尝,识书具（）,C.,即,书,诗四句（）,D.,其诗以,养,父母，,收,族为,意,（）（）（）,E.,或,以钱币,乞,之（）（）,F.,从,先人还家（）,G.,贤于,材人远矣（）,属于,曾经,写,赡养,团结,内容,有的人,求取,跟从,比,优秀,归纳词性活用现象,1,、“即,书,诗四句”,2,、“,日,扳仲永环谒于邑人”,3,、“邑人,奇,之”,4,、“稍稍,宾客,其父”,5,、“父,利,其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对,感到惊奇。,名词活用为动词，把,当宾客招待。,名词活用为动词，认为,有利。,词类活用,1,）,之,忽啼求,之,（）,借旁近与,之,（）,传一乡秀才观,之,（）,余闻,之,也久（）,不能称前时,之,闻（）,卒,之,为众人（）,受,之,天也（）,代词，代书具,代词，代仲永,代词，,代“仲永写的诗”,代词，,代“仲永很有才这件事”,助词，的,调节音节，无意义,调节音节，无意义,一词多义,2,）,于,环谒,于,邑人 （）,于,舅家见之 （）,贤,于,材人远矣（）,受,于,人者不至（）,到，介词,在，介词,比，介词,被，介词,3,）,其,其,诗以养父母（）,其,文理皆有可观者（）,父利,其,然也（）,其,受之天也（）,如此,其,贤也（）,彼,其,受之天也（）,他的，指方仲永的,代方仲永写的诗,他，指父亲,他，,指方仲永,他的,他,不使学,还自扬州,受之天也,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,理解下列特殊句式,2,、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,1,、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,从此，指定物品让他作诗，,(,他能,),立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3,、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让,(,他,),学习。,重点句子翻译,5,、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,4,、令作诗，不能称前时之闻。,让,(,他,),作诗，,(,写出来的诗已经,),不能与从前的名声相称。,他先天得到的，远远胜过有才能的人了。,他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,6,、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,伤仲永,伤,生五年,十二三矣,又七年,指物作诗立就,不能称前时之闻,泯然众人矣,才能,年龄,不,使,学,文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？,作者为什么要详写这一阶段呢？,第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？,作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。,本文,寓理于事,，通过方仲永,5,岁到,20,岁才能发展变化的故事，说明了,人的天资和后天成才的关系,。前两段,叙事,，最后一段,议论,。,叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后,就事说理,，提出作者的见解，,画龙点睛,，起了突出中心的作用。,小结,你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？,假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？,假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？,拓展思维,“,吾生也有涯，而知也无涯。”,“,活到老，学到老。”,名言警句,铁杵磨针,磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（,o,）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。,车胤囊萤,胤（,yn,，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,语言表达训练：,以,方仲永的悲剧所想到的,为题，谈感受。,要求：,中心鲜明，层次清楚。,梅花魂,梅花是原产我国的传统名花，她以韵胜，以格高，色、香、韵、态俱佳，且凌寒先与百花之前独放而倍受人们的喜爱。她开花特早，且花期较长，树姿苍劲，花香沁人，品种繁多，且类型丰富，神、态、色、香俱居上乘，在枝姿、花色、