2025年唐山市部编版小升初语文专题复习诗歌鉴赏含答案.doc

唐山市部编版小学语文专题复习 诗歌鉴赏(含答案)

一、小学语文诗歌鉴赏专题训练
1．阅读下面诗歌，同答问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。
（2）后两句诗，诗人想象了怎样情景？抒发了诗人怎样感情？
【答案】 （1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池景象，又体现了诗人愁思绵绵深长。
（2）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人情景；抒发了诗人今日愁苦中夹杂着渴望团聚欢乐复杂心情。
【解析】【分析】（1）“涨”，水量增长，水面高起来。结合这句话分析，诗人所写季节是秋天，所写天气是下雨，巴山地区连绵不停秋雨使池塘里水面越长越高。结合诗歌首句内容分析，你问我回家日期；唉，回家日期嘛，还没个时间啊！”这句话体现了诗人羁旅之愁与不得归之苦。因此这个“涨”字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池景象，又体现了诗人愁思绵绵深长。
（2）前两句体现诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有措施回家，诗人就想象他日与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人情景，因此这两句想象抒发了诗人今日愁苦中夹杂着渴望团聚欢乐复杂心情。
故答案为：⑴ 富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池景象，又体现了诗人愁思绵绵深长。
⑵ 想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人情景；抒发了诗人今日愁苦中夹杂着渴望团聚欢乐复杂心情。
【点评】⑴本题考察赏析古诗炼字能力。炼字，即根据内容和意境需要，精心挑选最贴切、最富有体现力字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。答题环节：①解释该字在句中含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样意境，或体现了怎样感情。
⑵本题考察理解古诗内容及思想感情能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解，同步要联络诗中景、物、意象来体会。

2．阅读下面诗歌，然后回答问题。
夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）  发挥合理想象和联想，描绘一二句所展现画面。
（2）这首诗被推崇为中唐边塞诗绝唱，请结合详细诗句简要分析抒发了诗人怎样思想感情？
【答案】 （1）（举目远眺，蜿蜒数十里丘陵上矗立着座座高大烽火台，回乐烽前沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋寒霜。（描绘出两个比方句“沙似雪”“月如霜”）
（2）“芦管”发出幽怨笛声，触动征人“尽望乡”。抒发诗人浓烈思乡之情。
【解析】【分析】（1）这句诗意思是回乐峰前沙地白得像雪，受降城外月色有如秋霜。
（2）后两句意思是：不知何处吹起凄凉芦管，一夜间征人个个眺望家乡。从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈乡思和满心哀愁之情。抒发了诗人浓烈思乡之情。
故答案为：⑴ （举目远眺，蜿蜒数十里丘陵上矗立着座座高大烽火台，回乐烽前沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋寒霜。（描绘出两个比方句“沙似雪”“月如霜”）
⑵ “芦管”发出幽怨笛声，触动征人“尽望乡”。抒发诗人浓烈思乡之情。
【点评】⑴本题考察考生对诗歌意境想象能力，解答此题规定考生要理解诗歌内容，结合诗歌意象，展开合理想象进行描绘，注意语言体现。
⑵本题考察考生对诗歌赏析和诗人情感理解能力。解答此题要理解诗歌内容，掌握诗人写作背景，注意要结合诗歌意境和关键语句进行分析。

3．阅读下面古诗，回答问题。
东栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪① ， 人生看得几清明。
【注释】①雪：指梨花
（1）除了以“雪”比方梨花，诗人还用了________、________词语来描写梨花。
（2）诗人借洁白梨花抒发了________感慨。
【答案】 （1）淡白；清明
（2）诗人感慨春光易逝、人生短促
【解析】【分析】（1）首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花淡白，柳深青，这一对比，景色立即就鲜活了。诗人还用了“人生看得几清明”来加以侧面烘托梨花之“清明”。因此，本首诗写梨花词语有：“淡白”“清明”。
（2）作者惆怅站在东栏旁，梨树上满是白色梨花，同步柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写是凄清惆怅意境，最终一句，人生看得几清明，更增添悲凉气氛。因此，整首诗抒发了诗人感慨春光易逝，人生短促之愁情。
故答案为：⑴ 淡白；清明
⑵ 诗人感慨春光易逝、人生短促
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容基础上即可完毕此题。
⑵本题考察考生对诗人情感理解和分析。解答此题规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，注意对语句深层次含义理解，要从语句中感悟诗人情感。

4．古诗阅读
同儿辈赋①未开海棠
金·元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
                      爱惜芳心莫轻吐，且教②桃李闹春风。
【注释】 ①赋：吟咏。②且教：还是让。
（1）诗中与宋代女词人李清照“绿肥红瘦”有相似之处两句是“________，
 ________。”
（2）假如你是花，想做“莫轻吐”海棠，还是想做“闹春风”桃李？为何？
【答案】 （1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。
（2）我想做海棠，但愿自已养精蓄锐，做好充足准备，厚积而薄发。
我想做桃李，要让自已充斥生机和活力地展现自已，体现自已。
【解析】【分析】（1） “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观测是不会发既有花开放，可是诗人驻足细看，发现这小小、可爱花蕾全都悄悄“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛地方。这两句话体现意境恰好和“绿肥红瘦”比较相似。
（2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她漂亮容颜。而桃李呢，它们在熙春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。从作者角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬个性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自已实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发人；另一种是让自已充斥生机和活力地展现自已。能结合诗歌中海棠和桃李形象答题，意对即可。
故答案为：⑴枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
⑵ 我想做海棠，但愿自已养精蓄锐，做好充足准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自已充斥生机和活力地展现自已，体现自已。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容能力。答题时要重视诗句中关键词理解诗歌意思，然后再根据题意规定筛选出合适诗句即可。
⑵本题考察对诗歌事物形象鉴赏能力。答这样题，首先要抓住诗中描写这一事物语句，分析事物外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象内在品格，抓物与志契合点总结塑造此形象意义。

5．阅读下面诗歌，完毕各题
天净沙▪秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）天净沙”是________，“思”意思是________。
（2）“一切景语皆情语”在这首诗中得到了淋漓尽致体现，请你简要分析。
【答案】 （1）曲牌名；思绪
（2）全诗除了最终一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写，此情此景生动地体现出一种长期漂泊他乡游子忧伤之情。
【解析】【分析】（1）本题根据对这首曲子积累答题即可。
（2）结合这首曲子详细语句进行分析， 马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦情调。而最终一句作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感触发物。曲上景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同步又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种感人艺术境界。全曲中，暗喻题中“秋”字最直接意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳”相呼应是“昏鸦”，与“天涯”互相呼应是“人家”，最能触发旅人（游子）思乡之情意物是“人家”。体现全文主旨”思“字一句是”断肠人在天涯“。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不一样画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明对比，反衬“天涯”人思想愁绪。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴曲牌名；思绪
⑵ 全诗除了最终一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写，此情此景生动地体现出一种长期漂泊他乡游子忧伤之情。
【点评】⑴本题考察对有关“曲”常识积累能力。曲牌是老式填词制谱用曲调调名统称。俗称"牌子"。古代词曲创作，原是"选词配乐"，后来逐渐将其中动听曲调筛选保留，根据原词及曲调格律填制新词，这些被保留曲调仍多沿用原曲名称。明代此前所形成戏曲声腔，如昆山腔﹑弋阳腔，以及由明清俗曲发展成戏曲剧种，大多以曲牌为唱腔构成单位，通称作"曲牌体"唱腔。
⑵ 本题考察赏析情景交融写法能力。情景交融法，是指在所描写景物之中融入作者主观感情写作措施。运用这种措施作文，能使情与景高度融合，所写景融入感情色彩，所抒发感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融艺术效果。

6．阅读下面这首词，回答问题。
忆江南
（唐）白居易
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
（1）作者最难忘是什么季节杭州？从哪些词句可以看出？
（2）这首词体现了诗人什么感情？
【答案】 （1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。
（2）对杭州风物热爱、赞美和眷恋之情。
【解析】【分析】（1） “月中寻桂子”“看潮头”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮因此是秋季。
（2）春风吹拂满江绿水，就像青青蓝草同样绿；晨光映照岸边红花，比熊熊火焰还要红。这样形象比方，把江南春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过，而今却没有那样机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物赞美和眷恋，对江南深深热爱。
故答案为：⑴ 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。
⑵ 对杭州风物热爱、赞美和眷恋之情。
【点评】⑴本题考察对诗歌内容内容，解答此题规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，结合对诗歌理解进行回答。
⑵本题考察是诗人情感理解和分析，规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，结合诗人生活经历和处境进行分析。

7．阅读诗歌，完毕下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）诗前二联中，描写远景句子是________。
（2）诗颈联和尾联所体现情感有什么不一样？
（3）品读本诗，下列说法中不对一项是（    ）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应当使用上扬语气，体现诗句平野开阔、大江直流宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们好评，请选一种角度，作简要赏析。
【答案】 （1）潮平两岸阔
（2）颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪。
（3）D
（4）“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答基础。如诗前二联中，描写远景句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是体现“潮平”成果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。
（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所体现“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也体现出具有普遍意义生活真理，给人以乐观、积极、向上艺术鼓舞力量，因此可答喜悦、快乐或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我家书应当送到什么地方呢？北去归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书体现了作者对家乡怀念。因此可答：淡淡乡思愁绪。
（3）“抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引起怀乡情思。并没有“将回到家乡”意思。故选D。
（4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已经有了春天气息。好文字都在下字之精确。如这里“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联络，并且还因之而生动起来。太阳从幽暗大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处在黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动，却又是无可奈何，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年冬天，不过春天却已将江边柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫楔入，写出了新生锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。由于他不止是写出了岁暮腊残景象，并且也写出了此一时详细视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不愿退去，然而终于阻挡不住新生力量；而新生者却又似乎并不管你愿不乐意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系词有了联络。“形容景物，绝妙千古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，体现了积极向上态度。
故答案为：⑴潮平两岸阔；
⑵颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪；
⑶D；
⑷“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情；
⑶本题考察学生对诗词内容理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑷本题考察了诗词赏析，答题时注意分析名句中关键词特点，根据详细状况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?景象，体现了诗人?感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，并且体现了?效果，抒发了诗人?感情。）

8．阅读《次北固山下》，完毕下面问题
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）对这首诗赏析不恰当一项是（    ）
A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里漂泊羇旅之情已流露于字里行间。
B. 第二联“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，展现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C. 第三联写得妙绝。当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句体现了诗人内心无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南美景所陶醉了。
D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外绿水进发，看到北归大雁正擦过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳家人，诉说自已内心深处乡愁。
（2）这首诗描绘是哪个季节景色？从哪些地方可以看出？
（3）这首诗体现了作者怎样思想感情？哪两句诗集中体现了这种感情?
【答案】 （1）C
（2）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
（3）怀念家乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
【解析】【分析】（1）第三联两句，应是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展必然，要积极乐观面对。“令人想象到诗人已被江南美景所陶醉了”错。故选C。
（2）从“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”：旅途在青山外，在碧绿江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已经有了春天气息。从这几句分析，应当写是初春。尤其是这几句诗中“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春特点。
（3）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”江上行船，情景恢弘阔大。三联写黎明行船情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡乡思愁绪。“乡书何处达？归雁洛阳边”：寄出去家信不知何时才能抵达，但愿北归大雁捎到洛阳去。这两句直抒胸臆，集中体现了乡思家乡感情。
故答案为：⑴C
⑵ 初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
⑶ 怀念家乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
【点评】⑴此题考察对诗句赏析。赏析诗句注意从意境创设、构思精致、手法运用和情感体现角度进行分析。C项“令人想象到诗人已被江南美景所陶醉了”错，本句蕴含“新事物取代旧事物是历史发展必然，要积极乐观面对。”
⑵诗意象组合是诗人创作一种艺术措施。诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合艺术手法，体现独特艺术意境与复杂内心感受。诗中“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春特点。
⑶体会诗词情感措施：①结合作者生活背景，窥测诗词情感；②分析诗眼，透视诗词情感；③解读意象，挖掘诗词情感；④借助典故，探寻诗词情感。诗中尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡乡思愁绪。而“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，集中体现了乡思家乡感情。

9．阅读下面诗歌，回答问题。
星星
臧克家
我爱听
人家把星
叫作星星。
夜空是另一种世界，
星星是它子民，
谁也不排挤谁，
彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，
渺小得没有名字，
它们用自已光圈，
告诉自已存在。
仰起脸来，
向着那白茫茫银河，
一，二，三，你数！
呵，它们是那么多，那么多……
1946年8月4日午于沪
（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人但愿现实生活中________。
（2）诗人用“星星”象征________，两者之间有许多共同之处，如________；________。
（3）第三节诗中“自已光圈”指什么？
（4）这首诗要体现主旨是什么？
【答案】 （1）人与人之间要平等、友爱、团结合作
（2）现实生活中人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都诸多
（3）星星对夜空奉献，象征人民对社会奉献。
（4）诗人通过对星星描绘，体现自已对黑暗现实不满，赞美了默默奉献平凡民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做奉献。
【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，寄托了诗人美好理想和追求，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。“排挤”， 运用势力或手段使不利于自已人失去地位或利益想把他合作人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设这个理想社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。
（2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，寄托了诗人美好理想和追求，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。把现实和理想联络起来即可懂得诗人用“星星”象征现实生活中人民群众；两者共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。
（3）星星虽然很渺小，但也有自已光圈，也能给浩渺夜空做出自已奉献，联络其象征意义可知， “自已光圈” 也象征人民对社会奉献。
（4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一种理想世界，在这个世界里，人与人之间都是平等，他们互相协助，团结合作，每个人都能做出自已奉献。诗人之因此创设这个理想境界，就是他对当时黑暗现实不满，对人与人之间关系不满。据此理解答题，意对即可。
故答案为：⑴ 人与人之间要平等、友爱、团结合作
⑵现实生活中人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都诸多
⑶ 星星对夜空奉献，象征人民对社会奉献。
⑷ 诗人通过对星星描绘，体现自已对黑暗现实不满，赞美了默默奉献平凡民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做奉献。
【点评】⑴本题考察理解诗句内涵能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨基础上抓住关键词体会诗句内涵。
⑵本题考察分析诗歌形象及其象征意义。诗歌形象一定要在理解诗歌内容基础上结合详细语句进行分析，而要把握诗歌象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。
⑶本题考察理解诗歌关键语句能力。答题时要在理解其表面意义基础上再结合诗歌象征意义进行分析。
⑷本题考察分析诗歌主旨能力。分析诗歌主旨，要在理解诗文内容基础上，结合诗歌写作背景、诗歌意象来确定诗文感情基调，从诗歌所体现意境中去体会作者情感。诗词中体现思想感情措施大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事描写中。
【附诗歌鉴赏】
    《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，体现自已深切感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数“星星”，它们是那样纯洁、无私，寄托了诗人美好理想和追求，全诗采用了象征手法，以“星星”象征广大人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们光圈，驱赶黑暗和邪恶，充足展示了它们存在和价值。从诗人对“星星”赞美中体现了诗人对人民历史作用深刻认识，同步又从诗人对“星星”所聚居“另一种世界”赞美中，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。

10．阅读下面诗歌，回答问题。
星空（节选）
郭沫若
美哉！美哉！
天体于我，
不曾有今宵欢快！
美哉！美哉！
我今生有此一宵，
人生诚可赞爱！
永恒无际合抱哟！
惠爱无涯目语哟！
太空中只有闪烁星和我。
哦，你看哟！
你看那双子正中，
五车正中，
W形Cassiopeia（仙后座）
横在天河里。
天船积尸Perseus（英仙座）
也横在天河里。
半钩新月
含着几分凄凉情趣。
绰约Andromeda（仙女座），
低低地垂在西方，
乘在那有翼之马
Pegasus（飞马座）背上。
北斗星低在地平，
斗柄，仿佛可以用手斟饮。
斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，
我要饮尽那天河中流荡着酒浆，
拼一种长醉不醒！
【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。
（1）下列朗诵停止标示对一项是（    ）
A. 我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！    B. 惠爱无涯/目语哟！太空中/只有闪烁星/和我。
C. 半钩/新月含着几分/凄凉/情趣。    D. 我要饮/尽那天河中/流荡着/酒浆，拼一种/长醉不醒！
（2）诗人发挥新奇美好想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。
（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，体现自已内心独特情感。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒火热，
让我心中燃起但愿烈焰、响起春雷。
【答案】 （1）B
（2）诗歌第二节使用了比方、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞情景，流露出诗人内心感伤。
（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那广阔天河，让我心中充斥了无尽遐想、追寻未来。
【解析】【分析】（2）本题考察诗歌写作手法，选择其中首先结合诗句赏析即可。诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩手”。诗人想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成针”。
故答案为：⑴ B；
⑵诗歌第二节使用了比方、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞情景，流露出诗人内心感伤；
⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那广阔天河，让我心中充斥了无尽遐想、追寻未来。
【点评】⑴本题考察朗诵节奏划分。清晰时局内容诗关键；
⑵本题考察诗歌写作手法，选择其中首先结合诗句赏析即可；
⑶做好本题要抓住诗歌意象以及写作措施，理解诗人赞美、喜悦之情。