人教版五下语文教材解读与教学建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,落实目标 把握内涵 发展学力,人教版五下语文教材解读与教学建议,第一部分：学习,语文课程标准,总目标。,第二部分：学习,语文课程标准,第三学段具体目标。,第三部分：,教材介绍,（一）,按专题分成,8,组，每组精读课文、略读课文各,2,篇,精读课文,14,篇，略读课文,14,篇，选读课文,8,篇,口语交际、习作各,7,次,(,有分有合,),“,大综合,”,1,次（第六组）“小综合”,1,次（第三组）,生字：认,200,个，写,150,个,“,词语盘点,”,列出的词语：读读写写,176,个，读读记记,154,个,二,教材概貌,一 走进西部,二 永远的童年,三 语言的艺术,四 他们让我感动,六 综合性学习,：,走进信息世界,五 中国古典名著之旅,七 作家笔下的人,八 异域风情,选读课文,（三）从目录、专题看教材。,螺旋上升,符合五年级学生认知规律,本册书的教学重点是：积累、理解、欣赏语言。,体裁多样，语言丰富，感受语言的多样性。,四,单元结构,导语,资料袋,词,语,盘,点,交流平台,日积月累,课外书屋,课文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回,顾,拓,展,口语交际,习作,第四部分：本册教学目标,1,认识常用汉字,200,个，累计识字,3000,，完成小学阶段识字任务。,写字,150,个，,累计会写常用汉字,2300,个。,2,读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。,3,朗读课文，,要有感情,。,默读课文，,有初步感受,，并有一定的速度（每,5,分钟不少于,300,字）。,4,能用多种方法,（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）,理解,词句,，能辨别词语的,感情色彩，,体会,词句的表达的效果。,5,阅读叙事性作品，能,把握,主要内容，,体会,思想感情，,理清,叙事顺序，,领悟,表达方法,。阅读诗歌，,大体,把握诗意，想象诗歌描述的,情境,，体会诗人的情感。阅读,说明性文章,，,能,读懂内容，,了解,基本的说明方法。,6,略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要,搜集信息,。课外阅读不少于,25,万字。,7,能写简单的,记实作文和想象作文,，内容,比较具体,，,感情真实,。,练写,书信,，,表扬稿及简单的研究报告，,注意格式,。能根据需要分段表述，使用常用标点。,40,分钟完成约,400,字,的习作。,8,修改,习作，做到语句通顺，正确，书写规范。,9,听,，,能,抓住要点,；,说,，有,条理，语气、语调适当,。乐于交际，敢于发表自己的意见。,稍作准备，,能,当众作简短的发言,。,10,积极参与语文综合性学习，在,制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用,。学习,运用,获取的资料，,写简单的研究报告,。,第五部分：,教材主要特点,(,一,),主题设置灵活多样，编排形式又有创新。,(,二,),课文系统在丰富人文内涵、拓宽体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。,1,选编的新课文有时代精神和人文内涵。,2,重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。,3,拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。,4,拓宽课文系统，编制,“,资料袋,”“,阅读链接,”“,课外书屋,”“,日积月累,”“,成语故事,”,等栏目，以丰富语言学习内容。,（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能,1,凸现语文学习的重点，将,导思、导学和导练,贯穿于每组教材的始终。,2,课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。,（,1,）,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。,（,2,）,抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。,（,3,）,引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联,系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。,（,4,）,领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。,（,5),引导学生联系课文领悟种种写人的方法。,3,顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际,习作”的内容、形式又有了一些变化。,本册口语交际的话题主要有,:(1),策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动,;(2),讲童年趣事；,(3),劝说；,(4),讲述一件自己感动的事；,(5),演课本剧；,(6),就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；,(7),讲人物故事；,(8),聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。,习作的编排是这样的：,(1),记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。,(2),应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是,“,利用信息，写简单的研究报告,”,，教材提供了两个研究报告的范例，要求,“,讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。,”,(3),材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写,草船借箭,或,金色的鱼钩,；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。,（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。,第六部分：教学建议,（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为实现本年级段的教学目标。,（二）整组备课，整组设计，整组教学。要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际,习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。,（三）识字、写字教学。识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视。,（四）阅读教学,1,正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。,2,继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。,3,加强读写结合，兼顾理解、表达。,4,继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。,（五）口语交际教学,1,提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）,2,交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。,（六）习作教学,1,激发表达的欲望，增强表达的自信心。,2,40,分钟能完成约,400,字的习作。,3,养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。,4,加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。,（七）综合性学习,重点抓以下环节：,（,1,）制订计划。（,2,）就第一板块进行交流。（,3,）阅读例文，了解研究报告的写法。（,4,）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论,）。（,5,）成果的展示与交流。,建议一,：默读,第一阶段,做到不出声，不指读,第二阶段,能对课文中不理解的地方提出问题，学习略读，粗知文章大意。,第三阶段,有一定的速度，学习浏览，能快速收集所需要的信息。,建议二,：理解,第一阶段,能结合上下文和生活实际理解词语，感受语言美。对感兴趣的人物和事件有自己的想法。,第二阶段,能借助字典、词典理解词语，体会关键词语在表情达意上的作用。感受作品中的形象，把握文章的主要内容，体会其中的思想感情。,理解,第三阶段,能理解词语在语境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩，推想有关词句的内涵，体会其表达效果。揣摩叙述顺序，领悟文章的表达方式，能抓住说明性课文的要点，理解基本说明方法。,建议三,：教学目标确定依据,原本：以问题（即学习需要）为依据,现代教育观：以学习者的发展为中心（不仅仅以教材要求为依据）,建议四：,本册教材阶段性目标的具体表现,高年级识字教学中还会有字音和字的难点，要以字义为中介来识记生字，注意区分形近字和音近字，注重词语的理解积累和运用,。,五下,8,个专题的读写重点,组别,读 写 重 点,一,把握,主要内容,，,体会优美的语言和含义深刻的句子,二,体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受,三,感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达,.,四,体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法,五,理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣,六,学习搜集和处理信息,写简单的研究报告,七,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用,八,抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法,.,五年级下册习作题,1,给远方同学的信,2,看图作文,/,童年趣事,3,发言稿,4,一件感动的事,5,缩写,6,简单的研究报告,7,写一个自己印象深刻的人,8,自由作文,建议五：,改进阅读教学,着力有效学习。,1,加强对课文的整体把握,(1),落实,把握文章主要内容的训练。,(2),经常引导学生,理清文章脉络。,(3),采用“牵一发而动全身”的问题。,把握课文主要内容,把握课文主要内容,，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身,。要根据不同文体,，让学生,逐步,掌握,概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分,，,说说每部分的大意等做法都有助于学生,抓课文主要内容,。,理清文章脉络,理清文章脉络既有助于提高学生,理解能力,，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚,。一般来说,，,文章的脉络主要是“纵向”,按事情的发展顺序,和“横向”,按人或事物的几个方面,两大序列。,草船借箭,：默读课文,想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲故事。,把铁路修到拉萨去,：默读课文,，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的,？,童年的发现,：默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。,关注细节，设计好关键问题,高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎,。要设计好关键性的问题,，,“牵一发而动全身”,，,既能启发学生思考,，,又提供学生较大的自主学习和发展的空间。,廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，,就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。,我碰见他，得给他个下不了台,!”,“,这到底是怎样的一张嘴？”,将相和,的问题设计,发现语言规律，学习表达方法。,学习语言是语文课的主要任务。,(1),通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。,(2),在课文学习中发现语言表达的特点。,（,3,）在“交流平台”中总结有规律性的方法。,(4),多读多背积累表达方法,，通过语言实践学习运用。,（,1,）通过课后练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。,（,2,）在课文学习中发现语言表达的特点。,体会观察细致和表达生动,我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。,冬阳、童年、骆驼队,体会用词的准确,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声,把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,摔跤时动作描写：通过“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语运用，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。摔跤时心理描写：“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，,体会表达的丰富内涵,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,-,桥,体会借物喻人的写法,白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”,-,白杨,体会怎样把内容写具体,正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上,看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多,窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人,如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里,的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己,又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界,是颇耐人寻味的。,自己的花是给别人看的,体会怎样把内容写具体,船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,威尼斯的小艇,四次“小练笔”,白杨,：用上关联词写几句话,夸夸祖国建设者或保卫者,古诗词三首,：选一首改写成短文,再见了,亲人,：想象写一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,威尼斯的小艇,：用一段话写家乡的某个景或物,建议六：,习作教学策略的转向,转向之一,:,在评价中指导,把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价,采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导,用宽容和欣赏的心态评价学生习作,注重语言的正确、规范和表达上的新意,注重实践,拓展学生习作应用的时空,“,四性四用,”,(,模拟性 情趣性 循序性 多样性,),(,自我应用 家庭应用 学校应用 社会应用,),综合优化,整体构建习作训练的网络,“,四线六面,”,四线,:,自由习作,;,单元习作,;,口语交际,;,读写片断,六面,:,听 说 读 写 综合性学习 实践应用,转向之二,:,注重实践,综合优化,综合性学习,:,依据材料,研究教学操作,走进信息世界,“信息传递改变着我们的生活”,“利用信息，写简单的研究报告”,活动建议,阅读材料,活动建议,阅读材料,1 “,走进信息世界”的教学理解和实施,(1),教学目标,:,感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响。运用信息学习简单的研究报告。,(2),材料功能：,材料,1,了解信息传递方式的发展，对我们的影响。,材料,2,提供研究性报告的案例，获得直观感性认识。,(3),教学实施：,对比阅读,古人传递信息的故事,与,因特网将世界连成一家,、,网上呼救,、,神奇的电脑魔术师,对比着阅读，感受信息传递的方式、速度、效率不可同日而言。,实践活动,绘制信息传递方式的发展变化表；结合信息技术课体验网络和多媒体的神奇；实地感受，如医院、银行,ATM,取款,组织讨论,-,把握自己,是一篇演讲稿，应了解文体特点，并据此进行讨论，引发一系列对待媒体问题的思考，提高认识。（有故事、说明文、演讲稿）,学写研究报告,*,教材提出的,4,项活动建议，暗含研究报告的写作方法，即确定话题；获取材料；分析材料形成观点；依照样本，撰写报告。,*学习两篇阅读材料，了解研究报告的基本特点。,*师生讨论生活中值得研究的问题，打开思路。,（马铃薯的外皮，视力保护，菜场包装袋，校门口交通，我们的早餐，樟脑丸的危害，压岁钱使用,）,*搜集信息，组织交流，进行分析筛选形成观点。,*明确研究报告的写法，尝试写作。,（掌握格式；语言平实，有自己不同风格；研究问题的多样；允许独立或合作完成）,2,语文综合性学习的几点认识,活动性 自主性,探究性 开放性,明确四个特征,自主选择学习内容,自主确定活动方式,自主组成学习小组,自主决定学习结果的呈现形式,自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动”地学习,研究三种课型,计划指导课,组织活动课,展示汇报课,抓好四个环节,组织,策划,分组活动,交流汇报,总结评价,不要让学生的学习成果悄无声息地湮没,向本班同学宣传,互相激励，增强自信心,向全校宣传,成为其他年级学生的学习资源,向家长宣传,使家长支持和鼓励学生参加综合 性学习,向社会宣传,争取社会更多的支持,第七部分：期末测试成绩后的反思,成绩：,91,个班。,3689,人参加考试。总分：,291115.5,。均分：,78.91,。,试卷简要分析。（基础知识、阅读知识、习作部分）,建议：,1,、学生不带续卷纸，不出现真校真名。,2,、学生不要用网络语言。,3,、字数限制。,4,、作文要真实，教师加强学生的审题能力和写各种习作的能力。,第八部分：教学设计,教学目标：,教学重点：,教学难点：,教具准备：,教学时间：,教学流程,：（每课时）,教学内容：,教学重点：,教学过程：（每个板块要有设计说明或设计意图）,作业设计 板书设计,教学反思（可多可少、但要真实、教师切身感受，每学期不少于,10,篇）,谢谢大家,Tel,：,8011371,N,