六幼儿健康教育评价.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六章 幼儿健康教育活动评价,第一节 幼儿健康教育评价概述,一、教育评价的概念,第二 节 幼儿园体育活动评价,一、幼儿园体育活动评价项目指标及测定方法,（一）幼儿身体形态生长发育的项目指标和测定方法,1.,身,高,2.,体,重,3.,坐,高,4.,胸,围,5.,头,围,（二）幼,儿生理机,能发育、发展趋势及状况,1.,呼,吸差,2.,肺,活量,3.,呼,吸率,4.,安,静心率,5.,血,压,6.,握,力,7.,背,肌力,（三）幼儿身体素质和基本活动能力发展的项目指标及测定方法,1.,坐,位体前屈,2.,立,定跳远,3.,沙,包投掷,4.,单,脚站立,5.20,米快跑,6.100,米、,200,米、,300,米慢跑,二、幼儿园体育活动的评价,请学生观摩中班幼儿体育教学活动,过河,，以,8,人为一组，尝试对活动进行评析。,请每组的学生代表发言。,教师小结,（一）评价活动先应澄清的几个问题,1.,教,师角色的变化,旧,纲要,体育课强调的是动作技能的学习，教师角色：体育活动的组织者、控制者。,新,纲要,新,纲要,突出了情感、态度、情绪体验等方面的培养，弱化了动作技能的学习。（如新,纲要,中健康领域的目标描述）教师角色,支持者、合作者、引导者。,思考：,支持者、合作者、引导者,=,放任孩子自己进行活动，教师不要干涉？,2.,幼,儿兴趣的激发与动作技能教学间的的关注点,存在问题：过于重视兴趣而忽略了体育基本技能的教学,如：小班体育活动的目标描述,有趣的皮球,活动目标：,1.,激,发幼儿参加活动的兴趣。,2.,3.,而传统的目标描述则是把动作技能的训练放在首位。,纲要,健康领域的总目标,共四条，把情绪、情感的培养放在首位。,困惑：,教师“突出兴趣的培养，是否还应教基本的动作技能？”,目,前幼儿园体育活动 走入的误区,要兴趣，幼儿玩得开心就行了。有户外体育活动就行了，不必要规范的体育教学。（而部分幼儿园开展的是主题网络教学，体育往往无法融入其中而被忽视了。）,对兴趣的培养也走入误区，单纯地变化各种花样吸引幼儿的注意力。,困惑,：,如何培养兴趣？,幼儿有获得他人认可的需要,兴趣的激发,=,以幼儿感兴趣的活动吸引幼儿参加体育活动,+,引导幼儿体验成功感、快乐。,体育 体育课（是否有必要开展？）,体育游戏 没有体育课教的动作技能的支,持，幼儿是否会熟,体育活动 练地玩？和伙伴合作？体验到快,乐？,3,、活动中教师关注点,以下是一次中班幼儿体育教学活动,平衡练习,的活动过程纪录：,环节一：教师组织幼儿进行准备活动，然后把幼儿带到另一已布置好的场地，请幼儿观察场地上并列放着的六条平衡木（包括三条矮、宽的平衡木及三条高、窄的平衡木。）,环节二：教师让幼儿自己选择平衡木，尝试走过去。,教师布置任务后，很多孩子便开始在自己选定的平衡木后排队，开始练习了。约过了,4,分钟，一小男孩首先在矮平衡木上进行慢跑练习，另一男孩看到了，叫道,:“,看我的！”，并在矮平衡木上作出跳跃的动作，他们的大胆尝试引来了周围小朋友的喝彩声。听到了喝彩声，老师转头来，当看到这两个男孩子时，马上大声地斥责：“快下来，谁叫你们这样做的！小心摔下来！再不好好练习的话，等会就不要玩了！”这两个男孩子只好从矮平衡木上下来，到高平衡木上走来走去。,在这一环节的活动中，有五个孩子总不停地东张西望，每次准备轮到自己练习时，他们马上又排到队伍的最后面，老师一直没发现。此外，在幼儿练习的过程中，教师不时瞄腕间的手表,环节三：玩游戏,搬家,教师提供了很多辅助材料，幼儿每次要运一件物品经过“小桥”（平衡木），搬到“河”对面的“新家”里。,在最边上的一高平衡木上，一个小女孩把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，并喊着：“老师！看我的！”，老师没反应。这时，一个小男孩手中拿着一串灯笼，在平衡木前犹豫，老师马上说道：“快点！”。在老师的催促下，小男孩慢慢地走上平衡木，“抬头，看着前面，不要弯腰,”,老师在一旁指导着。,过了约,6,分钟，两个男孩子把一条高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走着。当老师转身发现时，马上跑了过去，把小男孩从平衡木抱了下来，生气地问：“是谁先这样做的？谁让你们这样玩的？”,教师的关注点主要指向三个方面：,一是仅关注幼儿的安全而过多地“约束”他们在活动中的大胆尝试。,二是只关注活动的程序化而忽视了幼儿的表现。,三是仅关注幼儿的动作练习及指导，忽视幼儿的情感需要。,（二）对活动设计的评价,1.,体,育教学活动的设计是否符合卫生原则,循序渐进原则（如侧面钻练习的安排）,全面锻炼原则,区别对待原则（如过河）,动静交替原则,2.,体,育教学活动设计的科学性原则,1.,灵,活调节运动密度,运动密度；新内容,30,，复习内容,60-70,练习法的使用,避免消极等待,（三）对体育活动的运动量评价,2.,充,分利用场地、器械,事实上，每个幼儿园的具体情况各不相同，在体育场地上，有的幼儿园还达不到正常标准，这就需要教师开动脑筋，最大限度地提高场地利用率，多采用分组活动和分散活动。,如器械不够，则可采用分组轮换型或循环练习型等形式，以加大幼儿的练习密度。,附录：幼儿运动量的测量,一,外部观察法,观察出汗量、脸色、呼吸。,活动量合适；,在体育活动中精力充沛、面色红润、运动后还想活动、食欲旺盛、睡眠时入睡快、睡得熟。,活动量过大；胃纳差、睡容易惊醒、辗转不安、上课时思想不集中等情况,.,四、幼儿运动量的测量,四、幼儿运动量的测量,二,脉搏测定法,/,检测心脏对运动的适应程度。,运动后，心率会立即上升，随运动量的大小而变化。,运动结束后，心率会在第一、第二分钟迅速下降。,在十分钟内,一般可以在五分钟内,恢复到运动前的水平。,活动中心率一般为,120-140,次,/,分钟。,（四）对活动所产生的近期影响的评价,授课完毕！,谢谢！,