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【语文】高考语 文：现代文阅读 答题术语万能 模板
　　一、常用术语

　　文学作品体现 技艺 ，是指作家使用 了哪些写作原那么、法那么 跟 措施来塑造文学抽象 跟 表达 作品内容。详细 来说，对文章体现 技艺 剖析要紧指：一是作家在体现 措施 使用 上技艺 跟 文体 知识 使用 方面技艺 ，二是修辞手段 使用 跟 其他 有关 写作方面技艺 。

　　从高检查 题来看，对体现 技艺 调查不仅 恳求 老师 揣摸 某种体现 技艺 是什么，同步 恳求 赏析其体现 感染 。

　　(一)体现 人称

　　1.第一人称：体现 亲近 自然 ，能自由地体现 思想 情感 ，给读者以真实 沉闷 之感。

　　2.第二人称：加强文章抒情 性跟 亲近 感，便于情感 交流 。

　　3.第三人称：能比拟开门见山 客不雅观 地展现丰富 多彩生活 ，不受时辰 跟 空间限制 ，反响 幻想 比拟敏锐 自由。

　　(二)体现 措施

　　1.倒叙：能按某一次第 (时辰 或空间)较清晰 地停止记叙 。

　　2.倒叙：构成牵挂 ，引人 入胜。

　　3.插叙：对要紧情节或中心 状况做需要 铺垫照顾 ，赔偿 阐明，使情节愈加 残缺，构造愈加 严密，内容愈加 充实丰满。

　　4.补叙：对上文内容加以赔偿 阐明 ，对下文做某些交代 。

　　5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵〞，(指体现 两件或多件同步发生 事)使端倪 清晰 ，照顾 得体。

　　(三)描绘

　　总体来说，描绘 有如下某些感染 ：①再现自然 景色。②描绘 人物外表 及心田 世界 。③交代 人物活动 自然 及社会状况 。

　　1.人物肖像、举措 描绘 、心理 描绘 ：更好展现人物心田 世界 、性格特色 。

　　2.景物 描绘 ：详细 描绘 自然 景色，营造 一种气氛，烘托人物情感 跟 思想 。

　　3.状况 、场面描绘 ：交代 人物活动 背景 ，写明状况发生 时辰 跟 地点 ，衬着 气氛，更好地表达 人物。

　　4.人物对话描绘 、心理 描绘 、细节描绘 ：描绘 人物性格，反响 人物心理 活动 ，增进 故状况节展开。也可描写 人物语态，收到一种专门 成果 。

　　5.正面描绘 、正面描绘 ：正面开门见山 表达 人物、事物；正面烘托凹陷 人物、事物。

　　(四)修辞

　　1.例如 ：化平凡 为沉闷 ，化深奥 为深刻，化抽象 为详细 。

　　2.比拟：给物赐与 人外形情感 (指拟人)，描绘 沉闷 抽象 ，表意丰富 。

　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸张年夜 ：烘托气氛，加强感染 力，加强遥想 ；制造 气氛，提醒 本质，给人以启示。

　　5.对偶：便于吟诵，易于阅历，使词句 有音乐感；表意凝练，抒情 痛快 。

　　6.排比：节奏 赫然 ，内容汇合 ，加强气势 ；叙事透辟 ，条分缕析；擅长抒情 。

　　7.反复：写景抒情 感染 力强；承上启下 ，分清层次 ；多次夸张年夜 ，给人以深化 印象。

　　8.比照：使所示 事物特色 或所论述道理 不雅观 念更赫然 、更凹陷 。

　　9.设征询 ：自征询 自答，提出征询 题，激起 读者思索。

　　10.反征询 ：夸张年夜 语气，语气剧烈，强化情感 。

　　(五)构造安排

　　计划 谋篇技艺

　　开门见山 、首尾照顾 、卒章显志、伏笔照顾 、层层深化 、过度 铺垫、设置线索；构造严密，残缺平均 ；烘托铺垫，前后照顾 ；设置牵挂 ，制造 波澜 ，起承转合，曲折 有致。材料跟 中心 关系 处理 ，主次详略能否 妥善 ；材料能否 模范 、真实 、新奇 、有力。

　　线索：

　　记叙 文常以时辰 推移、空间转换、状况 变卦 、思想 逻辑次第 等来安排 层次 。散文想象 线索，一般稀有有如下几多 种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

　　从构造上清晰 差异 位置句子在文中所起感染 ：

　　1、首句——统领 全文、提纲 挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

　　2、尾句——总结全文，深化 主题，照顾 上文，前后照顾 ，言有尽而意无穷 ，回味深长。

　　3、转承句——承上启下 ，过渡，承接上文，引出下文；

　　4、中心 句——点明中心 、提醒 主旨；

　　5、点睛句——点明全文中心 ，统领 全文；句子含义 深化 ，回味无穷 ，读后能给人以启示 。

　　6、情感 句——抒发剧烈外延 情感 ，直抒胸臆；

　　7、冲突 句——从字面上看自相冲突 ，但作者却寄寓了深化 用意 。提醒 深化 外延，体现 深化 见解 。

　　(1)记叙 文(散文)构造特征

　　①准时 刻 次第 或状况发生 、展开次第 构造 材料。

　　②按不雅观 看 点变卦 安排 材料，如《我空中楼阁》。

　　③按场面安排 安排 材料，如《内蒙访古》。

　　④按材料性质 归类安排 构造，如《琐忆》。

　　⑤按作者见解 过程 或情感 变卦 安排 材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者所见所闻所感所思作为行文线索安排 材料。

　　(2)议论文构造特征

　　①按逻辑思想 分，包括 提出征询 题、剖析征询 题、处理 征询 题或绪论、本论、结论 三部分。

　　②按篇章构造分，稀有构造有并列式、比照 式、层进式跟 总分式。

　　(六)体现 措施 入手剖析句意：

　　1、记叙 文中议论频频 起弄巧成拙、提醒 记叙 目 跟 意思 感染 ；

　　2、议论文中记叙 频频 起到例证感染 ；

　　3、阐明文中描绘 、文艺性笔调起到点染作品使之愈加 沉闷 抽象 感染 。

　　4、夹叙夹议，记叙 与议论交叉使用 写法，使文章在轻松沉闷 之中，剖析 议论，读来饶有兴味 ，深受教益，文章中记叙 是为议论效力，而议论又以记叙 为基础，叙为议供应 了幻想 根据，使破 论有根有据，存在 特不 强说服力。

　　(七)语言

　　1、语言 能否 精确、简洁 、沉闷 、抽象 ；

　　2、存在 怎样样独特 语言 风格 (风趣 、辛辣、平实、自然 、繁复明快、婉转 深沉 等)；

　　3、使用 了什么独特 修辞手段 (例如 、拟人、排比、夸张年夜 、通感等)。

　　(八)表达 手段

　　1、意味 ，借助某一详细 事物来表达 某种抽象 不雅观 点 、思想 或情感 ，特征 是使用意味 物与被意味 物之间某一特征 (内容)掉 掉 落 婉转 而抽象 表达 ，加强文章表达 力，意味 手段 “托义于物〞也确实是“借此言彼〞，主旨含而不露，隐而不晦。

　　2、烘托，是指不开门见山 地对要紧人物或事物停止描绘 ，而是对其背景 、与之有关 人或事物加以描绘 ，使其抽象 凹陷 ，这种写法除了使用反差比照使要紧抽象 愈加 赫然 外，还会使文章曲折 婉转 ，独具风格 。

　　3、先抑后扬，激起 好奇 ，情感 铺垫，激起 好奇 。

　　4、托物言志，作者在对事物停止描绘 过程 中，特不 奇异 地寄托 作者集团情感 跟 理念，把自已情感 融入到事物中，来体现 自已心田 境感，婉转 、哲理跟 表达 性，使读者在不雅观 赏 中获得独特 美感享有 。

　　5、借景抒情 ，通过景物 描绘 ，来烘托作者或喜或悲情感 。

　　6、虚实 结合 ，可以 抓住 重点，突出事 物本质特色 ，从而更赫然 描绘 人物性格，凸现事物、景物 特征 ，更汇合 地提醒 题旨。构造紧凑，笔墨 汇合 。

　　7、静态相衬，动衬静，静衬动，沉闷 烘托感染 ，相得益彰 。

　　8、以小见大年夜 ，由伟大年夜 细微 状况反响 严峻 主题，凹陷 表达 中心 ，更有震撼 力。

　　9、衬着 烘托，衬着 ，是指作者通过对人物外形 、举措 、心理 、语言 或状况、状况 、景物 等作多方面挥洒铺陈，汇合 描绘 ，凹陷 人或事物本质特征 ，用以加深主题一种表达 手段 。烘托是指不开门见山 地对要紧人物或事物停止描绘 ，而是对其背景 ，与之有关 人或事物加以描绘 ，使其抽象 凹陷 。这种写法除了使用反差比照使要紧抽象 愈加 赫然 外，还会使文章曲折 婉转 ，独具风格 。比拟一下，我们 就可以 察觉 两者差异 点：衬着 在于对某种事物故意重彩泼墨式描绘 ； 烘托却是 通过与之有关其他 事物描绘 ，对该事物起到映衬 感染 。两者也有相交叉地点 ，那确实是作者偶尔 用衬着 措施意在起到烘托感染 ；对用来烘托其他 事物也可以 用衬着 手段 来描绘 。

　　10、遥想 想象 ，所谓遥想 ，确实是由一事物想到另一事物心理 过程 ，所谓想象 ，确实是在原有感性抽象 基础上制造 出新抽象 过程 。遥想 想象 常常在一起 使用 ，可以 使文章内容更为丰富 ，抽象 更丰满、沉闷 ，添加 文章艺术表达 力。

　　(九)、议论文论证措施

　　1、例如 论证，其感染 是将抽象 道理 寓于详细 抽象 之中，使道理 深刻易清晰 ，深化 浅出，随便 被人接受。

　　2、类比论证，通过讲故事、打例如措施将相类似两件事停止比拟，从而由此及彼，自然 地得出新结论 论证措施。它以浅寓深，以近比远，抽象 赫然 ，有特不 强说服力。

　　3、举例论证，用确实 模范 幻想 来证明 论点，幻想 胜于雄辩，存在 特不 强说服力。

　　4、比照论证，使用 正反两方面事例或道理 停止比照，在比照中证明 论点，赫然 比照，精确 差错 清晰 ，是非 曲直 清晰 ，给人印象深化 。

　　5、引用论证，存在 声威性，论证有力。

　　6、引申论证，通过对事理缘故或成果周密 剖析，层层剖析，从而证明 论点精确 性、公正 性，杰出 深化 。

　　(十)答题技艺 提醒

　　1、高考对体现 技艺 题调查多是客不雅观 题，需要 构造 笔墨 精确表述。表述可采用三段式：技艺 、内容、成果 。也确实是使用 了什么技艺 ，体现 了什么内容，抵达了什么成果 。

　　2、多角度：条分缕析。有些文段所示 体现 技艺 不只 一种，所起感染 (成果 )也不是一两句话就能说尽，同步 高考题已吊销 了字数限制 ，在时辰 赞同 状况下，我们 残缺 可以 从多种角度出发 ，条分缕析，答得更单方面 更过细 某些。特不是在答赋分较高归纳 综合 性题目 时，肯定 要设①②③等序号回答，如斯 清晰 清晰 ，表达 了答题深度跟 广度，也让阅卷老师一目了然 。

　　3、用术语：

　　一要熟记某些使用 频率较高体现 技艺 名称 ，如静态相衬、以小见大年夜 、虚实 结合 、欲扬先抑、托物言志、承上启下 、卒章显志、直抒胸臆、烘托衬着 、比照、意味 、反衬等等；

　　二要理解某些常用技艺 感染 ，例如例如 感染 是化平凡 为沉闷 ，化深奥 为深刻，化抽象 为详细 ；排比感染 是节奏 赫然 ，加强气势 ，便于抒情 ；第一人称真实 ，第二人称亲近 ，第三人称客不雅观 ；

　　三要理解某些常用程式，如体现 了什么，夸张年夜 了什么，强化了什么，营造 了什么，表达 了什么，尚有 深化 了主题，点清晰 题旨等等。

　　二、稀有题型及答题方式

　　高考中现代文客不雅观 题阅读 (一般是有肯定 阅读 难度跟 信度文学作品，要紧是散文，再确实是小说)，因其分值高，难度又大年夜 ，不时是老师 语文高考瓶颈。能否 精确 解答此类题，全然 决定 了老师 语文效果上下 。对现代文阅读 题畏难心理 、临时以来挫败感以及操纵 答题措施不到位，使非常多 同学 陷入 束手无策 难堪 境地，常常望“文〞兴叹。

　　(一)、有关语言 修辞题型

　　描绘 类

　　提征询 措施 ：某句话中某个词换成另一种行吗？什么缘故 ？或：文章某个句子说成另一种句子好弗成 ？什么缘故 ？

　　答题方式：弗成 。由于 该词沉闷 详细 (抽象 、精确)地写出了+东西 +成果 ，换了后就变成 +弗成 成果 。或：弗成 ，由于 该词比另一词情感 更剧烈 (或该词比另一词更契合 东西 性格特色 )。

　　答题例如 ：山间林密，泉隐其中 ，偶尔 ，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已弗成 得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起愁容 逗我；待我佯作淡漠 而掉 落 臂 ，她却又悄悄 跑近，偎我腰间。好一种调皮小孩！(节选自谢大年夜 光《鼎湖山听泉》)

　　征询 ：“好一种调皮小孩〞，什么缘故 不说成“真是自得小孩〞？

　　答：由于 “好一种〞比“真是〞情感 更剧烈，“调皮〞比“自得〞更契合 爱女性格特色 。

　　构造类

　　提征询 措施 ：某两个或三个词次第 能否 调换 ？什么缘故 ？

　　答题方式：不克不迭 。由于 (1)与人们见解 事物法那么 (由浅入深、由表入里、由现象到本质)不不合 (2)该词与上文是逐一对应关系 (3)这些词是递进关系 ，环环相扣，体现 了……

　　答题例如 ：“记取 ：想占廉价 人，频频 占不到廉价 ！〞父亲指着碗里现金 袋 蛋告诫 亲小孩……“记取 ，想占廉价 人，可以要盈余 ！〞父亲指着蛋阅历亲小孩说……“不想占廉价 人，生活 也不会让他盈余 ！〞父亲意味 深长对亲小孩说。(节选自《现金 袋 蛋》)

　　征询 ：文中“告诫 〞“阅历〞“意味 深长〞三个词次第 能否 调换 ？什么缘故 ？

　　答：不克不迭 。由于 文中这三个词语是递进关系 ，体现 了父亲对亲小孩关爱之情。

　　修辞类

　　提征询 措施 ：这句话使用 了什么修辞措施？如斯 写在体现 上有什么好处？

　　答题方式：确认修辞手段 +修辞自身感染 +结合 句子语境

　　1. 例如 、拟人：沉闷 抽象 地写出了+东西 +特色 。

　　2. 排比：有气势 ，加强语气，一鼓作气 ；层层摊开 ，逐渐扩大 ，对点明主旨起强化感染 等；夸张年夜 了+东西 +特色

　　3. 比照：夸张年夜 了……凹陷 了……

　　4. 设征询 ：引起 读者对+东西 +特色 留心 跟 思索

　　5. 反征询 ：夸张年夜 ，加强语气等；

　　6. 反复：夸张年夜 了+加强语气

　　答题例如 ：两千数年前谁人 有关 知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏 子孙内心里，偶尔 发出细微 声响 ，让人们惊喜 地品尝 跟 回味；偶尔 却又像飓风似地咆哮，催促 人们抓紧 付诸举措 。向往跟 渴求充斥 了崇高友谊 知音，是一种多么 纯挚 而神圣情操。(节选自世界 卷《话说知音》)

　　征询 ：怎样样理解这一段中“偶尔 发出细微 声响 ，让人们惊喜 地品尝 跟 回味；偶尔 却又像飓风似地咆哮，催促 人们抓紧 付诸举措 〞体现 感染 ？

　　答：此处使用 了例如 、比拟修辞手段 ，抽象 沉闷 地体现 了知音传说带给人们美感跟 鞭挞 感染 。

　　(二)、有关计划 谋篇题型

　　提征询 措施 ：某句(段)话在文中有什么感染 ？

　　答题方式：

　　1. 文首：开篇点题；照顾 题目 ；总领全文；衬着 气氛，埋下伏笔；设置牵挂 ，为下文作辅垫。

　　2. 文中：承上启下 ；总领下文；总结上文；照顾 前文。

　　3. 文末：点明中心 ；升华情感 ，深化 主题；照顾 开头 ，构造严谨 ；弄巧成拙；言有尽而意无穷 。

　　答题例如 ：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，因而一巴掌扇过来，因而脑袋 嗡一声……(节选自韩羽《父子之间怯意》)

　　征询 ：请简析第一自然 段(即上文)在作品中感染 。

　　答：(1)为下文写父亲对“我〞爱作反衬；(2)为文末写父亲对“我〞怯意作铺垫；(3)照顾 了“父子之间怯意〞谁人 题目 。

　　(三)、有关表达 手段 题型

　　艺术类

　　提征询 措施 ：文章如斯 写有什么好处、成果 、感染 ？

　　答题方式：使用 措施+内容+成果 (或感染 )

　　答题例如 ：这一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚 ，各有其如出一辙背景 、色彩 跟 外延，弗成 一概而论 ，却全然 上 时代 浮沉侧影，历史 浩大年夜 前进 中飞溅浪花。夷易 近 族向心力凝聚 ，并不取决于地理距离 远近。我们 第一代华侨 ，含辛茹苦，客籍海内 ，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国 需要 时候 ，他们都做了大年夜 方奉献。喷鼻香 港蕞尔一岛，从一般住夷易 近 到各业主王、绅士 爵士、翰苑绅士 ，对大年夜 陆踊跃 捐助，表达 休戚有关 、风雨同舟 友谊，是近在眼前 入耳 事例。(节选自世界 卷《乡土情结》)

　　征询 ：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚 ，并赞颂他们不忘桑梓之情，大年夜 方奉献，与祖国 休戚有关 。请你结合 情结，剖析如斯 写感染 跟 好处。

　　答：把乡土情结提高到夷易 近 族凝聚 力高度来见解 ，丰富 并深化 了乡土情结涵义。详细 阐清晰 乡土情结不因时辰 悠远 (历史 )跟 空间隔断 (地理)而褪色。既照顾 了开头 ，也使本文主题掉 掉 落 深化 。

　　人称类

　　提征询 措施 ：使用 这种人称写好处是什么？或：什么缘故 要改入耳 称？

　　答题方式：　第一人称：亲近 、自然 、真实 ，适于心理 描绘 ；第二人称：便于情感 交流 ，停止抒情 ，还能起拟人化感染 ；第三人称：显得客不雅观 平复，不受时空限制 ，便于叙事跟 议论。

　　答题例如 ：但幻想 怎样说是幻想 ，封闭 终不克不迭 封闭 。几多 多跟 番公主鬼魂 ，带着环佩响声在月夜中归来回头 了。几多 多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们察觉 ：边墙不再是屏障 ，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑 ，大概 受尽了时辰 与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老 了。

　　因而 我说，你是一种文化 愚钝 标志 ，长城！(节选自世界 卷《长城》)

　　征询 ：这篇散文中，⑴作者要紧用第二人称写长城，如斯 写好处是什么？⑵第六段开头 改用第三人称“它〞，缘故是什么？

　　答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发情感 。⑵由于 这句话承接“由是人们察觉 〞而来，写是“人们〞感受 ，而不是作者开门见山 向长城抒情 。

　　(四)、有关归纳 内容要点题型

　　提征询 措施 ：请归纳 综合 某一段(或全文)内容要点。

　　答题方式：分三步走，第一步分不 本段层次 ，第二步提取要点词语，第三步整合答案 。

　　答题例如 ：母友好 花，我也伴随 爱起花来。家住在石门乡间 ，前后有两个小小院子，因而，也种了非常多 杂七杂八植物 ，按着季节 ，也会开出非常多 美不雅观 花。偶尔 分在廊前一坐，桂花 送来淡淡幽喷鼻香 ，觉得 自已仿佛 也安静 古雅 了起来。夏天 傍晚，茉莉会不停 地开，摘下两三朵放在手心田 ，所有 青春 阅历都会 伴随 它喷鼻香 气出目前我眼前 。我想，我爱也许 并不是花，而是所有 逝去时间 ，在每一朵花背面，均有着我保护 阅历。(节选自席慕容《花世界 》)

　　征询 ：本段写我爱花缘故，可以 归纳 为三点，请归纳 综合 写出。

　　剖析：四句话中特不 显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层要点词“母亲爱花〞“安静 古雅 〞“保护 阅历〞，最终整合答案 。

　　答：(1)受母亲爱花阻碍 (2)花让自已变得安静 古雅 (3)花里有自已保护 阅历。

　　(五)、有关不雅观 赏 人物抽象 题型

　　提征询 措施 ：请简要剖析文中主人公抽象

　　答题方式：按总分(分总)来回答。先用一句话从所有 上对该人物作出一种定性剖析，然后 再从几多 个方面作定量剖析；也可以 先从几多 个方面作定量剖析，然后 再用一句话作定性式总括。

　　答题例如 ：女主人特不 快察觉 了我正常举措 ，她嗅到了屋子 里油烟味。立即 提出了质疑。事先 我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟叫声 ，我已经可以 精确地分清他们声响 中巨大年夜 差异了，有一种不叫我就会心 事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有肉体病 啊？我刚给她干活时，她对我称呼 是四个字 ——文学青年。这四个字用她地道 北京话发出来，显得无比毒辣 。聘任 我三个月后，她叫我确实是这三个字——傻瓜蛋，她说之因而 不 解雇我，是由于 我看上去不像不人同样吓她一跳。

　　我表达 她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我兄弟。女主人上上下 下地看了我一遍(仿佛 我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民 。我喜欢 谁人 称呼 ，虽然它异常毒辣 ，但我确实是个地地道 道农民 。我认为 做个农民 并弗成 耻。(节选自安勇《烟囱里兄弟》)

　　征询 ：文中“女主人〞是个怎样样人物抽象 ？请用一句话加以归纳 综合 ，并举一例阐明。

　　答：是一种鄙弃 进城打工农民 城里人抽象 。如：从牙缝里挤出了两个字——农民 。(或无比毒辣 地将“我〞称为“文学青年〞“傻瓜蛋〞等)

　　几多 组手段 区不

　　1、衬着 跟 烘托

　　衬着 本来是国画一种手段 ，在需要 夸张年夜 地点 ，用水墨或淡色彩 涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术成果 。诗歌那么频频 用来对状况 、景物 等停止描绘 ，这些描绘 是作多方面正面描绘 描绘，以凹陷 抽象 。

　　烘托本是中国山水 画老式手段 ，用水墨或色彩 在物象外表 不处 涂抹，使物象清晰 凹陷 。用在诗文中那么指从正面着意描绘 ，作为烘托 ，使所要表达 事物赫然 凹陷 。

　　2、比照跟 烘托

　　烘托那么是使用事物间近似或一致条件 ，用某些事物为烘托 来凹陷 所要表达 事物。它可以 使被烘托 事物显得愈加 凹陷 、抽象 。烘托有正衬、反衬两类。使用事物类似条件 来烘托确实是正衬；使用事物一致条件 来烘托确实是反衬。它夸张年夜 是通过比照“衬〞出其中 一种。

　　比照那么是把一致事物，或景，或境，或人 ，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，愈加 剧烈而清晰 地传达 出书生 所要体现 意旨，以加强艺术成果 表达 手段 。它夸张年夜 是通过比照更赫然 剧烈地体现 某种意旨。

　　比照跟 烘托均有比照 意味 ，全然 上 通过对某些事物(或抽象 或情感 )停止比照 来完毕 。不过 比照仅限于相对事物(或抽象 或情感 )比照 ，而烘托还可以 是类似事物(或抽象 或情感 )比照 。比照通过比照 落足 点不在于互绝比照 任何一方，而是从比照 中昭示 某种情感 见解 ；烘托通过比照 落足 点在于凸显互绝比照 某一方。

　　3、烘托跟 烘托

　　不管哪种烘托，夸张年夜 全然 上 两个事物通过比拟而使其中 一种愈加 凸显。落足 在一种“衬〞，特不夸张年夜 由临近 或相对事物停止比照 。

　　烘托夸张年夜 是对一种事物从正面着意停止描绘 或陈设 ，来使该事物抽象 更凹陷 。落足 不用定 是由临近 或相对事物停止比照 ，而夸张年夜 正面地对该事物停止 “烘〞。

　　烘托跟 烘托全然 上 着眼于“托〞，虽然某种事物某个抽象 某中情感 掉 掉 落 凸显。不过 两者手段措施 差异 ，烘托要紧通过对该事物(或抽象 或情感 )跟 与其类似或相对事物(或抽象 或情感 )比照 映衬 来完毕 ；烘托要紧通过对该事物(或抽象 或情感 )做外延 正面描绘 来完毕 。

　　烘托，确实是为了使某事物特色 愈加 凹陷 ，用不东西 来烘托 跟 比照 修辞手段 。烘托，假设 就衬体与主体性质 与关系 而言，可分为正衬与反衬这两种。

　　正衬，即是 用一与本体事物不合 不雅观 念或景物 ，从正面去烘托 、烘托本体事物格式 。

　　反衬，即是 把一种与本体事物相反或一致不雅观 念、事物从背面去烘托 烘托本体。

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