二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文3篇.doc

二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文（精选3篇）

　　二年级上册数学有多少张贴画教学设计1　　一、教材分析
　　学生已经学习了2~5乘法口诀，对乘法口诀意义、怎样编制乘法口诀均有了初步理解，因此6乘法口诀教学可以适度给学生自主尝试和自主学习时间、机会。编6乘法口诀部分可以交给孩子独立完毕；值得注意是此前从未出现过乘法算式拆分，对于把几种几拆成几种几和几种几相加是难点，需要多花时间在这个环节处理上。
　　二、教学目
　　1、经历编制6乘法口诀过程，在探索规律基础上理解口诀意义。
　　2、能用6乘法口诀进行计算，并能处理简单实际问题。
　　3、借助点子图，建立新旧知识之间联络，初步学会用类推措施学习新知识，体验从已经有知识出发探索新知识思想措施。
　　三、教学重点
　　自主编制6乘法口诀，6×7拆分
　　四、教学难点
　　6×7拆分
　　五、教具准备
　　多媒体课件，口诀卡片，口令卡片。
　　六、教学过程
　　（一）情境导入
　　我们班孩子听说我要来给你们上课，中午来时候，他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。（出示贴画）你们能帮我数一数有多少张吗？完毕导学单第1题。
　　（二）我会编，我会记
　　1、为了以便大家观测和计算，我用点子图表达贴画。请你圈一圈，写一写乘法算式和乘法口诀。
　　老师示范、学生独立完毕，学生汇报（展台展现）。
　　2、你有好措施又对又快记住这些口诀吗？
　　发现规律、记忆口诀
　　3、我们一起对口令，三种形式变换。
　　（三）开动脑筋，我能行
　　1、刚刚我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式，不过调皮在计算6×7时候却没有用六七四十二乘法口诀来计算，他想到了一种新措施。请你观测导学单中点子图，想一想，填一填，调皮是怎样计算？
　　学生独立思考，独立完毕；学生汇报、生生互动。
　　2、6×7除了刚刚两种拆分措施以外，尚有其他措施吗？
　　学生自主完毕，自主汇报。
　　3、目前挑战升级了，刚刚我们把6×7拆提成两个乘法算式相加形式，目前你能把它拆提成三个乘法算式相加形式吗？请你在第四幅点子图上圈一圈，填一填。
　　（四）巩固提高，我最棒
　　数一数，每个图中有多少个格子
　　（五）课堂小结，我反思
　　今天你学到了什么呢？
　　我们通过圈一圈、填一填，把之间学知识和今天学知识联络在了一起。数学知识就是这样环环相扣。我们应当带着探索眼光去发现和处理生活中能用乘法处理问题。但愿每一种孩子都能学以致用。
　　二年级上册数学有多少张贴画教学设计2　　教学内容：
　　北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
　　教学目：
　　1、经历编制6乘法口诀过程，在探索规律基础上理解口诀意义。
　　2、能用6乘法口诀进行计算，并能处理简单实际问题。
　　3、借助点子图，建立新旧知识之间联络，初步学会用类推措施学习新知识，体验从已经有知识出发探索新知识思想措施。
　　教学重点：
　　在理解基础上熟记6乘法口诀并处理简单实际问题。
　　教学难点：
　　初步学会用类推措施学习新知识。
　　教学措施：
　　自主探究、合作交流。
　　教学准备：
　　课件、学习汇报单。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言同学，你有信心得到它吗？
　　2、你能看一眼，不用数就懂得有大概有多少张贴画吗？
　　二、探究新知
　　（一）填写表格。
　　1、师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算？（6+6，2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算？（6+6+6，12+6，3×6，口诀）
　　2、你会接着算吗？把你成果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完毕又对又快。
　　3、汇报填写成果。
　　（二）观测、圈画。
　　同学们，为了更直观地看到成果，你能借助这个图进行阐明吗？
　　通过观测你发现了什么？（1个6是6；2个6是12，3个6是18）
　　（三）列式计算。
　　1、根据点子图，能列出乘法算式吗？
　　2、假如没有点子图，你有什么好措施又对又快地进行计算？
　　（四）编口诀，找关系。
　　1、编口诀。
　　根据此前学习经验，请同学们先自已编一编6乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
　　2、理解意义。
　　（1）看看哪些已经学过了？
　　“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
　　（2）这几句新口诀什么意思？
　　3、找关系。
　　仔细观测，想一想这些口诀之间有什么关系？
　　（五）找措施，记口诀。
　　1、有什么好措施记住这些口诀？
　　2、背诵口诀。
　　3、你认为哪句口诀难记忆？为何？
　　4、假如当我们计算“6×7=？”时，真忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间关系处理吗？
　　用下面两种措施推算6×7成果，你看懂了吗？
　　三、运用口诀，处理问题。
　　1、下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
　　2、书本练一练。
　　四、课堂总结。
　　通过今天学习你有什么收获？
　　板书设计
　　有多少张贴画
　　1×6=6，一六得六
　　2×6=12，二六十二
　　3×6=18，三六十八
　　4×6=24，四六二十四
　　5×6=30，五六三十
　　6×6=36，六六三十六
　　6×7＝42，六七四十二
　　6×8＝48，六八四十八
　　6×9＝54，六九五十四
　　二年级上册数学有多少张贴画教学设计3　　一、教材解读
　　《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元第一课。这课通过创设“有多少张贴画”问题情境，让学生在已经有知识基础上，运用迁移，积极编6乘法口诀，在学习过程中感受到成功喜悦，增强信心。
　　二、学情分析
　　1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5口诀时他们都提前背了所有乘法口诀。并会用口诀处理简单问题。也对编口诀有一定经验。
　　2、学生不会用已学过口诀来记忆新知。
　　三、教学目
　　根据《新课标》和对教材理解，结合学生实际水平，从知识和能力，过程和措施，情感态度价值观这三个维度，我将本课教学目确定为如下几点：
　　1、知识与技能：经历编制6乘法口诀过程，在探索规律基础上理解口诀意义。
　　2、过程和措施：能用6乘法口诀进行计算，并能处理简单实际问题。
　　3、情感态度目：学会用类推.措施来学习新知识，体验从已经有知识来探索新知识措施。从而培养学习数学爱好。
　　四、教学重点
　　编制、记忆6乘法口诀，并能结合口诀处理问题。
　　五、教学难点
　　口诀中新旧知识联络，学会在已知信息中寻求措施。
　　五、课前准备
　　课件，乘法算式卡片
　　六、教学过程
　　一、创设情境、激趣引入
　　今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？
　　同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？
　　生：54张。
　　师：你是用什么措施估计呢？
　　生：一排一排数，一共有9个6，用乘法口诀算。
　　师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！
　　设计意图：吸引学生注意力，让他们有爱好继续学下去。
　　二、自主合作、探究新知
　　1、说一说，试一试
　　师：要很快数出有多少张贴画，你有什么措施吗？
　　生：一横排一横排数。
　　师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几种？
　　生：一排6个
　　师：1排是几种6，列乘法算式，说出对应乘法口诀。（板书）
　　1×6=6，一六得六
　　2排是几种6，列乘法算式，说出对应乘法口诀。（板书）
　　2×6=12，二六十二
　　3排是几种6，列乘法算式，说出对应乘法口诀。（板书）
　　3×6=18，三六十二八
　　4排是几种6，列乘法算式，说出对应乘法口诀。（板书）
　　4×6=24，四六二十四
　　5排是几种6，列乘法算式，说出对应乘法口诀。（板书）
　　5×6=30，五六三十
　　师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？
　　生：这五句口诀在学2—5口诀时学过了。
　　设计意图：让他们很快联想之前学习口诀并应用到今天所学内容中。
　　师：真棒！那你们懂得下一句口诀怎么写吗？
　　生：懂得，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。
　　师：很好！你们能说出对应算式和口诀吗？
　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板书）
　　师：假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么措施帮老师记住这句口诀呢？
　　生：只要记住五六三十，在它上面多加一种六就是六六三十六了。
　　设计意图：前面几句口诀都学过，让他们懂得是几种几相加，在本来基础上多加一种六就可以，对背面找规律做铺垫。
　　师：恩，同学们真不错。那你们能编出背面口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。
　　同学们很棒，通过我们大家合作把口诀编完了，那你们懂得我们今天学是什么呢？
　　生：6乘法口诀（板书）
　　师：真棒！请大家齐读口诀。
　　2、找规律
　　师：我们刚编制了6乘法口诀，同学们体现真好，聪颖小朋友观测这些算式，能发现什么规律？
　　生1：每道算式均有6。
　　生2：一种乘数依次增长1，积依次增长6。
　　生3：都是六个六个相加。
　　生4：积不大于10口诀中均有“得”。
　　师：真棒！老师用一句话来总结这几种同学说规律，就是一种乘数是6不变，另一种乘数依次增长1，积依次增长6，积不大于10都加得。
　　设计意图：让他们自已找出规律，是能更好让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出背面口诀。
　　3、记忆口诀
　　小组之间记忆口诀五分钟
　　师：时间到，请同桌两位同学互相提问，一种说口诀上半句一种说口诀下半句。（对口令）
　　全班一起背诵6乘法口诀。
　　设计意图：提高他们积极性，通过对口令加深口诀在他们心中映象。
　　三、巩固应用小游戏
　　1、师：大家记住6乘法口诀了吗？
　　生：记住了。
　　师：真吗，你们能接受老师考验吗？
　　生：能！
　　游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好乘法算式卡片）
　　游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另某些同学拿着算式卡片去找他们“好朋友”。
　　设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固记住6乘法口诀，把课堂气氛退到点。
　　2、出示课件中练习题。
　　设计意图：记住6乘法口诀后，会用口诀处理问题。
　　四、课堂总结
　　师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？
　　生1：6乘法口诀。
　　生2：怎样记住六六三十六，只要在五六基础上多加一种6就可以了。
　　生3：6乘法算式每道算式均有6。
　　生4：一种乘数依次增长1，积依次增长6。都是六个六个相加。
　　生5：积不大于10口诀中均有“得”。
　　师：大家说非常好，我们在学习6乘法中，发现了口诀许多特点，还找到了乘数和积变化规律。还学会用口诀处理问题。今天课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！
　　设计意图：通过总结，使他们对口诀深入记忆加深并对后来学习7—9口诀做铺垫。
　　七、教学反思
　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元内容，是在学生学习了2至5乘法口诀基础上进行学习，学生对编制乘法口诀具有了一定经验和能力，因此，在这堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有如下几点可取：
　　1、我为学生提供轻松、和诣学习气氛。
　　2、本节课教学突出了学生主体地位，充足运用学生已经有知识经验，让学生自主探索，积极积极地参与知识形成全过程，体验成功愉悦。
　　3、课中我设计了两个游戏，练习形式丰富多样，体现一定趣味性，深入加强数学与生活亲密联络。
　　当然本节课，也尚有某些地方需要改善。如课中，在编口诀时不应当让学生一起说，应当点学生起来说，避免后进生跟不上节奏。此外，对学生评价鼓励不够，应加强奖励机制，更好地增进师生之间互动交流。
　　八、板书设计
　　6乘法口诀
　　1×6=6，一六得六
　　2×6=12，二六十二
　　3×6=18，三六十六
　　4×6=24，四六二十四
　　5×6=30，五六三十
　　6×6=36，六六三十六
　　6×7=42，六七四十二
　　6×8=48，六八四十八
　　6×9=56，六九五十六
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