七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及答案2.doc

七年级 语文下册配套练习册课外阅读理解答案及答案

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1．阅读下面文段，回答问题。
爱距离
刘超
    和老耿来这里已经守了三天，一直没有发现野猪影子。
    老耿伏在深草丛紧握着猎枪，因熬夜而通红双眼死死地盯着前方不远处一片玉米地，就在上周，这块玉米地被野猪糟蹋了，那可是农民一年收成，看着眼前东倒西歪玉米秆，老耿牙齿咬得咯咯响，攥抢手握得更紧了。
    老耿是我们这里出了名猎户，打野猪几乎没有失过手，假如不是跟着他，我这个刚从大学毕业书生蛋子是断然不敢来。
    今天已经是第四天，连守三天都没有收获，我心里难免失落，但听老耿说过“一猪二熊三虎”，意思是说，野猪发起狠来比熊和虎都还厉害，想到这里，倦怠心又立即变得紧张，身体也不由得向老耿移动了某些。
    “来了，”者耿悄声提醒我。
    我还没醒过神儿，就发现前面玉米地里像进了台推土机，那分明不是野猪，而是一头怪兽，怪兽所到之处，玉米秆纷纷为它开道，哼哧哼哧声音就像火车刚启动时发出巨大声响，初步估计至少有两百斤。
    我双手不由得紧紧抓着老耿胳膊，尽量将身体趴得更低。
    野猪也许听出了点风吹草动，倏地抬起头左右张望，待确信没有什么声音后，便朝着不远处小树林方向看了一眼，然后继续向前哨食着玉米棒子。
    “砰”一声，抢响了。
    打中了，老耿连忙追上去，但这一枪显然局限性以致命，只打穿了野猪肩胛骨，野猪踉跄着向前跑。
    我从没想过野猪也能跑得那么快，只一眨眼工夫，它已经冲出了玉米地，把我和老耿甩在背面，眼看着野猪就要冲进小树林，老耿也打算放弃时，只听“嗽”一声，野猪停下来，并且到处打转，从声音可以判断，它此刻异常痛苦。
    “野猪踩到夹子了，”老耿第一反应。
    果然，我们从三十米开外地方看到，铁夹子正牢牢地夹着野猪一条腿。
    野猪痛苦得嗽嗽直叫，但我一直纳闷儿是为何野猪一直看着那片小树林，莫非仅仅是由于小树林是它呵护所吗？
    老耿再次举起猎枪，这次肯定是万无一失了。
    谁知，正准备扣扳机时候，不可思议一幕发生了，野猪露出森白撩牙，只听一咔嚓”一声，被夹那条腿被咬断了，
    快得连老耿都没有反应过来。
    “不好，野猪要逃！”老耿迅速举起枪。
    这时，我和老耿清晰地看到，三只小野猪，蹒珊着，蹦跳着来到大野猪跟前，一只小野猪乖巧地舔舐着大野猪被咬断腿，野猪一家就这样，缓慢地走进小树林。
    子弹最终没有发射出去．
    数年过去了，野猪一家团聚情景一直萦绕在我眼前，我相信，那片玉米地至小树林就是——爱距离。
（选自《意林》）
（1）阅读文章，理清文章脉络，把下列表格补充完整。

（2）赏析下列两个句子。
①怪兽所到之处，玉米秆纷纷为它开道，哼哧哼哧声音就像火车刚启动时发出巨大声响。（请从修辞角度进行赏析）
②野猪露出森白獠牙，只听“咔嚓”一声，被夹那条腿被咬断了。（请从描写措施角度进行赏析）
（3）结合课文，分析文章第14段有什么作用？
（4）谈谈文章以“爱距离”为题妙处。
【答案】 （1）打野猪；追野猪
（2）①采用比方修辞手法，把野猪发出声音比作火车 时发出响声,写出了野猪发出声音之大，侧面写出了野猪糟蹋玉米很房害.体现了我们对野猪憎恶之情。②这个句子送用了动作描写，“咬断”“咔嚓"等祠生动形象地写出了野猪咬断自已腿决然，表現了野猪急着回去找小猪焦急心情。
（3）承上启下作用，“野猪痛苦得嗷嗷直叫”承接上文腿被来子夹住了。而“我一直纳闷儿是为何野猪一直看着那片小树林”设悬念，吸引读者，引出下文，为下文野猪义无反顾咬断腿奔向小树林找小猪做铺垫。
（4）题目“爱距离”是全文中心，指从玉米地到小树林距离，这短短距离连着母子心；结尾“爱距离”与第一段相照应，点明中心；野猪受伤后为了回到小树林与小野猪团聚咬断自已腿，这是一种伟大母爱，这种母爱是没有距离可以阻断。(言之有理即可)
【解析】【分析】（1）可根据“守野猪”“放野猪”构造，中间两部分可概括为“打野猪”和“追野猪”。（2）①“哼哧哼哧声音就像火车刚启动时发出巨大声响”采用比方修辞手法。正面写出了野猪发出声音，侧面写出了野猪糟蹋玉米严重程度。体现了我们对野猪憎恶。②“只听‘咔嚓’一声，被夹那条腿被咬断了”运用了动作描写措施，“咔嚓”为拟声词，“咬断”是干脆利落动作。写出了野猪咬断自已腿坚决，表現了野猪急着规定找小猪。答题时首先要点明描写人物措施，然后在文中找到语句位置，结合上下文情节内容，体会语句所体现心理或情感。
（3）语段恰好是文章中间，因此在构造上就有承上启下作用。即“野猪痛苦得嗷嗷直叫”承接上文腿被来子夹住了；“我一直纳闷儿是为何野猪一直看着那片小树林”引出下文情节，由此设置悬念，吸引读者阅读爱好。
（4）“爱距离”从字面上看，写从玉米地到小树林距离。深层含意：这短短距离连着母子心，体现了一种伟大母爱，点明了文章主题。从构造上看，“爱距离”与第一段相照应，引出正文事件。同步标题尚有引人入胜作用。
故答案为：⑴ 打野猪|追野猪
⑵ ①采用比方修辞手法，把野猪发出声音比作火车 时发出响声,写出了野猪发出声音之大，侧面写出了野猪糟蹋玉米很房害，体现了我们对野猪憎恶之情。②这个句子送用了动作描写，“咬断”“咔嚓"等祠生动形象地写出了野猪咬断自已腿决然，表現了野猪急着回去找小猪焦急心情。
⑶ 承上启下作用，“野猪痛苦得嗷嗷直叫”承接上文腿被来子夹住了。而“我一直纳闷儿是为何野猪一直看着那片小树林”设悬念，吸引读者，引出下文，为下文野猪义无反顾咬断腿奔向小树林找小猪做铺垫。
⑷ 题目“爱距离”是全文中心，指从玉米地到小树林距离，这短短距离连着母子心；结尾“爱距离”与第一段相照应，点明中心；野猪受伤后为了回到小树林与小野猪团聚咬断自已腿，这是一种伟大母爱，这种母爱是没有距离可以阻断。(言之有理即可) 
【点评】⑴本题考察文章内容赏析和概述，注意通读全文，把握文意，用例句句式概述内容。
⑵答题时注意从手法、内容角度分析，分析手法分析效果，内容注意结合文段内容。
⑶本题考察文章段落作用，注意中间段落往往是承上启下作用。
⑷此题考察赏析标题能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联络标题常用双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说文章主旨、思想情感、作者观点立场等角度分析作答即可。

2．阅读下文，回答问题。
有一种爱叫九小时
    ①有一次要送父母回家，却无意中听到他们对话，那情真意切话语瞬间抚平了我埋藏在内心数年不解与积怨。
    ②小时候，父母最大愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们毕生小镇，他们要终其所有力量，让我们过上他们曾经无多次梦想生活。
    ③为了父母愿望，我和姐姐都很努力，也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为之流下热泪录取告知书。姐姐离开了小镇，可大学毕业后又因没找到理想工作而返回。只有我，承载着父母无限希冀，在那座璀璨得近乎耀眼都市里追寻着自已和他们梦。毕业后五年时间里，我拼尽了全力，终于有了属于自已一隅。我第一次带他们离开从未踏出一步小镇，第一次带他们坐飞机。然而，没到一种月，父母就嚷嚷着要回去。
    ④我执拗不过，只好送他们回去，可这一次，父母说什么也不坐飞机，甚至高铁也被排除了。后来，我从电话里得知母亲血压有点高，再接他们小住时也不敢强迫他们坐飞机了。
    ⑤一次回家，我问起母亲血压控制得怎样时，姐姐一怔，她说前几天刚陪父母做过体检，母亲血压不仅不高，尚有点低，倒是父亲腰一直不好，有时疼得直不起来。我心里一阵雀跃，想这次带他们去城里我不用再和父母在那狭窄火车车厢里煎熬十几种小时了。当我提出坐飞机时，尚未等母亲说话，父亲就厉声拒绝了，理由仍然是母亲血压。
    ⑥我很不悦 ， 一路上也很少和父母交谈，就是一周后父母要回小镇时，我也没体现出以往不舍。我想到楼下去买杂志，好在火车上打发无聊时光。刚下楼发现钱包没拿，走回门口时，竟听到父母大声地争执。母亲说：“还是坐飞机吧，你腰不好，也别让儿子跟着受罪了。”父亲声音很犀利：”不行，飞机只有三个多小时，比火车少九个小时，那可是咱们这一年唯一和他能多待九个小时。”母亲叹了口气；“哎，真懊悔把他送出小镇，不能每天……”
    ⑦我心被濡湿了，那一刻我才深切地感受到，在我成长历程中父母给了我许多无私爱，而有一种爱最为弥足珍贵，由于它叫九小时。
（1）  文章前面说“父母最大愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们毕生小镇”，不过在后文母亲却说真懊悔把“我”送出小镇。这样写与否前后矛盾？为何？
（2）  联络上下文谈一谈第⑥段中“我很不悦”原因。
（3）  结合文章内容，说说文中“我”是一种怎样形象。
（4）请分析结尾段在文章中作用。
【答案】 （1）不矛盾。父母最大愿望是把“我”和姐姐送出小镇，阐明父母但愿“我们”未来过上更好生活；母亲懊悔把“我”送出小镇，阐明母亲但愿能和“我”常常相聚在一起，看似矛盾内容，更体现了父母深情。（意对即可）
（2）一是“我”又要和父母在那狭窄火车车厢里煎熬十几种小时；二是母亲明明没有高血压，父亲却对“我”撒了谎。
（3）示例：“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自已家中小聚，阐明“我”是一种积极进取，心怀感恩人。因不能忍受长时间车程，阐明“我”也是一种自私人；得知真相能理解父母并感到懊悔，阐明“我”是一种知错能改人。（回答出两方面即可）
（4）首尾呼应，总结全文，照应题目，使文章浑然一体；画龙点睛，盛赞父母爱子情深，体现了作者对父母理解和感恩之情。
【解析】【分析】（1）本题分析时要整体把握文章内容与主题，从不一样角度分别分析父母亲想“把姐姐和我送出那个泅渡他们毕生小镇”原因和“母亲说懊悔把‘我’送出小镇”原因。其实这两句都体现了父母对“我”深沉爱。
（2）第⑧段写道：当“我”得知母亲没有高血压时，“我心里一阵雀跃，想这次我不用再和父母在那狭窄火车车厢里煎熬十几种小时了”，但父亲却“厉声拒绝了”，“我刚要提体检事，父亲就搬出一副已然决定不可更改面容，将我要说话活生生地压制了回去”。从这些描写中可知“我很不悦”原因，是不能如设想那样坐飞机或动车了；尚有父亲撒谎，“理由仍然是母亲高血压”。
（3）由于“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自已家中小聚，紧张母亲高血压，而最终能为自已做事情感到懊悔，阐明“我”是一种积极进取、心怀感恩、知错能改人。因此一定要读懂情节与描写。
（4）本文题为“有一种爱叫九小时”，结尾“有一种爱最为弥足珍贵，由于它叫九小时”在构造上与之相呼应，并总结全文，同步在内容上也点明了主题，赞颂父母对“我”深沉爱。
故答案为：⑴不矛盾。父母最大愿望是把“我”和姐姐送出小镇，阐明父母但愿“我们”未来过上更好生活；母亲懊悔把“我”送出小镇，阐明母亲但愿能和“我”常常相聚在一起，看似矛盾内容，更体现了父母深情。（意对即可）
⑵一是“我”又要和父母在那狭窄火车车厢里煎熬十几种小时；二是母亲明明没有高血压，父亲却对“我”撒了谎。
⑶示例：“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自已家中小聚，阐明“我”是一种积极进取，心怀感恩人。因不能忍受长时间车程，阐明“我”也是一种自私人；得知真相能理解父母并感到懊悔，阐明“我”是一种知错能改人。（回答出两方面即可）
⑷首尾呼应，总结全文，照应题目，使文章浑然一体；画龙点睛，盛赞父母爱子情深，体现了作者对父母理解和感恩之情。
【点评】⑴本题考察文章内容理解能力。解答此题要整体把握文章内容与主题，从不一样角度分别分析，注意对语句所蕴含情感理解。
⑵本题考察对文章内容概括和梳理。解答此题要注意对文章内容整体感知，注意确定答题范围，找准关键句进行概括。
⑶本题考察对文章中人物形象理解和概括能力。解答此题规定考生整体感知文章，结合文章中对人物形象描写语句进行分析理解。
⑷本题考察文章段落作用理解。考生要在平时注意积累此类题型答题术语，注意从内容和构造两方面结合文章思想情感进行回答。

3．每一次真正阅读都是一次心灵享有和成长，上面文章文质兼美，在内容和体现上都给人以美享有，请你选择一种角度，写下自已理解和赏析，规定思绪清晰，能结合原文，200字左右。
每一棵草都会开花
    ①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵草，开了细小黄花。那些小小花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知。开成白白绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过风景。蒿子开花，是大团大团，就没见过不开花草。
    ②曾教过一种学生，很不出色一种孩子，皮肤黑黑，尚有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听料子。这样孩子，成绩自然好不了，所有学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视一种。甚至，学期大考时，他分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
    ③他父亲，一种皮肤同样黝黑中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外父亲。也不出去，只送出一种笑容。那笑容真是灿烂。盛开野菊花般，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样笑。问他，为何不出去跟父亲说话？他回我。父亲懂得我很努力。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以变化自已什么。
    ④学期要结束时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖。这关系到学校声誉。平素劳技课，都放充公上了语文、数学，学生们手工水平，实在有限，收上去作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里区，顺利夺得特等奖。全省特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
    ⑤学校开大会表扬这个做出泥娃娃孩子。热烈掌声中，走上台，竟是黑黑他，那个耳聋孩子。或许是第一次站到这样台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事。刹那间，台下一片静，静得阳光掉落声音，都能听得见。
    ⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一种。他们就如同乡间那些草们，每棵草均有每棵草花期，哪怕是最不起眼牛耳朵，也会把黄花，藏在叶间。开得细小而执着。
【答案】 文章题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲话——“每一棵草，都会开花”，“我”体验——“就没见过不开花草”，以及最终议论——“他们就如同乡间那些草，每棵草均有自已花期。哪怕是最不起眼牛耳朵，也会把黄花藏在叶间，开得细小而执著”，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，深入推进并深化了主题。可见，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不仅可以使文章脉络贯穿，起承转合灵活缜密，并且可以使文章主题得到深化，从而给读者留下深刻印象或启示。
【解析】【分析】本题考察文本理解、赏析和体现能力。这篇文章以母亲话及“我”教过一种学生故事，来体现“每一棵草都会开花”主旨，告诉读者：每一种人都像草同样，能开出属于自已花朵。全文可分为三部分：第一部分（①～④），论述在乡下，母亲告诉“我”每一棵草都会开花；第二部分（⑤～⑨），论述自已教过一种耳聋学生学习成绩差，但做手工泥娃娃却获得特等奖；第三部分（⑩），论述我从学生事和母亲话中受到了深刻启发。据此内容从文章写法、构造、语言、主题等方面进行分析。
故答案为： 文章题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲话——“每一棵草，都会开花”，“我”体验——“就没见过不开花草”，以及最终议论——“他们就如同乡间那些草，每棵草均有自已花期。哪怕是最不起眼牛耳朵，也会把黄花藏在叶间，开得细小而执著”，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，深入推进并深化了主题。可见，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不仅可以使文章脉络贯穿，起承转合灵活缜密，并且可以使文章主题得到深化，从而给读者留下深刻印象或启示。
【点评】本题规定学生对作品进行赏析点评。学生需要自选角度，可以从标题或作品构思、选材以及对关键语句赏析入手。

4．阅读下面文章，完毕下面小题
两弹元勋邓稼先(节选)
顾迈南
    ①第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动心情还没有安静下来，祖国又把一件难度更大工作放在了他和其他科技人员肩上——研制氢弹。
    ②在艰苦国难条件下，中国人要想用自已智慧和双手掌握这些技术，除了党和国家予以必要支持外，邓稼先等人作为直接参与研制工作科学家，付出了一般人难以想象巨大代价。
    ③“在研制氫弹和新战略核武器过程中，作为一位组织者和参与者，他是立下了汗马功绩!”邓稼先同伴们这样说。他们说，中国每一次新战略核武器重大突破，每一次里程碑式试验成功，都是和邓稼先名字违在一起。在特种材料加工车间里，在爆轰物理试验场和风雪弥漫荒原上，一年到头，他风尘仆仆，到处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位工作最危险就出目前哪里。
    ④冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自已工作模式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年时光。失败风险，成功快乐，大戈壁风刀霜剑，染白了他鬓发，在他脸上刻下了深深皱纹。
    ⑤谁能想到，在一次巨大成功之后，他竟险些倒下不起。那是一次地下核试验。立即就要开始了，试验场上千军万马在等待着庄严“零”时到来。核装置渐渐下井了，多种测试仪器一齐开动，监测着多种数据与否正常。核装置下到深处时候，忽然有个信号测不到了。
    ⑥“怎么办呢?”科技人员回到帐篷里商议来商议去，有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;有人认为这样做太危险，主张就地处理问题后继续下井。大家从夜里一十一二点钟直讨论到天亮，最终邓稼先比较了各方面意见，决定在现场采用妥善处理措施。他跟科技人员来到井口附近，一起研究怎样处理问题。戈壁滩上风沙咆哮寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了!有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧!”
    ⑦邓稼先严厉地拒绝说;“不，这里就是战场，我不能走!”故障排除后，他才和大家一起离开了现场。
    ⑧试验成功之后，开庆祝会时候，他兴奋极了。由于过度紧张劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。
    ⑨医生整整急救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。清醒后，他问第一件事是：核爆测试成果怎样?多种数据都拿到了没有?他仍然不愿休息，随即又投入到紧张工作中。
    ⑩这就是邓稼先!共和国“两弹元勋”，___________________________!
（1）在那次地下核试验事故中，科研团体出现了怎样意见分歧？邓稼先又是怎样处理？
（2）本文在论述中注意通过细节描写来展现邓稼先人物形象请结合第⑦段画线句子，说说这种写法好处。
（3）下列可填入第⑩段横线上语句，最能凸显人物精神品质，起到画龙点睛作用一项是(     )
A.一种把自已毕生献给“两弹”研制人
B.一种把自已毕生献给戈壁滩人
C.一种把自已毕生献给祖国人
D.一种把自已毕生献给科学人
【答案】 （1）团体组员中一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因：另一种认为该就地处理后继续下井(。邓稼先比较了各方面意见之后，决定在现场采用妥善处理措施
（2）严厉，写出了邓稼先拒绝回去休息时神态，写出他对研究工作重视(或：投入，决心等)，体现他敬业(或：担当，为国奉献等)
（3）C
【解析】【分析】（1）本题答案在第⑥段，出现事故，“有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因;有人认为这样做太危险，主张就地处理问题后继续下井”；“最终邓稼先比较了各方面意见，决定在现场采用妥善处理措施”。
（2）“邓稼先严厉地拒绝说;“不，这里就是战场，我不能走!”，运用了神态描写和语言描写。“严厉”是对邓稼先神态描写，通过这个细节刻画，体现邓稼先对工作认真和态度坚决，赞扬邓稼先敬业和勇于担当精神。
（3）邓稼先在艰苦环境下，之因此可以废寝忘食地工作，源于他对祖国热爱和对祖国科研事业担当。他可以把毕生“献给‘两弹’研制”、“献给戈壁滩”、“献给科学”是由于他把自已毕生献给了祖国。故选C。
故答案为：⑴ 团体组员中一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因：另一种认为该就地处理后继续下井(。邓稼先比较了各方面意见之后，决定在现场采用妥善处理措施 。
⑵ 严厉，写出了邓稼先拒绝回去休息时神态，写出他对研究工作重视(或：投入，决心等)，体现他敬业(或：担当，为国奉献等)
⑶ C 
【点评】⑴本题考察筛选信息。根据第三段中重点句子理解。
⑵本题考察细节描写赏析，注意找出细节描写句子，明确写出内容和体现感情。
⑶本题考察文章人物形象把握，通读全文，明确最能凸显人物精神品质，起到画龙点睛作用选项。

5．阅读下面文段，回答问题。
驿路梨花
    第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后排水沟再挖深某些。一种哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应当向她学习。
    我们正在劳动，忽然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边约莫十四五岁，红润脸上有两道弯弯修长眉毛和一对晶莹大眼睛。我想:"她一定是梨花。"
    瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似蹦开了，接着就哈哈大笑起来:"老爷爷，你给我们行这样大礼，不怕折损我们吗?" 老人严厉地说:"我感谢你们盖了这间小草房。"
    为头那个小姑娘赶紧摇手:"不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖。"
    接着，小姑娘向我们讲述了房子来历。十数年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，午夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:"你们要在这里长住?"解放军说:"不，我们是为了以便过路人。是雷锋同志教我们这样做。"她姐姐很受感动。从那后来，常常趁砍柴、拾菌子、找草药机会来照顾这小茅屋。
    本来她还不是梨花。我问:"梨花呢?"
    "前几年出嫁到山那边了。"
    不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
    我望着这群充斥朝气哈尼小姑娘和那洁白梨花，不由得想起了一句诗:"驿路梨花到处开。"
（1）下面对课文理解不对一项是（   ）
A.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼神态，体现了老人对小姑娘诚挚感谢之情。
B.我们正在劳动，忽然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。“闪出”写出了动作轻快，活跃，与她们年龄特征相吻合。
C.“她姐姐很受感动，”“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神解放军同志敬佩，也点出了她后来照顾小茅屋感情原因。
D.选段插叙理解放军建小茅屋和梨花照顾小茅屋两件事，交代了小茅屋搭建者和照顾者，以及这样做原因，歌颂了发扬雷锋精神人。
（2）结合全文内容，下列分析不对一项（      ）
A.全文按照事件发生次序组织材料，以“我”和老余见闻为主线展开情节，时间跨度从十年前到目前。
B.文章采用直接、间接描写相结合手法来突出人物形象。直接描写人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写人物是梨花姑娘和解放军。
C.梨花姑娘是小说中重要人物，她虽然没出场，但通过其他人物简介，她形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大感人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人良好社会风气。
D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题。
（3）文章标题是“驿路梨花”，字面意义是指驿路上梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
【答案】 （1）A
（2）A
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然梨花同小茅屋主人互相辉映。2、梨花是全文线索。结尾引用诗句“驿路梨花到处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【解析】【分析】（1）A项理解分析错误，这句话意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖了草房，想体现自已感谢之情。
（2）A项理解分析错误，文中简介小屋来历是运用了插叙写作手法。
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用“驿路梨花”作标题以物喻人，使自然梨花同小茅屋主人互相辉映。梨花是全文线索。结尾引用诗句“驿路梨花到处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
故答案为：⑴ A；⑵ A；
⑶ “梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然梨花同小茅屋主人互相辉映。2、梨花是全文线索。结尾引用诗句“驿路梨花到处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【点评】⑴本题考察文章内容理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。
⑵本题考察文章主题及写作措施把握，注意通读全文，把握文章写作次序及体现主题，体会文章描写人物措施。
⑶此题考察标题作用，结合文章主旨进行解答。

6．阅读下面文字，回答各题。
每一棵草都会开花
    ①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵草，开了细小黄花。那些小小花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
    ②我问：“怎么草也开花？”
    ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花。”
    ④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知，开成白白绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过风景。蒿子开花，是大团大团……就没见过不开花草。
    ⑤曾教过一种学生，很不出色一种孩子，皮肤黑黑，尚有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听样子。这样孩子，成绩自然好不了，所有学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视一种。甚至，学期大考时，他分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
    ⑥他父亲，一种皮肤同样黝黑中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外父亲，也不出去，只送出一种笑容。那笑容真是灿烂，盛开野菊花般，有大把阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样笑，问他：“为何不出去跟父亲说话？”他回我：“父亲懂得我很努力。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以变化自已什么。
    ⑦学期要结束时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖，这关系到学校声誉。平素劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们手工水平，实在有限，收上去作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
    ⑧学校开大会表扬这个做出泥娃娃孩子。热烈掌声中，走上台，竟是黑黑他——那个耳聋孩子。或许是第一次站到这样台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事。”
    ⑨刹那间，台下一片静。
    ⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一种。他们就如同乡间那些草们，每棵草均有每棵草花期，哪怕是最不起眼牛耳朵，也会把黄花，藏在叶间。开得细小而执著。
（1）文题“每一棵草都会开花”与母亲话“每一棵草，都会开花”语句相近而含义不一样，各是什么意思？
（2）文章前四段运用大量笔墨细致描写多种草开花，其作用是什么？
（3）品读第⑥节画线句子，联络上下文，分析从哪些地方可以看出这是一种内心阳光孩子？（可以引用原文回答）
（4）结合全文分析“我”形象，并说说“我”在文中作用。
（5）生活中，总有某些人很少受到关注。选择你身边其中一人。以花喻人写出一段话，体现你对他（她）评价和关怀。（30字左右）
【答案】 （1）文题“每一棵草都会开花”含义是每一种人（学生、孩子）都能成才，母亲话只是在陈说每一棵草都会开花这一自然现象。
（2）为下文“写耳聋学生不被重视却获得成功”打下铺垫；构造上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，体现文章主题。
（3）①他有些耳聋。由于不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。②他回答我：“父亲懂得我很努力。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事。”
（4）“我”是一种关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思教师。作用：“我”是文章线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清晰作用，同步使文章主题愈加突出。
（5）××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她乐观感染着我，让我情不自禁走近她，协助她提高学习成绩。
【解析】【分析】（1）“每一棵草都会开花”是文章标题，结合全文内容来看，它指是每一种学生都能成才。而“每一棵草，都会开花。”是母亲话，句中“草”指就是自然界生长草，是母亲向我陈说每一棵草都会开花这一自然现象。
（2）这篇文章以母亲话及“我”教过一种学生故事，来体现“每一棵草都会开花”主旨，告诉读者：每一种人都像草同样，能开出属于自已花朵。结合全文来看，作者重点要体现是“草”，是像草同样不被人重视学生，作者运用大量笔墨描写多种草开花，是为下文写像草同样耳聋学生不被重视，最终“手工泥娃娃却获得特等奖”作铺垫，借花喻人，体现“每一棵草都会开花”主题。
（3）画线句子采用了比方修辞措施。把“笑容”，比方成“盛开野菊花”，生动形象写出了笑容灿烂和阳光。体现了我对孩子欣赏。然后从文中找出有关“他”描写，从中筛选出他“阳光心态”句子即可。
（4）第一问：结合“‘为何不出去跟父亲说话？’他回我：‘父亲懂得我很努力。’我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以变化自已什么。”分析得出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一种”得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在“情节构造”上：“我”是一种线索式人物，通过“我”串联起了故事所有情节，增强了故事真实性；从“人物塑造”方面，“我”见证了“耳聋学生不被重视却获得成功”过程，写“我”是为了更好地塑造“耳聋学生”形象；从“主题体现”上“我”所见所闻所思所感，有助于揭示作品主题。
（5）开放性题，答案不唯一。要结合自已理解作答，注意比方贴切合理，同步还要注意评价与比方存在关联，体现关怀意识。
故答案为：⑴文题“每一棵草都会开花”含义是每一种人（学生、孩子）都能成才，母亲话只是在陈说每一棵草都会开花这一自然现象；
⑵为下文“写耳聋学生不被重视却获得成功”打下铺垫；构造上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，体现文章主题；
⑶①他有些耳聋。由于不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。②他回答我：“父亲懂得我很努力。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事。”
⑷“我”是一种关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思教师。作用：“我”是文章线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清晰作用，同步使文章主题愈加突出；
⑸××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她乐观感染着我，让我情不自禁走近她，协助她提高学习成绩。
【点评】⑴本题考察句子含义辨析。解答此题首先要辨别两个句子在文中不一样作用，结合其所处语境去分析含义；
⑵本题考察内容理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断；
⑶本题考察信息筛选。解答此题从文中找出有关“他”描写，从中筛选出符合题意答案即可；
⑷本题考察人物形象及作用分析。分析人物形象，找出描写“我”语句与有关事件，然后结合详细内容来分析即可；
⑸本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理，符合题目规定即可。作答本题时，选择一种自已身边最熟悉人，然后用借物喻人手法对其进行评价即可。

7．阅读下文，回答问题。
柳先生正骨膏
刘玲海
    邾镇东大街新开张药铺叫汉春堂，坐堂先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱白骨折手到病除，听说，他熬制外敷育药正骨膏更是神奇，无论多严重骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。
    日本人攻打邾镇那天，一颗炮弹落在颜老爷家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅服侍他花树，震得昏了过去。半后来醒来，他看到养在莲花缸里那株花树，如小臂粗树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来，儿子喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。
    目前，儿子树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心同样。他失魂落魄地在院子残垣断壁间转圈，不知怎样是好。许久，他一下子想起柳先生，救人命和救树命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。
    柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三后来，树叶竟振作起来，十后来，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。
    颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生手说：“你救了我儿子，也救了我啊！”
    邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生药铺，断胳膊断腿病人诸多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手戥子里一称，恰好。继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……
    汉春堂大门咣当一声开了，听声音不是手推开，是脚踢开。一群日本兵涌进来，后边还抬着一种嗷嗷乱叫军官，候诊病人吓得到处躲藏。
    翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路地雷炸伤，两条腿骨头断了。”柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤人不计其数。
    柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞枪口一齐对着柳先生。柳先生仿佛没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。
    “好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。
    隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。
    又隔日，那个日本少佐被抬过来换音药，翻译官再放下大把银元。
    这些日子，柳先生药铺里来治病人越来越少，以致门可罗雀。
    半月后，日本少佐是拄着拐杖来，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你，良民大大！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。
    柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他莲花缸摔碎在柳先生门