三年级下册生命生态安全教案.docx

第一单元热爱生命
1、寻找生存家园
教学目：
1.理解动物迁徙原因，即为了寻找适合生存环境。
2.理解生命体对生存环境适应过程，感受生存艰苦和智慧。
3.尊重不一样生命体生存环境。
教学重难点：理解动物迁徙原因；从动物迁徙中体会适者生存自然法那么。
教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。
教学2课时
教学过程：
一、生命小问号
从燕子迁徙、鲑鱼洄游等生命现象入手，引出要探究问题：动物历尽艰苦究竟要到哪里去？要寻找什么？
活动：〔1〕唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里春天最漂亮……〞
〔2〕教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了漂亮春天吗？〞引起学生思考，自由发言。
〔3〕看一看，想一想：请学生看书上图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？
二、生命小博士
理解动物迁徙目是寻找能满足生存需要家园，感受有水、有食物、安全家园对于生命体重要意义，并从不一样动物为了适应环境变化而被迫迁徙艰苦中感受到生存考验，体会“适者生存，优胜劣汰〞自然法那么。
过渡活动：游戏-松鼠与大树
玩法：两个人饰演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠〞，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树〞，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头〔教室里桌子〕，否那么就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸动作，例如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞，表露幸福表情或动作等。
活动一：头脑风暴-迅速说出家好处
〔1〕学生迅速说出家好处，人和动物均可。
〔2〕结合教材图片引导学生说一说：我家园在哪里？可运用头饰设计饰演活动，例如：我是小松鼠，我家在树上。
辅导提议：强调不一样生命依赖着不一样生命环境，食物、水、安全环境等都构成动物生存家园，我们应当尊重并保护它们生存家园。
活动二：讲生命故事
引导学生结合图片动情讲述牛羚〔牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细简介〕大迁徙故事，有条件学校可观看有关视频。让学生理解牛羚大迁徙艰苦过程，感受动物坚强毅力。
活动三：自编儿歌演出
引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。〞学生还可自编儿歌，边说边配上动作进展演出。体会鲑鱼洄游目和路途艰苦，感受动物生存勇气，理解生命成长开展自然规律。
在此根底上，有条件学校还可观看有关视频。
三、生命小智慧
理解人类从古至今，为了适应大自然剧烈变化，也经历了无多次大规模迁徙并在不停迁徙中寻找适合生存家园，从中感受人类生存和开展艰苦与智慧。
活动一：情景演出-复原不一样步期人类生活
设计几种场景：、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙〔旧报纸替代〕，手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人胆怯，中石器时代很艰苦；土坯子青瓦房，懂得艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。
可在教室四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了〞等情景，学生演出时可加上动作和表情。通过演出活动理解不一样步期人类生活特点，体会“家园〞对人类生存意义，感受人类生存智慧。
活动二：读一读
引导学生读教材上故事，深入加深理解和认识。
活动三：画一画
动物和人都需要一种可以生存家园，让学生画出自已心中美好家园图，意在引导学生体会人与自然友好相处道理。
辅导提议：家和家园有所区别，家事安身地方，家园意义更广泛，指能满足生存需要环境。
强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创立家园〞。可设计一种典礼化动作，为自已智慧喝采。

2、 生命健康守护神
   教学目
1、理解人类与疾病不懈抗争历史，感受人类智慧和勇气。
2、理解详细医学进步事件，感受医学进步对人类生命保护。
3、激发学生用积极防止行动去战胜疾病信心和勇气。
教学重难点：理解医学进步对人类生命保护；体会人类与疾病作斗争不屈毅力和智慧
教学准备：学生自已防止接种证
教学课时：2课时
教学过程
一、生命校问号
揭示生命现象，引出学生关怀问题。
情景游戏：哑剧演出。
结合防止甲流情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生演出学生猜。将主题引导到打防止针上来。
接着，教师引导学生回忆打防止针经历和经验，并结合目前人们最普遍关怀问题，如甲型HINI流感防治等，引出问题：为何要打防止针？
二、生命小秘密
明线讲述“牛痘故事〞，背后隐含“防止接种〞思想，是学生明白防止接种重要性和价值。
三、生命探索
让学生理解我国古人和天花作斗争智慧；青霉素发现是一项划时代发现；医学进步，大大延长了人类寿命。
活动一：讲述故事-从人痘到牛痘
先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。
讲述故事时注意凸显如下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵御天花侵袭，防止接种思想暗含其中；3琴纳是一位伟大一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
活动二：头脑风暴-接种疫苗我懂得
为了有效地防止和消灭传染病发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为小朋友提供了12种疫苗以保护青少年健康。每个孩子毕生下来就要接种疫苗，上幼稚园、上小学等都要出示“小朋友防止接种证〞。可以说，小朋友防止接种证是小朋友健康保障。因此，设计这个环节目是让学生深入理解防止接种重要性和价值。
引导学生先看看自已防止接种证，然后说出3种以上自已接种过疫苗名称。
活动三：模拟演出
学生提前做青霉素、病毒等头饰。
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明故事；然后再引导学生进展模拟演出青霉素和病毒作斗争场景；最终引导学生讨论；青霉素发现对疾病有什么作用？
活动四：预测生命长度
医学进步不仅保护了人类生命，并且还提高了人类平均寿命。
引导学生用手势来体现不一样步期人类平均寿命。
再让学生设想自已想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧
感受医学进步使人们对疾病防止和治疗有了信心，理解人类智慧促使医学不停地开展，让人们对未来健康生活充斥期待。
活动一：五指行动计划
学生先准备一种印有自已手掌印纸片，并剪下来。
紧接上一种设想活动，让学生把做法写在五指印上。例如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我五指行动计划。
活动二：生命频道
课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体有关基因研究ide某些报道，课上组织学生像播新闻同样进展报道。
“生命频道目前开播〞。
组织教课时应注意如下几点：提前协助学生审编搜集到资料，懂得学生精选播报容，可用大纸条将精炼一句话写下来并贴到黑板上。

3、漂亮藏族聚居区
教学目：
1、让学生理解藏族聚居区主线自然环境以与人们衣食住行习俗。
2、从人们衣食住行方式理解到这不仅是环境影响成果，更是人们长期积累应对环境生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们平常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然生命情怀。
教学重难点：理解藏民族民俗文化；三年级小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区自然环境和藏民族平常生活方式去理解其中包含智慧有一定难度。尤其是怎样对理解藏族文化中情怀。
教学准备：藏族聚居区风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两、彩色笔。
教学课时：1~2课时。
教学过程
一、生命小问号
活动一：词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“藏族聚居区〞这个关键词，说出自已所懂得有关词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同步播放一首耳熟能详藏族民歌作为背景音乐。假如是藏族聚居区学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问时候规定学生按照集合分类说出有关词语，例如：地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一局部文字，欣赏漂亮风光。教材上4图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：图片全接触
提问：你曾见过这些漂亮景观吗？让同学们分享一下在藏族聚居区旅游经历和见闻。假如是藏族聚居区学生，教师可以给大家看看旅游杂志有关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么漂亮一片土地。
二、生命小秘密
向学生简介一下藏族聚居区根当地理概况，让学生说理解其实这里气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
活动一：猜谜闯关
让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，互相监视，答对可以闯关进入下一道题，打错就淘汰。看谁是最终胜利者。
参照如下题例设计与藏族聚居区有关题目。
1〕第一关：藏族聚居区地势     。〔A.很矮  B.很高〕
2〕第二关：藏族聚居区气候     。〔A很冷  B很热〕
3〕第三关：藏族聚居区农田里可以种植    。〔A西瓜  B青稞〕
通过这种方式，使学生对生活在省藏族人民生活状况有个初步理解。
活动二：连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页课文，让学生把对应事物与其生产原料用线连接起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
活动三：细说藏袍
学生在阅读理解藏族人民平常生活主线状况之后，在教师引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自已试着画在白纸上。
把白纸剩余局部提成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定颜色；另一份涂成蓝色，代表一种湖或者一条河；剩余局部涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊图片，贴在图画中草地位置上。也可以自已画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼家园最漂亮。
活动四：制作玛尼堆
先阅读课文理解玛尼堆是什么，教师可补充多种玛尼堆图片，也可以设计为任务型活动，规定学生搜集有关玛尼堆图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷神堆，更重要事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里人由于游牧或者其他原因需要迁徙，常常会走到空无他人旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人痕迹，就意味着有人在此通过，旅行人就懂得自已离人居地方不远。玛尼堆所传达信息给人以巨大安慰和鼓励。每个通过人，都会添加一块石头，是这个“神堆〞更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自已刚刚制作拼图，每个人在通过自已一拼图上面，贴上一种浅色圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖地方，依次堆积。最终每拼图上都会出现一种玛尼堆。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞舞步
让学生理解藏族人民丰富多彩节日。从节日庆典方式中理解人们所敬佩、所期盼、所爱慕是什么。从节日庆典方式中还可以看到人们彼此怎样协同欢聚，分享快乐。
运用音像资源协助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完毕生命小体验局部活动。

4、快乐火把节
教学目
1、初步理解彝族老式节日“火把节〞里多种丰富活动，感受各民族节日活动多样性和愉悦性。
2、通过多种形式理解彝族人民生活环境，深入理解植根于这种环境中彝族民风民俗。
教学重难点：理解火把节多种活动；理解植根于这种环境中彝族民风民俗。
教学准备：和学生一起搜集有关彝族火把节多种资料。
教学课时：2~3课时
教学过程
一、生命小问号
通过观测教材上图片激发学生对火把节好奇，引起对活动深入理解。
观测讨论：彝族为何要庆祝火把节？
学生结合自已已经有生活经验和搜集资料，进展自由讨论：你懂得火把节吗？请你讲讲火把节活动场面，火把节里有什么活动？
二、生命小秘密
简介彝族人民生活地理环境，理解他们生活环境。懂得火把节是彝族老式节日，彝族人民通过多种活动庆祝火把节。
三局部：1简介彝族地区地理位置，理解火把节来历。2理解火把节中多种庆祝活动。3感受彝族小朋友中心彝族风貌，乐意去理解彝族风俗。
活动一：简单简介彝族聚居区地理位置，理解火把节由来
1.观测图片，简介资料
引导学生观测教材第12页下面插图，图中展现事彝族秋天一片金灿灿景象。向学生简介彝族聚居区地理位置，理解彝族生活环境。
2、火把节由来
看第13页“火把节由来〞两幅插图，并通过学习，让学生理解，火把节是彝族老式节日，代表着彝族人民对火崇拜。
自由讨论：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上〞，人毕生都离不开火。彝族生活中哪些活动离不开火？
彝族祖先生活自然环境非常艰苦，火是彝族战胜自然武器。火可以协助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火崇拜是出于对自然崇拜。彝族居住环境较寒冷，家中一般均有火塘，出生时在火堆旁，死后也要实行火葬。因此，彝族毕生与火结下不解之缘。
活动二：理解火把节中多种庆祝活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观测、理解彝族男女服饰不一样款式和对三种颜色使用。彝族服饰上饰纹图案大多与动植物有关。
活动提议：在教师指导下，设计彝族服饰上饰纹。
2、理解彝族火把节饮食文化
让学生看第14页上面6幅插图，让学生们理解节日活动中特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
活动提议：提议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不一样风格。
3、看插图，理解彝族火把节狂欢-达体舞
带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老集体舞蹈。在欢快舞步中，人们感受到了集体力量，体现了彝族人民乐观、积极精神。
活动三：感受彝族小朋友中心彝族风貌，加深体验
讨论：彝族小朋友中心家乡是怎么样？
这局部是本课拓展局部，请学生们观测插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中漂亮真实家。请学生谈谈彝族小朋友是怎样体现自已家乡。
提议：结合自已对彝族认识，自由交谈自已心中彝乡风貌，并用绘画形式记录下来，可在班级间进展交流。

第二单元  安全生活
5、当心雷雨天
教学目：
1、理解雷雨天也许存在危险，增强学生避险意识。
2、学习、掌握雷雨天避险措施。
教学重难点：
学习、掌握主线雷雨天避险措施。
教学课时：1~2课时
教学过程：
一、安全小问号
通过插图中人物对话，设置悬念。让学生带着疑问进展更深层次学习。
教材在此环节提供了一幅简单插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一种特殊生活场景，也是本课话题讨论背景。接着通过妈妈“关窗〞动作和图中父亲说话引出疑问，也是学生疑问：“这是为何呢？〞以此激发起他们对新知渴望，带着疑问进展更深层次学习。
在教此环节时，可以先让学生独立地观测图画，然后让他们两两结对讨论图中人物动作和对话。还可以让学生联络自已生活实际，猜一猜图中人物为何在雷雨天有那样行为和对话。这时教师并不需要急于给出学生所猜答案正误判断，而是运用这个环节多听听学生疑问和猜想，借以理解学情，激发学生对新知好奇心。
二、安全小博士
学习雷雨天避险主线措施。
教材首先通过“小博士〞一句话“当心，雷雨天有危险〞概括性地解答了上一种环节图中提出疑问；同步，给学生留下了一种总体性印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字简介了雷雨天最大危险来源于雷击，以与雷击两种不一样方式。紧跟这段文字两幅图那么通过更直观方式体现了雷击危险：击断大树、通过金属物击中人。除了雷击危险，教材中也简介了雷雨天大风所带来危险：大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图展现了大风吹断树枝砸中汽车画面。教材在此处安排“小博士〞说了一句话：“狂风雷电不可怕，对避险有措施。〞安排这句话，首先是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏危险后有也许带来紧情绪，另首先也带出下面将要简介避险多种措施。起承上启下作用。
在简介避险措施环节，教材分别设置了在室和室外两种不一样环境状况下，告知给学生规避雷雨天危险措施。知识展现方式重要是用简短、容易上口语句和生动图片来体现。
教课时，可以结合图片逐一开展活动，并予以学生充足看图和体会每幅图所配提醒语句时间。鉴于篇幅有限，室场景选用了两幅、室外环境选择了三幅比拟有代表性场景来告知学生对避险措施和有关考前须知。教师在针对每幅图注意开展活动时，需要提醒学生根据图中体现场景联络其他类似场景，思考对避险措施，达到举一反三效果。例如，室环境中第二幅图体现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线措施来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在所有家用电器这一类物品避险措施。这时候教师可以启发学生通过观看图中电脑联络思考家中电视机，电热水器、太阳能热水器等避险措施。
这个环节重点是让学生学会雷雨天避险主线措施，在个别图片通过图片中人物语言解释了采用该措施原因。教师可以根据本班学生学情，向学生解释图中所选择避险措施背后原因。教材在此环节最终提供了信息作为补充资料让学生理解。
三、安全小卫士
回忆、检查学生对雷雨天避险措施理解和掌握状况；深入深化学生对避险措施认识，并使其化为自身行为。
教材在此环节安排了一种课活动和一种课后活动。在教参上还提供了一种课备选活动。第一种活动时“说一说〞。教材提供了5幅图，分别展现了5个情景，让学生通过前面学习说出5幅图中使用避险措施不对图画。5幅图中只有第3幅图中措施是对。这5幅图所展现容和前面教学容有属于同类状况，但主线上是不一样样，这也是为了检查学生与否能将前面学到知识举一反三。这里紧接着设置了一种开放性问题，是对知识拓展。
第二个活动是“演一演〞。教师可以将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室场景，让学生演习怎样避险，怎样让自已更安全。对于都市里信息资源比拟丰富学生，教师还可以让他们去查一查，看能否查出更多雷雨天避险措施，以拓展学生知识面。

6、小心洪水和泥石流
教学目
1让学生理解洪水、泥石流对人类财产、生命重大危害。
2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时避险与逃生措施。
教学重难点：
让学生掌握遭遇洪水、泥石流时避险与逃生措施。
课时提议：2课时
教学过程
一、活动导入
省降雨较多，诸多沿江、河县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上常常有新闻报道：“##持续降雨，导致洪水灾害……〞教师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到近来有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？〞让学生先说说自已听到、看到洪水灾害、泥石流灾害信息。
二、主题活动
1安全小问号
该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命导致危害有一定认识，并且意识到该危害对人类财产导致损失非常巨大，因洪水、泥石流灾害而死亡人口也占相称大比例，引起学生对洪水、泥石流灾害重视。
先问学生：“懂得什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？〞让学生对洪水和泥石流有一种初步印象，关键要让学生理解：泥石流是一种特殊洪流，与一般洪水区别是洪流中具有足够数量泥石沙等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。
然后可提出问题：“夏天来了，常常下暴雨，诸多地方都爆发了洪水和泥石流。你们懂得洪水和泥石流会给我们带来哪些灾害吗？〞引起学生讨论。教师可通过展现书本上两幅图，引导学生理解洪水、泥石流带来危害：冲毁房屋、建筑物等；冲毁道路、桥梁，阻塞交通；冲毁农作物等。教师还可以准备更多洪水、泥石流灾害图片，让学生对洪水、泥石流带来危害有比拟深刻印象。
结合当地生活实际，，告诉学生近来哪些地方遭遇洪水、泥石流灾害了，有些什么损失。
2安全小博士
该环节要让学生理解中国是水灾频发且影响围较广泛国家之一，而省又是水灾较为严重地区。省有诸多县城、乡村就位于江河沿岸，在降雨较多夏秋季节〔6~9月〕，常常因持续降暴雨而引起洪水、泥石流灾害，诸多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭遇洪水灾害。对于远离江河学生，暑假常常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭遇泥石流。因此，要让学生掌握避险、逃生措施重要性。
可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生措施，然后根据讨论中出现争议、问题，教师可提问让学生做判断，例如：“泥石流来了，该往山上跑，还是该往山下跑？〞让学生选择并说出理由。再如：“洪水来了，是迅速涉水过河，还是先找个较高地方规避？〞等。还可设计诸多问题让学生讨论，最终总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；另一方面通过5幅图要学生注意5个要点，即“向高处转移〞、“向山坡两侧规避〞、不要涉水过河，避开河道〞、“避开有滚石和堆积物山坡〞、“假如被困，要想措施求救〞等。
其中对于“发出求救信号〞要做专门强调。教师在这里可以组织一种活动：提问：“你还懂得哪些求救措施？〞让学生讨论，想想其他措施。例如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
三、安全小卫士
该环节教材设计了一种辨析题，通过对4幅图分析，让学生深入强化遭遇洪水、泥石流时该采用对避险、逃生措施。
采用小组活动形式，让学生自已先判断4幅图中哪些做法对或错，然后在小组讨论、阐明理由，最终在班上选几种小组做汇报。
最终让学生回家后问问家长，与否遭遇过洪水、泥石流？是怎样避险、逃生？深入巩固所学容。

7、与时治小伤
教学目
1、懂得与时处理鼻出血重要性和对措施，理解不对处理措施带来不良后果。
2、掌握怎样与时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进展冲洗、消毒、止血和包扎简单措施。
教学重难点
掌握怎样与时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进展冲洗、消毒、止血和包扎简单措施。
教学课时： 1课时
教学过程
〔一〕安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自已与时处理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量防止受伤，我们还要学会与时简单处理小伤口措施，以免伤口感染。
〔二〕、安全小博士
1、鼻出血与其处理措施。
用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好。
对操作措施
2、划伤与其处理措施。
你手或脚曾经划伤过吗？怎样受伤？当时你是怎样处理伤口？
1〕.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。
2〕.用碘酒等清洗伤口和消毒。
3〕.贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
4〕.在伤口还没愈合前，不能沾水以防止感染；假如包扎好伤口变得又红又肿，必须立即去医院治疗。
3、烫伤与其处理要点。
1〕烫伤后应立即用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。
2〕起水泡烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进展消毒，然后用洁净纱布将伤处包扎好。
〔三〕、安全小卫士
1、试一试
2、回家问问家长：处理伤口，尚有哪些好措施？
课堂小结：

第三单元   健康生活
8、小朋友肥胖危害
教学目：
1、使学生理解人体过于肥胖原因和害处，以与防止过于肥胖措施。
2、教育学生积极参与体育运动，并控制饮食，平衡营养，养成良好卫生饮食习惯。
教学过程：
1．导入新课(教师板书课题)
师：请同学们读课题，说说课题意思。
生：肥胖有哪些害处。
(学生发言讨论课题意思)
2．学习新课
师：“危害〞就是不好地方，害处。本课告诉我们，肥胖种种害处，就是告诉我们要在变胖之前就采用多种措施防止发胖。请你说一说成为胖墩有什么不好?
(学生回答)
师：今天我们学习这一课，要弄清三个问题：①肥胖原因是什么?②过于肥胖有什么害处?③怎样才能防止肥胖?目前请同学们自读课文。
(学生轻声自读课文)
师：田同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?
(学生回答，教师根据回答作小结)
师：马兰同学，请你读第2段，然后说说我国小朋友肥胖状况。
(学生回答，教师小结)
师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自已话回答。
(学生如回答不完全，可多请几位学生回答，教师合适加以协助，并作小结)
师：肥胖是可以防止，课文告诉了我们哪些防止措施呢?
(学生回答)
师：身体肥胖或比拟肥胖同学，要常常测量自已体重，防止继续增肥。
3．巩固练习
师：请同学们根据自已状况填一下书本31页横线，不懂得回家测量后再填。
4．完毕语
师：同学们，但愿大家按照课文所说去做，积极参与体育运动和体力劳动，合理进食，增强体质。肥胖同学更要节制饮食，平衡营养，做到健康减肥。

9、每天运动一小时
教学目：
1、懂得运动对健康有好处
2、理解适合小学生重要运动项目
3、养成运动好习惯
教学重难点：
养成运动好习惯
教学准备：
毽子、乒乓球与球拍
教学过程：
健康小问号：
唤起学生对体育锻炼重视，看图，理解目前局部学生不重视体育锻炼现实状况；理解缺乏体育锻炼对身体危害。明确“每天锻炼一小时〞重要性！
健康小博士：
理解运动对健康好处，看图，结合自身感受，谈谈锻炼好处。分组比赛，分析胜出小组原因，理解运动可以使人反响更敏捷，动作更协调。
健康小贴士：
教学生科学锻炼措施。
阅读科学锻炼小指南。
交流各项体育锻炼不一样锻炼效果，制定自已锻炼目和锻炼计划。
健康小行动：
学以致用，看图，讨论辨析图中所涉与几种状况。
小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一种适合自已锻炼计划
课堂小结：

板书设计：
9、每天运动一小时运动对健康好处〔反响更敏捷，动作更协调〕科学锻炼措施

10、我和动物亲密有间
教学目：
懂得人和宠物过多接触容易感染宠物所患疾病
理解防止动物身上病菌传染给人主线措施。
养成和动物亲密有间良好生活习惯
教学重难点：
理解常见人和动物共患病；能使用对措施有效防止人和动物共患病传染。
教学准备：
多种人和动物共患病宣传图片
教学过程：
激趣导入：
学生独立看图，思考这种行为是对是错？
讨论交流：理解传染渠道；理解不能和动物过度亲密原因；懂得常见由动物传染给人疾病
重点理解：狂犬病、猫抓病等
健康小贴士：理解怎样做到与动物亲密有间
思考：被动物咬或者抓后应当注意些什么？
交流、归纳出对措施
逐条分析为何要这样做，理解动物身上有诸多细菌或寄生虫。
健康小行：把所学知识与生活实践相结合
理解喂养动物时应当注意3个问题
思考：你认为还应当怎样做？
议一议：把你学习到知识教给你家人。
板书设计：
10、我和动物亲密有间
常见人和动物共患病怎样有效防止人和动物共患病传染？课堂小结：

第四单元   呵护心灵
11. 我作业我检查
教学目：
引导学生认识到检查作业重要性
指导学生初步掌握检查作业措施，养成检查作业习惯
教学重难点：掌握检查作业措施，养成检查作业习惯
教学准备：
搜集学生平时作业本或考试卷
将情境故事编排成情景剧
教学过程：
活动导入：游戏：“雨点儿〞
游戏规那么：用肢体语言表达天气
心理聚焦，体验不检查作业带来不良后果
〔1〕仔细看图，想象课文中情景故事，结合自身实际体验情绪
〔2〕观测小雨表情，感受小雨丢分后心情，强化不检查会懊悔意识
2、心灵视窗
〔1〕协助小雨找出错误详细原因。
〔2〕找找自已毛病，想一想这样后果
〔3〕全班进展交流，关注“后果〞带来心情
〔4〕引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时满足和快乐
3、心灵氧吧
〔1〕讨论：究竟应当怎样检查作业？
〔2〕全班交流
〔3〕讨论：怎样养成这样检查作业习惯？
〔4〕交流总结
4、心海起航
〔1〕古诗改错字，学以致用，掌握措施
〔2〕思考：你是怎么检查作业呢？
〔3〕自已检查自已作业本，总结出自已检查措施和规定
〔4〕制定计划，同学互相监视，养成习惯
板书设计： 11. 我作业我检查
不检查会带来心情—懊悔
认真做、用心查→作业得优→满足和快乐
检查作业措施和规定：
课堂小结：
12. 我行我能行
教学目：
引导学生对认识自已长处和缺陷，悦纳自已
培养学生自信心
教学重难点：找到自已长处，确定自已缺陷
教学过程：
游戏导入
小鸟飞呀飞：调动学生积极性
主题活动
心理聚焦
读故事，体会“自信〞重要
结合自身实际，谈谈你见解，懂得自信和勇气能协助我们获得成功
心灵视窗
讲一讲：回忆生活和学习中自已获得成功案例
找一找：找找自已长处
填一填：把自已长处写下来
评一评，得出结论：长处比缺陷多
心灵氧吧
想一想：说说自已认为很难事，做成之后是什么感受。
金点子：引导学生对评价自已，进展积极心理暗示
心海起航
读一读：反复朗诵，进展强化
试一试：设置一种成功目，制定行动计划
引导学生理解：未达到所设定目并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。
板书设计： 12. 我行我能行
自信和勇气能协助我们获得成功
未达到所设定目并不代表失败
只要有所进步就能代表成长
课堂小结：
13 当我生气时候
教学目：
使学生认识生气这种情绪与其也许产生危害
引导学生增强情绪管理意识，初步掌握管理生气这种情绪措施。保持健康快乐心情。
指导学生学习合理体现自已情绪
教学重难点：
初步掌握并自觉运用调整生气情绪措施
教学准备：
准备游戏用气球
教学过程：
暖身活动：大树与松鼠
主题活动：
心理聚焦：
看图，理解图中人物情绪变化。结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么体现？
预测一下接下来会发生什么事情？
心灵视窗
吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调整不良后果。
想一想：以学生一件详细事例，通过“怎样做〞和“后果是什么〞引导学生注意自已行为，对自已生气时行为进展分析。
心灵氧吧
阅读故事，讨论，认识生气对人影响很大。
说说自已懂得名言谚语，用你懂得名人名言劝一劝周瑜。
学习调整自已情绪措施
心海起航
填笑脸，选择自已喜欢措施填在笑脸中，接纳并运用这些措施
演一演，演出情境剧，用学过措施劝小朋友别生气
课堂小结：
14、有你有我真温暖
教学目：
使学生体会我们生活社会中有多种支持力量
让学生体验在团体中归属感和安全感，自觉融入集体、团体中
教学重难点：
体验在团体中温暖，感受在集体中归属感和安全感
教学准备：
课前调查在学生中容易让他们感到温暖事例
教学过程：
活动导入
游戏：抱抱你
分享感受，引出课题
主题活动
心理聚焦：
看图，体会人间真情。谈谈你对图画理解
思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？
小结：当我们遇到困难时，不要胆怯，由于我们不孤单，有诸多人会来关怀我们、协助我们。
心灵视窗
创设情境，体验关怀。交流游戏感受
“我温暖一刻〞：思考自已经历，感受与他们在一起温暖。
心灵氧吧
阅读故事，明白生活中自已并不孤单，我们周围有许多乐意关怀和协助自已人。生联络自身实际，谈谈自已感受
心海起航
不倒翁游戏：体会在集体中归属感和安全感
交流分享游戏感受
板书设计： 14、有你有我真温暖
在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？〔家人、亲友、同学、领导……〕
家庭、班集体、社会、政府……..人间到处有真情
体验关怀、感受温暖
当我们遇到困难时，不要胆怯，由于我们不孤单，有诸多人会来关怀我们、协助我们。
课堂小结：
第五单元   美化生活
15、我双手很灵巧
教学目：
学会穿针引线，打始结、打止结措施。
培养学生认真细致生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。
让学生体会到做针线活好处和快乐，形成关怀他人、服务他人好品质。
教学重、难点：学会穿针引线，打始结、打止结措施。
教师准备：剪刀、针、布〔等。
学生准备：每人一套针、线、布〔硬纸板〕、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。
课时提议： 1课时
教学过程：
活动导入
调查：做过针线活同学有哪些？用针线做过那些事？
主题活动
生活聚焦
在生活中你遇到过纽扣松掉状况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补状况吗？
这种事情是父亲妈妈帮你做还是自已做呢？
你们乐意自已学做针线活吗？学会后，你还想使用针线来做什么？
做针线活首先要学会什么？
生活小能手
学习穿针引线。教学生选择合适针和线，认识针构造。针尖、针尾、针眼。〔指导学生一边阅读穿着阴险措施，一边仔细观测图片。〕
生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？
生亲自实践，没人进展穿针引线练习。教师积极鼓励学生。同伴互助，交流经验。注意使用对拿针姿势。
学习打结
看图，观测书上单线打结法.
教师示，学生仔细观测。
学生练习。〔双线打结法和单线打结同样〕
生活小博士
穿针时线头分叉怎么办？规定学生讨论处理，坚决不了教师再加以引导。
生活与实践
学习打绳结
分组交流：在右图中哪个止结打得好？
拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。
先看腿，然后让他们动手探索。万一不会，教师再合适引导。
在家练习穿针引线，打始结和打止结。请父亲妈妈做指导。
课堂小结：
16、纽扣装饰生活
教学目：
通过资料使学生理解纽扣作用与种类；让学生学会选择合适找针和线钉纽扣；学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。
通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美情操和审美能力，形成做事认真习惯。
培养学生观测身边事物能力，是他们发现美、欣赏美、发明美。
教学重、难点：
让学生学会使用针、线和定纽扣主线措施。
掌握不一样纽扣不一样钉法；用纽扣制作小装饰品。
教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀、各式各样纽扣图片等。
学生准备：针、线、布〔卡纸〕、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。
课时提议：1课时
教学过程：活动导入
措施一：
活动：请两名学生上讲台〔一名穿着规，一名衣服纽扣脱落〕，请学生观测，他们着装有什么不一样？睡好，谁不好？说说为何？
谈话：看来纽扣虽小，作用可不少呢！假如纽扣脱落了，就需要把它钉好。
措施二：
猜谜语：“一户五口人，各有各门。假如进错门，就会笑死人。〞〔打一物〕
主题活动
生活聚焦
展示多种各样纽扣图片，认识多种纽扣图片火学生自已身上纽扣，引起学生爱好。
观测多种各样用纽扣来自作装饰品，激发学习爱好。
生活小能手
阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具？应当准备什么样针、线呢？检查学生准备工具。
〔注意：钉扣子选择线时线不要太粗，线颜色要与口子颜色同样或相近。〕
学生讨论钉纽扣环节、措施。教师以双眼纽扣为例进展演示钉纽扣。
请一种同学示，全班评议。板书小结要点：
选扣—配线—定位—钉扣〔反复几次〕—打结
〔适〕〔近〕〔准〕〔牢〕〔实〕
4、讨论：钉纽扣时该注意些什么？“敲掉操作安全。讨论四眼纽扣钉法。学生用不一样措施钉四眼纽扣。
〔三〕生活小博士
讨论钉纽扣时怎样定位？注意：钉纽扣时左手要捏紧纽扣，不意移位。
生活与实践
找出家里掉了或松了纽扣衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。
拓展活动：
讨论“纽扣除了对衣裤起到想hi永和装饰作用，尚有其他作用吗?〞欣赏教材上图：小兔挂饰、纽扣手机链、粘有小磁铁纽扣作留言贴、纽扣撞伤小绒帽。
谈话：你观测过男人和女人衣服纽扣钉法有什么不一样吗？
运用班会进展钉纽扣比赛，评比“金纽扣〞。把你学钉纽扣过程学下来，看看谁写得清晰。
课堂小结：

17、衣服脱线这样缝
教学目：
让学生学会两种主线针法，平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这些针法来缝补衣裤。理解锁边法。
培养学生艰苦朴素作风;形成自已事情自已做好习惯；提高生活自理能力。
使学生感受到缝纫技术和自已生活严密联络，从而体会劳动快乐。
教学重、难点：
学会平针缝纫法和回针缝纫法。
走针均匀和提高速度。
教学准备：
教师准备：针、线、布、剪刀等。
学生准备：针、线、一块布或卡纸，剪刀。
课时提议：1课时
教学过程：
活动导入
调查：你衣服出现过脱线或破损，需要缝补状况吗？自已缝补过衣服学生有多少？
谈话：乐意自已学会缝补技术，不再让父亲妈妈协助吗？
主题活动
生活聚焦
中国有一句老话：“一针不补，十针难逢。〞想一想这句话什么意思？阐明了