2025年方程测试题.doc

《方程》测试题
一、填空。（19分）
1、在x+56、4x – 45 =45、0.12m=24、12×1.3=15.6、x – 2.5＜11、12＞a÷m、
Ab=0、8+x、6y=12、12.5÷2.5、h+0.45＞1中：
等式有：
方程有：
2、桃树有x棵，梨树棵数是桃树4 倍，用具有x式子表达梨树棵树是（ ）
棵。
3、苹果有y个，梨比苹果少2个，梨有（ ）个。
4、五个持续自然数中间数是a，这五个数和为（ ）
5、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
①当a=73时，x+13（ ）87
②当x=0.8时，2÷（ ）0.4
③当y=20时，5y（ ）100
④当x=9.6时，x – 3.8（ ）3.8
6、小明、小军、小刚三人进行百米赛跑，小明用去x秒，小军比小明多用去2秒，小刚比小明少用去0.2秒，（ ）是冠军。
7、解方程x÷6=18，可以这样进行x÷6○□=18○□，x=（ ）
8、三个持续奇数和是33，这三个数分别是（ ）。
9、甲袋有a公斤大米，乙袋有b公斤大米。假如从甲袋倒出8公斤装入乙袋，那么两袋大米同样重，本来甲袋比乙袋多（ ）公斤。21·cn·jy·com
二、判断。（10分）
1、具有求知数式子叫做方程。（ ）
2、等式两边同步除以一种相似数，所得成果仍然是等式。（ ）
3、等式两边同步加上一种相似数，所得成果仍然是等式。（ ）
4、方程包含等式，等式只是方程一部分。 （ ）
5、方程1.5x=3解 x=0.5. （ ）
三、看图列方程并解答。（16分）
平行四边形面积是8.8平方米 长方形面积是4.32平方米。

正方形周长3.2米

四、根据等式性质在○里填运算符号，在□里填上合适数。（6分）
x – 35 =60 x + 17 = 57
x – 35 +35=60○□ x + 17 – 17 =57○□
x= □ x = □
x ÷ 7 = 105 0.9x = 6.3
x÷7×7=105○□ 0.9x÷0.9 =6.3○□
x=□ x = □
五、解方程。（18分）
7.6+x =34.5 x – 780 =315 x÷0.4 =35.2二十一世纪教育网版权所有

4.5x=9 x+74 = 102 7.5÷x =0.2521教育网

六、列方程解答。（6分）
1、比x多15 数是102.求x。 2、24除一种数商是0.2，求这个数。

七、列方程处理问题。（25分）
1、煤场上午运来煤1.5吨，下午又运来某些，一共运来煤4.3吨，下午运来多少吨？

2、三个持续奇数和是57，中间数是m，你能列方程求m值吗？

3、钢琴黑键有48个，比白键少26个，白键有多少个？

4、一辆汽车在高速路上行驶速度是每时90千米，是在一般公路上行驶速度2 倍，这
辆汽车在在一般公路上行驶速度是每时多少千米？

5、一艘轮船从甲港开彺乙港，4小时抵达终占，已知两港之间水路长128千米，这艘轮
船每时航行多少千米？

附参照答案
一、填空。
1、等式有：4x – 45 =45、0.12m=24、12×1.3=15.6、6y=12；方程有：4x – 45 =45、
0.12m=24、6y=12； 2、4x； 3、y- 2； 4、5a ；6、①＜，②＞，③＝，④＞；
7、小刚； 8、×6，×6，108； 8、9，11，13； 9、16；
二、判断。×，×，√，×，√；
三、列方程解答。解：1.1x=8.8，x=8； 解：0.8x=4.32.x=5.4
解：4x=3.2，x=0.8；解：x+78=182，x=104
四、根据等式性质填空。+35，95； -17，40； ×7，735； ÷0.9，7；
五、解方程。x=26.9，x=1095，x=14.08，x=2，x=28，x=30
六、列方程解答。 解：x+15=102，x=87； 解：设这个数是x。x÷24=0.2，x=4.8；
七、列方程处理问题。
1、解：设下午运来x吨。1.5+x=4.3，x=2.8 答：下午运来2.8吨煤。
2、解：3m=57，m=19
3、解：设白键x个。x - 26 = 48，x=74 答：白键有74个。
4、解：设汽车在一般公路上每时行x千米。 2x=90，x=45 答：每时行45千米。
5、解：设轮船每时行x千米。 4x=128，x=32 答：轮船每时行32千米。

一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，完毕小题。
“低调”絮语
    ①所谓低调，就是在某个领域获得了突出成就后，不得意忘形、盛气凌人，不忘乎因此、目空一切，而是以平淡心态看待成功，谦和待人，谦虚处世。
    ②博学多才启功先生是低调。他一直反对他人称他为“大师”。他在66岁时曾写下《自撰墓志铭》：“中学生，副专家。名虽扬，实不够。高不成，低不就……”我国航天事业奠基人钱学森是低调。他拒绝上任何名人录，当中央领导同志去看望他，高度评价他突出奉献并号召全国所有科技工作者向他学习时，他连连摆手说：“向我学习，不敢当！”
    ③“圣人终不为大，故能成其大。”真正大师、大家，都是低调谦谦君子。他们低调，绝不是一时装样，而是源于其人生观价值观中谦和不自傲品格。
    ④说低调是一种品格当然不错，然而我却要说，低调首先是一种清醒，一种智慧。这种人是生活智者，他们懂得自身渺小，因而懂得敬畏大自然，懂得敬畏人世间一切永恒和博大，懂得山外有山、天外有天道理。他们谦虚和低调，是在清醒自我认知基础上自然而然衍生人生姿态。
    ⑤《克雷洛夫寓言》里有这样一种故事：马车上装着两只木桶，一只盛满美酒，一只空空如也。一路上，盛满美酒桶沉默不语，空空如也桶则不停地大喊大叫，又唱又跳，吸引了不少路人眼球。寓言要告诉我们是：肚里愈没有货，叫喊得愈凶。“君看桃与李，成蹊亦无言”，低调人之因此能保持低调，是由于他们有足够学问和见识。
    ⑥低调人更是生活中强者。他们深知，一切成功靠都是自已诚实劳动和不懈追求，当他人投机取巧、大肆张扬时候，他们做都是诚实诚恳蓄势待发工作。因此，他们总是能抢占先机，获得更大成功。而当一种目实现后来，他们又立即把目光投向更高远目。他们没有时间张扬自已，更没有心情去卖弄显摆，自吹自擂。他们用自已言行，实证着“若升高，必自下；若陟遐，必自迩”道理。“人能虚已以游世，其谁能害之”，谦虚为人、低调处世人，还能避免卧界干扰，专心于自已事业，从而获得更大成就。
    ⑦大海永远把自已放在低处，这才成就了它深邃与浩淼；被风吹上云端尘埃，沾沾自喜，自高自大，却不懂得无论它怎么张扬和炫耀，也不过就是一粒尘埃而已。
    ⑧和低调人相比，喜好显摆张扬人有时虽然能占尽风光，但最终只能是昙花一现，等待他们；必将是空空如也结局。
（1）请概括文章中心论点。
（2）文章第⑦段重要运用了哪种论证措施？有何作用？请简要分析。
（3）请用简洁语言概述本文论证思绪。
（4）请为第⑥段补充一种事实论据。
【答案】 （1）生活中，为人处世要低调。或：低调是一种品格、一种清醒、一种智慧，低调人更是生活中强者。
（2）①对比论证。将大海与尘埃进行对比，突出强调了低调人能获得更大成就，而喜好张扬人只能昙花一现。②比方论证。把低调人比成深邃大海，把张扬人比成云端尘埃，生动形象地论证了低调人能获得更大成就，而张扬人只能昙花一现。
（3）开篇提出“低调”论题并解释其内涵；接着分别论述了低调是一种品格，也是一种清醒、一种智慧；然后深入论证了低调人更是生活中强者；最终强调了低调做人重要性。
（4）1898 年，居里夫妇发现了震惊世界镭元素，他们并没有止步不前，而是继续默默地投入到艰苦研究工作中，通过数年努力，获得了更大成就，从数吨沥青铀矿残渣中分离出微量镭。1903 年，居里夫妇由于对放射性研究而获得诺贝尔物理学奖。
【解析】【分析】（1）考察中心论点概括。结合④段“说低调是一种品格当然不错，然而我却要说，低调首先是一种清醒，一种智慧。”⑥段“低调人更是生活中强者”等句子概括出来即可。
（2）考察论证措施及作用。要在理解常见论证措施及其特点基础上加以判断，结合句子分析作用。“大海永远把自已放在低处，……；被风吹上云端尘埃，沾沾自喜，自高自大，……”可知对比论证和比方论证。论证了低调人能获得更大成就，而张扬人只能昙花一现。
（3）考察议论文论证思绪。先要划分层次，概括层义。然后用“首先……然后…接着…最终……”等联结起来即可。
（4）考察补充事实论据。所写论据要与论点“生活中，为人处世要低调”相一致。写清谁做了什么事即可。
故答案为：（1）生活中，为人处世要低调。或：低调是一种品格、一种清醒、一种智慧，低调人更是生活中强者。
（2）①对比论证。将大海与尘埃进行对比，突出强调了低调人能获得更大成就，而喜好张扬人只能昙花一现。
②比方论证。把低调人比成深邃大海，把张扬人比成云端尘埃，生动形象地论证了低调人能获得更大成就，而张扬人只能昙花一现。
（3）开篇提出“低调”论题并解释其内涵；接着分别论述了低调是一种品格，也是一种清醒、一种智慧；然后深入论证了低调人更是生活中强者；最终强调了低调做人重要性。
（4）示例：1898 年，居里夫妇发现了震惊世界镭元素，他们并没有止步不前，而是继续默默地投入到艰苦研究工作中，通过数年努力，获得了更大成就，从数吨沥青铀矿残渣中分离出微量镭。1903 年，居里夫妇由于对放射性研究而获得诺贝尔物理学奖。
【点评】找中心论点，可以从如下5个方面考虑： ①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点； ③、文章结尾归纳出中心论点； ④、文章中间用某个承上启下句子提出中心论点．⑤、文章没有直接提出中心论点，但一直围绕……展开论述。
常见论证措施及作用答题格式。① 举例论证：通过经典事例加以论证，从而使论证更详细、更有说服力。
格式：使用了举例论证论证措施，举……（概括事例）证明了……（假如有分论点，则写出它证明分论点，否则写中心论点），从而使论证更详细更有说服力。
② 道理论证：通过讲道理方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证论证措施，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③比方论证：通过比方进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比方论证论证措施，将……比作……，证明了……观点，从而把抽象深奥道理论述得生动形象、浅显易懂。更容易让读者接受和理解。
④对比论证：突出论证了……观点。
格式：运用对比论证措施，将……和……加以比较，突出强调了……观点。结合第⑤⑥段内容分析即可。
补充事实论据可以采用“什么人做了什么事？成果怎么样？格式。

2．现代文阅读阅读下面文章，完毕下面小题。
渴睡
契诃夫
    夜间。小保姆瓦尔卡，这个十三岁姑娘，正在摇一种摇篮；她哼着歌：睡吧，好好睡……
    长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长阴影……灯火一闪摇，绿斑和阴影就活了，仿佛让风吹动同样。
    娃娃在哭。他早已哭得声音哑了，可他还是不停地哭。可是瓦尔卡困了。她眼皮睁不开，脑袋耷拉下来，脖子酸痛。她眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她脸仿佛干了，化成了木头。
    “睡吧，好好睡。”她哼道。
    火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。
    灯火闪摇。那块绿斑和阴影动起来，扑进瓦尔卡半睁半闭、呆瞪瞪眼睛里，化成朦胧幻影。她看见一条宽阔大路，满是稀泥；沿了大路，背着行囊人们在路上慢慢走，阴影摇摇闪闪；大路两旁，隔着阴森森冷雾可以看见树林。
    目前她看见自已在一种黑暗、闷得不透气茅草屋里。
    她那去世父亲正在地板上翻来覆去地打滚。她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚，哼哼唧唧。母亲已经跑到主人庄园里去汇报。
    母亲回来了，小声说：“他把灵魂交给上帝了，他们说治晚了……”
    瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她后脑勺，下手那么重，弄得她额头撞在一棵桦树上。她抬起眼睛，看见自已面前站着老板。
    “你在干什么，你这个贱丫头？”他说，“孩子在哭，你却睡觉！”
    他使劲揪一下她耳朵，她晃了晃脑袋，一会绿斑、阴影又占据了她脑子。她又看见满是稀泥大路，背着行囊人躺下去睡熟了。瓦尔卡又想睡得不得了。
    瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：本来这儿没有大路，没有母亲，没有遇见什么人，只有老板娘站在房中央。
    瓦尔卡只能又摇起摇篮来。绿斑和阴影渐渐不见了，可是她还是困，困极了！
    “瓦尔卡，把炉子生上火！”
    “瓦尔卡，把老板雨鞋刷洁净！”
    活儿多是，她一分钟空闲也没有。她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它一觉才好。
    白天过去了，瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，按一按像木头同样太阳穴，微微笑着，自已也不懂得为何笑。或许她很快就可以好好睡一觉。到傍晚，客人们到老板家里来了。
    “瓦尔卡，烧茶炊！”老板娘喊道。
    “瓦尔卡，快跑去买伏特加来！瓦尔卡，拔瓶塞钻子在哪儿？瓦尔卡，把青鱼收拾出来！”最终，客人们总算走了。灯火熄了，老板和老板娘都去睡了。
    “瓦尔卡，摇娃娃！”她听见最终一道命令。
    天花板上绿斑、裤子和襁褓影子，又扑进瓦尔卡半睁半闭眼睛，弄得她脑子里迷迷糊糊。
    娃娃还是啼哭，哭得乏透了。瓦尔卡又看见泥泞大路、背着行囊人、她母亲、她父亲。样样事情她都明白，个个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白究竟是什么力量捆住她手脚，压住她，不容她活下去。她往四下里看，找那个力量，好挣脱它，可是她找不着。临了，她累得要死，用竭力气睁大眼睛，昂首看那闪闪摇摇绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去敌人。
    本来敌人就是那娃娃。
    她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事此前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，仿佛也笑起来，也觉着奇怪。
    这个错误观念抓住了瓦尔卡。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快笑容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走去。她想到她立即就会挣脱那捆住她手脚娃娃，不由得觉着痛快，心里痒酥酥……弄死这个娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……
    瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。她掐死他后来，就赶紧往地板上一躺，快乐得笑起来，由于她能睡了。不出一分钟她已经酣睡得跟死人同样了。
（选文有删减）
（1）本文与《凡卡》在情节上有着惊人相似，法国学者布雷蒙对叙事基本序列做过这样概括：状况形成——采用行动——获得成果。请根据这一理论填写出这篇文章故事情节。

《凡卡》
《渴睡》
状况形成阶段
苦难学徒生活
①________
采用行动阶段
给爷爷写信求援
掐死娃娃获取解脱
获得成果阶段
绝望后继续学徒生活
②________
（2）小说多处写到了瓦尔卡“笑”（文中画线语句），请仿照表格中批注，从结尾两段写“笑”句子中任选一处作批注。
句子
批注
瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头同样太阳穴，微微笑着，自已也不懂得为何笑。
瓦尔卡看到黑夜即未来临，她可以不用像白天这样拼命干活，并且说不定还可以打个盹。从笑中，我们体会到了瓦尔卡生活悲苦。
她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事此前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，仿佛也笑起来，也觉着奇怪。
①________
她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快笑容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死他后来，就赶紧往地板上一躺，快乐得笑起来……
②________
（3）在作家笔下反复出现事物或情景往往会成为读者理解作品关键切入点。本文多处出现绿斑和阴影（文中画线句子），请结合文意谈谈你理解。
（4）小说家根据创作需要或审美设定，往往采用不一样论述视角讲故事。请比较《契诃夫短篇小说选》与《简·爱》叙事视角不一样。
知识卡片：全知视角即作者是叙事者，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物思想及行为做出解释和评价。内视角即小说中某个人物充当论述者，从他视觉、听觉及感受角度去传达一切。内视角包括主人公视角和见证人视角两种。
小说
叙事视角
举例
体现效果
《契诃夫短篇小说选》
全知视角
第三人称论述
《渴睡》第5段  火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。
①________
《简·爱》
内视角
（主人公视角）
第一人称论述
②________
主人公视角第一人称论述具有亲切感和真实感；同步可以更真切地揭示自已深层内心世界，读者也更容易走进她内心，感同身受。
（5）创作于19世纪末《契诃夫短篇小说选》描绘了俄国社会众生相，其中塑造“小人物”形象在俄国文学中占有重要地位。创作于20世纪30年代老舍作品《骆驼样子》同样关注了“小人物”命运。请分别结合两部作品详细人物，谈谈小说塑造这些经典“小人物”形象意义。
【答案】 （1）劳累疲倦苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡
（2）瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她东西，即她所有苦难源头，就是那娃娃。她忽然醒悟、明白了。；这里笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。从中可以体会到瓦尔卡幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂情感。
（3）长明灯在天花板上印下绿斑，襁褓和裤子投下阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧气氛，暗示了瓦尔卡命运悲惨；二是每一次绿斑和阴影出现，都不停加深瓦丽卡睡意，最终终于不能承受，成为瓦尔卡做出荒唐举动推进剂，推进了故事情节发展；三是绿斑和阴影很好地体现了瓦尔卡渴睡精神状态，令其反复出现多种幻觉，烘托了瓦丽卡悲苦低迷绝望心理状态。
（4）全知视角用第三人称更理性客观地反应人物遭遇，体现了作者对瓦尔卡无限悲悯和同情，这样一种可怜无助小女孩，就这样正被这个病态而黑暗社会吞噬。；略
（5）小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩一笔。小人物生存之痛让人无言以对又无可奈何。他们往往由于无力把握现实状况和变化命运而显得孤单无助，渺小可怜。
契科夫笔下《小公务员之死》写了一种小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。《套中人》写是小教员别利科夫成天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自已装进套子里。他无法接受新事物并且胆怯一切变化，最终死在了那个像坟墓同样家中。《苦恼》写得是一种马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最终只能对马儿诉说心事。《渴睡》中小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。这些小人物塑造，揭示了沙皇统治下底层人物卑微、生活悲苦而又无力对抗命运，引人深思。而老舍塑造“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧命运，祥子由一种勤快淳朴、正直乐观车夫变成了一种吃喝嫖赌、贪婪邪恶恶棍，他毕生命运“三起三落”，重要是由黑暗旧社会导致。
在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运变化，充斥了对“小人物”深切同情，体现了作者悲悯情怀，同步也把矛头直指黑暗罪恶社会制度和残暴统治者，对社会进行了深刻批判。这就是文学作品中塑造“小人物”形象经典意义。
【解析】【分析】（1）如①空，从“她累得要死”等句分析，可概括为劳累疲倦苦难奴仆生活。②空，从“不出一分钟她已经酣睡得跟死人同样了”分析，可概括为沉沉入睡，走向死亡。
（2）规定仿照表格中批注，从结尾两段写“笑”句子中任选一处作批注。从所给示例看，要分析出“笑”在详细语境中含义和对体现人物性格作用。当然，一定要结合上下文情节内容。如①。“她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事此前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，仿佛也笑起来，也觉着奇怪”中两个“笑”，是由于瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她东——那娃娃。她忽然明白了一切，因此不由自主地笑了。而②“她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快笑容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死他后来，就赶紧往地板上一躺，快乐得笑起来……”中两个“笑”原因：决定要掐死摇篮里小娃娃；掐死小娃娃后得到解脱。从人物“笑”，可以看出人物幼稚、开心、辛酸和绝望心理活动。答此题，理解好语境是关键，切忌断章取义。
（3）在文中反复出现“长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长阴影”等句属于环境描写，要注意环境描写烘托渲染作用。如营造出一种昏暗朦胧气氛，暗示了重要人物悲惨命运。推进了故事情节发展。体现了瓦尔卡渴睡精神状态。一定要在理解文章内容基础上分析环境描写作用，尤其是分析环境描写对体现人物心理、性格、命运及推进情节作用。
（4）规定比较《契诃夫短篇小说选》与《简·爱》叙事视角不一样。①空，首先要读懂本文第⑤段内容，结合上下文故事情节，看准表头规定，探究其体现效果。如人称：第三人称。视角：全知视角。好处：能理性客观地反应人物遭遇。主题：体现作者对瓦尔卡无限悲悯和同情，批判病态而黑暗社会。②空，要根据“主人公视角第一人称论述具有亲切感和真实感；同步可以更真切地揭示自已深层内心世界，读者也更容易走进她内心，感同身受”体现效果，从《简·爱》选出合适情节举例即可。如：“你莫非认为，我会留下来甘愿做一种对你来说无足轻重人？你以为我是一架机器？——一架没有感情机器？可以容忍他人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？莫非就由于我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我心灵跟你同样丰富，我心胸跟你同样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足财富，我会使你同我目前同样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我灵魂同你灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”
（5）“小人物”形象在19世纪俄国文学中占有重要地位。它也是契诃夫短篇小说创作一种重要主题。契诃夫短篇小说中小人物众多，但重要可以分为两类：一类是老式“小人物”――受尽凌辱处在社会下层小官员和劳感人民，如短篇小说《小人物》中涅维拉济莫夫、《万卡》中小万卡、《苦恼》中姚纳等。他们是被欺侮与被损害代表，饱受苦难折磨。另一类是老式“小人物”形象中所没有――庸俗、无聊小市民，如《醋栗》中尼古拉・伊凡内奇、《姚尼奇》中斯达尔采夫等，他们在精神上无所依附，没有崇高生活目。有小人物拥有纯真和蔼良本质，他们是勤勤恳恳劳动者，面对生活屈辱苦难和命运不公，仍旧保持着对美好生活期待。有却是作者通过这些小人物反应黑暗社会现实。
故答案为：⑴劳累疲倦苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡；
⑵瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她东西，即她所有苦难源头，就是那娃娃。她忽然醒悟、明白了；这里笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。从中可以体会到瓦尔卡幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂情感；
⑶长明灯在天花板上印下绿斑，襁褓和裤子投下阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧气氛，暗示了瓦尔卡命运悲惨；二是每一次绿斑和阴影出现，都不停加深瓦丽卡睡意，最终终于不能承受，成为瓦尔卡做出荒唐举动推进剂，推进了故事情节发展；三是绿斑和阴影很好地体现了瓦尔卡渴睡精神状态，令其反复出现多种幻觉，烘托了瓦丽卡悲苦低迷绝望心理状态；
⑷全知视角用第三人称更理性客观地反应人物遭遇，体现了作者对瓦尔卡无限悲悯和同情，这样一种可怜无助小女孩，就这样正被这个病态而黑暗社会吞噬；略；
⑸小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩一笔。小人物生存之痛让人无言以对又无可奈何。他们往往由于无力把握现实状况和变化命运而显得孤单无助，渺小可怜。
契科夫笔下《小公务员之死》写了一种小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。《套中人》写是小教员别利科夫成天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自已装进套子里。他无法接受新事物并且胆怯一切变化，最终死在了那个像坟墓同样家中。《苦恼》写得是一种马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最终只能对马儿诉说心事。《渴睡》中小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。这些小人物塑造，揭示了沙皇统治下底层人物卑微、生活悲苦而又无力对抗命运，引人深思。而老舍塑造“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧命运，祥子由一种勤快淳朴、正直乐观车夫变成了一种吃喝嫖赌、贪婪邪恶恶棍，他毕生命运“三起三落”，重要是由黑暗旧社会导致。
在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运变化，充斥了对“小人物”深切同情，体现了作者悲悯情怀，同步也把矛头直指黑暗罪恶社会制度和残暴。
【点评】⑴本文是论述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中提醒，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间关联性理解情节变化，抓住重要人物重要活动，根据所示情节概括方式概括出其他情节。
⑵本题考察对重点句子含义及作用理解和赏析能力。解答时，应在把握全文基础上，结合上下文以及详细体现手法，进行概括分析。
⑶本题是对环境描写考察。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生时间、地点及人物活动空间；渲染环境气氛；烘托人物情感；预示人物命运；体现人物某性格；推进故事情节发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容详细分析。思绪：这句话写出了…景物特征，渲染了…气氛，烘托了人物…心情。
⑷本题考察是人称作用。第三人称写法长处是不受时间和空间限制，可以比较自由灵活地反应客观内容，有比较广阔活动范围，作者可以在这当中选择最经典事例来展开情节，第一人称写法所受限制，详细作用再联络文章内容分析。
⑸这是一道人物形象分析题目，人物性格分析注意从小说情节入手，通过对人物语言、动作、心理等描写或其他侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重叠、不要互相包含，答题不要只简单回答性格特征。

3．现代文阅读阅读下文，回答问题
开在心里橘子花
徐光惠
    ①周日清晨，穿上运动装前去郊外南山。山风渐渐，吹拂着脸庞。忽然，隐隐闻到一股淡淡清香，我到处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿橘林。
    ②小小橘子花缀满枝头，金黄花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱小精灵。真香啊！它静静开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我心里充盈着满满感动。
    ③小时候，家乡诸多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，通过阳光雨露沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏某天，似乎只一夜之问，你家橘子花开了，他家橘子花开了，全村橘子花都开了，整个村子浸透在醉人花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着浑身花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄橘子缀满枝头。
    ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留某些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠。
    ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上橘子笑红了脸，像一种个晶莹红灯笼 ， 刺激着我味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜滋味让我们开心不已。我舍不得所有吃掉，便留下几瓣放书包里。
    ⑥晚上，我悄悄拿出剩余几瓣橘子，不巧被进屋父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来橘子？”“我，我，他人给……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲脸。“是不是在村头树上摘？听说下午有人偷摘橘子了。”我脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
    ⑦“你记住了，他人家东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自已行为感到羞愧。父亲声音不大，却重重地敲打在我心上，让我牢记毕生，时刻提醒自已要做一种堂堂正正人。
    ④橘子花开了一年又一年，父亲已过世数年，不懂得那老屋后橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我心里，芬芳着我生命每一天。
——摘自《中国电视报》04月19日（有删改）
（1）文章以“开在心里橘了花”为标题，有何作用？
（2）从记叙次序角度看，去掉第①②段将影响文章体现效果，请阐明理由。
（3）结合语境，品味第②段画线句中划线词语体现效果。
金黄花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱小精灵。
（4）怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我心里，芬芳着我生命每一天”含义？
（5）下列对文章有关内容理解和分析不恰当一项是（    ）
A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁抒情意味。          B. 第③段中“他仿佛已看见金黄橘子缀满枝头”一句使用了比方修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收憧憬。
C. 阅读第③④段，可以感受到作者家乡民风淳朴和家庭温馨和睦。          D. 第⑤段中“树上橘子笑红了脸，像一种个晶莹红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟特点，体现了作者看到满树红橘子喜悦心情。
【答案】 （1）暗示文章主旨，饱含对父亲热爱和感谢；橘子花是贯穿全文线索，并能激发读者阅读爱好。
（2）前两段运用倒叙手法；交待发现橘林过程，自然引出下文；有悬念效果。
（3）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集特点，体现了作者爱慕之情。
（4）对于我来说，橘子花香味使我想起了父亲教导，它一直留在我心中影响着我；抒发了我对父亲感谢与怀念之情。

（5）B
【解析】【分析】（1）本题考察标题作用。通读全文，整体把握，理解内容后再作答。标题“开在心里橘了花”从构造上说，橘子花是贯穿全文线索，并能激发读者阅读爱好。从内容上讲，暗示文章主旨，饱含对父亲热爱和感谢。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
（2）本题考察记叙次序及其体现效果。可分析标志性句子“我心里充盈着满满感动”，表明下文要进行回忆。因此第①②段运用是倒叙手法。内容上：交待发现橘林过程。构造上：引出下文并设置悬念。
（3）本题考察赏析文句。此题比较容易，由于题干已经给出了分析方向，即从品味词语角度分析作答。“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”明显是运用了叠词体现手法。语言角度作用：亲切、灵动，富有音韵美。内容方面作用：形象写出了花蕊多而密集特点，体现了作者爱慕之情。要在文中找到语句位置，结合上下文情节内容，体会语句所体现人物情感。
（4）本题考察对语句深刻含意把握。考察语句作用，要考虑到语句在文章位置上意义。语句恰好是文章结尾，因此就有收束全文，点明主旨作用。要把体现文章中心即抒发了我对父亲感谢与怀念之情答出来。
（5）本题考察内容理解。抓关键语句，在一篇文章中，中心内容有时集中在一两句话，这些关键句有也许出目前文章开头、结尾和中间。B项对文章有关内容理解和分析不恰当。“他仿佛已看见金黄橘子缀满枝头”此句不是比方。是一种猜测与想象。
【点评】（1）标题常见作用，有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染气氛，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。要注意它在文中与否尚有比方义、象征义、深层义、双关义等。“开在心里橘子花”含义作用有：暗示主旨，饱含对父亲热爱和感谢；是贯穿全文线索。
（2）本题考察学生理解文中重要语段作用能力。文章重要语段作用一般从两个角度去考虑：一种是构造上作用，一种是内容上作用。要点：倒叙，内容上：交待发现橘林过程。构造上：引出下文并设置悬念。
（3）赏析句子，要根据句子内容和语言体现从写作手法、体现情境、体现情感几种方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。点明措施：叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；作用：形象写出了花蕊多而密集特点；感情：爱慕之情。
 （4）句子含义理解，内容上：体现作者观点态度或写作意图；构造上：可以彰显出文章脉络层次总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句等；体现上：使用某种体现技巧（尤其是比方）或构造上超常组合句子（变式句）。作用：这句话一直影响着我，抒发了我对父亲感谢与怀念之情。
（5）本题考察对文章内容理解，信息筛选。提取关键词语，有时文章某一内容要点分散在某些段落中，提取这些段落中关键词语，进行归纳总结。“仿佛”一词，前后没有比方关系，不是比方。

4．现代文阅读阅读下文，回答问题
最终牵手
雷抒雁
    这一次，是他手握在她手里。
    这是一双被岁月牙齿啃得干瘦手：灰黄皮肤，像是陈年黄纸，上边满是渍一般斑点；不安分筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得强健和有力肌肉消失了。这是长年疾病折磨所雕凿出来作品。
    可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。忽然，她感到那手在自已手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由鸟，轻轻地转动一下，反握住她手。
    “要喝水吗？”她贴近他脸低声地问。
    A父亲不回答，只是无力地拉着母亲手。母亲懂得，他实在是没有力量了，从那手上她已感到，生命准备从这个肉体上撤离。不过依着对五十数年来共同生活理解，她伴随那手意愿，追寻着那手细微指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到父亲手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来。
    母亲明白了，全力握紧那干枯手，连同自已手，一齐放在他唇上。那干枯手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊泪从他灰黄多皱脸颊上滚落下来。
    许多记忆一下子涌上她心头。从这两双手第一次牵在一起时候，父亲就这样把母亲纤细手握在自已手里。那时，父亲手强健、红润而有力量。母亲想挣脱他手，但像关在笼子里鸟，冲不破那手指门，直到她心甘情愿地让自已手停留在他手里。