2025年初中语文文言文阅读专题训练真题汇编含答案.doc

初中语文文言文阅读专题训练真题汇编(含答案)

一、中考语文文言文阅读
1．阅读文言文，回答问题。
【甲】
    嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
    齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤单，振困穷，补局限性。是助王息其民者也，何以至今不业也？
（选自《战国策·赵威后问齐使》）
（1）解释下列句子中划线词。
①予尝求古仁人之心________
②微斯人________
③齐王使使者问赵威后________
④有粮者亦食________
（2）用现代汉语翻译下列各句。
①不以物喜，不以已悲。
②是助王养其民者也，何以至今不业也？
（3）【甲】文重要运用了什么体现方式？其作用是什么？
（4）【乙】文中赵威后认为怎样才能使一种国家发展壮大？【甲】文中哪句话与赵威后这种思想相照应？请写下来。
【答案】 （1）探求；假如没有；派，让；吃，给……吃
（2）①不因外物和自已处境变化而喜悲。②这个人是协助君主抚养人民人，为何到目前还没有成就功业呢？
（3）议论，揭示了古仁人之心内涵，体现作者旷达胸襟和远大政治理想；鼓励友人，点明中心。
（4）要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
【解析】【分析】⑴文言实词理解：坚持“词不离句”原则。运用字与字、词与词构造特点。采用由彼到此联想方式，迅速理解词义。① 求：动词，探求 ；② 微：表假设， 假如没有 ；③ 使：动词，派，让 ；④ 食：动词，吃，给……吃 。
⑵运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅。① 不以物喜，不以已悲：不由于外物（好坏）和自已（得失）而或喜或悲（此句为互文）。以，由于。 ② 斯：这。不业：不是他做官以成就功业。 句意是： 这个人是协助君主抚养人民人，为何到目前还没有成就功业呢？
⑶ 甲文以“嗟夫”启动，兼有抒情和议论意味， 揭示了古仁人之心内涵，体现作者旷达胸襟和远大政治理想；鼓励友人，点明中心。 作者在列举了悲喜两种情境后，笔调忽然激扬，道出了超乎这两者之上一种更高理想境界，那就是“不以物喜，不以已悲”。感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人最高境界。古代仁人，就有坚定意志，不为外界条件变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改。
⑷ 文中赵威后认发展壮大国家，要做到“ 有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣 ”，“ 是其为人，哀鳏寡，恤孤单，振困穷，补局限性。是助王息其民 ”，归纳为：要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
故答案为：⑴① 探求 ；② 假如没有 ；③ 派，让 ；④ 吃，给……吃 。
⑵ ①不因外物和自已处境变化而喜悲。②这个人是协助君主抚养人民人，为何到目前还没有成就功业呢？
⑶ 议论，揭示了古仁人之心内涵，体现作者旷达胸襟和远大政治理想；鼓励友人，点明中心。
⑷ 要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，先要大体理解文章内容，弄清句子意思，根据句意和对文言常用词掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和使用方法变化，根据语境判断字词义。
⑵本题考察学生对文言句子翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、反问句等。
⑶本题考察对体现方式掌握。答题时应注意，根据五种体现方式特点，精确理解句意，判断属于那种体现方式。
⑷本题考察理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选原则，按照规定范围、角度、逐句逐段，找准有关信息部位，确定详细语句概括作答。
【附参照译文】
【乙】 齐国国王派遣使者去问候赵威后， …… 威后进而又问他说：“齐国有个处士叫钟离子，平安无事吗？这个人做人呀，有粮食人给吃，没粮食人也给吃；有衣服人给穿，没有衣服人也给穿。这是协助国君抚养老百姓人呀，为何到今天不让他在位成就功业？叶阳子平安无事吗？这个人做人呀，怜悯那些无妻无夫人，顾念抚恤那些无父无子人，救济那些困苦贫穷人，补助那些缺衣少食人，这是协助国君养育百姓人，为何到今天不让他在位成就功业？北宫氏女儿婴儿子平安无事吗？她摘掉耳环等装饰品，到老不嫁，来奉养父母。这是带领百姓尽孝心人，为何到今天还不让她上朝呢？这两个处士没有成就功业，一种孝女也不上朝，靠什么来统治齐国，做百姓父母呢？於陵那个子仲还在吗？这个人做人呀，对上不向国君称臣，对下不治理他家，也不愿同诸侯交往，这是带领百姓无所作为人，为何到今天还不杀掉呢？

2．阅读文言文，回答问题。
【甲】
    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力局限性，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
三闾祠① ②
（清）查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠②背城开。
莫嫌举世无知已，未有庸人不忌才。
放逐肯消灭国恨？岁时③犹动楚人哀！
湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
【注】①三闾（lǘ）祠：位于潮南汩罗。②漠漠：这里形容荒芜寂寞。③岁时：节今。
（1）解释下列划线词意思。
①骈死于糟枥之间________
②是马也________
③鸣之而不能通其意________
④湘兰沅芷年年绿________
（2）翻译句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②放逐肯消灭国恨？岁时犹动楚人京。
（3）用“/＂划分朗诵节奏。（各划1处）
①食马者不知其能千里而食也。
②平江远山极目回。
（4）下列各句中，与例句句式相似一项是（    ）
例句：马之千里者，一食或尽粟一石。
A. 问所历来，具答之。
B. 城北徐公，齐国之漂亮者也。
C. 吾长见笑于大方之家。
D. 孔子云：“何陋之有？”
（5）“英嫌举世无知已，未有庸人不忌オ”这两句是化用屈原《离骚》中“国无人英我知兮，又何怀乎故都”，请结合乙文，赏析这两句诗体现效果。
（6）【甲】【乙】两文都在谈人才问题，【甲】文指出由于①“________”现实，导致了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”遭遇，终被埋没，推残；【乙】文中，作者认为是②“________”导致了屈原终被放逐命运。（请用课文原话回答）
【答案】 （1）骈，两马并驾，一同；这样，指示代词；通晓；意指成长
（2）①想要和一般马同样尚且做不到，怎么可以规定它（日行）千里呢？②屈原被放逐也不能消除他亡国愤怒，每年到这时，他死都会引起楚人伤心。
（3）①食马者/不知其能千里而食也。②平江远山/极目回。
（4）B
（5）这两句诗化用典故，首先回忆了当年屈原不被人理解苦闷，也以屈子自喻，暗指自已当世遭遇，言犹尽，而意无穷。
（6）食马者不知其能千里而食；未有庸人不忌才
【解析】【分析】⑴（1）本题波及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内积累并结合语境，认真分析，确认词义。①（跟一般马）一同死在槽枥之间。骈：两马并驾，引申为一起；②这样马。是：这样；③听千里马嘶鸣，却不能通晓它意思。通：通晓；④湘水、沅水佳卉香草茂密繁盛，年复一年，绿遍三湘人地。绿：变绿。
⑵翻译语句，先回到语境中，根据语境读懂句子整体意思，然后思考命题者也许确定赋分点，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅。①且，尚且。欲，想要。等，同样。安，怎么。故译为：想要与一般马同样尚且做不到，怎么能规定它日行千里呢？②亡国恨：楚国灭亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚国郢都，屈原作有《哀郢》。楚人：后裔居住楚地人。哀：指对屈原同情和崇祀。句意为：被流放到边远之地，亡国之恨难以消除，此时此刻仿佛楚国人同样对屈原同情和哀思。
⑶句子划分停止，要在对理解句子意思基础上，根据前后词语之间语义联络来划分停止。有了一定积累后来可以根据语感直接作答。这个句子主语是“食马者”，在主谓之间断开。“而”是连词，在“而”前面断开。句子可断为：食马者/不知其能千里而食也。“平江远山极目回。”意思是：放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤。句子可断为：平江远山/极目回。
⑷初中阶段常见文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。判断句特点是：……者……也，或……者也，……也。被动句中用：为、见、被表被动。倒装句常见有：主谓倒装、宾语前置、定语后置。例句：“马之千里者，一食或尽粟一石。”是判断句。“城北徐公，齐国之漂亮者也。”是判断句，故选B。
⑸诗歌句子赏析需要我们在理解诗歌构造和作者思想情感基础上作答，常见答题格式：本句运用了什么修辞或写作措施，写出来什么内容，体现了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。诗歌常见思想感情：忧国忧民，建功报国，怀古伤今，怀才不遇，思乡怀人等。正处在满怀壮志而前程莫测之际，不能为国竭力，屈原投江自尽遭遇和命运引起了他强烈共鸣。
⑹对文章内容理，在理解课文内容基础上，根据题目规定和提醒信息梳理内容，找出有关语句，概括即可。甲文中 导致了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”原因是：“千里马常有，而伯乐不常有”；乙文中，导致了屈原终被放逐命运原因是：“未有庸人不忌才”。
故答案为：⑴① 骈，两马并驾，一同 ；② 这样，指示代词 ；③ 通晓 ；④ 意指成长 。
⑵ ①想要和一般马同样尚且做不到，怎么可以规定它（日行）千里呢？②屈原被放逐也不能消除他亡国愤怒，每年到这时，他死都会引起楚人伤心。
⑶ ①食马者/不知其能千里而食也。②平江远山/极目回。
⑷B
⑸ 这两句诗化用典故，首先回忆了当年屈原不被人理解苦闷，也以屈子自喻，暗指自已当世遭遇，言犹尽，而意无穷。
⑹ 食马者不知其能千里而食 ； 未有庸人不忌才 。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同步注意联络上下文理解词义。
⑵本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“一一对应，字字贯彻”原则，把文言文句子对换成符合现代汉语体现习惯句子，注意翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。
⑶本题考察划分句子朗诵节奏。答题时应注意，某些常见标志性虚词，构造对称，大多集中在人称转换和在句中充当成分。一种事件不要强行断开。
⑷本题考察分析文言文句式特点。答题时应注意，文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解是倒装句，根据详细状况判断。
⑸本题考察赏析句子。答题时应注意，联络上下句并结合全诗进行。答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它深层意思;②分析句子在写景或抒情或写人方面体现作用。③简要阐明艺术效果。
⑹本题考察理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选原则，按照规定范围、角度、逐句逐段，找准有关信息部位，确定详细语句概括作答。

3．阅读下面文言文选段，完毕下列小题。
    盖①汝好学，在家足可读书作文，讲明义理② ， 不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。否则，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是手段④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？
    念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生⑦！”在此一行，千万努力。
    （朱熹《与长子受之》）
【注释】①盖：假如。②义理：指讲求经义、探究名理学问。③汩：扰乱。④手段：原指不合法手段，这里是不务正业意思。⑤乡党：乡里、家乡人。⑥忝，辱。⑦所生：生身父母。
（1）解释文中加下划线词语含义。
①千里从师（________）    ②夙兴夜寐（________）
（2）翻译文中画线句。
然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。
（3）朱熹在给儿子家书中流露出感情十分复杂。结合全文，你能从“父子之间，不欲昼夜督责”一句中读出这位父亲心中哪些复杂心理活动呢？
【答案】 （1）跟随、跟从；上午
（2）不过目前让你出外从师原因，是紧张你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。
（3）对儿子不好学充斥了失望之情，不过又紧张情急之下昼夜督责影响父子感情。
【解析】【分析】（1）本题中“从”是“跟随、跟从”；“夙”是指“上午”意思。
（2）在此题中，要注意“然（表转折）、遣（派遣）、汝（你）、汩（扰乱）、专意（专心读书）”意思，必须翻译出来。
（3）“父子之间，不欲昼夜督责”一句，结合上文“汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理”可知，体现了对儿子不好学充斥了失望；结合下文但愿儿子改掉旧习，发奋学习，有所作为，“父子之间，不欲昼夜督责”既体现了对儿子不好学充斥了失望，又紧张日夜监督影响父子之间感情。据此理解作答。
故答案为：⑴跟随、跟从；上午；
⑵不过目前让你出外从师原因，是紧张你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习；
⑶对儿子不好学充斥了失望之情，不过又紧张情急之下昼夜督责影响父子感情。
【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。学生一要重视平时积累，结合所学课文语境积累常用实词意思和所运用详细语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文语境，以及所给比较选项语境，在详细语境下理解比较，即可得出答案；
⑵本题考察翻译语句能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译贯彻重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊使用方法词语；
⑶解答此题关键是在理解课文内容基础上，找出有关语句即可。答题时应注意，精确把握文章大意，然后锁定目句。既可作答。
【参照译文】
      假如你努力学习，在家里也可以读书写文章，弄明白言论或文章内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自已不好学，也不能指望你懂得这个道理。不过目前让你出外从师原因，是紧张你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同步，父子之间，我也不但愿日夜督促责怪你。在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，因此要让你出去走一走。你要到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去此前不好习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你尚有但愿。若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样，后来回来，又仅仅是此前那样小人物，不懂得你准备用什么样面目来见你父母亲戚同乡和老朋友呢？
      记住！记住！“勤奋学习，不要愧对了父母”这一次行程，要千万努力呀!

4．阅读下面两则文言文，完毕小题。
【甲】
    至于负者歌于涂，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒测；山看野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
    已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
    滁州之西南，泉水之涯① ， 欧阳公②作州之二年，构③亭日“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
    凡公与州来宾者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然⑤而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。
    虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。
（节选自曾巩⑦《醒心亭记》）
【注】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：搭建。④直：当，临。⑤洒然：洒脱样子，形容毫无拘束。⑥吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。⑦曾巩（1019—1083）：北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写。
（1）解释下面划线词。
①伛偻提携           伛偻：________
②泉香而酒洌         洌：________
③杂然而前陈者       杂然：________
④则必即丰乐以饮     即：________
（2）下列各组划线词在句子中意义和使用方法，不相似一项是（    ）
A. 临溪而渔            则必即醒心而望
B. 行者休于树          所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》
C. 以见夫群山之相环    无丝竹之乱耳（《陋室铭》）
D. 醒能述以文者        君子深造之以道（《孔孟论学习》
（3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。
①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②其可谓善取乐于山泉之间矣。
（4）【甲】文“太守之乐”与【乙】文中“公之乐”分别指什么？
【答案】 （1）驼背，指老年人；清；错杂样子；就，靠近，到
（2）B
（3）①脸色苍白，头发洁白，昏昏（或“东倒西歪”）地坐在众人中间，是太守醉了。②大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
（4）【甲】文“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；【乙】文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业”“国家太平，人民幸福”“国泰民安”）。
【解析】【分析】（1）根据对文言词语积累及句意理解词语意思，注意“伛偻”，驼背，这里指代老年人。“即”靠近。
（2）A表修饰。B在；比。C。D用。
（3）翻译文言文句子，首先看与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。① 苍颜：容颜苍老。颓然：精神不振样子，这里是醉醺醺样子。这是一种判断句，故此句可以翻译为： 脸色苍白，头发洁白，昏昏（或“东倒西歪”）地坐在众人中间，是太守醉了。 ②其：大概。谓：称得上；与：在。故此句可以翻译为： 大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
（4）在整体感知文意基础上，抓住关键句分析，【甲】从“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可以看出“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐。【乙】从“ 吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下 ”可以看出“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业”“国家太平，人民幸福”“国泰民安”）。意对即可。
故答案为：⑴①驼背，指老年人；②清；③错杂样子；④就，靠近，到
⑵ B；
⑶ ①脸色苍白，头发洁白，昏昏（或“东倒西歪”）地坐在众人中间，是太守醉了。②大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
⑷ 【甲】文“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；【乙】文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业”“国家太平，人民幸福”“国泰民安”）。
【点评】⑴本题考察学生理解常见文言词语意思能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语考察以实词居多。考察词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种很好措施。
⑵本题考察理解文言虚词能力，常见文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词均有多种使用方法，是学习文言文一种难点，在平时学习中，要分类归类记忆，其实最关键还是提高文言文阅读和理解能力，答题时一定要结合句子意思详细分析、解释虚词使用方法和意义。
⑶本题考察是重点句子翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式翻译。
⑷本题考察分析概括作者个人观点态度能力。做这样题，首先必须反复阅读选文，理解选文内容，然后再抓住关键语句进行分析并概括答题。
【译文】
      至于背着东西人路上唱歌，走路人在树下休息，前面人呼唤，背面人答应，老人小孩络绎不绝，这是滁州人出游。到溪水打鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉水酿酒，泉水香而酒色清澈，山中野味，野菜，交错地在前面摆着，这是太守举行酒宴。酒宴上饮酒乐趣，不在于音乐。投壶人中了目，下棋人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧哗，来宾们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在来宾们中间是喝醉了太守。
　　很快夕阳落山，人影纵横散乱，太守回归而来宾跟从。这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟就快乐了。然而禽鸟只懂得山林乐趣，却不懂得人乐趣，人们只懂得跟随太守游玩乐趣，却不懂得太守由于他们快乐而快乐。醉了可以和大家一起享有快乐，醒来可以用文章记述这乐事人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修。
      【乙】在滁州西南面，一泓泉水旁边，欧阳公任知州次年，建造了一种名叫“丰乐”亭子，并亲自作记，以表明这个名称由来。很快后来，又在丰乐亭东面几百步，找到一种山势较高地方，建造了一种叫“醒心”亭子，让我作记。
      每逢欧阳公与州里来宾们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到美景使人眼花缭乱，所听到泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。因此就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之《北湖》诗啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到美景来给它命名吧，这就更有水平了。
      尽管这样，我是可以说出欧阳公真正快乐。我们皇帝在上悠然自得，无为清静；我们百姓在下丰衣足食，心无不满。这才是欧阳公真正快乐啊！一种山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他感想啊！

5．阅读文言文，回答问题。
    石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县① ， 道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政② ， 不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不妥伏罪，子其治事矣③。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。
    李离者，晋文公之理也。过听⑤杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑⑨ ， 故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。
（《史记·循吏列传》
【注】①行县：出行属县。②以父立政：以惩办父亲来树立政绩。③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠．⑤听：偏听，偏信。⑤居官：担当官职。⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。⑧傅：推诿。④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。
（1）下列各组句子中，划线词语解释对一项是（    ）
A. 纵其父而还自系焉（纵：越过）
B. 不私其父，非孝子也（私：偏袒）
C. 过听杀人，自拘当死（过：通过）
D. 辞不受令（辞：言辞）
（2）下列选项中划线文言虚词意思和使用方法与例句相似一项是（    ）
例句：公以臣能听微决疑，故使为理
A. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
B. 卷石底以出（《小石潭记》）
C. 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
D. 咨臣以当世之事（《出师表》）
（3）用现代汉语翻译文中画线句子。
官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。
（4）文段中石奢和李离两个人物形象共同特点是什么？这些共同特点详细表目前哪些方面？请用自已话简要概括。
【答案】 （1）B
（2）A
（3）官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过错，不是你罪责。
（4）共同特点是守法（或担当责任）。
详细体现：石奢认为放走了犯罪父亲，应当受到法律惩罚，于是以自杀形式伏法。李离由于审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。
【解析】【分析】（1）A.纵：放纵；B对；C. 过：犯过错；D辞：推辞。
（2）例句“公以臣能听微决疑，故使为理”“以”意思是由于。A由于；B用，把；C来；D拿、向，用。
（3）翻译文言文句子，首先要与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。“罚”，刑罚；“过”，过错；之：用在主谓之间，取消句子独立性，不译。故此句可以翻译为： 官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过错，不是你罪责。
（4）结合人物动作、语言等分析，从“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”可以看出石奢认为放走了犯罪父亲，应当受到法律惩罚，于是以自杀形式伏法；从“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”可知：李离由于审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。因而这两个人共同点：知理守法（或勇于担当责任）。
故答案为：⑴B；⑵A；
⑶ 官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过错，不是你罪责。
⑷ 共同特点是守法（或担当责任）。详细体现：石奢认为放走了犯罪父亲，应当受到法律惩罚，于是以自杀形式伏法。李离由于审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。
【点评】⑴此题考察对文言词语理解能力。文言词语考察以实词居多。考察词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考察对文言词“以”积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现频率较高，其含义和使用方法归纳起来有如下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介词，相称于“用”，“把、拿”，“因、由于”，“凭借”，“从、由”，“按照”；③作连词，相称于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之，“以”字在文言文中使用方法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下文来辨析它不一样含义和使用方法。
⑶文言文翻译有直译和意译两种措施。一般规定直译，所谓直译，就是将原文中字字句句贯彻到译文中，译出原文用词造句特点，甚至在体现方式上也规定与原文保持一致。
⑷本题考察分析人物形象能力。答这样题，一定要在理解文章内容基础上结合人物外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。

6．阅读文言文，回答问题。
沧浪亭记（节选）
【宋】苏舜钦
    一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜①广水，不类乎城中。并②水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广③合五六十寻，三向皆水也。杠④之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽⑤。访诸旧老，云钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。坳⑥隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕⑦ ， 号‘沧浪’焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。
    予时榜⑧小舟，幅巾⑨以往，至则洒然⑩忘其归。箕⑪而浩歌，踞⑫而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸⑬既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩⑭荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛⑮ ， 隔此真趣，不亦鄙哉！
【注】①阜fù：土山。②并bàng：靠近。③纵广：纵横。④杠gāng：独木桥。⑤亏蔽：
掩映。⑥坳ào：低洼。⑦倚qí：弯曲堤岸。⑧榜bàng：摇桨，划船。⑨幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意装束。⑩洒然：畅快样子。⑪箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。⑫踞：蹲坐。⑬形骸：身体。⑭汩汩：沉浮。⑮磨戛：折磨。
（1）下列对文中划线句断句对一项是（    ）
A. 形骸既适则神/不烦/观听无邪则道/以明
B. 形骸既适则/神不烦/观听无邪则/道以明
C. 形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明
D. 形骸既/适则神不烦/观听无/邪则道以明
（2）修建沧浪亭之前，作者经历了一系列过程。下列不符合文意一项是（    ）
A. 通过郡学，发现东面弃地。
B. 纵横合计寻找了五六十里路。
C. 通过走访，理解这块地来历。
D. 喜欢这块地，于是买下了它。
（3）《与朱元思书》中，吴均由山水美景引起了人生感怀——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”请摘抄本文中思想情感、体现作用都与之相近句子。
（4）下列各组划线词意义和使用方法一致一项是（    ）
A. 其地益阔      自以为大有所益（《资治通鉴·孙权劝学》）
B. 旁无民居      居无何（《史记·周亚夫军细柳》）
C. 水之阳又竹    已而夕阳在山（欧阳修《醉翁亭记》）
D. 不亦鄙哉      肉食者鄙（《左传·曹论战》）
【答案】 （1）C
（2）B
（3）返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
（4）D
【解析】【分析】（1）这句话大意是：形体已然安适，神思中就没有了烦恼，所听所闻都是至纯，如此人生道理就明了了。根据句意及和虚词则，这句话对断句措施是： 形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明 。故选C。
（2）ACD符合原文意思，B原文中说纵广合五六十寻， 寻：古代长度单位（一寻等于八尺） ，与里是不一样样，故纵横合计寻找了五六十里路这句话不符合文意。
（3）选文首段记述了沧浪亭兴建过程兴废并描述了其周围美景，第二段写在自已常常在这里游玩以及游玩感触。因此本文中思想情感、体现作用都与吴均“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 相近句子是最终一句话：返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
（4）A愈加；好处。B居住；停留。C山南面，水北面称作阳；太阳。D粗鄙，见识短浅。故选D。
故答案为：⑴C；⑵B；
⑶ 返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
⑷D
【点评】⑴本题考察文言文断句能力。断句措施：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文联络；②抓住“曰”“云”“言”等表达对话词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句；⑤根据句子构导致分进行断句。
⑵本题考察理解文章内容能力。在整体感知文章内容基础上，在把题目中这几句话与原文进行比较，分析其细微差异，然后作出选择。
⑶本题考察理解作者思想感情能力。体会作者思想感情详细措施是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情句子；②从材料中心内容入手来分析作者思想感情；③从作品体现方式入手来分析作者思想感情。然后再从文中筛选出体现作者思想感情句子即可。
⑷本题重要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，懂得句意后再根据句意解释词语含义
【译文】
      一天拜访学宫，向东看到草树郁郁葱葱，高高码头宽阔水面，不像在城里。循着水边杂花修竹掩映小径，向东走数百步，有一块荒地，方圆约六十寻，三面临水。小桥南面愈加开阔，旁边没有民房，四周林木围绕遮蔽，问询年老人，说:"是吴越国王贵戚孙承佑废园。"从高高下低地势上还约略可以看出当年遗迹。我爱慕这地方，来回地走，最终用钱四万购得，在北面构筑亭子，叫"沧浪"。北面是竹南面是水，水北面又是竹林，没有穷尽，澄澈小河翠绿竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接，尤其是在有风有月时候更宜人漂亮。
      我常常乘着小船，穿着轻便衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩乐忘记回去，或把酒赋诗，或仰天长啸，虽然是隐士也不来这里，只与鱼、鸟同乐。形体已然安适，神思中就没有了烦恼，所听所闻都是至纯，如此人生道理就明了了。回过头来反思此前名利场，每天与细小利害得失相计较，同这样情趣相比较，不是太庸俗了吗！

7．阅读古诗文，回答问题。
【甲】
    仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默④不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。
    仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。
    命为陕西宣抚使未行复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。
    仲淹曰：“平时讳言武备⑤ ， 寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。
（选自《宋史·范仲淹传》）
【乙】
渔家傲·秋思
（北宋）范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留心。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。④懦默：懦弱，不出声。⑤讳言武备：不提养兵蓄锐事。
（1）解释下列划线字在文中意思。
①召拜枢密副使________
②谏官欧阳修等言仲淹有相材________
③守令皆得不诛________
④人不寐________
（2）下列选项中划线文言虚词使用方法与例句形同一项是（    ）
例句：朝廷欲按诛之
A. 无丝竹之乱耳（《陋室铭》）                             B. 何陋之有（《陋室铭》）
C. 水陆草木之花（《爱莲说》）                             D. 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
（3）用“/”划出下面句子停止。（限断两处）
命 为 陕 西 宣 抚 使 未 行 复 除 参 知 政 事
（4）用现代汉语翻译下列句子
①执政可由谏官而得乎？
②平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？
（5）【乙】是范仲淹一首词，词上片重在写景，描写一幅________图；词下片重在抒情，集中抒发了身处边塞________之情。
（6）请结合【甲】文，分析【乙】词中“人不寐，将军白发征夫泪”这句词体现效果。
【答案】 （1）授给官职；同“才”，才能；全，都；睡着
（2）D
（3）命为陕西宣抚使/未行/复除参知政事
（4）①执政大臣（职位）可以有谏官几句话就能得到吗？②平时不听养兵蓄锐事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？
（5）塞下秋景；征人思乡
（6）夜已深将