2025年语文语文试卷分类汇编语文文言文阅读专题训练及答案含解析.doc

（语文）语文试卷分类汇编语文文言文阅读专题训练(及答案)含解析

一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，完毕小题。
【甲】
    王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
    父老苦秦苛法久矣，诽谤者族① ， 偶语②者弃市③。吾与诸侯约，先入关者王之。
    与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，诸吏人皆案堵④如故。凡吾因此来，为父老除害非有所侵暴无恐！且吾因此还军霸上⑤ ， 待诸侯至而定约束耳。
（选自《入关告谕》）
【注释】①族；灭族。②偶语：两个人在一起谈论。③弃市：死刑。④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动意思。⑤霸上：地名，在咸阳东。
（1）下列各组句子中划线词意思或使用方法不一样一项是（    ）
A. 上书谏寡人者          诽谤者族
B. 诸吏人皆案堵如故      公问其故
C. 门庭若市              烨然若神人
D. 待诸侯至而定约束耳   水落而石出者
（2）将选文画线句翻译成现代汉语。
①数月之后，时时而间进。
②吾与诸侯约，先入关者王之。
（3）用“/”给下面句子断句，断两处。
为 父 老 除 害 非 有 所 侵 暴 无 恐！
（4）概括【甲】文重要内容。
（5）【甲】文中齐威王给群臣吏民下达命令，【乙】文中刘邦入关前给百姓写告谕，他们这样做各有什么目？
【答案】 （1）B
（2）①几种月后来，还偶尔有人来进谏。②我和诸侯们约定，先入关人做这里王。
（3）为父老除害/非有所侵暴/无恐！
（4）齐王纳谏及其成果。
（5）齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。
【解析】【分析】（1）A……人。B本来；原因。C仿佛。D连词，表并列。
（2）翻译文言文句子，首先要与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。①时时：不时。间或：偶尔 。故此句可以翻译为：几种月后来，还偶尔有人来进谏。 ②王：这里做动词有，为王。故此句可以翻译为：我和诸侯们约定，先入关人做这里王。
（3） 这句话大意是：（我们）是为民众除害，不是想来推进危害大家，不用惊恐！根据句意及语法构造，这句话断句措施是：为父老除害/非有所侵暴/无恐！
（4） 本段先写齐威王下令纳谏及奖励措施，然后写臣民纳谏状况，最终写纳谏所产生效果。据此概括为：齐王纳谏及其成果。
（5） 结合文章内容分析并概括【甲】邹忌曰：“由此观之，王之蔽甚矣。” ，意思就是说， 大王您受到蒙蔽太严重了 。怎么才能不受蒙蔽呢，必须广开言路，修明政治，这样才能使齐国富强。【乙】是刘邦入关告谕，在这个告谕中，刘邦首先陈说秦法严酷，然后陈说与众诸侯约定，接着与父老约法三章，最终说我是在这里等待诸侯实践诺言， 因此刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。
故答案为：⑴ B；
⑵ ①几种月后来，还偶尔有人来进谏。②我和诸侯们约定，先入关人做这里王。
⑶ 为父老除害/非有所侵暴/无恐！
⑷ 齐王纳谏及其成果。
⑸ 齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。
【点评】⑴此题考察对文言词语理解能力。文言词语考察以实词居多。考察词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考察是句子翻译能力。翻译时规定是做到“信、达、雅”，翻译措施是“增、删、调、换”，详细到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等状况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。
⑶文言断句题目，注意某些常见标志性虚词，注意构造对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称转换和在句中充当成分，还要注意一种事件不要强行断开，否则句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
⑷本题考察对文章重要内容概括能力。要概括全文重要内容，需要在文章各个部分寻找关键词语，提取关键信息来组织体现。
⑸本题考察概括文章中心内容能力。答题时要在疏通文意基础上抓住关键句，认真思考语句中蕴含意思，然后再综合起来概括作答。

2．阅读下面文言文选段，完毕小题。
【甲】
    北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
    河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】
    赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰望王者。王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不一样，执心各异。愿勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
（节选自清代吴敏树《书谢御史》）
（1）解释下列划线词语。
①荷担者三夫________
②赵兵果败，括死军覆________
③母置之，吾计已决矣________
④即有不称 ， 妾得无随乎________
（2）下列各组句子中划线词意义和使用方法相似一组是（    ）
A. 且焉置土石              虽我之死，有子存焉
B. 指通豫南，达于汉阴      括母上书言于王曰
C. 尽以与军吏、士大夫      王以母先言，故卒不加诛
D. 始龀，跳往助之          王终遣之
（3）用“/”给下面语句划分节奏，划两处。
今 括 一 旦 为 将 东 向 而 朝 军 吏 吏 无 敢 仰 视 之 者
（4）翻译下面文言语句。
①汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
②父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。
（5）【乙】文描写了一位有德有识母亲。她上书推辞儿子为将，阐明她深明大义，有自知之明；她能看出儿子和丈夫差异，阐明她________；她讨得“无随”承诺，阐明她________。
【答案】 （1）肩负、扛（挑）；覆灭；放弃，放下不管；称职
（2）D
（3）今括一旦为将/东向而朝军吏/吏无敢仰望之者
（4）①你思想顽固，顽固到了不可变化地步，连寡妇和小孩子都比不上。②他父亲当时做（是）大将，用自已俸禄供养食客（谋士）要以“十”这个数目来计算，所结交朋友要以“百”这个数目来计算。
（5）考虑问题周到，观测细致入微；见识深远、处事周密
【解析】【分析】⑴理解文言词语含义要注意其特殊使用方法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合详细语境，弄清句子意思来辨析推断，揣摩其意思。例如本题中古今异义词，荷：hè，肩负。称：chèn，称职。
⑵A哪里/表达陈说语气词。B到，介词/对，向。C把/因。D都是代词，代人。故选D。
⑶初步理解大意，然后根据句子意思和古文句法进行句读；同步运用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语语法和句式，句读不能出现“破句”现象。语句意思是：目前赵括一日作了大将，面向东接受军吏拜见，军吏中没有勇于昂首亲近地看他人。故停止为：今括一旦为将／东向而朝军吏／吏无敢仰望之者。
⑷字字贯彻，对号入座。翻译时，要直接按照原文词义和词序，把文言文对换成对应现代汉语，使字不离词，词不离句。注意如下关键词：汝：你。固：顽固。彻：通。为：做。
⑸赵奢之妻对丈夫和儿子都非常理解，因此在国王面前支持丈夫，反对儿子。可知她观测细致入微；对于赵母劝说，赵王不听，赵括母亲说假如有了不称大将职责状况发生，我这个老妇人可以不伴随受惩罚吗？赵王说答应不会拖累你。阐明赵母有预见性，想长远。
故答案为：⑴① 肩负、扛（挑） ；② 覆灭 ；③ 放弃，放下不管 ；④ 称职 。
⑵D；
⑶ 今括一旦为将/东向而朝军吏/吏无敢仰望之者
⑷ ①你思想顽固，顽固到了不可变化地步，连寡妇和小孩子都比不上。②他父亲当时做（是）大将，用自已俸禄供养食客（谋士）要以“十”这个数目来计算，所结交朋友要以“百”这个数目来计算。
⑸ 考虑问题周到，观测细致入微 ； 见识深远、处事周密 。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同步注意联络上下文理解词义。
⑵本题考察辨析一词多义。答题时应注意，可以联想课文有关语句中使用方法，互相比照，辨其异同，然后初步确定文中实词含义，还可以根据词性进而推知它实词词义。
⑶本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文断句、标点最主线措施是多读多背，形成语感,把握准语意，根据语法构造、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
⑷本题考察学生对文言句子翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子整体意思，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅。
⑸本题考察评价分析人物性格特征。答题时应注意，通过度析经典事例来理解人物形象；通过对人物描写措施分析来把握人物思想性格。
【附参照译文】
    【乙】 赵国大将、封为马服君赵奢妻子，是赵括母亲。这一年秦国攻打赵国，赵孝成王命令赵括替代廉颇为大将。将要出征，赵括母亲呈上书信向赵王诉说道：“赵括不可以被任命大将。”赵王问道：“这是为何呢？”赵括母亲说：“原先我侍奉赵括父亲时，孩子父亲当时身为大将。他用自已奉禄供养食客要以‘十’这个数目来计算；他所结交朋友要以‘百’这个数目来计算；国王和王室贵族赐赠钱财丝绸，他统统都把它们分给军吏、士大夫；从接受出征命令日子起，就不再过问家中私事。目前赵括一日作了大将，面向东接受军吏拜见，军吏中没有勇于昂首亲近地看他人；赵王所赐赠金钱丝绸，他回家后也统统收藏起来； 并且每天寻找可买合宜田地房屋，买下来（总想扩充自已私有）。 国王您认为他像他父亲吗？父亲、儿子不一样，居心有着差异。我但愿国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧！”赵王说：“作为赵括母亲，你还是放下这事不要管了吧，我计划已经决定了。”赵括母亲说：“国王您最终要派遣他为将，那么假如有了大将不称职责状况发生， 我这个老妇人可以不伴随受惩罚吗？ ”赵王说：“不会拖累你。”
赵括既已领兵出征，替代廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。赵王因赵括母亲有言在先，因此最终没有加罪于她。

3．阅读下面文言文，根据规定回答问题。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
    邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之漂亮者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
    于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。”
    王曰：“善。”乃下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
    燕，赵、韩，魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
（1）下列句子中划线词语意思相似一项是（    ）
A. 朝服衣冠            朝晖夕阴                                  B. 时时而间进          又何间焉
C. 我孰与城北徐公美    孰视之                                D. 吾妻之美我者        执策而临之
（2）用现代汉语翻译下面句子。
令初下，群臣进谏，门庭若市。
（3）下列对文章理解和分析不对一项是（    ）
A. 作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理阐明，是紧紧围绕文章中心来写。
B. 文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用是夸张写法。
C. 文章对邹忌描写，不仅重视形体细致刻画，并且重视细节和对话描写，体现人物丰富内心世界。
D. 文章虽短，却有完整故事情节，写了进谏缘起，进谏内容、进谏成果，环环相扣，构造完整。
（4）你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？
【答案】 （1）A
（2）命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市同样。
（3）C
（4）①从邹忌进谏角度获得启示：在与人交往中，提意见时，要讲究说话技巧，要看对象，注意场所，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②从齐威王纳谏角度获得启示：不要偏听偏信，要广泛听取人们批评意见，及时发现和改正自已缺陷错误，不犯或少出错误。
【解析】【分析】⑴A项均为“上午”意思；B项不一样，间：间或、偶尔/间：参与；C项不一样，孰：谁/孰：通“熟”，仔细；D项不一样，之：用在主谓之间，取消句子独立性/之：代词，指千里马。故选A。
⑵注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等状况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。初，刚刚。若：仿佛。句意是：命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市同样热闹。
⑶ C项有误，文章不重视形体刻画，而是重视细节和对话描写。
⑷要在疏通文意基础上，理解文章内容，把握文章主题。①邹忌劝说方式，即委婉劝说，它长处就在于充足尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天人际交往仍值得借鉴这种做法。邹忌善于进谏，给我启示是：在生活中，在与人交往中，在提意见时，我们要讲究说话技巧，要看对象，注意场所，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。 ②本文通过齐人邹忌劝说齐威王纳谏故事，阐明只有虚心听取他人意见，纳谏除弊，方能把事情做好。威王纳谏给我启示：要虚心听取他人意见；要胸怀广阔；善于听取他人意见有助于自已成长。
故答案为：⑴A；
⑵ 命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市同样。
⑶C；
⑷ ①从邹忌进谏角度获得启示：在与人交往中，提意见时，要讲究说话技巧，要看对象，注意场所，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②从齐威王纳谏角度获得启示：不要偏听偏信，要广泛听取人们批评意见，及时发现和改正自已缺陷错误，不犯或少出错误。
【点评】⑴本题考察辨析一词多义。答题时应注意，要尽量地掌握词多种义项，就必须理解词本义、引申义、比方义、假借义知识。后起义往往是以原有义为基础扩展衍生，结合句意解释。
⑵本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。对句子中每个字词，只要它有一定实在意义，都必须字字贯彻，对号入座。
⑶本题考察理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对摄影应语段，找到关键语句，然后提取最关键关键扣题语句，比照辨析正误。
⑷本题考察分析启发和道理。答题时应注意，根据自已对文章内容、主旨主观感受、领悟或情感体验，或谈由选文引起思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文内容、思想和情感，论述自已感受即可。

4．阅读下面文言语段，完毕小题。
    晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。其未来辞 ， 何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能致训，至于用钺。臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。吾子之讨 ， 军礼也。寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。子无重寡人之过，敢以为请。”
    晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤ ， 使佐新军。
（选自中华书局《左传》，有删节）
【注】①魏绛：晋国中军司马，主管军法。②仆：指驾车人。③羊舌赤：与后文士鲂、张老同为晋国大臣。④公：指晋侯。⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）下列对句中划线词理解，不对一项是（    ）
A. 无失也            失：耽误
B. 其未来辞          辞：陈说
C. 吾子之讨          讨：惩罚
D. 子无重寡人之过    重：看重
（2）下列对文中画线部分断句，对一项是（    ）
臣之罪重敢有不从以怒君心请归见于司寇
A. 臣之罪重/敢有不从以怒/君心请归死于司寇
B. 臣之罪重敢有不/从以怒君心/请归死于司寇
C. 臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇
D. 臣之罪重敢有不/从以怒君心请归/死于司寇
（3）下列对文本内容理解，不对一项是（    ）
A. 晋侯在曲梁举行盟会，大会诸侯，扬干扰乱了军队行列，魏绛杀了他车夫。
B. 魏绛不惧晋侯问罪，积极来见晋侯，却遭将士伏击，幸得士鲂、张老二人解救。
C. 魏绛认为军中将士要服从命令，宁死也不应触犯军纪，因此一定要从严治军。
D. 晋侯理解了魏绛心意后，承认了自已过错，不仅没有杀魏绛，还重用他。
（4）将文言语段中画线句子翻译成现代汉语。
绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
【答案】 （1）D
（2）C
（3）B
（4）魏绎没有二心，侍奉君主不规避危难，有了罪责不逃避惩罚。
【解析】【分析】⑴平时要多积累文言词汇，要能结合详细语境，弄清句子意思来辨析推断，揣摩其意思。例如本题中“尝”是“曾经”；“方”是古今异义词，“才”意思。语句“子无重寡人之过”中“重”是“重新，再次”意思，不是“看重”。故答案为D。[中国教育出版&网*^@%]
⑵要在整体感知文章内容基础上，先对句子作简单翻译，初步理解大意，然后根据句子意思和古文句法进行句读；同步运用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语语法和句式，句读不能出现“破句”现象。语句“臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇”意思是：我罪很重，哪里敢不服从刑罚而使君王发火？就让司寇判我死罪吧。据此，对句读是：臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇。故答案为C。
⑶在理解文意基础上，根据选项内容与原文内容进行比对作答。根据“言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑”意思是：魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。故B项中“却遭将士伏击”理解是错误。据此，答案为B。
⑷注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊文言现象，重点实词必须翻译到位。同步，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“贰志（二心）、事（侍奉）、辟（通‘避’，规避）、刑（刑罚）”意思，必须翻译出来。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶B；
⑷ 魏绎没有二心，侍奉君主不规避危难，有了罪责不逃避惩罚。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，先要大体理解文章内容，弄清句子意思，根据句意和对文言常用词掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和使用方法变化，根据语境判断字词义。
⑵本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文断句作为一种考察形式，就是在这样目下体现了这种试题必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上断句。
⑶本题考察理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对摄影应语段，找到关键语句，然后提取最关键关键扣题语句，比照辨析正误。
⑷本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“一一对应，字字贯彻”原则，把文言文句子对换成符合现代汉语体现习惯句子，注意翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。
【附参照译文】
    晋侯弟弟扬干在曲梁扰乱军队行列，魏绛杀了他车夫。晋侯发火，对羊舌赤说：“我认为召集诸侯会盟是荣耀事。目前扬干被羞辱，我们何时受过这等羞辱？我一定要杀掉魏绛，不要耽误了！”羊舌赤回答说：“魏绛没有二心，侍奉君主从不规避危难，有了罪责也不逃避惩罚。他会来陈说状况，何须劳驾您下命令呢？”话刚说完，魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。士鲂、张老劝阻了他。晋侯读他信，信上说：“我听说军队以服从命令为武，军人做事以宁死不触犯军纪为敬。您召集诸侯会盟，我怎么敢不恭敬？君主军队不服参军令，办事人不严格执法，没有比这更大罪过了。我胆怯自已因不严格执行军法而犯死罪，因此惩办了扬干，这罪过无可逃避。事先我没能进行教导，以至于要动用大刑。我罪很重，哪里敢不服从刑罚而使君王发火？就让司寇判我死罪吧。”晋侯光着脚跑出来，说道：“我之前说话，是由于宠爱自已兄弟。你惩罚扬干车夫，是执行军法。我有弟弟，却没有教导好，这是我过错。请你不要让我再次出错，拜托你了！”
    晋侯认为魏绛可以用刑罚来治理百姓，就在太庙宴请魏绛，并让他担任新军副帅。

5．阅读下列文言文，回答小题。
【甲】
    余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
    天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
    吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
    是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。
（节选自《为学一首示子侄》）
（1）请解释句中划线字。
①尝趋百里外           趋：________
②吾材之庸不逮人也     材：________
（2）翻译下列句子。
①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
②吾资之昏不逮人也。
（3）请划分下面语句朗诵节奏，只划一处。
人之为学有难易乎
（4）阅读【甲】、【乙】两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”原因。
（5）请从文章内容、写作手法等方面比较【甲】、【乙】两文异同点。
【答案】 （1）快步走；通“才”，才能
（2）①因此，人家多乐意把书借给我，我也因此可以看到多种各样书。②我天资愚笨，赶不上他人。
（3）人之为学/有难易乎
（4）宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心讨教。聪与敏者：不努力学习。
（5）相似点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。
不一样点：体现方式不一样，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语积累并结合句意理解词语意思，注意“驱”是古今异义词，这里是快步走意思。“材”是通假字，通“才”，才能。
（2）注意重点字词以及常见句式翻译，以直译为主，意译为辅。①句重点词语有：“以是”，因此；“以”，介词，把；“假”，借；“得”，可以。句意：因此，人家多乐意把书借给我，我也因此可以看到多种各样书。②句重点词语有：“昏”，愚笨；“逮”，不及，赶不上。句译：我天资愚笨，赶不上他人。
（3）这句话意思是：人们做学问有困难和容易之分吗？根据句意划分朗诵节奏为：人之为学/有难易乎。
（4）甲文总结句“盖余之勤且艰若此”在选文删掉部分，这一句交代了“故余虽愚，卒获有所闻”原因，因此在作答时，围绕“勤”和“艰”回答即可；乙文“聪与敏者自败”原因，用原文语句“自恃其聪与敏而不学者”来作答，用自已语言就是“不学”或“不努力学习”。此题考察较为简单。
（5）从内容、写作手法、体现方式三个角度作答。两文都讲了学习问题，都运用了对比手法，但体现方式上有所侧重：甲文以记叙为主，乙文以议论为主。甲文叙议结合，以记叙为主；乙文是经典议论文，原文中事例是记叙，不过为论证中心论点服务，以议论为主。同此题考察较全面，也比较难。但假如课堂上认真听讲，课下认真复习，对记叙文和议论文常考知识点烂熟于心话，得全分也很容易。正所谓“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣”。
故答案为：⑴快步走；通“才”，才能
⑵ ①因此，人家多乐意把书借给我，我也因此可以看到多种各样书。②我天资愚笨，赶不上他人。
⑶ 人之为学/有难易乎
⑷ 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心讨教。聪与敏者：不努力学习。
⑸ 相似点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。不一样点：体现方式不一样，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。
【点评⑴】本题考察对文言词语理解能力。对理解古文中字词意思，是学生学习文言文必须要具有能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在使用方法上变化，例如由本义引申为文中意思，课文注释中提到文言字词，考到频率相称高，不可不记
⑵本题考察翻译文言文句子能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子基本意思，然后思考命题者也许确定赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅，并按现代汉语规范，将翻译过来内容进行合适调整，达到词达句顺。
⑶此题考察文言句子停止。在文言文中句子停止大概有句首发语词、关联词语背面要有停止；根据语言次序来处理停止，即主谓之间应停止，动宾之间应停止；运用对文意理解来确定停止等几种常用技巧。
⑷本题考察对文章重要内容概括能力。要概括全文重要内容，需要在文章各个部分寻找关键词语，提取关键信息来组织体现。
⑸本题属于综合考察题。答这样题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，最终再从内容和写作手法等方面进行比较。
【附参照译文】
    天下事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。
    我天资愚笨，赶不上他人；我才能平庸，也赶不上他人。我每天持之以恒地提高自已，等到学成了，也就不懂得自已愚笨与平庸了。我天资聪颖，超过他人一倍；能力也超过他人一倍，却不努力去发挥，即与一般人无异。
    因此，聪颖与敏捷，可以依托但也不可以依托；自已依托着聪颖与敏捷而不努力学习人，是自已毁了自已，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自已愚笨平庸所局限而努力学习人，是靠自已努力学成。

6．阅读下面文言文，回答问题。
    至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁 ， 渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
    嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）解释下列划线词语。
①至若春和景明________
②宠辱偕忘________
③予尝求古仁人之心________
④微斯人________
（2）把下列语句翻译成现代汉语。
①浮光跃金，静影沉壁。
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（3）“古仁人”能做到“不以物喜，不以已悲”，滕子京也有这样胸襟吗？请结合文章内容阐明理由。
（4）有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人事，与我们一般人无关。对此，你怎么看？
【答案】 （1）日光；一起；探求；假如没有
（2）①浮动光像跳动金子，静静月影像沉入水中玉璧。②在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
（3）有。“政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼”，体现了滕子京虽遭遇贬谪，却没有因此沉沦，而是积极理政，政绩明显，因此他做到了“不以已悲”。
（4）我不一样意这一观点。这句话寄托了作者以天下为已任政治理想，虽然目前处在和平时期，但我们也要将国家放在第一位，以国家利益为重。在生活中，要身体力行，关怀国事，尽已所能做某些对国家、人民有利事。
【解析】【分析】(1)、景：日光；偕：一起；求：探求；微：假如没有。
（2）文言文句子翻译要对重点词语对翻译，句式上样对认识。①句运用了比方修辞；璧：玉璧；忧：以......为忧；乐：以.....为乐，据此进行翻译。
（3）藤子京也有此胸怀，谪守巴陵郡后并没有沉沦，而是“政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼”以此证明。
（4）审查题干，联络生活，容易做出对判断，在论述理由时，层次要清晰，语言要简洁，联络生活实际进行回答。
故答案为：⑴日光；一起；探求；假如没有
⑵①浮动光像跳动金子，静静月影像沉入水中玉璧。②在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
⑶有。“政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼”，体现了滕子京虽遭遇贬谪，却没有因此沉沦，而是积极理政，政绩明显，因此他做到了“不以已悲”。
⑷我不一样意这一观点。这句话寄托了作者以天下为已任政治理想，虽然目前处在和平时期，但我们也要将国家放在第一位，以国家利益为重。在生活中，要身体力行，关怀国事，尽已所能做某些对国家、人民有利事。
【点评】⑴本题考察对常见文言词语意义理解及知识迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语意思可根据知识积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考察是重点句子翻译。解答此题要遵照翻译原则，掌握翻译措施，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式对理解。
⑶本题考察文章内容理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章内容，结合文意进行分析理解。
⑷本题考察考生对某种观点见解，考生要对看待观点，表明态度，论述要合理，论述要清晰。

7．阅读文言文，回答问题。
    范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面 ， 往往粥①不继，日昃②始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也！”
【注】①粥：稠粥。②日昃：太阳偏西。
（选自《范仲淹苦学》）
（1）解释下列句子中划线词意思。
①范仲淹二岁而孤________
②日昃始食________
（2）用现代汉语翻译文中画线句子。
或夜昏怠，辄以水沃面。
（3）结合选文内容说说范仲淹是个怎样人？
【答案】 （1）幼而无父；才
（2）有时候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。
（3）勤奋好学，有远大政治理想。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语积累及句意理解句子意思，注意“始”这里是才意思。
（2）翻译文言文句子，首先看与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。①或：有时； 辄：于是，就；沃：洗。故此句可以翻译为： 有时候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。
（3）结合范仲淹动作和语言分析，从“五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往粥①不继，日昃始食”可以看出范仲淹勤奋好学；从 “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”可以看出范仲淹有远大政治理想。
故答案为：⑴①幼而无父；②才
⑵ 有时候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。
⑶ 勤奋好学，有远大政治理想。
【点评】⑴本题考察理解文言实词含义能力。理解词语含义时要注意文言词语特殊使用方法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合详细语境来精确辨析即可。
⑵本题重要考察文言文句子翻译。文言文句子翻译要抓住翻译关键得分点，得分点基本上都是句子中关键词语和特殊句式，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
⑶本题考察分析人物形象能力。答这样题，一定要在理解文章内容和主旨基础上结合人物外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。

8．阅读文言文，回答问题。
椰子
    椰子开之，有汁如乳，极甘香，自别是一种气味。中又有一块瓤，形如瓜蒌，上有细垄起，亦白色，但微虚。纹若妇人裙褶，其味亦如其汁。又，着壳一重白肉，剐取之，皆可与瓤、糖煎为果汁，色如白酒，其味如瓤。然谓之酒者，好事者当日强名之。取其壳为酒器，如酒中有毒，则酒沸起。今人皆漆其里，则全失用椰子之意。
（1）“但微虚”中“但”在文中意思是________。
（2）请从语言体现角度评析“纹若妇人裙褶，其味亦如其汁”这句话体现效果。
（3）“今人皆漆其里，则全失用椰子之意”，作者认为“用椰子之意”是什么？
【答案】 （1）只，只是
（2）这句话运用比方修辞，生动形象地阐明瓤上带有褶皱情状。
（3）以椰壳为酒器，测试酒与否有毒。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语积累及句意理解词语意思，这里“但”和“但少闲人如吾两人者耳”中“但”意思同样，只，只是。
（2）这句话把椰子纹理比作是妇人裙褶， 运用比方修辞修辞手法， 生动形象地阐明瓤上带有褶皱情状。
（3）从“取其壳为酒器，如酒中有毒”可知作者认为“用椰子之意”是： 以椰壳为酒器，测试酒与否有毒。
故答案为：⑴ 只，只是
⑵ 这句话运用比方修辞，生动形象地阐明瓤上带有褶皱情状。
⑶ 以椰壳为酒器，测试酒与否有毒。
【点评】⑴本题考察对文言词语含义理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释识记及积累，结合详细语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊使用方法字词。
⑵此题考察赏析语言能力。要我们赏析词语，要么是运用修辞、要么是富有体现力动词、形容词、副词、叠词等。赏析答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……特点，突出了……品质，体现了作者……情感。答题时要结合详细语句进行分析。
⑶本题考察理解句子内容能力。答题时要在疏通文意基