2025年部编版五年级语文下册教案16田忌赛马.doc

16 田忌赛马

文本分析
这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌常常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马出场次序，就帮田忌获胜，体现了孙膑足智多谋。故事告诉我们：不管做什么事都要细致观测，认真思考，采用恰当措施，才能取胜。学习这篇文章重点是引导学生理解孙膑帮田忌筹划过程，体会孙膑足智多谋，培养认真观测分析态度和科学思想措施。课文中出现了三个人物，每个人物心情和说话时语气都不一样样，都符合每个人身份。指导朗诵时，要注意读出各自说话时语气，体现出他们内心和个性特征，从中体会感情。根据五年级学生实际，在教学中，应充足运用多媒体辅助教学，化抽象为详细，化静态为动态，激发学生学习爱好，激活学生想象思维，发挥学生主体地位。
教学目
1.会认2个生字，会写5个生字；重点理解“赏识、胸有成竹”等词语。
2.能分角色朗诵课文，读出人物说话时语气；抓住文中重点语句，体会人物心理变化。
3.理解田忌获胜原因，体会孙膑聪颖才智，学习他认真分析科学态度和科学思维措施。
4.引导学生把所学知识和实际生活联络起来，在实际生活中学会运用智慧和方略。
教学重点
1.学习按一定次序写作措施。
2.理解田忌获胜过程，体会孙膑足智多谋。
教学难点
懂得田忌赛马获胜原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观状况，合理使用力量。
课时安排
2课时

1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳、擦”等5个生字；对读写“赏识、引荐”等词语。
2.有感情地朗诵课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。

1.弄清事件前因后果，把握课文内容。
2.弄清田忌和齐威王赛马过程，初步体会孙膑足智多谋。

一、激趣导入，揭示课题
1.播放有关赛马视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。
导语：两千数年前战国时期，齐国贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自已马奔跑速度，把马提成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁马赢次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲就是齐国大将田忌与齐威王赛马事。（板书：田忌赛马）
2.齐读课题，理解课题。
预设：课题中哪个字是贯穿全文关键字？（“赛”字）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛成果怎样？）
二、初读课文，检测预习
1.简介文中有关人物。
田忌 生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。
齐威王（前378—前320） 妫姓，田氏，名因齐，齐桓公田午之子，战国时期齐国第四代国君。在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时学术文化中心。
孙膑（前379—前314）我国古代著名军事家、军事理论家。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武后人，生于齐国阿（ē）、鄄（jｕàｎ）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。《孙膑兵法》是他写一部军事理论著作。
2.教师出示阅读规定，引导学生自主朗诵课文。
（1）大声朗诵课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。
3.学生听音频朗诵，边听边学习停止和对话语气，注意自已读不通顺、读不懂地方。
4.教师检测学生字词预习状况。
（1）出示注音字词卡片，指名认读。教师纠正读音，学生识记字词。
赢(yínɡ) 摩拳(quán) 擦(cā)掌 出筹划策(cè) 引荐(jiàn)
◆需注意字音：“赢”为后鼻音字；“荐”是前鼻音字；“擦、策”是平舌音字，词中应读“sànɡ”。
◆需注意字形：“赢”上边是“亡”，不要写成“ ”；“策”下边是“朿”，不要写成“束”。
jiānɡ 未来 将军
◆多音字：将 jiànɡ 将士 将领
（2）理解重点词语。
［赏识］认识到他人才能或作品价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。
［脚力］两腿力气。
［胸有成竹］画竹子时心里有一幅竹子形象。比方做事之前已经有通盘考虑。
［对阵］双方摆开交战阵势，比方在竞赛、竞争中交锋。
［摩拳擦掌］形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋样子。
［跃跃欲试］形容心里急切地想试试。
［遥遥领先］形容超越对手很长一段距离。
［不动声色］内心活动不从语气和神态上体现出来，形容态度镇静。
［出筹划策］出主意，定计谋。
三、再读课文，整体感知
1.指名读课文，并在较短时间内抓住文章重要内容。
预设：朗诵指导：这篇文章中对话较多，要注意不一样人物说话语气，而同一人物说话语气也要随故事发展而变化。孙膑话要读得肯定，语速适中，变化不适宜太大。田忌话要读出疑惑语气。齐威王话要读出好奇语气。
明确：本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计谋使田忌获胜故事，阐明不管做什么事都要细致观测，认真思考，采用恰当措施，才能取胜。
2.引导学生思考课文记叙线索，理清文章论述次序并划分段落。
明确：课文以“赛马”为线索，详细记叙了比赛过程。故事是按照故事情节发展次序，即时间先后次序来写，据此可提成三部分。
◆构造梳理：
第一部分（第1~9自然段）：写孙膑观看赛马，告诉田忌有措施帮他获胜。
第二部分（第10~14自然段）：写田忌按照孙膑方略，赢了齐威王。
第三部分（第15~16自然段）：写田忌告诉齐威王帮他出筹划策是孙膑，齐威王重用了孙膑。
◆小标题概括各层内容：（一）定计谋；（二）终获胜；（三）受重用。
四、课堂回忆，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生课堂体现。
小结：这节课我们对课文内容有了初步理解，学习了生字新词，划分了段落并归纳了段落大意。目前，我们共同回忆一下：
按下面句式，说一说田忌同齐威王赛马通过。
赛马时候，田忌先用 对齐威王 ，接着用 对齐威王 ，最终用 对齐威王 。由于 ，因此田忌 。
过渡：同学们，在孙膑协助下，田忌赛马获得了胜利。孙膑给田忌出了什么样计谋？这个故事阐明了什么道理？我们从中受到什么样启示？这是下节课我们要处理问题。
这节课，同学们体现都很不错，尤其是 同学，他（们） 。
2.交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习措施。
（2）摘抄、积累文中自已喜欢词语和句子。
（3）课外观看有关田忌赛马动漫视频，理解更多细节。
五、作业设计，巩固提高
完毕本课对应训练。

1.理解课文内容，理解田忌获胜原因。
2.理解赛马时双方三匹马出场次序，理解孙膑所献计谋，体会孙膑足智多谋。
3.从孙膑献计中，明白认真观测、勤于思考、善于分析才能想出好主意、获得好成果道理，培养认真观测事物、详细分析问题态度和科学思维措施。

1.理解孙膑计谋及田忌获胜原因，体会孙膑足智多谋。
2.分析孙膑思维过程，学习科学思维措施。

一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
赏识 脚力 引荐 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出筹划策
小结：同学们对本课重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。“胸有成竹”“成”不要写成“诚实”“诚”；“摩拳擦掌”“摩”不要写成“磨”，“出筹划策”“划”不要写成“画”。
2.引导学生集体回忆课文内容。
《田忌赛马》这篇课文写了孙膑（ ），协助田忌在赛马时获胜故事。孙膑给田忌出计谋是（ ）。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课，我们理解了是孙膑计谋让田忌获得了赛马胜利，那么，孙膑献出了什么样计谋？从中可以看出他什么样特点？这次赛马对孙膑有什么影响呢？这节课我们将继续探究。
二、合作探究，精读重点
孙膑观赛马
1.引导学生默读第1~9自然段，理解这部分文字重要写了什么内容。
预设：把握这几种自然段中出现人物、他们之间对话、对话要点，从而明确段落内容。
明确：这几段文字重要写是孙膑通过观测，想到了获胜措施，并向田忌保证能帮他取胜。
2.课件出示重点句子，引导学生理解孙膑想出计谋过程。
（1）孙膑是齐国大将田忌门客，田忌对他非常赏识。
这句话在文中有什么作用？
明确：开篇一句独立成段，交代了课文两个重要人物以及人物身份：田忌——大将；孙膑：田忌门客。句中还点明田忌对孙膑非常“赏识”，这样下文田忌全听孙膑计谋同齐威王赛马情节才显得合情合理。
（2）孙膑看了几场比赛后发现，大家马脚力相差不多，并且都能提成上、中、下三等。
明确：这是孙膑观测所得。他通过观测发现了一种要点：马脚力差不多，且能提成上、中、下三等。这是他能想出让田忌获胜措施前提。
拓展：试想象一下，田忌在同齐威王以及贵族们赛马时失败原因是什么？
示例：

上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌失败也就局限性为奇了。
失败原因：只凭马力，不用计谋，赛法不妥，因此失败了。
3.引导学生默读第一部分中孙膑和田忌对话，再指名分角色读，要读出人物说话时不一样语气，把握人物心理。
预设：文中对话部分，可以分角色读，也可以采用演出形式展现。无论是分角色朗诵，还是演出，都要充足尊重学生感受和体验，让学生在独立、充足感悟文本基础上平等对话，以读悟情，培养学生积极领会和体会语言文字意识。学生在体会语言文字中积累语言，学会通过度析人物神态、语言来把握人物性格特点，同步受到情感熏陶。
（1）孙膑：“将军，我有个措施，保证能让您在赛马时获胜。”
“一匹也不用换。”
“将军请放心，按照我主意办，一定能让您赢。”
明确：孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自已计谋充斥了必胜信心。
（2）田忌：“你是说换几匹更好马？”
“那怎么能有赢把握呢？”
明确：不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度，他话要读出疑惑、不相信语气。
4.引导学生理解第8、9自然段。
（1）田忌很信任孙膑，决定全听他。
思考：在对孙膑措施全然不知状况下，田忌仍然决定“全听他”，这是为何？
明确：这句话验证了第1自然段内容——田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑能力，因此即便对孙膑措施全然不知，仍然决定按照他说去做。这里田忌对孙膑信任从侧面体现了孙膑才能。
（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
思考：这一段在文中有什么作用？
明确：这是一种过渡段，在文中起到承上启下作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马故事。
孙膑巧排序
1.出示田忌和齐威王赛马图，指名学生用自已话讲解本次赛马通过。

预设：引导学生思考：这次赛马是怎么赛？成果怎样？
明确：比赛前提（马等级）：马脚力差不多，且都能提成上、中、下三等。
比赛规则：田忌下等马对齐威王上等马，田忌上等马对齐威王中等马，田忌中等马对齐威王下等马。
比赛成果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑计谋，合理安排马出场次序。田忌用下等马对齐威王上等马，用上等马对齐威王中等马，用中等马对齐威王下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
2.引导学生理解赛马获胜原因。
明确：赛马关键就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王赛马不是力量比赛，而是智力比赛，田忌胜利是孙膑智慧胜利。
3.教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含深意。
（课件出示）
①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面描写？体现了什么？
明确：这是对田忌神态描写。由于已经有孙膑妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。他“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋高明。
4.引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确：孙膑仔细观测，认真分析，想出了取胜措施。他成竹在胸，保证田忌在赛马时一定能获胜。成果田忌采用孙膑计谋，最终获得胜利。从中可看出孙膑足智多谋。（板书：足智多谋）
5.学生讨论交流，拓展对课文理解。
交流示例：
生1：从课文中我懂得了：①善于观测；②善于思考；③知已知彼；④从全局出发，不怕牺牲局部利益；⑤遇到困难，不灰心；⑥骄兵必败……
生2：从田忌赛马这件事中，我们应当懂得：无论做什么事，都要注意调查研究，认真分析实际状况，多动脑筋，周密筹划，才能获得成功。
生3：我们要学习孙膑足智多谋，遇事能从不一样角度出发考虑问题，处理问题。
孙膑受重用
教师课件出示课文最终两个自然段，理解故事结局。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马出场次序，是不是有人给你出筹划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
明确：齐威王任命孙膑为军师，正是看重他才能、谋略，孙膑也就由此开始了他辉煌军事生涯。
三、读写结合，学有所获
1.总结课文，引导学生深入体会孙膑足智多谋。
小结：孙膑通过观测和思考，发现大家马脚力都差不多，并且都能提成上、中、下三等，于是他合理安排马出场次序，使田忌赢了齐威王。赛马就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王赛马不是力量较劲，而是智力比拼，田忌胜利是孙膑智慧胜利。
2.拓展课文内容，引导学生思考。
（1）除了孙膑所排比赛阵容外，还可排出别阵容吗？请试排一下，然后进行比较：所有阵容中哪一种对田忌最有利？
预设：
齐威王
田忌
上等马
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
中等马
中等马
下等马
上等马
下等马
上等马
中等马
下等马
下等马
中等马
下等马
上等马
中等马
上等马
获胜方
齐威王
齐威王
齐威王
齐威王
田忌
齐威王
明确：田忌可以采用方略一共有六种，但只有一种方略可以获胜。
（2）田忌赛马最佳方略“以弱胜强”要具有哪些前提条件？
明确：田忌要有两匹马跑得赢齐威王马；田忌要懂得齐威王出马方略，必须后出马；田忌要出最差马应对齐威王最佳马，使对方最佳马发挥最小作用。
（3）你还懂得历史上哪些运用谋略获胜事例？
预设：历史上运用谋略获胜故事有诸多，学生可以问询家长、老师，也可以借助网络搜索。
示例： 檀道剂量沙退敌
檀道济（？—436），祖籍高平金乡（今属山东），南北朝时期南朝刘宋政权著名将领。元嘉七年（430年），宋文帝派檀道济率军北伐，准备一举击溃北方北魏政权。在檀道济带领下，宋军连战连捷，大破魏军主力，可是粮食接济不上了。没有军粮也就没措施继续打仗了，檀道济就准备撤军。就在这个紧张时刻，几种宋军士兵逃到魏营投降，把宋军缺粮状况告诉了北魏将领。北魏将领一看有机可乘，就派出骑兵部队追赶檀道济所部。眼看北魏骑兵要追上来了，宋军将士心里非常胆怯，檀道济却不慌不忙地命令士兵安营扎寨。他让士兵们把沙子装进米袋，将全军仅剩一点儿军粮覆盖在沙子上面。在暗处悄悄窥探宋营北魏士兵发现一只只米袋里装都是洁白大米，赶忙将这一状况汇报了魏军主将。魏军主将以为前面来告密宋兵是在玩“无间道”，就把投降宋兵杀了，然后全军后撤。
3.教师出示小练笔题目，学生进行写作练习。
小　练　笔
假如你是齐威王谋士，你有什么措施帮齐威王在赛马中获胜呢？请同学们拿笔将田忌同齐威王赛马过程改写一下。
四、背诵积累，作业设计
1.摘抄自已喜欢词句，丰富积累。
2.课外搜集运用方略以少胜多、以弱胜强故事，如三国时期官渡之战、赤壁之战，解放战争中淮海战役等，并将它们讲给同学听。
3.完毕本课对应训练。

◆探究田忌获胜原因，感受孙膑性格特点
师：田忌究竟是怎么在赛马中获胜呢？请大家再来读读课文，考虑一下这个问题。
生：合理安排马出场次序，田忌最终赢了齐威王。
师：这是谁出主意？
生：孙膑。
师：看来，输赢不仅在实力，还要靠智谋。（板书：智谋、胜）
师：合理安排次序是田忌获胜一种重要原因，那田忌取胜尚有无其他原因呢？请你们小组合作先来读读书，再讨论讨论，注意人物体现。
（生小组合作学习，师巡视指导）
师：同学们讨论得非常热烈，目前就请小组派代表来说一说。发言同学不仅要说出原因，还要阐明理由。其他同学仔细听，可以随时进行补充。
生：我们小组发现了田忌取胜有马原因，文中说，大家马脚力相差不多，并且都能分上、中、下三等。
师：（板书：马脚力相差不多）接着说说理由。
生：由于马脚力差不多，且分等级，因此只要合理安排出场次序，就有也许取胜。
师：说得不错！哪个小组乐意再来说说这个原因？
生：我们小组读出了田忌取胜尚有他自已原因，由于他非常信任田忌，相信田忌计谋。
师：（板书：信任）有无要补充？请再结合课文说一说。
生：课文开篇就说田忌非常赏识孙膑，因此对孙膑计谋，他肯定是十分赞同。
师：你们还能从课文哪些句子看出田忌对孙膑赏识？
生：我从第8自然段也看出来了。“决定全听他”更表明他对孙膑信任。
师：那么田忌为何这样信任孙膑呢？同学们请想一想。
生1：肯定是由于孙膑有过人之处。
生2：孙膑是田忌门客，他肯定常常给田忌出筹划策。
生3：田忌肯定很理解孙膑，懂得孙膑才能。
师：这是我们由课文内容生发出合理推断。田忌信任从侧面反衬出孙膑谋略之高，使孙膑形象更丰满。
师：好。目前请同学们再读读课文，感受孙膑这一人物形象。
（生读课文）
赏析：语文课程原则（试验稿）提出“语文教学应在师生平等对话过程中进行”，同步又要讨教师“为学生创设良好自主学习情境，尊重学生个体差异”。因此在教学过程中教师应让学生自由释放各自阅读体验，形成对课文多样理解。在这个教学片段中，针对“田忌获胜原因”，教师引导学生充足发散思维，从文中提到人物（包括参赛马）身上展开，分别进行探究。对他们独立见解，都予以充足肯定，保留他们合理多元理解，但不做统一结论。在此基础上深入分析孙膑性格特点，就变得顺理成章。这样不仅学生爱好得以保持，又可以贴附在提高语文综合素养目上。

《田忌赛马》讲是战国时期齐国军事家孙膑凭借智谋，协助大将田忌在赛马时战胜了齐威王故事。文中人物形象生动鲜明，栩栩如生。文章语言浅显，情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维好材料。这篇课文思维训练重点是让学生弄清晰孙膑方略及其思维推理过程，这也是难点，因此在教学中我采用了如下这些措施。
首先，按次序梳理文章情节，引导学生理解课文内容。在“孙膑观赛马”这部分，我着重引导学生通过朗诵田忌和孙膑对话，通过语气不一样体会人物心理，初步体会孙膑性格特点。接下来引导学生熟读课文，在此基础上思考为何同样马，只要合理安排出场次序，田忌就能赢齐威王。通过充足思考和讨论，学生不仅弄明白了田忌获胜原因，并且对孙膑计谋有了愈加清晰认识。接下来，我又引导学生联络全篇，理清课文条理。就这样，引导学生从整体入手，多方面思考问题，不仅有助于学生全面理解课文，并且增进了学生思维广阔性。
另一方面，抓住重点词句，训练学生思维深刻性。思维深刻性是指善于透过表面现象，发现事物本质和规律。培养学生思维深度就要引导学生深入思考问题，对找出处理问题突破口。我在学生初步理解课文基础上，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文，从而培养学生思考问题能力。
最终，我引导学生进行课外知识拓展，让他们通过网络搜索或问询家长、老师等，理解我国历史上运用谋略获胜故事，并尝试讲给他人听。这样不仅能增长他们知识储备，并且他们能力也得到了提高，做到了学有所得。
语文教学是一种训练学生听、说、读、写，并在听、说、读、写训练中渗透思想教育、发展思维过程。作为教师，应当在语文教学中，积极、有计划地对学生进行多方面训练，增进学生语文素养全面发展，为培养学生良好素质打下坚实基础。

阅读下面材料，根据规定写作。
每年高考过后，均有不少“学霸笔记”在市面上热销。有商家坦言：“前来购置笔记重要是家长，孩子们自已基本不买，也不怎么认真去看。”有考入清华大学、北京大学等名校学生表达，高考成绩揭晓后，立即就有多名商家前来联络，试图购置其笔记。而许多高中教师则说，类似“学霸笔记”也许只会起到心理安慰作用。
以上材料引起了你怎样联想和思考？请写一篇文章，体现你思考和认识。
规定：立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】找准人生坐标
尊敬各位家长朋友，亲爱19届同学以及学弟学妹们：
你们好！
今天，在二模考场里，作为众多考生中一般一员，我身上既没有“学霸”和“状元”光环，也无法分享尤其系统完整备考笔记；我只是结合我自身高三复习经历，来谈谈我对目前市面上流行“学霸笔记”些许思考。
在我看来，盲目崇拜“学霸”不可取，找准自已人生目更重要。
不可否认，“学霸”可以在千万考生中脱颖而出，成为“学霸”，必然有他们过人之处，这当中也会有值得学习经验。
然而，当作为家长你在为拿到一份“学霸”笔记而沾沾自喜时，当作为考生你在由于同学拥有一份“学霸”笔记而心生羡慕时，你与否想过，这样笔记真就具有那么神奇魔力吗？
在我看来，“学霸”笔记当然有其价值，然而决不能夸张其价值，更不必对其顶礼膜拜。最重要还是要找到自已独特复习思绪和措施。适合自已，才是最佳。“学霸”笔记受到某些商家和家长追捧，某种程度上反应了我们这个社会对于考试焦急以及急功近利思想。如同有人沉浸于“一夜暴富”同样，或许也有人还怀着侥幸心态，但愿通过几本“学霸笔记”而成为“学霸”，从此圆梦清北，走上人生巅峰……殊不知，教育自有其规律。俗话说，“一口吃不成一种胖子”，成绩获得不也许一蹴而就，而是来源于一步一种脚印踏实进取。
所谓笔记就是整理重点知识，所谓“学霸笔记”就是学习成绩非常优秀同学整理重点知识。诸多状况下，这些成绩优秀同学整理笔记，对于大部分一般同学来讲，却并不那么有用。由于对于成绩优秀同学来讲，他们不会再纠结于基础知识，而是更倾向于挑战高难度知识点。而这样笔记，对于基础一般同学而言，却并不能起到太大作用。众所周知，一种基础知识不牢固同学肯定难以顺利解答高难度压轴题。因此，对于大部分基础一般同学而言，根据自已学习体验和考试状况，对照《考纲》和书本及时查漏补缺，稳扎稳打，循序渐进，这样开展复习，其效果或许要比沉浸于那些所谓学霸笔记要好得多。
离高考不到70天了。在这个时间点，或许作为高三毕业生我们都会感到一种莫名心慌。但我们千万不可自已乱了阵脚。假如说高考是一场我们高三学生与高考命题人斗智斗勇较劲。那么，我们应当静下心来思考近几年高考真题以及模拟题，由于近年高考真题和模拟题思绪往往体现了高考命题人思绪；同步还应反思自已练习中错题，如苏格拉底所言，真正做到“认识你自已”。这样一来，我们才可以做到“知已知彼，百战不殆。”高考复习过程，要学会踩着高考命题人节拍，跳自已舞。
愿所有家长可以以平和心态看待孩子，多一份等待，少一份急躁。
19届同学们，愿咱们找准位置，探索出一套适合自已学习措施，充足运用好最终两个月，让成绩突飞猛进，多取高考胜利。
亲爱学弟学妹们，在未来，愿你们能愈加从容坦然地体验属于你们自已高三。此致
敬礼

19届毕业生：小华
4月6日
【解析】
【详解】
本题考察考生作文能力。此题由三则材料构成。面对“每年高考过后，均有不少‘学霸笔记’在市面上热销”情形。有来自三种人群说法。材料一商家坦言：“前来购置笔记重要是家长，孩子们自已基本不买，也不怎么认真去看。”材料二考入清华大学、北京大学等名校学生表达，高考成绩揭晓后，立即就有多名商家前来联络，试图购置其笔记。材料三高中教师则说，类似“学霸笔记”也许只会起到心理安慰作用。
1、从材料中探求出题者立场态度：
第一则材料从“坦言”一词来看，是商家脱去夸张、美化“学霸笔记”效能外衣之后，实事求是道出内幕--“学霸笔记”本应当是面向考生，以满足考生需要而销售，实质上考生“自已基本不买，也不怎么认真去看”。即“学霸笔记”在考生中市场很小。“学霸笔记”之因此还是能热销，是满足了家长需求，家长才是大市场。看来，“学霸笔记”热销，赢家只有一家，那就是商家。商家只管盈利，能否真正使考生受益，商家是不管。家长为何会对不大能影响孩子“学霸笔记”仍然趋之若鹜？这是值得深思。销售受众错位反应出家长教育理念错位，出题者对这种社会现象质疑态度从而显示出来。第二则材料“多名商家”是关键词，可见“学霸笔记”市场需求量大，有钱可赚，有利可图。第三则材料是高中教师发言，是对“学霸笔记”效能是专业、内行发言者，“也许只会起到心理安慰作用”很明确地评判“学霸笔记”自身对考生功课提高没有多大作用。从而再次显示出题者对“热销”这一社会现象批判态度。
2、确定任务：作者指令应当是考生代表，读者指令，可以同步面向家长、考生和社会人士。内容指令：体现对“学霸笔记”热销这一社会现象批判态度。
3、由现象剖析本质，由果溯因立意：一问：一件使用价值很小物品却成为了市场需求量很大热销商品，卖点却又是它使用价值，这是为何？明确：它卖点满足了家长心理需求。并且是家长一厢情愿心理需求。二问：家长为何会产生如此强烈心理需求？明确：应试教育体制下催生竞争焦急使然。出人头地功利追求使然。
参照立意：
立意一：面向家长：背面立意——批评家长一味追求功利目教育价值观。对名校崇拜对学霸迷信和对学习成绩片面追求，急功近利。
立意二：面向家长：正面立意——家长应当淡化功利思想，重视孩子身心健康，针对孩子实际，制定实事求是教育培养目。
立意三：面向社会：学霸笔记畅销反应是应试教育体制弊端。反应了忽视人全面发展错误教育理念。
立意四：面向考生：求学没有秘诀可寻，也没有捷径可走。奋斗过程不可复制，无人可替代你走属于你个人求学旅程。
立意五：可怜天下父母心，父母望子成龙望女成凤心情可以理解，其背后昭示是教育功利化倾向。
可用素材：
1.米勒是19世纪法国著名作家。他生于农家，年轻时跟人学画，由于不满其老师浮华艺术风格，便离开了他老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他仍然未能挣脱贫困，但漂亮大自然、淳朴农民和农家生活，激起了画家创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名作品，如《播种者》等。
2.杰克·伦敦自幼家境贫寒，但他雄心勃勃为自已设计了一种做大作家、用笔杆子改造社会远大前程。为了当作家，他在中学补课一年，然后考入加利福利亚大学，但因难以支付学费，只读了六个月就辍学了。失学并没有动摇他当作家决心，他变化主意，以社会为学习课堂，愈加孜孜不倦地学习。达尔文、马克思、尼采等作品使他学会思考;莎士比亚、歌德、巴尔扎克等作品使他学会写作。他开始写稿投稿，但却一次次地被退回。可他并不灰心。生活困难，就靠典当过日子，挤时间写。白天时间不够就晚上写;勤奋地做笔记，搞索引，抄卡片。终于在1890年刊登了处女作《给猎人》，后来名著累累，成为一名大作家。
3.辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者怨恨，以及女真统治集团内部锋利矛盾。后七篇就南宋方面应怎样充实国力，积极准备，及时完毕统一中国事业等问题，提出了某些详细规划。不过当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他提议。
4.从前，宋国有个急性子农民，总嫌田里秧苗长得太慢。他成天围着自已那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗仿佛总是那么高。用什么措施可以让苗长得快某些呢？他想啊想啊，终于想出了一种措施：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：“哎哟，今天可把我给累坏了！”他儿子忙问：“爹，您今天干什么重活了，累成这样？”农民洋洋自得地说：“我帮田里每棵秧苗都长高了一大截！”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔秧苗已经干枯，后拔也叶儿发蔫，耷拉下来了。每一棵植物，都需要阳光、空气、水分及土壤才能逐渐成长。农夫也必须每天辛勤地浇灌、耕耘等，才能获得成果。每一种生命成长也如此，千万不要违反规律，急于求成，否则就是欲速则不达。
行文构造：
本文可采用书信形式，以一种学霸口吻，对即将高考学生，以及他们家长提出提议，以个人亲身经历给出意见更具有说服力。正文中要强调出自身努力重要性、做事不能急功近利。

阅读下面材料，根据规定写作。
网上播出了一种“反鸡汤”短片，瞬间爆红网络：女生给公交车上一位穿红袜子、黑皮鞋老人让座，老人满脸感谢。女生下车后到面试企业，低头拉开椅子也看见了一双穿红袜子、黑皮鞋脚。幸福来得太忽然！莫非？她紧张地抬起头——本来不是，哎！面试成果不理想。女生居然在写字楼大厅里碰到了那位老人穿着保洁服在打扫卫生，老人坚定地告诉女生：“不要放弃，你一定行。”这时，一群职工向老人方向跑过来，嘴里喊着：“社长，您怎么可以在这儿打扫卫生？”老人是社长？女生惊讶表情里透着隐隐欢喜。假如他是社长，那？可是员工却越过老人，奔向另一位穿着保洁服长者。女生失望地转身，这时就听见社长向着她旁边老人喊了声“哥哥”。女生一瞬间又燃起了但愿，定睛望去，老人身后确实出现了社长哥哥，可惜不是老人……就在一次次期待与失望中，字幕出现：奇迹很难发生。
短短两分钟，情节像过山车般跌宕起伏，让人看了忍俊不禁，笑完后却又深思不止。对此你有怎样感受或思考？请写一篇不少于800字作文。规定：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】努力，从目前开始
理想很丰满，现实很骨感。在鸡汤盛行下，这部短片就像是一碗醒酒汤，逼着你重新恢复清醒。
也许有人会说：“没人会把电视剧当真，大家就是看个热闹”。那你一定没看过之前那则新闻：一种女孩去酒店当服务员，就是为了能偶遇那些住总统套房霸道总裁。
我身边有坚持了20数年每天都要去买彩票叔叔，他说总有一天自已能中大奖。他常常在我们面前描绘那中奖后生活：立即辞职，环游世界，买豪宅豪车。他甚至还担忧中奖后老婆要分他奖金，思考过亲戚朋友找他借钱该怎样拒绝......
可这些年，他做着一份月薪4000工作，贴补家用都很困难。而他从没想过变化自已，努力一点，永远只把但愿寄托在那张几乎没也许实现彩票上。
对不起，生活没有奇迹。期待他人眼瞎，不如把自已变得更好。
是啊，我们总以为生活是电视剧，把自已当主角，可其实连配角都算不上，顶多算得上是一种路人群演。既然没主演命，就别想要主演运气，乖乖起床，努力工作，说不定有一天，就像王宝强同样，逆袭成为了主角。
你是什么样人，自然会进什么样圈子。想要打进更好圈子，想要他人能看起你，你就必须要让自已变得足够优秀。生活同样，工作同样，爱情也同样。不努力人，生活不配有奇迹。
生活历来都不会有什么奇迹，所谓一朝之间咸鱼翻身只存在于电视剧当中。马云开办了阿里巴巴，并将其发展成世界著名企业，并不是奇迹降临到马云头上，而是马云自已发明了奇迹。你只看到了马云成功，却不懂得马云为了开办阿里巴巴付出了多少努力。你只看到如今他富可敌国，却不懂得他曾经穷得身无分文；你只看到他项目受到各方青睐，却不懂得他曾经为了拉投资被人像赶疯子同样赶走。
现实哪有这样多反转，只有努力人才能抓住机会。一种人“硬技能”才是职场必杀技，他人无法取代你。这个技能，会像一面放大镜同样，在企业里，最大化地凸显你其他方面能力、长处，从而为你人生赢来更多发展机会。假如你掌握10个技能，你发展之路，注定和他人必然不一样样。例如：你会PS、CDR、PR、C4D、DW......靠自已，学到真本领，比什么都强。
这个世界上有太多太多人，将自已失败归结到“运气不好”上。他们总是一次次期盼着会有奇迹降临到自已身上。可是幻想是美好，现实是残酷。运气爱是那些“准备好人”。
努力，从目前开始......
【解析】
【详解】
本题考察写作能力。这则材料分为两部分，第一部分讲了一种跌宕起伏故事；第二部分引导我们思考：人生哪有那么多奇迹？可写议论文或散文：①人生真没有那么多奇迹，别再心存侥幸了。奇迹都是自已发明出来，假如你自已不努力，没有人可以帮你。你有多努力，就有多幸运。幸福是靠奋斗得来。长期努力与积淀比奇遇更可靠。②对生活中种种鸡汤式励志文章或活动见解。例如：鸡汤式励志可以休矣；鸡汤有营养，但不可替代正餐；等等。可写记叙文：记叙自已或他人类似经历。
参照立意：
1、努力才能发明奇迹
2、奇遇不可靠，奋斗有实效
3、云端跳舞与脚踏实地
4、鸡汤式鼓励可休矣
5、靠天靠地不如靠自已

可用素材：
1、别奢求好运降临。我们常常会看到这样人，总是把但愿寄托于虚无缥缈奇迹，而不去努力做正事。我一种朋友就是这样，原本他只是一种工厂技术工人，虽然工资不算太高，不过一家温饱是没问题，后来有一次他跟他人赌球，居然第一次就中了几万块。于是他那天起，他就迷上了赌博，每天研究着球赛，总想着有一天能靠赌球发家致富。后来再会到他时，我手上手指残缺，妻离子散，别说他由于迷恋赌球，在操作机器时心不在焉，出了事故把自已手指切掉了两根，后来工厂赔了一笔钱给他，最终他拿着这笔钱继续赌直到赌个精光，后来老婆受不了他赌球也带着孩子跑了，只剩余他背负着赌球孤苦伶仃。
这种将人生但愿寄托于虚无缥缈奇迹上人，最终只会被现实狠狠打上一耳光，人要做是脚踏实地，切不可异想天开。
2、人生没有奇迹，只有你努力轨迹；没有运气，只有你坚持勇气！ 每一份坚持都是成功累积，只要相信自已，总会遇到惊喜 。
3、前几天，我手贱点开了新版《流星花园》。从此，柴智屏已经超越了郭敬明在我心中地位，成为了玛丽苏弱智剧第一鼻祖。我想不明白，在，怎么还会有这种前台湾偶像剧画风尴尬剧出现。总之这就是一部年轻版“霸道总裁爱上我”。普一般通董杉菜（我真不想吐槽这个名字）就是无数一般女孩化身，而那四个不一样风格高富帅，就是她们幻想中男友形象。她们渴望着自已身边也能出现一种如电视剧中同样高富帅有能力又专情人能死心塌地爱上自已，抛弃那个完美白富美，和自已从此过上幸福毕生。
4、期待奇迹降临，不如修炼自已。有一种村庄原本一贫如洗，后来市里要开发这里，征收村民土地。每一户都能得到几百万赔偿款，对于天下掉馅饼巨款，村民们都开心疯了。个个辞去工作，买豪宅开豪车包小三，花钱大手大脚，吃喝嫖赌样样齐，乱投资生意。过了没多久，村民们就把钱败光了，甚至背上了巨额债款，又回到了一贫如洗状态。
与其眼巴巴期待这奇迹降临，不如充实自已能力，只有提高自已能力，被人赏识机会才会更多。否则虽然奇迹降临，自已没有机会把握，也只是让它从手中溜走，打铁还须自身硬。
参照构造：
开头写身边诸多人均有美好幻想，不过没有人可以坐享其成，亮出观点，与其等待奇迹，不如自已努力。接着写等待奇迹下场，可以举守株待兔例子，也可以写某个电视剧里女孩子期待高富帅看上她，成果只是被玩弄。然后写对做法是凭着自已努力变化人生，发明奇迹，举周瑜、郎平、霍金、马化腾等人例子。最终阐明对人生观：自已努力才是王道。
【点睛】
此类作文强调“时效性、针对性、精确