教师幸福的职业人生之路.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,岳阳市君山区君山小学 吕霞,教师幸福的职业人生之路,01,02,03,目录,幸福与教师,教师幸福实现方式,教师幸福实现的途径,一、幸福与教师,一、幸福与教师,.,（一）幸福,1,.,幸福是一种客观性的主观存在，是一种主观状态，是,“,对自身状态的满意,”,，就是过一种美善的生活，这种生活具有自主、自由、健康、满足、从容、淡定、和谐、正义等特性。,一、幸福与教师,.,（一）幸福,2,.影响幸福的因素,（1）客观因素：外在条件（物质需要、精神需要、交往需要）符合人的需要就容易产生幸福感。（2）主观因素：对幸福的理解、对幸福的感受能力。,。,一、幸福与教师,.,（一）幸福,3,.幸福的目标及特点,（1）,内源性：,个人成长、自由、自主、仁爱、他人称赞美、社会交往等,给人带来更深层和更具持续性的满足感；,一、幸福与教师,.,（一）幸福,3,.幸福的目标及特点,（2）外源性目标：,经济的成功、生理吸引、社会地位等,不能带来持久性满足感。,一、幸福与教师,.,（二）教师,1教师职业性质：,（1）专业人员、专门职业；（2）教育者促个体社会化工。,2教师职业特点：角色的多样性。,3教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性长期性。,一、幸福与教师,.,（三）教师幸福,1教师幸福的基本内涵,（1）,教师在教育工作中，实现自己理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态。,物质和精神相统一,享受和劳动创造相统一,自我实现和真诚奉献相统一,一、幸福与教师,.,（三）教师幸福,2教师幸福的意义,（1）自我实现,提升教师的生命意义,追求幸福、超越自我、提升生命质量；,（2）榜样力量,孕育学生的幸福,幸福体验（独享、分享）潜移默化理 解、友善、关爱人生态度与发展；,二、幸福与教师,.,（二）教师幸福,2教师幸福的意义,（3）保驾护航,教育终极目标的保证,积极学习、乐观面对、不断追求：应然追求实然存在。,二、教师幸福实现的方式,二、教师幸福实现的方式,.,（一）智慧方式,1,.,获取教育知识和经验,（1）学习教育理论；,（2）拓展专业知识；,（3）反思教育过程；,（4）锤炼教育经验。,二、教师幸福实现的方式,.,（一）,智慧的方式,：,2,.,形成个性化教育理论观念；,3,.,完善教学风格（入格,立格破格无格之格,）,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性方式,1,.,教育人性,（1）拥有正确的教育人性观，正确地看待学生；,（2）根据不同的情况适时采取不同措施，积极地使学生向善的方向发展。,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性的方式,3,.,教育人道,一切从学生出发，一切围绕学生，把爱倾注到学生身上，一心为了学生心灵和精神的成长，爱护生命，展示人的价值。,二、教师幸福实现的方式,.,（二）德性方式,3,.,教育正义,让每一个学生在其所处的教育环境中都能充分享受教育公平，给予他们相对公平的教育。,二、教师幸福实现的方式,.,（三）实践的方式,1,.,复制式的教育实践；,2,.,个性化的教育实践:,三、教师幸福实现之途,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（1）修炼坚强毅力,名人观点：里尔克，“成功意味着什么，坚持就是一切”。,具体要求：,有永不放弃的理想目标；相信教育力量（能改变每个学生）；面对任何挑战不退缩、勇往直前。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（2）修炼上进的事业心,有追求，把教育当作事业去追求 有成就名师的追愿望；,勇于探索，善于实践，不断反思,；,有规划，有专业发展规划。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（3）修炼博大的爱心,博爱：爱自己、爱家人、爱学校、爱学生、爱事业、爱生活。,把握师爱的特点，职业性、纯洁性、广博性；,有一双慧眼，发现学生可爱之处。关注自己优点、特长，不断进步、追求卓越；,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（4）,修炼自信的品质,自信是对自己达到某种目标充分乐观估计；,要求：,增强自信，保持微笑，关注自己优点、特长，不断进步、追求卓越；,在追求中获成功，在成功找到自信，找到职业幸福。,三、教师幸福实现之途,.,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（5）修炼豁达的胸怀,乐观向上、热情开朗、有亲和力、平和心态；,要求：,景由心生、佛由心造，人要做,“,心,”,的主人，既不物化，也不流转，顺境逆境，保持良好心态；,赢得真情、享有祝福、拥有童心、永保青春、感受幸福与快乐；,三、教师幸福实现之途,.,（,一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,（6）修炼协作的精神,珍惜缘分、尊重合作；,欣赏他人、乐于助人；,学会,“,妥协,”,、,又敢于坚持。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,1.修炼德性,7.修炼认真的态度,（1）,态度决定高度，态度决定一切。,（2）,既要高屋建瓴，又要重视细节。,（3）,既要热情万尺，又要不厌其烦，成功就是简单的事情用心做。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识,（1）构建教育形态化的学科知识体系；,知识分类：,学术形态的学科知识：科学性、系统性和严密性；,教育形态的学科知识：程序、呈现、传递和组织,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识,修炼：,目标1：教学逻辑性、教学思维空间,做法：反复推敲、厚积素材、相似类比、多维求解,目标2：形成个性化的知识结构,做法：读名著、形成知识网、吸收新表达方法新词、与不同学科教师切磋。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识,（2）建构独具特色的情境性知识体系,情境性知识：教学实践获得的场景过程知识，包括环境性知识和教育情境性知识。,环境性知识获取：工作周边环境；学科专业相关的环境；,教育情境知识：亲历的教学情境知识；亲历他人情境知识；间接感知他人情境知识。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识,（2）构建准确、快捷的操作知识体,操作性知识是指人们通过实际行动获得的，有关行为方式、行为过程的知识，涉及教师如,“,如何教,”,的理解。,策略知识、操作性知识,内容与方法：,策略性知识：,丰富学习理论知识；了解学生；观察与思考。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,2.修炼知识,程序与部步骤：,教学设计环节、课型、交流等方式。,步骤,入格：直面教学、借鉴他人、获取成功；,立格：个性操作规范与风格；,破格：反思、重塑自我；,无格之格：超越自我、展示多姿多彩。,三、教师幸福实现之途,.,（,（一）坚持“三炼”，做合格教师,3.修炼能力,（1）教学设计,（2）教学实施,（3）班级管理与教育活动,（4）教育教学评价,（5）沟通与合作,（6）反思与发展,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.教师优秀文化作品,（1）教师在教育教学过程中产生的观念、思想、模式等活动的成果与资源。,（2）分类：,静态文化作品：论文、著作、教育叙事、教案,动态文化作品：课堂、谈话、演讲、说课。,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.教师优秀文化作品,（1）教师在教育教学过程中产生的观念、思想、模式等活动的成果与资源。,（2）分类：,静态文化作品：论文、著作、教育叙事、教案,动态文化作品：课堂、谈话、演讲、说课。,三、教师幸福实现之途,.,（二）创优秀作品，做优秀老师,1.创造优秀文化作品节点,策划创新,理念到行为的桥梁；,反思改进,传承与创新的联结点；,共享共鸣,群体认可的枢纽。,三、教师幸福实现之途,.,（三）超越自我，成为专家教师,1.激活你的潜能，走上创新之路；,完美的个性；,不断学习；,合作学习。,三、教师幸福实现之途,.,（三）超越自我，成为专家教师,2.飞扬你的个性，让课堂充满生命活力,让课堂充满生命活力；,有突破的领域；,国内外有影响的文化作品,