语言文字工作.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言文字工作业务培训会,台账整理,一、整理自测表,1.,指标解读,2.,注意事项,二、撰写自评报告,1.,构建框架,2.,注意事项,党政机关组指标解读,B1,制度建设,B2,普及普通话,B3,用字规范化,B1,制度建设,县（市）各机关、街道对推广普通话和用字规范化要求明确，制度健全，并有检查落实措施,对本机关工作人员说普通话和用规范字有要求，,2,分；有任一机关没有要求，扣,0.4,分,有领导负责本机关普及普通话和用字规范化工作，,2,分；有任一机关没有领导负责，扣,0.4,分,各机关对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，,4,分，有任一机关没有措施，扣,0.6,分,对本机关工作人员说普通话和用规范字有要求，,2,分；有任一机关没有要求，扣,0.4,分,支撑材料：,规范用语用字的工作制度,1.,关于科室内部工作用语的要求,2.,公文处理方面的内部规定、学习的文件等,3.,制度上墙的照片,4.,网站规范用语用字的管理办法,5.,年度计划、总结、三年规划等,有领导负责本机关普及普通话和用字规范化工作，,2,分；有任一机关没有领导负责，扣,0.4,分,支撑材料：,迎评工作领导小组,语言文字工作领导小组,责任分解,各机关对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，,4,分，有任一机关没有措施，扣,0.6,分,支撑材料：,一、检查方面,1.,业务指导员下单位检查不规范用字记录,2.,本单位联络员检查不规范用字记录,3.,年度工作考核,4.,公文中错误情况通报表,5.,预评估工作,二、整改方面,1.,迎评工作检查的整改（本单位、业务指导员）,2.,年度考核奖惩办法,3.,公文常用易错字辨析,4.,学习培训、开展形式多样的活动或制作错误率对照表,5.,语言文字工作会议记录,B2,普及普通话,B2.1,普通话成为党政机关主要工作用语,B2.2,按有关文件要求对适龄的公务员进行培训测试，应测试人员的普通话水平达到规定等级,B2.3,将普通话合格作为录用、考核公务员的一项条件,B2.1,普通话成为党政机关主要工作用语,成为面向公众的会议用语，,2,分；基本做到，,1.5,分,成为在媒体和公共场合讲话的用语，,2,分；基本做到，,1.5,分,成为其他公务活动中的交际用语，,2,分；基本做到，,1.5,分,成为机关内部的工作用语，,2,分；基本做到，,1.5,分,支撑材料：,1.,各种形式的宣传规范用语活动,2.,音像材料,3.,实地检查,B2.2,按有关文件要求对适龄的公务员进行培训测试，应测试人员的普通话水平达到规定等级,支撑材料：,1.,关于开展公务员普通话培训考核的通知,2.,本单位的报名表,3.,参加公务员普通话培训的人数统计表（年龄、人数、参培率）,4.,公务员普通话水平测试情况统计汇总表,（年龄、等第、人数、通过率）,5.,等级证书,6.,本单位组织的普通话培训的材料,B2.3,将普通话合格作为录用、考核公务员的一项条件,支撑材料：,1.,本单位招聘的方案,2.,公务员录用工作现由市人事局统一组织实施，各机关一般无权单独录用,B3,用字规范化,B3.1,名称牌用字规范,B3.2,公文、印章用字规范,B3.3,标志牌、指示牌、电子屏幕、印刷体的标语（牌）、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）等用字规范,支撑材料：,1.,检查涉及的照片,2.,整改前后的对比照片及相关记录材料,3.,各种形式的宣传规范用字的活动,新闻媒体组评估细则指标解读,C1,制度建设,C2,普及普通话,C3,用字规范化,C1,制度建设,主管部门将普及普通话和用字规范化要求纳入业务管理内容，要求明确，制度健全，认真检查落实,主管部门对本系统普及普通话和用字规范化有要求，,2,分；只有其中一项要求，,1,分,各电台、电视台建立普及普通话和用字规范化工作责任制，出版单位建立用字规范化责任制，,2,分；任一电台、电视台、出版单位没有建立责任制，扣,0.5,分,各电台、电视台对播音、主持用语和影视屏幕用字，出版单位对出版物用字采取了检查和改进措施，,4,分；任一电台、电视台、出版没有措施，扣,1,分,主管部门对本系统普及普通话和用字规范化有要求，,2,分；只有其中一项要求，,1,分,支撑材料：,1.,新闻出版总署关于印发,报纸质量管理标准,（试行）的通知,2.,新闻出版总署,出版物汉字使用管理规定,3.,本单位规范用语用字工作制度,4.,部门工作职责,5.,语言文字工作计划、总结、三年规划等,各电台、电视台建立普及普通话和用字规范化工作责任制，出版单位建立用字规范化责任制，,2,分；任一电台、电视台、出版单位没有建立责任制，扣,0.5,分,支撑材料,1.,相关部门工作职责（涉及语言文字）,2.,差错检查制度,3.,本单位的语言文字工作制度,各电台、电视台对播音、主持用语和影视屏幕用字，出版单位对出版物用字采取了检查和改进措施，,4,分；任一电台、电视台、出版没有措施，扣,1,分,支撑材料：,一、检查方面,1.,业务指导员下单位检查不规范用字记录,2.,本单位联络员检查不规范用字记录,3.,年度工作考核,4.,差错认定和奖惩措施,5.,预评估工作,二、整改方面,1.,迎评工作检查的整改（本单位、业务指导员）,2.,年度考核奖惩办法,3,学习培训、开展形式多样的活动,4.,差错认定和奖惩措施,5.,语言文字工作会议记录,C2,普及普通话,C2.1,电台、电视台自办节目（戏曲、曲艺和省广电局特批使用方言播出的节目除外）以普通话为播出用语,C2.2,播音员、节目主持人普通话水平达到规定等级，并做到持证上岗,C2.1,电台、电视台自办节目（戏曲、曲艺和省广电局特批使用方言播出的节目除外）以普通话为播出用语,均使用普通话播音，,2,分,支撑材料：自办新闻一档、专题一档、广告三条,播音时普通话水平达到一级乙等，,2,分；出现一例不达标，扣,1,分；半数以上没达到，不得分,支撑材料：在编播音员主持人、记者普通话测试证书,自办新闻一档、专题一档、广告三条,均使用普通话作为主持、采访用语，,2,分；用方言主持或采访，出现一例，扣,0.2,分,支撑材料：自办新闻一档、专题一档、广告三条,专业主持人主持时普通话水平达到一级乙等，,2,分；出现一例不达标，扣,1,分,支撑材料：在编播音员主持人、记者普通话测试证书,C2.2,播音员、节目主持人普通话水平达到规定等级，并做到持证上岗,全部参加测试，,4,分；,80%,参加，,3,分；,50%,参加，,1,分,测试达标率,80%,，,4,分；达标率,50%,，,2,分，达标率,30%,，,1,分,已经实施持等级证书上岗制度，增加,1,分,支撑材料：,1.,关于实行,编辑记者、播音员主持人持证上岗制度及管理办法,的通知,2.,播音员主持人及有关文字录入人员普通话水平测试证书,3.,测试情况汇总表（岗位、年龄、姓名、等级）,C3,用字规范化,C3.1,印刷体报头（名）、刊名、厂名、台名、制作单位名称和栏目名称、片名、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）用字符合要求,C3.2,报刊出版物内文用字规范,C3.3,影视屏幕用字规范,C3.4,广告用字符合规定,C3.5,编辑、记者、校对、中文字幕机操作人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗,C3.1,印刷体报头（名）、刊名、厂名、台名、制作单位名称和栏目名称、片名、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）用字符合要求,C3.2,报刊出版物内文用字规范,C3.3,影视屏幕用字规范,C3.4,广告用字符合规定,支撑材料：,1.,实地检查为主（材料内附相关照片）,2.,提供涉及的内容（广告、报纸、专题节目）原件或复印件（刻录盘）,3.,相关的检查制度（监听监看、差错追究等）,C3.5,编辑、记者、校对、中文字幕机操作人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗,编辑、记者、校对、中文字幕机操作人员全部具有正确运用规范字的能力，,2,分；,80%,具有，,1.5,分；,50%,具有，,1,分；,30%,具有，,0.5,分,支撑材料：关于实行,编辑记者、播音员持证上岗制度及管理办法,的通知、公文（信笺、报纸、名片）等、各种活动的材料,上述人员,50%,参加过主管部门或语言文字工作部门组织的有关汉字规范化知识的培训，,1,分,支撑材料：市语委组织开展培训的相关材料（签到表、培训课件、培训材料、培训通知、培训小结）,已经试行持汉字规范化培训测试合格证书上岗制度，增加,1,分,支撑材料：新闻采编人员资格培训证书、新闻职称业务培训证书等,教育系统评估细则指标解读,D1,制度建设,D2,普及普通话,D3,用字规范化,D1,制度建设,D1.1,主管部门将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，积极开展创建语言文字规范化示范校活动，制度健全，认真检查落实,D1.2,各级各类学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实,D1.1,主管部门将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，积极开展创建语言文字规范化示范校活动，制度健全，认真检查落实,纳入教育教学要求，,1,分,在进行教育督导、检查、评估时，把普及普通话工作和用字规范化作为一项内容，,2,分；在进行其中任一项工作时把普及普通话和用字规范化作为一项工作内容，,1,分,语言文字规范化示范校创建有计划、有措施，,1,分,纳入教育教学要求，,1,分,支撑材料：,教师教学质量考核评估办法,班主任工作规范、考务工作有关规定、评课计分表,学校教育教学工作思路,学校教育教学工作计划总结,在进行教育督导、检查、评估时，把普及普通话工作和用字规范化作为一项内容，,2,分；在进行其中任一项工作时把普及普通话和用字规范化作为一项工作内容，,1,分,支撑材料：,教育督导检查考核学校的标准细则,教育系统语言文字工作检查通知、准备材料等,教育系统迎接国家三类城市语言文字工作评估会议,教育系统及本校成立语言文字工作领导小组、迎评领导小组,学校年终考核,备课笔记、学生作业检查记录表,评课计分表,年度工作计划、总结,语言文字工作三年规划,语言文字规范化示范校创建有计划、有措施，,1,分,支撑材料：,语言文字规范化示范校创建相关文件,学校创建的计划、总结,年度计划、三年规划（涉及的示范学校创建的内容）,推普周活动,各类语言文字工作活动（啄木鸟行动等）,D1.2,各级各类学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实,有领导分管，有部门、人员负责，,2,分；有任一学校没有领导分管或未落实部门、人员负责，扣,0.4,分,支撑材料,:,语言文字工作领导小组、迎评工作领导小组,责任分解表,有普及普通话和用字规范化的要求，,2,分；有任一学校没有要求，扣,0.4,分,支撑材料,:,语言文字规范化管理工作制度,有检查、改进措施，,2,分，有任一学校没有措施，扣,0.4,分,抓好创建语言文字规范化学校的工作，成绩显著，加,3,分,有检查、改进措施，,2,分，有任一学校没有措施，扣,0.4,分,支撑材料：,一、检查方面,1.,业务指导员下单位检查不规范用字记录,2.,本单位联络员检查不规范用字记录,3.,年度工作考核,4.,备课笔记、学生作业检查记录表,5.,评课计分表,6.,年度工作计划、总结,7.,教育系统语言文字工作检查通知、相关材料、照片等,8.,预评估工作,二、整改方面,1.,迎评工作检查的整改（本单位、业务指导员）,2.,年度考核奖惩办法,3.,学习培训,4.,教育系统组织检查后的整改工作,5.,语言文字工作会议记录,抓好创建语言文字规范化学校的工作，成绩显著，加,3,分,支撑材料：,各种语言文字工作相关活动材料,成果,示范学校创建计划,校园内部语言文字宣传牌,D2,普及普通话,D2.1,普通话成为各级各类学校的教学语言,D2.2,普通话成为各级各类学校的校园语言,D2.3,对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级,D2.4,将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件,D2.5,学生能说比较标准的普通话,D2.1,普通话成为各级各类学校的教学语言,D2.2,普通话成为各级各类学校的校园语言,支撑材料：,各种可以反映情况的音像材料（课本剧表演、文艺演出、课堂实录等）,教师、学生参加语言文字活动的比赛的获奖证书,本校组织的相关活动材料,相关要求普通话成为教学用语的制度,D2.3,对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级,在职教师,80%,参加过培训，,3,分；,50%,参加，,2,分；,30%,参加，,1,分,在职教师,80%,参加过测试，,3,分；,50%,参加，,2,分；,30%,参加，,1,分,在职教师,50%,以上测试达标，,3,分；,80%,以上达标，增加,1,分,支撑材料：,语言文字培训计划和记录表,培训资料,在职教师普通话培训考核汇总表（姓名、年龄、学科、等级、是否达标、参培率、合格率）,在职教师普通话考核证书,教师招聘计划表,D2.4,将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件,列入教师业务考核内容并已实施，,1,分；半数以上学校实施，,0.5,分,支撑材料：,教师工作目标几考评细则,年度考核办法,年度互评表,学科带头人、骨干教师考核平分细则表,保育员普通话常规检查情况,D2.4,将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件,作为录用教师的资格要求并已实施，,1,分，半数以上学校实施，,0.5,分,支撑材料：,招聘新教师实施办法,学校聘任、录用教师办法,聘用协议书,D2.5,学生能说比较标准的普通话,小学学生能说比较标准的普通话，,3,分；,80%,做到，,1,分,中等学校学生能说比较标准的普通话，,3,分，,80%,做到，,1,分,支撑材料：,各类活动的音像材料,各种与主题相关的活动,实地查看,D3,用字规范化,D3.1,名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求,D3.2,公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷物用字规范,D3.3,指示牌、电子屏幕、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）等用字规范,D3.4,教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求,D3.5,学生能认识并正确书写所学规范字,D3.1,名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求,名称牌、标志牌用字符合要求，,4,分；印刷体出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣,0.5,分；手书字中出现一个错别字，扣,0.5,分；手书字中有繁体字、异体字、二简字又没有配放规范字副牌的，有一处扣,0.4,分,标语（牌）用字符合要求，,1,分；印刷体出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣,0.2,分,支撑材料：以上涉及到的相关内容的照片及复印件或原件,D3.2,公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷物用字规范,公文、校刊（报）、讲义用字规范，,2,分；公文文头，使用已有国家标准的印刷体的校刊（报）头、讲义封面出现一个不规范字，扣,0.2,分；内文出现一个不规范字，扣,0.1,分,试卷及其他自办印刷物用字规范，,3,分；出现一个不规范字，扣,0.1,分,支撑材料：,学校公文、校刊（报）、讲义、试卷、信封、名片、其他印刷物的原件或复印件,D3.3,指示牌、电子屏幕、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）等用字规范,支撑材料：,相关照片及实地查看,D3.4,教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求,板书用字符合要求，,3,分；任一教师书写繁体字、,异体字、二简字或错别字（因教学需要除外），扣,0.1,分,支撑材料：教师板书照片、备课笔记和教师教案、实地查看,批改作业、书写评语用字符合要求，,2,分；任一教师书写繁体字、异体字、二简字或错别字（因教学需要除外），扣,0.1,分,支撑材料：学生作业本、教师评语、实地查看,D3.5,学生能认识并正确书写所学规范,80%,的学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，,3,分；,50%,的学生能正确分辨，,2,分,支撑材料：,规范汉字书写比赛等的获奖证书,黑板报、宣传栏的照片,“啄木鸟”行动的材料,各种学生参与的规范用语用字主题活动,80%,的小学生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，,3,分；,50%,的学生能正确书写，,2,分,支撑材料：,学生作业、试卷、比赛的作品、手抄报等,各种与主题相关的活动（现场书法大赛等）,E,公共服务行业评估细则指标解读,E1,制度建设,E2,普及普通话,E3,用字规范化,E1,制度建设,旅游、文化、交通（铁路）、医院、商业、通信、邮政、银行、保险等各主管部门对本行业使用普通话和用字规范化有明确要求，制度健全，认真检查落实,旅游、文化、交通（铁路）、医院、商业、通信、邮政、银行、保险等行业主管部门对本行业使用普通话和用字规范化工作有要求，,4,分；有任一部门没有要求，扣,0.5,分,上述部门把使用普通话和用字规范化工作纳入常规管理，有领导分管，有部门和人员抓此项工作，,3,分；有任一部门无人分管无人抓，扣,0.5,分,上述部门对本行业使用普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，,3,分；有任一部门没有措施，扣,0.5,分,旅游、文化、交通（铁路）、医院、商业、通信、邮政、银行、保险等行业主管部门对本行业使用普通话和用字规范化工作有要求，,4,分；有任一部门没有要求，扣,0.5,分,支撑材料：,用语用字的规范化使用制度,迎评实施方案,语言文字工作计划、总结、三年规划,上述部门把使用普通话和用字规范化工作纳入常规管理，有领导分管，有部门和人员抓此项工作，,3,分；有任一部门无人分管无人抓，扣,0.5,分,支撑材料：,成立语言文字工作领导小组,成立迎评工作领导小组,语言文字工作计划、总结、三年规划,上述部门对本行业使用普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，,3,分；有任一部门没有措施，扣,0.5,分,支撑材料：,一、检查方面,1.,业务指导员下单位检查不规范用字记录,2.,本单位联络员检查不规范用字记录,3.,年度工作考核,4.,预评估工作,二、整改方面,1.,迎评工作检查的整改（本单位、业务指导员）,2.,年度考核奖惩办法,3.,公文常用易错字辨析,4.,培训、开展形式多样的活动,5.,语言文字工作会议记录,E2,普及普通话,E2.1,各行业所属单位以普通话为主要服务用语,直接面向服务对象的人员以普通话为服务用语，,10,分；发现一例未使用普通话，扣,0.6,分,支撑材料：实地查看、相关音像制品、各种形式的活动,E2.2,特定岗位人员普通话水平达到规定等级,上述人员,80%,参加过培训，,3,分，,50%,参加过，,2,分；,30%,参加过，,1,分,支撑材料：各类相关主题的培训讲座、普通话测试培训、参加培训人员的统计汇总表,上述人员经测试,80%,达到规定等级，,3,分；,50%,达到，,2,分；,30%,达到，,1,分,支撑材料：特定岗位人员的普通话测试的汇总表（姓名、等级、岗位）等级证书,E3,用字规范化,E3.1,名称牌、招牌、广告制作业从业人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗,E3.2,名称牌、招牌用字符合要求；其中的汉语拼音、外文部分书写正确,E3.3,街、巷牌，公共交通站名牌，公共设施标志牌，交通指示牌用字符合有关标准和要求,E3.4,广告用字符合规定,E3.1,名称牌、招牌、广告制作业从业人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗,上述人员,80%,了解国家关于广告用字规范的有关政策要求，,3,分；,50%,了解，,2,分，,30%,了解，,1,分,上述人员,80%,能够区分规范字和不规范字，并自觉使用规范字，,3,分；,50%,做到，,2,分，,30%,做到，,1,分,上述人员,50%,参加过主管部门或语言文字工作部门组织的汉字规范化知识的培训，,2,分；,30%,参加，,1,分,已经试行持证上岗制度，增加,1,分,上述人员,80%,了解国家关于广告用字规范的有关政策要求，,3,分；,50%,了解，,2,分，,30%,了解，,1,分,支撑材料：,广告用字规范的有关政策培训,开展有关提倡广告规范用字的活动,各种宣传手册的制作和学习,上述人员,80%,能够区分规范字和不规范字，并自觉使用规范字，,3,分；,50%,做到，,2,分，,30%,做到，,1,分,模拟测试卷,知识竞赛,内部的简报,自我整改的记录,工作环境内的整改,上述人员,50%,参加过主管部门或语言文字工作部门组织的汉字规范化知识的培训，,2,分；,30%,参加，,1,分,支撑材料：,组织各种与主题和行业相关的培训,参加培训人员的签到单,培训人员名单汇总,培训内容,已经试行持证上岗制度，增加,1,分,相关行业证书原件或复印件,E3.2,名称牌、招牌用字符合要求；其中的汉语拼音、外文部分书写正确,用字符合要求，,4,分；使用印刷体出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣,0.4,分；电脑制作的美术字、变体字有增减笔画或改换部件引起误解的，每出现一个，扣,0.2,分；手书字中出现一个错别字，扣,0.4,分；手书字中有繁体字、异体字、二简字又没有配放规范字副牌的，有一处扣,0.2,分,汉语拼音书写正确，,2,分；有一处书写不正确，扣,0.2,分,外文书写正确，并与中文配合使用，中文置于主要位置，,2,分；有一处不符合要求，扣,0.2,分,支撑材料：各单位整改前后图片、实地查看,E3.3,街、巷牌，公共交通站名牌，公共设施标志牌，交通指示牌用字符合有关标准和要求,街、巷牌用字规范，标注汉语拼音且书写正确，,2,分；有一处不符合要求扣,0.2,分,公共交通站牌、交通指示牌、印刷体公共设施标志牌用字规范，,2,分；出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣,0.2,分,支撑材料：各单位整改前后图片、实地查看,E3.4,广告用字符合规定,出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣,0.4,分；电脑制作的美术字、变体字有增减笔画或改换部件引起误解的，每出现一个，扣,0.2,分,支撑材料：各单位整改前后图片、实地查看,注意事项,指标与支撑材料要能一一对应，有说服力,支撑材料的信度要有保证,确保支撑材料本身不出现用语不规范现象,材料的存放要有顺序，盒内材料与自测表支撑材料要完全对应,材料盒内是支撑材料，上面放盒内材料目录，盒外贴规定格式的标签,自评情况与自评依据相结合，互相应证,自评得分一般情况不扣分,自评依据为材料目录中的内容,自评情况中的材料要完整，比如某会议材料，需要提供会议通知，会议议程，签到单，会上的讲话材料等,二、撰写自评报告,一、语言文字工作,制度建设,普及普通话（宣传工作、培训工作、各类活动）,用字规范化（宣传工作、培训工作、各类活动）,二、特色与亮点,和行业相结合，比较有特色的工作,三、存在的不足和今后需要努力的方向,认识不足，简单描写,注意事项,自评报告根据自测表的内容填写,先搭框架，后丰富内容,注意提炼亮点与特色的重要性,每部分内容都必须提供详实的数据支撑，体现材料的信度和说服力,