《清兵卫与葫芦》公开课.ppt

Click to edit Master title,Click to edit Master text,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title,Click to edit Master text,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,LOGO,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,人类第一个登上月球的人,美国宇航员尼尔,.,阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。,好啊，不过一定要记得回来喔。,清兵卫与葫芦,日本,志贺直哉,1、小说情节的基本模式：,开端,、,发展,、,高潮,、,结局,2、志贺直哉（,1883-1971,年），日本著名小说家,。,派的代表作家之一。主要代表作,暗夜行路,、,菜花与少女、和解,主要文学观点,：,要求肯定积极的人性,，,主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学。,二、预习检测,白桦,三、分析文本,思考：清兵卫与葫芦之间发生了什么故事？,热衷葫芦,热衷绘画,三、分析文本,1,、你是从哪些方面看出他对葫芦的热爱的？,玩葫芦,看葫芦,做葫芦,数目 价值 加工 熟练,错看 呆看 不知疲倦地看,收拾 装 包 放 藏 打开 看 系 挂,好笑 大声笑 不住笑 忍不住笑,品读课文,情节,2,、这样热衷于葫芦的清兵卫为什么过了不久又热衷于绘画呢？难道他不爱他的葫芦吗？难道是小孩子朝三暮四吗？,“,这件事,”,品读课文,情节,3,、这个葫芦给清兵卫带来了怎样的灾难？,教员 气得声音发抖 没收,脸无人色 哆嗦 缩成一团,父亲 揍 骂 砸葫芦,脸发青 不敢作声,品读课文,情节,热衷葫芦,热衷绘画,扼杀,4,、清兵卫喜欢的这个葫芦最终去向 如何？,0.150 600,品读课文,情节,5、,父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的 态度,很不高兴 圆睁着眼喝斥,你懂什么!,沉默,天分被压抑,清兵卫最终放弃葫芦：,大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。,清兵卫现在热衷于绘画：,象征了个性解放精神的曲折胜利,在压迫下寻找新出口。,四、探索思考,1,、小说是怎样体现,清兵卫对葫芦的热爱？,看葫芦 神态描写,做葫芦 动作描写,细节描写,细节描写：,所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。,成功的细节描写有什么作用？,细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题,成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题,成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题,1,、写作手法,如：,真正感受母亲的爱是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛（肖像细节），看着陌生而令人心悸的惨白的环境（环境细节），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲倒趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态细节）。凌乱的头发，苍灰中间夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像细节）。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作细节）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头（动作细节），眼泪不听使唤地哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。,2,、主题探讨,本文通过写清兵卫因为父亲的压制，兴趣由热衷葫芦到热衷绘画的转变，表现了“大人”扼杀孩子天赋的批评，同时也呼吁要尊重孩子，让个性健康发展。,五、课堂反馈,布置作业：,1,、做,三维设计,1,题,2,、小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，适当地运用细节描写续写这篇小说。,