资源描述
ideological and theoretical qualities and practical working ability, and strive to build a contingent of league cadres with positive work style and high quality. Hold a regular meeting of the party secretary every fortnightly, arrange the work of the regiment, feedback the student information. Focus on training junior high school, junior high school secretary of the regiment branch to enable them to raise A firm political conviction, diligent and diligent learning spirit and practical and innovative work style.
第一节 人体与外界气体互换 第1课时
教学目：
1．知识目
①可以描述人体呼吸系统构成；
②说出肺泡与其功能相适应构造特点；（重点）
③通过模拟呼吸运动试验，解释呼吸运动发生原理。（重点，难点）
2.能力目
① 通过观看呼吸系统图形与视频资料，提高学生运用图形视频等资料处理信息能力；
②通过观测模型和演示，提高学生观测、判断、推理及科学试验能力
3．情感、态度与价值观目
① 初步形成“器官形态构造与功能相适应”生物学观点。
②通过小组制作模型，各尽其能，充足享有合作中快乐。
③关注自身呼吸系统健康，养成良好生活习惯
教材分析及教学设计阐明：
本节内容是在系统学习了食物营养成分、食物中营养成分消化和吸取以及合理膳食、食品安全等知识之后，所要学习与人体新陈代谢直接有关另一部分内容。第一节 人体与外界气体互换 包括“呼吸系统构成”、“肺泡与外界有气体互换”、“人体内气体互换”三部分内容。这部分呼吸系统构成部分比较抽象，学生不好理解。
张老师教学设计合用性强，很好地激发了学生学习爱好和参与热情。好开始是成功二分之一，开始通过小游戏创设情境，让学生亲自体验：我们生活离不开空气，激发学习爱好，调动学习积极性。教学过程设计，重视学生积极参与，充足发挥学生主体作用。尤其是让学生亲自用注射器体验容积与气压关系，以其直观形象，有效化解了抽象，突破了难点。最佳精选了三类达标题，让学生趁热打铁，巩固自已所学知识，达到预期效果。这是一节成功教学设计。
我在张老师基础上进行了调整，但愿这节课愈加完善。第一，增长复习提问这一环节，通过提问植物呼吸作用，让学生既回忆了上学期内容，又自然导出了本节课题；第二，学生自已总结呼吸系统构成，印象深刻，效果更好；第三，简介肺泡适于气体互换特点，多媒体投影肺泡构造示意图，此图更形象地展示了肺泡适于气体互换特点，能协助学生更好理解；第四，在演示膈肌收缩和舒张试验时，把向下拉橡皮膜改为向上推橡皮膜，这样与实际膈肌移动方向一致，学生更容易理解；第五，板书过于简单，增长了板书内容。
课前准备：
教师准备：1、制作多媒体课件；2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动模型；3、膈肌运动引起胸廓容积变化模型 4、呼吸运动电动模型。
学生准备：提前预习。
教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
2分钟
提问：
什么是呼吸作用？
植物需要呼吸，人同样需要呼吸。这节课我们就开始学习，外界空气是怎样抵达人体。
学生回忆植物呼吸作用，并积极回答。
复习回忆上册内容，自然导入本节课题。
创设情境
导入新课
2分钟
小游戏：
上一章学习我们懂得人生活需要营养，现代医学研究表明，人在饥饿状态下生命极限最多7天。3天不进食或者7天不喝水,就会面临死亡威胁。而人憋气能憋多久？下面我们做一种小游戏：看谁憋得时间长？我说一二，大家深吸一口气，然后屏住呼吸，体会憋气感受，看谁憋得时间长。我用秒表计时。
(注意不让学生憋得太久，注意安全）
导入语：通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么重要，但为何屏住呼吸会感到胸闷，头晕？呼吸时我们胸口为何会起伏？这就是我们这节课将要探讨问题。
学生共同做小游戏，体会并说出憋气感受。
通过小游戏让学生体验：我们生活离不开空气，呼吸对人体有多么重要，自然地引出课题。
展示目
1分钟
多媒体展示学习目
读标识标
使学生明确学习目学习方向
回忆体验
启动思维
12分钟
1.认识呼吸系统
大家应当均有感冒经历：鼻塞，呼吸不畅通，那么气体由鼻腔通过哪些器官抵达肺呢？请大家阅读书本第23页3.2—1呼吸系统示意图描述出呼吸系统是由哪些器官构成？
然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统构成器官。
思考：
感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口尤其干，“为何用鼻呼吸比用口呼吸好？”
教师引导：
（1）温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富毛细血管，对吸入空气有温暖作用。
（2）清洁空气：鼻毛、鼻腔内黏液阻挡并粘住、杀灭吸入灰尘和细菌。
（3）湿润空气：鼻腔内黏液湿润吸入空气。
教师阐明：
呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出通道，我们称作呼吸道。肺是呼吸重要器官。
2.肺泡有助于气体互换构造特点
为何说肺是最重要呼吸器官？肺泡有哪些特点有助于气体互换？
出示肺泡模型
多媒体投影肺泡构造示意图：
指导：
数目多( 成人约有3亿个肺泡)
① 丰富（肺泡外面缠绕着丰富毛细血管和弹性纤维）
② 薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成）
小肠是吸取重要器官，小肠有哪些特点有助于吸取？与肺泡特点有哪些相似之处？
注意强调：肺泡外缠绕弹性纤维是肺泡与外界气体互换必不可少条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡原理打下基础。
教师总结：
肺泡是气体互换重要部位，小肠是营养吸取重要器官，它们特点都可以用六个字概括，实际上所有物质互换部位均有相似特点，也就是说器官形态构造与功能相适应。
学生先阅读书本， 然后上台拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统构成器官。
在教师指导下，学生自已总结呼吸系统构成：
学生观测肺泡模型和肺泡构造示意图，并描述肺泡构造特点
回忆小肠有助于吸取构造特点：
① 面积大(环形皱襞与小肠绒毛，200平方米，大大增长了吸取面积)
② 丰富（ 小肠绒毛里有丰富毛细血管）
③ 薄（ 小肠绒毛壁，只有一层上皮细胞构成）
结合自身呼吸体验，并运用人体呼吸系统模型与肺泡模型，能很好掌握人呼吸系统构成及肺泡特点。
让学生自已总结，得出结论，效果更好。
肺泡构造示意图能形象地展示肺泡适于气体互换特点，协助学生更好理解。我认为有必要展示给学生。
肺泡特点与小肠特点对比着讲，有助于找到所有“物质互换”器官共同特点，为学习“毛细血管”特点奠定基础，并初步形成“器官形态构造与功能相适应”生物学观点。
活动探索
体验新知
13分钟
过渡：呼吸系统是人体呼吸构造基础。人体与外界气体互换就是就是通过呼吸系统来完毕。首先我们来探索呼吸第一种过程，肺与外界是怎样进行气体互换？
1．播放视频 理解胸廓
播放视频：有关胸廓、胸腔视频片段。让学生通过视频，认识胸廓是由脊柱、胸骨、肋骨围成笼状支架。胸廓、肋间肌与膈肌围成胸腔。胸廓具有一定弹性和活动性，起着保护和支持心脏、肺作用。
让学生之间互相找出有关胸廓构造及胸廓位置。
出示胸廓示意图：
教师讲解胸廓构造图。尤其强调胸骨、脊柱、肋骨、肋间肌位置。
2.自主体验
我们在呼吸过程中，胸廓会发生什么变化？请同学们将手按在自已胸骨或肋骨上，深深吸一口气，在缓缓地呼气，仔细体验吸气和呼气时胸骨、肋骨、胸廓有无变化？怎样变化？
体验感觉对不对呢？让我们来测量一下。请两位同学上台测量吸气和呼气时胸围差，记录测量数据，深入得出结论。
总结并过渡：
通过我们体验与测量可知：吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。七年级上册《动物运动》中我们学过，骨骼不能自已产生运动，骨骼运动动力来自什么？
3.溯根追源
同理，呼吸运动动力也来自于骨骼肌舒缩，产生呼吸运动骨骼肌是肋间肌和膈肌，它们舒缩产生动力是怎样引起胸骨、肋骨变化呢？
学生试验活动（一）
根据胸廓构造，老师做了一种胸廓模型，大家看看这个模型各部分代表了胸廓什么构造？
⑴当肋间肌舒张时，A状态，测量“脊柱”到“胸骨”距离，并记录。
⑵用手固定住“脊柱”，当肋间肌收缩时，B状态，观测“肋骨”和“胸骨”运动方向，测量“脊柱”到“胸骨”距离，并记录。
讨论：
肋间肌收缩与舒张时肋骨和胸骨运动方向，分析这种运动引起胸腔容积变化。
学生试验活动（二）
过渡，我们懂得，胸廓前后左右径是由肋间肌收缩引起，那它上下径在呼吸中有无变化？
教师一只手拿着模型，另一只手向上推模型橡皮膜（表达膈肌舒张），然后逐渐松手（表达膈肌收缩），观测气球（表达肺）变化。
讨论：
膈肌收缩和舒张时引起肺容积变化，分析肺容积发生变化原因。
学生试验活动（三）
体验肺内气压变化
过渡：由以上两个试验可以看出肋间肌和膈肌收缩时，胸廓增大，肺扩张，处在吸气状态，为何胸廓增大，肺扩张，会处在吸气状态？这和肺内气压有关，下面我们做一种小活动。
规定：
取一种去掉针头注射器，右手把推进器拉出一段距离，左手手指将管口堵住，此时针管内部相称于我们胸腔，里面有一定量气体。
请问：
用右手把推进器往里推时，有什么感觉？松开右手又有什么现象？
师生共同分析：
这与针管内气压变化有关，当把推进器往里推时，管内容积变小，气体不变，气压就会升高，，就推不动了；而松手时，由于里面气压较高，因此推进器就退出来了。推进器在退出时，管内容积逐渐变大，气体压力又逐渐下降，直到内外气压平衡为止。
得出结论：
肺扩张 肺内气压下降 吸气
肺回缩 肺内气压上升 呼气
由以上三个试验我们很容易得出呼吸运动过程：
师生共同总结：
胸廓
肋间 收缩 肋骨 前后径 胸廓 肺
肌 胸骨 左右径 容积 扩
膈肌 上升 上下径 增大 张
增大
肋间 舒张 肋骨 前后径 胸廓 肺
肌 胸骨 左右径 容积 回
膈肌 下降 上下径 缩小 缩
变小
根据看到视频和图片展示，同位之间互相找出有关胸廓构造。
我认为，此图更形象地展示胸廓构成，故替代原图。
亲自体验，得出结论：
吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。
亲自测量，深入得出结论。
学生回答：
来自于骨骼肌收缩和舒张
学生首先明确模型各部分代表构造名称
小组讨论后回答：
肋间肌收缩
肋骨、胸骨向上向外移动，胸廓前后径、左右径增大
胸腔容积变大。
肋间肌舒张则相反。
学生认真观测演示过程并积极思考。
。
小组讨论后回答
膈肌收缩 胸廓上下径增大→肺容积变大
膈肌舒张则相反
各组学生活动后回答：
逐渐推不动了；
松开右手，推进器被退出来了。
肺内
气压 吸气
低于
大气压
肺内
气压 呼气
高于
大气压
通过视频和图片展示，以及找出自已胸廓位置，直观形象让学生理解胸廓构成、位置， 为深入探究呼吸运动奠定了基础。
通过学生亲自体验亲自测量亲眼观测亲笔记录
先感性体验，再科学测量，层层设疑，环环相扣，引导学生思维步步深入。
使用教材中演示试验和自制模型等直观教具，把抽象“肋间肌、膈肌舒缩与骨骼运动关系”知识详细化、形象化，巧妙化解难点。
我认为原图演示与实际膈肌移动方向不一致，学生不易理解，因此改用此演示措施。
将常见物品注射器引入课堂，通过动手操作，直观感受气体容积与气压关系，可以使学生在活动中把握重点，突破教学难点
课堂小结
约2分钟
这节课你学会了什么。。。。。。
学生回答
知识回忆总结，使之条理化、系统化。
当堂达标
约10分钟
当堂达标
A类：
1.下列哪项与肺泡完毕气体互换无直接关系？
A.肺泡虽小，数目诸多
B.肺泡外缠绕着毛细血管
C.肺泡壁由一层细胞构成
D.支气管入肺后反复分支
2. 在做胸部X光检查过程中，医生规定你吸气后闭气不动，吸气过程中你肋骨和膈运动方式是（ ）
A. 肋骨上举，膈舒张而上升
B. 肋骨上举，膈收缩而下降
C. 肋骨下降，膈舒张而上升
D. 肋骨下降，膈收缩而下降
B类
3．（ 济南）某人在一次安静呼吸中肺内气压变化曲线，请据图回答问题：
（l）曲线AB段表达是吸气过程还是呼气过程？此时肺内气压与外界大气压有什么关系？
（2）曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化？
（3）图中B点表达意义是什么？此时肺内气压与大气压有什么关系？
（4）请阐明在AB段、BC段中，呼吸肌收缩和舒张情
况：AB段，呼吸肌_______；BC段，呼吸肌_____。
C类
我是小法官
一对夫妇被指控用水溺死了女婴，不过这对夫妇坚决否认，宣称女婴生下来就是死。于是法医立即解剖了死婴，取出肺将其放在水中，法官在看到肺沉入水底后，当庭宣判这对夫妇无罪释放。那么法官做出这样判决根据是什么？法庭内旁听观众很不理解这个判决。我们在座小生物学家们能否向这些观众阐明一下“沉肺断案”理由？
教师点拨：婴儿在出生前不用肺呼吸，因此，肺内是没有空气。出生后，肺内才进入空气。
学生独立限时完毕
学生讨论
考察学生对本节课掌握程度，同步注意培养学生做题规范性与答题速度。 尽量做到当堂完毕，当堂面批，遇到问题及时处理。
“我是小法官”题目，增长了生物趣味性，同步渗透生活中问题可以用专业知识来处理，学好生物很重要！
板书设计
第一节 人体与外界气体互换
一、 呼吸系统构成
鼻腔
咽
呼吸道 喉 气体进出肺通道，
气管 清洁、温暖、湿润空气
支气管
肺 气体互换重要场所
呼吸肌收缩和舒张
二、肺泡与外界气体互换 胸廓有节律扩大和缩小
吸气动作 肺被动扩张和回缩
呼吸运动 过程 肺内气压下降和升高
呼气动作 气体进出肺泡
吸气和呼气
教学反思：
张老师教学设计合用性强，很好地激发了学生学习爱好和参与热情。好开始是成功二分之一，开始通过小游戏创设情境，让学生亲自体验：我们生活离不开空气，激发学习爱好，调动学习积极性。教学过程设计，重视学生积极参与，充足发挥学生主体作用。尤其是让学生亲自用注射器体验容积与气压关系，以其直观形象，有效化解了抽象，突破了难点。最佳精选了三类达标题，让学生趁热打铁，巩固自已所学知识，达到预期效果。这是一节成功教学设计。
我在张老师基础上进行了调整，但愿这节课愈加完善。第一，增长复习提问这一环节，通过提问植物呼吸作用，让学生既回忆了上学期内容，又自然导出了本节课题；第二，学生自已总结呼吸系统构成，印象深刻，效果更好；第三，简介肺泡适于气体互换特点，多媒体投影肺泡构造示意图，此图更形象地展示了肺泡适于气体互换特点，能协助学生更好理解；第四，在演示膈肌收缩和舒张试验时，把向下拉橡皮膜改为向上推橡皮膜，这样与实际膈肌移动方向一致，学生更容易理解；第五，板书过于简单，增长了板书内容。
Strengthen the team connection, strengthen the knowledge education among the students (especially the first grade students), and promote the formation of good school spirit with the influence of the league members. All League branches should start with recommending outstanding students as the development objects of the League, take amateur league schools as the basis, conscientiously do a good job in the work of pre-league education, league membership education, League members' vanguard exemplary consciousness education, excellent league members' education, etc. Under the premise of ensuring the quality, the development quantity of league members will increase steadily, and the ranks of league members in middle schools will be strengthened constantly. It is planned to develop a group of new league members in April and mid-October.
2. Carry out the regular meeting system of the League branch, and strengthen the ideological accomplishment and the training work in the field of business. League cadres are the backbone of the work of the League, and their quality directly affects the quality of the work. Therefore, they plan to use their extracurricular activities on Wednesday to open special training and other forms of study activities. To help the regiment cadres improve their ideological quality and professional skills, improve their9
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
